Tuần 28: Ngày soạn: 21/02/ 2011 Tiết 101: Ngày giảng: 22/02/ 2011 ƠN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : -Nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lập luận của các bài văn nghò luận đã học. -Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghò luận của mỗi bài nghò luận đã học. -Nắm được đặc trưng chung của văn nghò luận qua sự phân biệt với các thể văn khác. - Tạo lập một văn bản nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận học (chứng minh, giái thich).  Trọng tâm :  Kiến thức : - Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản . - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn bản nghị luận văn học, nghị luận xã hội . - Sự khác nhau căn bản giữa kiểu văn bản nghị luận và kiểu văn bản tự sự, trữ tình .  Kĩ năng : - Khái qt, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét về tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội . - Nhận diện và phân tích được luận điểm, phương pháp lập luận trong các văn bản đã học. - Trình bày lập luận có lý, có tình. Th¸i ®é: II-Chn bÞ cđa thÇy –trß. - Thày: SGK . + SGV + giáo án. - Trò: SGK+ Vở ghi. - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn. III . TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra trong q trình học? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Bài ôn tập văn nghò luận hôm nay sẽ giúp các em củng cố ghi nhớ được nội dung vàđặc điểm nghệ thuật nổi bật của từng văn bản nghò luận đã học; đồng thời hình thành và củng cố những hiểûu biết cơ bản ban đầu về đặc trưng của văn bản nghò luận. Tóm tắt nội dung và nghệ thuật của các bài văn nghị luận đã học 1. Em hãy điền vào bảng kê theo mẫu dưới đây : STT Tên bài Tác giả Đề tài nghị luận Luận điểm chính Phương pháp lập luận 1 Tinh thần u Hồ Chí Tinh thần u Dân ta có một lòng nồng nàn u Chứng nước của nhân dân ta Minh nước của dân tộc VN nước.Đó là một truyền thống quí báu của ta minh 2 Sự giàu đẹp của Tiếng Việt Đặng Thai Mai Sự giàu đẹp của Tiếng Việt Tiếng việt có những đặc sắc của một thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay Chứng minh(kết hợp giải thích) 3 Đức tính giản dị của Bác Hồ Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị của Bác Hồ Bác giản dị trong mọi phương diện:bữa cơm(ăn)cái nhà(ở)lối sống,nói viết.Sự giản dị ấy đi liền với sự phong phú,rộng lớn,về đời sống tinh thần của Bác. Chứng minh(kết hợp giải thích và bình luận) 4 Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Văn chương và ý nghĩa của nó đối với con người Nguồn gốc của văn chương là tình thương người ,muôn loài,muôn vật.Văn chương hình dung và sáng tạo ra sự sống,nuôi dưỡng làm giàu cho tình cảm con người Giải thích kết hợp với bình luận Học sinh trình bày chuẩn bị của mình cho câu 2(SGK trang 67) GV bổ sung 2.Những nét đặc sắc của mỗi bài văn nghị luận. _ Bài “tinh thần yêu nước của nhân dân ta”bố cục chặt chẽ,dẫn chứng chọn lọc,toàn diện,sắp sếp hợp lí,hình ảnh so sánh đặc sắc. _ Bài “Đức tính giản dị của Bác Hồ” dẫn chứng cụ thể,xác thực, toàn diện.Kết hợp chứng minh giải thích bình luận,lời văn giản dị và giàu cảm xúc. _ Bài “Sự giàu đẹp của Tiếng Việt” bố cục mạch lạc,kết hợp giải thích và chứng minh.Luận cứ xác đáng,toàn diện ,chặt chẽ. _ Bài “Ý nghĩa văn chương” trình bày vấn đề phức tạp một cách ngắn gọn giản dị,sáng sủa.Kết` hợp cảm xúc văn giàu hình ảnh