PHỤ LỤC PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ Trang GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận PHẦN HAI II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tổ chức thực IV KIỂM NGHIỆM Trang Trang Trang Trang 14 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHẦN BA Kết luận Trang 14 Đề xuất Trang 15 PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ Người Việt Nam siêng năng, cần cù, chịu khó, ham học hỏi để nâng cao tầm hiểu biết, kiến thức,kỹ thích ứng với yêu cầu sống đại Nghị TW khóa nhấn mạnh: “ Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi, phải phát triển mạnh mẽ Giáo dục- Đào tạo, phát huy nguồn lực người Yếu tố phát triển nhanh bền vững”(Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khóa 8- trang 19) Đảng ta nhận định tầm quan trọng việc bồi dường nguồn lực người, vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội Như vậy, vai trị giáo dục đào tạo vơ to lớn, có tính chất định đến phát triển kinh tế xã hội Giáo dục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có lĩnh trung thực, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ giải vấn đề kỹ nghề nghiệp… Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đặt yêu cầu phải đổi giáo dục, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- Xã hội, có việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đất nước ta vững bước đường hội nhập toàn cầu Giáo dục phải có chiến lược để phát huy mặt tích cực, hạn chế tối đa mặt tiêu cực kinh tế hội nhập tác động lớn đến đạo đức, đặc biệt lứa tuổi học sinh Trung học phổ thơng Nhằm đạt mục tiêu góp phần nước vững vàng hội nhập, phát triển giáo dục tiến kịp với nước khu vực giới Giáo dục cần có thay đổi từ nội dung, phương pháp dạy học đến việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thuận lợi, giúp người học chủ động, tích cực, tiếp thu kiến thức, phát triển kĩ vận dụng điều học vào sống giúp người học hoàn thiện tố chất cá nhân, phát triển hài hịa mặt trí, đức, thể, mỹ Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức học sinh Tạo cho học sinh có niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập, tạo cho học sinh khả sáng tạo tự thích nghi với hồn cảnh Môn Giáo dục công dân môn học trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh giới quan khoa học nhân sinh quan tiến bộ, giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống đề cập đến quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội Đây mơn học hình thành phát triển em tình cảm, miền tin, hành vi thói quen đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao ý thức hành vi vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Như vậy, để giúp học sinh đạt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ, theo mục tiêu chương trình điều cần thiết Vấn đề đặt phải kết hợp phương pháp dạy học sử dụng phương tiện phù hợp với nội dung học Các phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân đa dạng phong phú, bao gồm phương pháp truyền thống đại Tuy nhiên dạy học mơn Giáo dục cơng dân nói chung lớp 12 nói riêng khơng thể tách rời việc liên hệ với thực tiễn sống Vì hình thành ý thức pháp luật công dân, điều kiện để nâng cao ý thức đạo đức lực thực hành vi đạo đức góp phần việc hình thành ý thức, chấp hành quy phạm chung xã hội, giúp người có hành vi ứng xử văn minh Xuất phát từ lí trên, q trình giảng dạy, tơi nghiên cứu áp dụng đề tài: “Sử dụng phương pháp tình pháp luật để liên hệ tính thực tiễn dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 trường THPT Tĩnh Gia IV nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh” PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1.Khái niệm phương pháp tình huống: Là phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn giải vấn đề tình đặt Tình hồn cảnh diễn thực tế chứa đựng mâu thuẫn xung đột Người ta