BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH XÃ HỘI TỔNG CỤC DẠY NGHỀ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG GIẢNG DẠY THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN (Dùng để đào tạo giáo viên hạt nhân) Hà Nội; 11- 2009 THƠNG TIN KHĨA HỌC Tên khóa học Chương trình bồi dưỡng kỹ giảng dạy theo lực thực cho giáo viên dạy nghề trình độ sơ cấp nghề Đơn vị tổ chức: Tổng cục Dạy nghề; Bộ Lao động Thương binh Xã hội Mục tiêu: Sau khóa tập huấn, tham dự viên có khả năng: a) Soạn giáo án dạy theo mẫu Tổng cục dạy nghề; b) Thực hành số kỹ dạy lý thuyết dạy thực hành theo hướng dẫn Thẻ kỹ Dự án “Tăng cường Trung tâm dạy nghề” biên soạn; c) Trình diễn dạy kỹ chun mơn nghề theo tiêu chí qui định mẫu phiếu đánh giá Thời gian, địa điểm: Thời gian: 20 ngày, từ 16/11 – 07/12/2009 Địa điểm: Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội Địa chỉ: 160 Mai Dịch, Quận Cầu Giấy, Hà Nội Nội dung chính: Chuẩn bị cho thiết kế buổi dạy nghề Viết mục tiêu cho dạy Kỹ đứng lớp Lập kế hoạch hoạt động thực hành Sử dụng phương pháp vấn đáp Quản lý hoạt động nhóm nhỏ Soạn giáo án dạy theo mẫu Tổng cục Dạy nghề Chuẩn bị bảng biểu treo tường/slides trình chiếu Đánh giá thực theo quy trình Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn Trình diễn kỹ Sử dụng phiếu đánh giá, dự theo mẫu Dự án “Tăng cường Trung tâm dạy nghề” Thực hành thiết kế tổ chức giảng dạy kỹ chun mơn theo nhóm nghề Sản phẩm mong đợi: Giáo án dạy kỹ theo mẫu Tổng cục dạy nghề Trình diễn giảng dạy kỹ thực hành nghề nghiệp chuyên môn Tài liệu trực quan dạng tranh vẽ treo tường slides trình chiếu minh họa cho nội dung dạy Tham dự viên: 25 giáo viên khoa Sư phạm kỹ thuật thuộc trường SPKT giáo viên khoa Sư pham nghề thuộc trường Cao đẳng nghề Báo cáo viên: Ông Nguyễn Đăng Trụ, Thạc sĩ , Trưởng nhóm; Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Bà Nguyễn Thị Hải, Thạc sĩ ; Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Đánh giá: Các tham dự viên đánh giá suốt khóa tập huấn thơng qua tiêu chí: Hồn thành kiểm tra cuối khóa đạt điểm phần trăm từ 50 trở lên Hồn thành tập cá nhân nhóm nhỏ khóa tập huấn Tham gia tích cực hoạt động khóa tập huấn Khơng vắng mặt q buổi suốt khóa tập huấn 10 Giấy chứng nhận: Các tham dự viên cấp giấy Chứng nhận Tổng cục Dạy nghề sau hoàn tất khóa học Phương tiện vật liệu cần thiết cho tập huấn: − Phòng tập huấn đủ rộng, bàn ghế di chuyển cho hoạt động nhóm, có nối mạng Internet − Bảng ghim to: − Ghim để găm thẻ mầu lên bảng: hộp − Flipchart (bảng kẹp giấy khổ A1): − Máy tính + máy chiếu Projector để trình bày trao đổi − Máy quay camera + băng ghi hình (nếu camera số, cần có thẻ nhớ đủ lớn) − Máy tính để nhóm làm việc, tốt 1-2 giáo viên có máy tính − Máy in để in sản phẩm kết hoạt động − Thẻ mầu (3 mầu, cỡ A4 cắt làm ba, giữ nguyên chiều 210mm): 1000 thẻ − Giấy A0: 30 tờ; A4: ram − Bút viết giấy: hộp (loại Thiên hương tốt) − Bút viết bảng: hộp − Kéo cắt giấy: nhóm x cái/nhóm = − Thước kẻ dài 80-100 cm: nhóm x cái/nhóm = − Bút chì gọt sẵn: 30 − Băng dính giấy: cuộn − Blutack (cao su dính tạm thời): gói Vật tư tiêu hao: Vật tư tiêu hao cần thiết cho 25 học viên thiết kế thực giảng dạy kỹ chuyên môn theo nhóm nghề: Động lực; Điện; Cơ khí; Cơng nghệ thông tin; Điện tử; Nông nghiệp