Em hãy phân biệt các loại hình tự sự,trữ tình ,nghị luận. 3.a. Các yếu tố quan trọng trong văn bản tự sự,trữ tình và nghị luận _ Tryuện : cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện _ Kí : Nhân vật, nhân vật kể chuyện _ Thơ tự sự: cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện,vần nhịp. _ Thơ trữ tình : vần nhịp (nhân vật) _ Nghị luận : luận điểm,luận cứ. b. Đặc trưng của văn nghị luận. + Các thể loại tự sự như truyện,kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể nhằm tái hiện sự vật,hiện tượng con người câu chuyện. + Các thể loại trữ tình như thơ trữ tình,tùy bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu đạt hiện tình càm,càm xúc qua các hình ảnh,nhịp điệu ,vần điệu. + Văn nghị luận chủ yếu dùng phương pháp lập luận bằng lí lẽ,dẫn chứng để trình bày ý kiến,tư tưởng nhằm thyết phục người đọc,người nghe. Văn nghị luận cũng có hình ảnh,cảm xúc nhưng điều cốt yếu là lập luận với hệ thống các luận điểm,luận cứ chặt chẽ xác đáng. Những câu tục ngữ trong bài 18,19 có thể coi là văn bản nghị luận không?Vì sao? Những câu tục ngữ trong bài 18,19 có thể coi là văn bản nghị luận đặc biệt ngắn gọn. 4.Kết kuận : Ghi nhớ SGK trang 67 4.Củng cố 4.1 Nêu những nét đặc sắc của mỗi bài văn nghị luận? 4.2 Nêu đặc trưng của văn nghị luận? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu”T68. * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ Tuần 28: Ngày soạn: 23 /02/ 2011 Tiết 102: Ngày giảng: 24/02/ 2011 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : -Hiểu được thế nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ. -Nắm được các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu. - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu trong văn bản .  Trọng tâm :  Kiến thức : - Mục đích của việc dùng cụm C-V để mở rộng câu . - Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu .  Kĩ năng : - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu . - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần của cụm từ. II. CHUẨN BỊ C Ủ A TH ẦY TRỊ : 1.Thầy: SGK . + SGV + giáo án. 2. Trò: Thực hiện như dặn dò tiết 101 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn. III . TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? - Trình bày cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bò động ? -Chuyển đổi câu chủ động dưới đây thành hai câu bò động theo hai kiểu khác nhau ? “Chàng kò só buộc con ngựa bạch bên gốc đào” Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Ngữ pháp Tiếng Việt rất uyển chuyển. Câu cú biến đổi linh hoạt. Đôi khi ta cần rút gọn câu nhưng có lúc ta phải mở rộng câu mới phù hợp hoàn cảnh giao tiếp. Một trong những cách mở rộng câu là dùng cụm C-V làm thành phần câu. Hôm nay, chúng ta, cùng tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu. Ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn Ho¹t ®éng Ghi bµi cđa häc sinh Hoạt động 2: I. Bµi häc. -Mục tiêu: Hiểu được thế nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 20p Tìm hiểu cách dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu. HS đọc câu văn đã cho SGK trang 68 ?Tìm cụm danh từ trong câu? “ Những tình cảm ta khơng có, những tình cảm ta sẵn có” ?Phân tích cấu tạo cụm danh từ và phụ ngữ trong cụm danh từ? 1Các cụm danh từ: Những tình cảm ta/ không có. ↓ ↓ C ↓ V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Những tình cảm ta/ sẵn có. ↓ ↓ C ↓ V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Hai cụm danh từ này có từ trung tâm là danh từ “tình cảm”,phụ ngữ trước là lượng từ những,phụ ngữ sau là cụm C-V ta khơng có ,ta sẵn có Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ?Tìm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ trong câu?