phải đưa định sở cân nhắc phương án khác nhau, tình hồn cảnh gắn với câu chuyện cốt chuyện, nhân vật, có chứa đựng xung đột, có tính phức hợp viết để minh chứng vấn đề vấn đề sống Tình dạy học thực mơ theo tình thực.Trên sở đó, học sinh bộc lộ thái độ, ý kiến, cách làm riêng mình, so sánh, đối chiếu với nội dung học để hiểu sâu sắc điều cần học, so sánh, đối thái độ, hành vi với nội dung học để củng cố mặt tốt, kịp thời sửa chữa sai lầm ngăn chặn hành vi sai lầm Phương pháp tình pháp luật phương pháp người dạy cung cấp cho học sinh tình pháp luật diễn sống thực tiễn mà có thật, thơng qua tình mà học sinh có thái độ, ý kiến riêng tình pháp luật có hứng thú học tập Từ em rút học cho thân đồng thời điều chỉnh hành vi phù hợp với thực tiễn sống giải vấn đề sống Mục đích phương pháp tình pháp luật để liên hệ tính thực tiễn nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh : Mục đích tình pháp luật nâng cao chất lượng học cách đưa vào nội dung học tình pháp luật có thật sống ngày Thơng qua tình pháp luật, học sinh giải vấn đề phát câu chuyện liên quan trực tiếp đến học đồng thời trang bị cho em kiến thức pháp luật để có hành vi ứng xử văn minh phù hợp vơi quy phạm pháp luật chung xã hội Học sinh học tập dẫn chứng thực tiễn giúp cho em tiếp thu có hiệu giảm bớt khơ khan mơn học Bằng tình pháp luật có thật giúp học sinh có hứng thú tìm tịi tình tiết liên quan đến học để tìm hướng giải phán đốn phù hợp với thưc tiễn Thơng qua câu chuyện pháp luật giáo viên dễ dàng giáo dục cho em có nhận thức phù hợp tính thực tiễn tình pháp luật cao Tình pháp luật giúp học sinh có kinh nghiệm, thái độ ứng xử sống cách hợp lí Bài học rút từ câu chuyện pháp luật tác động thực tiễn đến suy nghĩ học sinh có ý nghĩa giáo dục thiết thực,đặc biệt vấn đề giáo giáo dục pháp luật cho học sinh trường phổ thơng Vận dụng tốt tình luật vào nội dung học giáo viên sử dụng có hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn giúp học sinh nắm vững kiến thức học cách sâu sắc, ghi nhớ lâu vận dụng tốt nội dung học nâng cao hiểu biết pháp luật để em thực tốt quyền nghĩa vụ cần thiết nhờ pháp luật bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp mình, đồng thời trang bị kiến thức pháp pháp luật sống giúp em nâng cao ý thức chấp hành pháp luật Cách tiến hành phương pháp tình pháp luật: *Giáo viên: Chuẩn bị tình pháp luật có nội dung phù hợp với học có tính giáo dục pháp luật cho học sinh Giáo viên phô tô, in nguyên văn câu chuyện pháp luật, chuẩn bị video hay băng cát-xét mà dạng viết chữ ghi chép nguyên văn tình pháp luật đưa lên máy chiếu, để đưa vào học Tình cần liên hệ vơí kinh nghiệm với nghề nghiệp tương lai người học.Tình diễn giải theo cách nhìn người học để mở nhiều hướng giải khác Giáo viên đặt câu hỏi theo cách “Cùng suy nghĩ” câu hỏi liên quan đến nội dung học sau tình giúp học sinh làm trả lời Giáo viên lắng nghe, phân tích tổng hợp ý kiến học sinh thảo luận tự tìm hiểu nội dung tình pháp luật Giáo viên tổng kết nội dung xác đưa lên máy chiếu giúp học sinh nắm vững học *Học sinh: Học sinh đọc (Hoặc xem hay nghe) tình pháp luật thực tế suy nghĩ câu hỏi mà giáo viên cung cấp theo cá nhân theo nhóm Học sinh phân tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện mà giáo viên nêu (Từng cá nhân trả lời đại diện theo nhóm) tuỳ cách tổ chức giáo viên Đại diện nhóm cá nhân khác bổ sung, nhận xét ý kiến mà bạn vừa nêu II- THƯC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng việc vận dụng phương pháp tình pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12: a Thuận lợi: Nội dung chương trình Giáo dục công dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập nội dung vận dụng vào sống để giải vấn đề thực tiễn Sử dụng phương pháp tình pháp luật để liên hệ tính thực tiễn nhằm nâng cao ý thức pháp luật học sinh ,rất phù hợp với nội dung mơn nêu Những tình pháp luật phản ánh việc có thật diễn sống, gần gũi dễ hiểu học sinh Tạo cho em có niềm tin công pháp luật cách giải Mặt khác, câu chuyện pháp luật giúp em có sở để phân loại theo nội dung khác cho phù hợp nội dung Tính gần gũi, hấp dẫn câu chuyện pháp luật giúp cho giáo viên học sinh dễ dàng giảng dạy học tập theo phương pháp Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy mơn giáo viên học sinh thấy hứng thú hiệu nguồn tài liệu phong phú đa dạng Giáo viên học sinh tìm hiểu câu chuyện pháp luật phù hợp báo chí (Báo Cơng an Thanh Hố báo Pháp luật, báo Pháp luật đời sống Ngoài ra, nguồn tài liệu cần khai thác tìm hiểu báo mạng, báo Thanh Niên, báo Tuổi trẻ cho học sinh xem hành trình phá án Giáo viên học sinh cịn tìm nguồn tài liệu phương tiện gần gũi, Đài truyền hình Việt Nam, đài phát tiếng nói Việt Nam (Câu chuyện pháp luật) Như vậy, với nguồn tài liệu phong phú hổ trợ đắc lực có hiệu cho việc dạy học giáo viên học sinh.Tuy nhiên giáo viên phải chọn lọc không đưa lúc nhiều kênh thông tin Trong trình thực đổi phương pháp dạy học, tham dự lớp chuyên đề Sở giáo dục đào tạo Thanh Hoá tổ chức Bằng giúp đỡ tận tình, cung cấp tài liệu, kiến thức pháp luật, góp ý cho việc vận dụng phương pháp cụ thể vào dạy giúp cho trình đưa phương pháp tình pháp luật vào dạy học Gi dục cơng dân lớp 12 trường THPT Tĩnh Gia IV, ngày có hiệu Đổi nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên mô, dành nhiều thời gian cho việc thảo luận, trao đổi, góp ý nội dung, phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục b Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi vận dụng phương pháp tình pháp luật giảng dạy gặp số khó khăn định: Thực tế cho thấy nhiêù học sinh thiếu hiểu biết pháp luật mà hành vi cư xử với người thiếu văn hoá xúc phạm đến nhân phẩm danh dự người khác chí cịn vi phạm đến thân thể chổ người khác, bị người khác xâm hại đến quyền lợi ích mà khơng biết nhờ pháp luật bảo vệ Mặt khác, môn Giáo dục công dân lớp 12 môn thi tốt nghiệp nên tâm lí học sinh quan tâm sâu sắc mơn học khác Chính học sinh có thái độ thờ với mơn học, chí có học sinh xem thường mơn học nên giáo viên gặp khó khăn lớn trình đổi phương pháp dạy học Để gây hứng thú kích thích cho em học tập tích cực phương pháp địi hỏi giáo viên phải nổ lực dạy, khó khăn chung cho mơn Để vận dụng có hiệu phương pháp tình pháp luật giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12, yêu cầu Giáo viên Học sinh phải sưu tầm nguồn tài liệu Tuy nhiên, nội dung giảng dạy pháp luật chương trình lớp 12 rộng nên việc sưu tầm tài liệu cần phải chọn lọc Việc chọn lọc câu chuyện pháp luật thời gian giáo viên học sinh Nếu sưu tầm khơng có chọn lọc tài liệu không sử dụng không trọng tâm học dài nhiều thông tin khơng có hiệu dạy Bên cạnh nội dung rộng môn học ảnh hưởng đến vấn đề thời gian sưu tầm tài liệu việc dành thời gian để cập nhật thông tin hàng ngày cần thiết Giáo viên phải đầu tư thời gian để cập nhật câu chuyện pháp luật nhất, có tính thời liên quan đến nội dung học Do việc đầu tư thời gian không thường xuyên không xếp thời gian khó khăn việc sử dụng phương pháp Tài liệu tham khảo nhà trường chưa nhiều, khó khăn cho việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12 Qua kiểm tra 15 phút làm tập tình Pháp luật lớp 12 đầu năm học 2012-2013, kết làm học sinh thấp, nhiều học sinh chưa biết cách giải tình Pháp luật TS Điểm Điểm yếu Điểm TB Điểm Điểm giỏi Khối HS 0- Kiểm tra xác minh nguồn tin, xác định rõ người chuẩn bị phạm tội + Khi có người trơng thấy xác nhận người t.hiện phạm tội =>Người bị hại người có mặt nơi xẩy mắt trông thấy + Khi thấy người chỗ người có dấu vết tội phạm cần ngăn chặn việc người bỏ trốn Trường hợp 3: Bắt người phạm tội tang hay bị truy nã Như vậy: ba trường hợp nhằm: Giữ gìn Trật tự a ninh, điều tra tội phạm Bài 6:Công dân với quyền tự