(SGK trang 68) a.Chị Ba đếnlàm chủ ngữ Tơi rất vững tâm làm phụ ngữ b.Nhân dân ta tinh thần rất hăng háilàm vị ngữ c.Trời sinh lá sen để bao bọc cốm;trới sinh cốm nằm ủ trong lá sen làm phụ ngữ trong cụm động từ(nói). d.Cách mạng tháng tám thành cơng làm phụ ngữ trong cụm danh từ(ngày ) HS tr¶ lêi c¸ nh©n. -HS tái hiện , gợi tìm , trình bày -HS lắng nghe.HS tiếp thu kiến thức -HS hoạt động nhóm, theo hướng dẫn của GV -HS ®äc ghi nhí trong SGK . I. Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Khi nói hoặc viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường,gọi là cụm chủ vị làm thành phần của câu hoặc cụn từ để mở rộng câu. Ví dụ : Con mèo bạn Tuấn tặng Bố về là một tin vui. II.Các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Các thành phần như chủ ngữ,vị ngữ và các phụ ngữ trong cụm danh từ,cụm động từ,cụm tính từ đều có thể được cấu tạo bằng cụm C-V *Ghi nhí(SGKT68) Hoạt động 4. II.Luyện tập -Mục tiêu:HS khái qt và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ?Tìm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ trong câu BT SGK trang 67? a.Mà chỉ riêng những người chun mơn mới định được làm phụ ngữ trong cụm danh từ. b.Khn mặt đầy đặnlàm vị ngữ c.Các cơ gái vòng đỗ gánh làm phụ ngữ trong cụm danh từ. Hiện ra từng lá cốm sạch sẽ và tinh khiết khơng có mảy mai một chút bụi nào làm phụ ngữ trong cụm động từ(thấy). d.Một bàn tay đập vào vailàm chủ ngữ Hắn giật mình làm phụ ngữ trong cụm động từ(khiến). HS tr¶ lêi c¸ nh©n. -HS tái hiện , gợi tìm , trình bày II.Luyện tập Bài tập trang 69 Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái qt và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? 4.2 Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài mới “Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích” SGK trang 69. * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ Tuần 28: Ngày soạn: /02/ 2011 Tiết 103: Ngày giảng: /02/ 2011 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5, KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, KIỂM TRA VĂN A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1-Kiến thức:Qua bài giúp học sinh củng cố kiển thức và kó năng làm bài trong phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn 2-Kó năng: Giúp học sinh phát hiện lỗi sai và sửa chữa 3-Thái độ: Có ý thức luyện chữ, ý thức cẩn thận, tránh được các lỗi sai trong bài II. CHUẨN BỊ C Ủ A TH ẦY TRỊ : 1.Thầy: Chuẩn bò bài kiểm tra.Giáo án. 2. Trò: Đồ dùng học tập. 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn. III . TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra trong q trình học bài. Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Các em đã kiểm tra một tiết Văn, Tiếng Việt và làm bài tập làm văn số 5. Để giúp các em nắm được các kiến thức cơ bản cần đạt trong bài và nhận ra những lỗi sai. Chúng ta cùng học bài hôm nay. A/TRẢ BÀI T Ậ P LÀM V Ă N HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề và lập dàn bài (có biểu điểm). *Tìm hiểu đề: Đề : Hãy chứng minh rằng bảo vệ rừng là bảo vệ cuộc sống của chúng ta . - Mở bài: nêu vấn đề cần chứng minh(1.0đ) - Thân bài:Chứng minh làm rõ vấn đề. + Rừng là gì ? (1đ) + Tầm quan trọng của rừng trong cuộc sống của chúng ta (1đ) + Lợi ích của rừng . Ngăn lở đất , chống xốy mòn ( 0,5 đ) . Điều hòa khơng khí ( 0,5 đ) . Cung cấp gổ , phục vụ cơng nghiệp ( Nêu dẫn chứng ) ( 0,5 đ) .Bảo vệ các mạch nước ngầm,các loại chim, thú q hiếm ( 0,5 đ) + Nạn phá rừng bừa bãi và hậu quả của nó ( 1,0 đ) .Đốt rừng ( Nêu dẫn chứng ) .Chặt phá cây xanh ? ( Nêu dẫn chứng ) -Nêu những việc làm để chống nạn phá rừng ( 1,0 đ) -Bảo vệ rừng : trồng cây gây rừng ,… ( 1,0 đ) -Kêu gọi mọi người bảo vệ rừng chính là bảo vệ cuộc sống của bản thân ( 1,0 đ) . - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề nghị luận và mong ước của bản thân(1.0đ) Ghi chú: một điểm hình thức HOẠT ĐỘNG 2: Thơng qua kết quả làm bài. HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm. -Ưu điểm: + Trình bày khá đúng u cầu. + Đa số HS trình bày về chữ viết khá rõ ràng. -Khuyết điểm: + Sai chính tả nhiều với các lỗi: ~/?, c/t, n/ng, viết hoa khơng đúng chỗ ( GV nêu một số em ) + Đa số lời văn còn vụn về. + Một số HS dùng từ chưa chính xác ( GV nêu một số em ) + Bố cục chưa cân đối ( GV nêu một số em ) HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục. -Để làm bài hay, hồn chỉnh về nội dung và bố cục, phải thực hiện đủ 4 bước: +Tìm hỉêu đề, tìm ý. +Dàn bài +Viết bài. +Đọc lại bài. -Đọc và ghi lại những lời, ý hay từ sách tham khảo. -Xem lại quy tắc viết hoa ở bài “Danh từ” (tiếp theo). Ngữ Văn 6/ tập 2 HOẠT ĐƠNG 5: Đọc bài mẫu -GV chọn hai bài để đọc trước lớp + Một bài có điểm số nhỏ nhất . + Một bài có điểm số cao nhất -Đọc xong, gọi HS nhận xét -GV phân tích để HS thấy cái hay cái chưa hay của bài văn. B/ TRẢ BÀI KI Ể M TRA TI Ế NG VI Ệ T HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài: -GV đọc nội dung yêu cầu từng câu, sau đó gọi HS trả lời -GV gọi hs khác nhận xét và chốt lại ý đúng. -HS sửa bằng bút chì hoặc viết bút đỏ. HOẠT ĐỘNG 2: GV trả bài cho học sinh. -Gợi ý HS nên có ý kiến khi nhận được bài (nếu có thắc mắc về đáp án và điểm số.) -Nhắc nhở HS lưu bài cẩn thận. HOẠT ĐỘNG 3: Thông baó kết quả HS đạt được HOẠT ĐỘNG 4: Nhận Xét Ưu- Khuyết Điểm: 1.Ưu điểm: - Đa số HS hiểu bài và biết cách vận dụng vào bài kiểm tra. - Điểm số 6-7 chiếm tỉ lệ khá - Không còn tình trạng khoanh tròn nhiều phương án cùng lúc. -Nhìn chung có tiến bộ hơn HKI 2.Khết điểm: - Một số em chưa tiến bộ - Hình thức trình bày chưa sạch đẹp ở một số trường hợp -Viết hoa còn tùy tiện ở phần tự luận. - Còn sai chính tả nhưng có giảm so với lần trước. HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục -Khi học bài cần nắm nội dung cơ bản của bài. -Đọc nhiều sách báo bổ ích để hạn chế phần nào về chính tả -Đọc thật kó yêu cầu trước khi làm bài. -Khi trình bày phải cẩn thật, sạch đẹp C/ TRẢ BÀI VIẾT VĂN. HO Ạ T ĐỘ NG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài -GV đđĐọc nội dung yêu cầu từng câu, rồi HS trả lời. -GV gọi HS khác nhận xét và kết luận HO Ạ T ĐỘ NG 2. :GV trả bài cho học sinh -Gợi ý HS nêu ý kiến khi nhận được bài (nếu có thắc mắc) -Nhắc nhở HS lưu bài cẩn thận. HO Ạ T ĐỘ NG 3 : thông báo điểm số cho HS HOẠT ĐỘNG 4: Nhận xét ưu khuyết điểm 1.