Tìm hiểu nội dung quyền đựơc pháp luật danh dự nhân phẩm người khác Tình 7: Vì mâu thuẫn cá nhân mà Vân tung khơng Th, nói Th say mê Quang nên suốt ngày theo đuổi Quang, bị Quang từ chối.Vân tung tin với ngưằi Thuý người không chịu học hành, suốt ngày 12 nghĩ đến chuyện yêu đương Thuý buồn lắm, việc hoàn toàn Vân bịa đặt Câu hỏi:1 Theo em Thuý nên làm để bảo vệ danh dự mình? Giáo viên cho học sinh thảo luận sau nhận xét, xác định cho học sinh tình định hướng học sinh đề xuất cách ứng xử: - Thứ : Thuý nói với Vân hành vi bạn bịa đặt điều xấu,tung tin xấu xúc phạm người khác để hạ uy tín gây thiệt hại danh dự người Bạn vi phạm pháp luật đấy, bạn nên xin lỗi cải lại thơng tin bạn đưa -Thứ hai : Thuý nhờ pháp luật bảo vệ nhân phẩm danh dự cho (Theo Đ71-HP92) Tình 8: H G ngồi cạnh nhau.trong kiểm tra mơn vật lí, H không làm hết H loai hoay muốn nhìn G bị G từ chối che lại Kết kiểm tra G đạt điểm 10, cịn h đạt đỉêm 7.Vì ghen ghét H tung tin G giở sách làm hơm nên đạt điểm 10.G bị số bạn lớp xa lánh , nhìn G với mắt thiếu thiện cảm G buồn : Câu hỏi:1.Hành vi H xâm phạm đến quyền G? H cần làm trường hợp để bảo vệ mình? Giáo viên cho học sinh thảo luận nhận xét ,xác định cho học sinh tình định hướng học sinh đề xuất cách ứng xử: Hành vi H xâm phạm quyền pháp luật bảo hộ tính mạng sức khoẻ nhân phẩm danh dự công dân 2- Thứ :G nói với Hlà hành vi bạn bịa đặt điều xấu,tung tin xấu xúc phạm người khác để hạ uy tín gây thiệt hại danh dự người Bạn vi phạm pháp luật đấy, bạn nên xin lỗi cải lại thông tin bạn đưa -Thứ hai : H nhờ pháp luật bảo vệ nhân phẩm danh dự cho (Theo Đ71-HP92) Bài 2:Phần1b : Các hình thức thực pháp luật Tình 3: ? Pháp luật quy định nội dung nào?( khoanh tròn vào câu trả lời nhất) A.Về việc không làm B.Về việc làm C.Về việc phải làm D.Về việc không làm ,về việc làm ,về việc phải làm Giáo viên nhận xét xác định dạng tình cho cách ứng xử để học sinh lựa chọn cách ứng xử phù hợp Các phương án lựa chọn yêu cầu học sinh lựa chọn D.Về việc không làm, việc làm, việc phải làm 13 d Phối hợp với Đồn trường tổ chức buổi ngoại khố thi giải tình pháp luật đời sống Vào buổi chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể,giáo viên chuẩn bị tài liệu, kiến thức không ôm đồm, nội dung phải thiết thực: Như tổ chức thi hiểu biết pháp luật, tìm hiểu luật giao thơng, luật phịng chống ma t, mại dâm, luật phịng chống tệ nạn xã hội Hoặc giao nội dung liên quan đến cho học sinh chuẩn bị trước như: (Phương pháp đóng vai,thuyết trình ) Đoàn trương tổ chưc thi chúng em vơi an tồn giao thơng nói khơng với tệ nạn xã hội Từ giúp em có ý thức chấp hành pháp luật Ngồi tổ chức cho em học sinh tham quan,quan sát vụ án án liên quan đến kiến thức pháp luật dân sự, hình Giáo viên đề nghị với Ban gián hiệu mời đồng chí tổ pháp luật Cơng an huyện, phịng tư pháp huyện nói chuyện với học sinh học sinh quan tâm ý lắng nghe đồng chí Cơng an người có kiến thức pháp luật thực tế, họ người trực tiếp đạo xử lí vụ vi phạm pháp luật nên dân chứng minh hoạ dồi thiết thực Vì qua buổi ngoại khoá tuyên truyền kiến thức pháp luật đồng thời giáo dục kĩ sống cho học sinh để nhận thức đúng,hành động Ngoài việc giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp hoạt động ngoại khố cần thường xun,liên tục thơng qua ban tuyên truyền pháp luật nhà trường Có hạn chế tượng học sinh vi phạm pháp luật hình thành cơng dân tốt,có ý thức kỷ luật cao,có hiểu biết tơn trọng pháp luật IV-KIỂM NGHIỆM Trong q trình giảng dạy, nghiên cứu đề tài: “Sử dụng phương pháp tình pháp luật để liên hệ tính thực tiễn dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 trường THPT Tĩnh Gia IV nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh” Sáng kiến áp dụng vào việc giảng dạy thu kết giáo dục tốt chưa áp dụng đề tài Cụ thể qua qua bảng số liệu sau TS Điểm Điểm yếu Điểm TB Điểm Điểm Khối HS 0-