Ưu điểm: 2.Khuỵết điểm: -Một số em điểm số còn thấp (3, 4) -Hình thức trình bày chưa sạch đđẹp ở một số trường hợp -Chọn nhiều phương án cùng một câu -Sai chính tả nhiều ở phần tự luận HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục -Khi học bài cần nắm nội dung cơ bản của bài. -Đọc nhiều sách bổ ích để hạn chế về chính tả -Đọc thật kĩ yêu cầu trước khi làm bài E. CỦNG CỐ -DẶN DỊ: 1.Củng cố: Thơng qua 2.Dặn dò: a.Bài vừa học: Tìm đọc những quyển sách mang tham khảo như Học tốt mơn Ngữ Văn; Các bài văn hay, (khi đọc cần ghi chép lại những câu từ hay vào sổ tay) b.So ạ n bài : Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích (SGK/69) -Đọc bài “Lòng khiêm tốn” -Trả lời các câu hỏi * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ Tuần 28: Ngày soạn: /02/ 2011 Tiết 104: Ngày giảng: /02/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS : Nắm được mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.  Trọng tâm :  Kiến thức : -Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và u cầu cơ bản của phép lập luận giải thích .  Kĩ năng : -Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này . - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh . II. CHUẨN BỊ C Ủ A TH ẦY TRỊ : 1.Thầy: SGK + SGV + giáo án. 2. Trò:Chuẩn bò bài ở nhà. 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn. III . TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra việc soạn bài củahọc sinh. Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài:Trong đời sống của con người, nhu cầu giải thích rất to lớn. Gặp một hiện tượng mới lạ, con người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh. Chẳng hạn, từ những vấn đề xa xôi như: Vì sao có mưa? Vì sao có lụt? Vì sao có núi, có sông? Vì sao mất mùa, được mùa? Vì sao có bệnh dòch? … đến những vấn đề gần gũi như: Vì sao hôm qua em không đi học? Vì sao dạo này em học kém hơn trước? … đều cần được giải thích. Rõ ràng giải thích là 1 nhu cầu rất phổ biến trong đời sống xã hội. Trong nhà trường, giải thích là 1 kiểu bài nghò luận quan trọng. Vậy nghò luận giải thích là gì? Nó có liên quan gì đến kiểu bài nghò luận chứng minh đã học. Ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn Ho¹t ®éng cđa häc sinh Ghi bµi Hoạt động 2: I. Giíi thiƯu chung -Mục tiêu: -Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và u cầu cơ bản của phép lập luận giải thích. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 20p Tìm hiểu nhu cầu giải thích trong cuộc sống ?Trong đời sống khi nào người ta cần nhu cầu giải thích?Hãy nêu một số câu hỏi về nhu cầu giải thích hàng ngày? Khi gặp những hiện tượng mới lạ,người ta có nhu cầu giải thích.Vì sao có lụt?Vì sao có nguyệt thực? ?Muốn trả lời tức là giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm thế nào? Đọc sách tìm hiểu,nghiên cứu tra cứu… tức là phải có các tri thức khoa học chuẩn xác để giải thích. ?Giải thích để làm gì? Tìm hiểu lập luận giải thích GV gọi HS đọc bài lòng khiêm tốn vá trả lời câu hỏi. ?Bài văn giải thích vấn đề gì?Giải thích như thế nào? -Bài văn giải thích lòng khiêm tốn.Giải thích bằng cách nêu ra và so sánh sự việc hiện tượng trong đời sống hàng ngày. ?Hãy chọn và ghi ra vở những định nghĩa? “Lòng khiêm tốn có thể coi…… khiêm tốn là tính nhã nhặn” ?Đó có phải là giải thích khơng? HS tr¶ lêi c¸ nh©n. HS cùng b nà luận suy nghĩ. HS chia nhãm tr¶ lêi “Lòng khiêm tốn có thể coi…… khiêm I. Mục đích và phương pháp giải thích. _ Trong đời sống giải thích là làm cho hiểu rõ những điều chưa biết trong mọi lĩnh vực. - Đó là giải thích. ?Ngoài cách định nghĩa còn có những cách giải thích nào? Liệt kê các biểu hiện của lòng khiêm tốn: _ Đưa ra các biểu hiện đối lập với lòng khiêm tốn,kiêu căng ,tự phụ,tự mãn. _ Việc nêu ra các biểu hiện của lòng khiêm tốn,tác hại của lòng khiêm tốn và nguyên nhân của thói không khiêm tốn cũng là giải thích.Vì nó làm cho người đọc hiểu rõ thêm khiêm tốn là gì. ?Giải thích trong văn nghị luận phải làm như thế nào? _ Giải thích trong văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng đạo lí,phẩm chất,quan hệ….cần được giải thích nhằm nâng cao nhận thức,trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng,tình cảm cho con người _ Người ta thường giải thích bằng cách nêu định nghĩa,kể ra các biểu hiện,so sánh,đối chiếu với các hiện tượng khác,chỉ ra các mặt lợi hại,nguyên nhân hậu quả cách đề phòng hoặc noi theo… của hiện tượng hoặc vấn đề được giải thích. _ Bài văn giải thích phải có mạch lạc,lớp lang,ngôn từ trong sáng,dể hiểu.Không nên dùng những điều không ai hiểu để giải thích những điều người ta chưa hiểu. _ Muốn làm được bài văn giải thích tốt,phải học nhiều,đọc nhiều vận dụng tổng hợp các thao tác giải thích phù hợp. tốn là tính nhã nhặn HS cùng b n à luận suy nghĩ *HS ®äc ghi nhí trong SGK T 71 _ Giải thích trong văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng đạo lí,phẩm chất,quan hệ _ Người ta thường giải thích bằng cách nêu định nghĩa,kể ra các biểu hiện,so sánh,đối chiếu _ Bài văn giải thích phải có mạch lạc,lớp lang,ngôn từ trong sáng,dể hiểu *HS ®äc ghi nhí trong SGK T 71. Hoạt động 4. III-Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ?Tìm vấn đề và phương pháp giải thích trong bài? HS tr¶ lêi c¸ nh©n. II.Luyện tập Bài “lòng nhân đạo” _ Vấn đề giải thích: lòng nhân đạo _ Phương pháp giải thích: nêu định nghĩa, biểu hiện của lòng nhân đạo,khuyên răn nên phát huy lòng nhân đạo. Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố [...]... học một sàng khơn”.Hãy câu tục ngữ đó giải thích câu tục ngữ đó 1.Tìm hiểu đề và tìm ý ? Làm thế nào để hiểu được chính xác và đầy đủ ý nghĩa câu tục ngữ? Tìm hiểu đề và tìm ý _ Đề u cầu giải thích câu tục ngữ( nghĩa đen,nghĩa bóng) _ Đề u cầu giải thích câu tục ngữ( nghĩa đen,nghĩa bóng) _ Hỏi người hiểu biết hơn,đọc sách báo tra từ điển để tìm ý HS cùng bàn nghĩa câu tục ngữ: khun mọi luận suy nghĩ _... -Thời gian: 3p 4 Củng cố: cách làm bài văn lập luận giải thích 5 Dặn dò: a Bài vừa học: Nắm kó hơn về các bước làm bài văn lập luận giải thích b Soạn bài: Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu (SGK/89) - Đọc văn bản và các chú thích SGK - Trả lời các câu hỏi đọc hiểu văn bản * Viết bài tập làm văn số 6 ở nhà( Tuần 30 nộp) Đề: Hãy giải thích ý nghóa của câu tục ngữ “Thất bại là mẹ thanh công” * RÚT... tìm ý nghĩa câu tục ngữ: khun rộng hiểu biết mọi ngườii nên đi đó đi đây để mở rộng hiểu biết ? Sau khi tìm hiểu đề ta tiến hành bước nào? -Lập dàn bài -Lập dàn bài 2.Lập dàn bài ? Bài văn giải thích có nên gồm 3 phần chính giống như bài băn lập luận chứng minh khơng?Vì sao? Có.Vì đó là bố cục thường có của một bài văn, giúp cho bài văn mạch lạc thống nhất a.Mở bài:giới thiệu câu tục ngữ ? Phần mở bài... làm bài văn nghị luận giải thích.Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề -Thời gian: 20p Tìm hiểu đề và tìm ý I.Các bước làm bài văn giải thích ?Đề đặt ra u cầu gì? Cho đề bài: Nhân dân ta có câu HS tr¶ lêi c¸ tục ngữ “đi một ngày đàng học -Cho đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ “đi... Mở bài:giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa HS chia nhãm tr¶ lêi của nó ? Phần thân bài phải làm nhiệm vụ gì?Nên b.Thân bài: Giải thích câu tục sắp sếp những ý đã tìm được theo thứ tự ngữ nào? _ Nghĩa đen:đi một ngày đàng Thân bài : giải Thân bài : giải thích câu tục ngữ sẽ học được một sàng khơn thích câu tục _ Nghĩa đen:đi một ngày đàng sẽ học _ Nghĩa bóng: có đi đây đi đó ngữ được một sàng khơn thì... trình làm một bài văn nghò luận giải thích, về cơ bản cũng tương tự như quy trình làm một bài văn nghò luận chứng minh mà chúng ta đã từng học Quy trình đó được tiến hành ntn? (Gọi HS trả lời) Tuy nhiên, ở kiểu bài giải thích này vẫn có những nét khác biệt, thể hiện ngay trong từng bước, từng khâu Ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn Ho¹t ®éng Ghi bµi cđa häc sinh Hoạt động 2: I I.Các bước làm bài văn giải thích -Mục... bài văn nghị luận giải thích một vấn đề 2-KÜ n¨ng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn gải thích 3- Th¸i ®é: Cã th¸i ®é ®óng khi lµm bµi II-Chn bÞ cđa thÇy – trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp : 1 phút 7 2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Hãy trình bày các bước làm một bài văn. .. trứơc bài mới “Cách làm bài văn lập luận giải thích” SGK trang T84 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ……… @ -Tuần 29: Tiết 107: Ngày soạn: /02/ 2011 Ngày giảng: /02/ 2011 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục đích u cầu : 1-KiÕn thøc: Các bước làm bài văn nghị luận giải thích 2-KÜ... khắc họa hình tượng , hay đời sống của xuất xứ 3 Thể Loại : Truyện con người Khác với truyện trung đại viết bằng chữ Hán, ngắn hiện đại …) *-Hướng dẫn HS đọc văn bản: chú ý giọng đọc làm nổi bất nét tương phản trong truyện -Gọi 3 HS lần lượt đọc văn bản -Cho HS phân đoạn , nêu nội dung từng đoạn => GV kết luận như cột “ nội dung bài” 4 Bố Cục: 3 đoạn ? Bố cục? Có thể chia tác phẩm thành 3 đoạn: _ Đoạn... -HS dựa vào -> Giá trò:Làm rõ tâm lí, tích cách xấu xa, vô văn bản, nêu -> Giá trò:Làm rõ tâm lí, tích cách xấu xa, vô trách trách nhiệm của bọn quan lại ý kiến nhiệm của bọn quan lại Hoạt động 3:TỔNG KẾT -Mục tiêu: Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện nghịch lý -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p * Giá trò của tác phẩm: ? Bài văn viết về hiện thực có giá trị ra sao? - Giá trò hiện thực: . Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Những tình cảm ta/ sẵn có. ↓ ↓ C ↓ V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Hai cụm danh từ này có từ trung tâm là danh từ “tình cảm”,phụ ngữ trước. và bình luận) 4 Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Văn chương và ý nghĩa của nó đối với con người Nguồn gốc của văn chương là tình thương người ,muôn loài,muôn vật .Văn chương hình dung và. điểm,luận cứ chặt chẽ xác đáng. Những câu tục ngữ trong bài 18,19 có thể coi là văn bản nghị luận không?Vì sao? Những câu tục ngữ trong bài 18,19 có thể coi là văn bản nghị luận đặc biệt ngắn gọn. 4.Kết