dịch vụ; May Du lịch; Tổng hợp (căn vào thực tế đơn vị tổ chức khóa học) CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN Thời gian (giờ) TT Nội dung Tổng Lý thuyết Thực hành Thơng tin khóa học 1 Khởi động đầu khóa 2 Chuẩn bị thiết kế buổi dạy nghề 4 Thực hành cá nhân: Lựa chọn kỹ dạy nghề theo công việc 4 Kỹ đứng lớp 2 Viết mục tiêu cho dạy 2 Trình bày bình luận: Viết mục tiêu cho dạy 4 Lập kế hoạch hoạt động thực hành Đánh giá thực theo qui trình 10 Thực hành: Biên soạn Hướng dẫn thực 4 11 Sử dụng phương pháp vấn đáp 12 Quản lý hoạt động nhóm nhỏ 13 Biên sọa giáo án dạy theo mẫu TCDN 12 14 Trình bày bình luận: Giáo án dạy 4 15 Thực hành: Thiết kế chi tiết hoạt động giáo án dạy 4 16 Chuẩn bị bảng biểu treo tường slides trình chiếu 17 Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn 18 Trình diễn kỹ 2 19 Thực hành: Chuẩn bị trình diễn kỹ trước lớp 16 16 20 Thực hành thiết kế tổ chức giảng dạy kỹ chuyên mơn theo nhóm nghề 60 56 21 Kiểm tra cuối khóa; tổng kết phát chứng khoa học 5 160 30 Tổng số 130 Ghi Chøn bë cho thiãút kãú bøi dảy nghãư Måí âáưu viãûc sau: Trong âo tảo nghãư cọ hai kiãøu giạo viãn: Cọ ngỉåìi soản giạo ạn mäüt cạch tỉû giạc, coỡn coù ngổồỡi laỡm õióửu õoù vỗ bừt buọỹc Baỷn thüc loải no? Soản giạo ạn l mäüt nhỉỵng nhiãûm vủ chênh ca giạo viãn Âãø giåì hc cọ hiãûu qu, cáưn sỉí dủng mi cäng củ v phỉång phạp âo tảo sàơn cọ v sỉí dủng chụng mäüt cạch sạng tảo Mäùi láưn lãn låïp, chụng ta thỉåìng nghé cạch âãø “láưn sau” lm täút hån Nãúu khäng cọ giạo ạn NHÀÕC NHÅÍ, chụng ta s váùn tiãúp tủc màõc phi nhỉỵng läùi â lm Xạc âënh kyợ nng MĩT KYẻ NNG: ã ã ã ã cuỷ thóứ; coù thóứ quan saùt õổồỹc; coù quy trỗnh rióng; cọ thãø chia thnh hai hồûc nhiãưu bỉåïc; • cọ thãø thỉûc hiãûn mäüt khong thåìi gian giåïi hản; cọ âiãøm bàõt âáưu v âiãøm kãút thục cäú âënh; kãút qu cúi cng l mäüt sn pháøm, mäüt bạn thnh pháøm, mäüt dëch vủ hồûc mäüt quút âënh; cọ thãø phán cäng âỉåüc • • Khại niãûm Soản giạo ạn âãø dảy mäüt k nàng ráút khạc so våïi viãûc âån thưn ”chøn bë sàơn sng lãn låïp ging baỡi Quaù trỗnh naỡy khaùc bióỷt õóỳn mổùc cỏửn sổớ duỷng mọỹt quy trỗnh õỷc bióỷt giuùp cho cọng vióỷc soản giạo ạn dãù dng hån v âãø âm bo thổỷc sổỷ dióựn quaù trỗnh hoỹc kyợ nng Khaùi nióỷm vóử quaù trỗnh naỡy khaù õồn giaớn Nóỳu kóỳt qu thỉûc hnh cúi cng ca hc viãn l âiãưu quan troỹng nhỏỳt thỗ chờnh noù laỡ xuỏỳt phaùt õióứm cho viãûc soản giạo ạn Chụng ta bàõt âáưu quạ trỗnh soaỷn giaùo aùn bũng caùch nhỗn vaỡo õióứm cuọỳi cng Hay nọi mäüt cạch khạc, chụng ta láûp kãú hoaỷch theo trỗnh tổỷ AO! Aẽp duỷng quaù trỗnh naỡy, chụng ta: Bàõt âáưu tỉì: Kãút thục åí: Âiãøm cúi cng Âiãøm khåíi âáưu K nàng Kiãún thỉïc Hc viãn Giạo viãn Hoảt âäüng Hoảt âäüng hc táûp ging dảy ỈÏng dủng v thỉûc hnh L thuút Kãút qu mong Kóỳ hoaỷch õồỹi Quy trỗnh Nóỳu khọng õi quaù chi tióỳt vaỡo tổỡng bổồùc, quy trỗnh thióỳt kóỳ caùc buọứi hoỹc bao gọửm nhổợng cọng Theớ kyợ nng â ã K nàng âäi cn âỉåüc gi l cäng viãûc, hồûc nàng lỉûc thỉûc hiãûn Bản hy sỉí dủng ti lióỷu hổồùng dỏựn chổồng trỗnh hoỷc kóỳ hoaỷch giaớng daỷy hng nàm âãø xạc âënh k nàng s dảy Vê dủ: Âo thán nhiãût qua âỉåìng miãûng Låüp khung mại nh Lm vãû sinh vi phun Cháút âäúng c cáy Lừp õỏửu nọỳi ọỳng dỏựn Lừp maùy neùn khờ Tỗm mảch DC bë hng Nãn lỉu ràịng mäùi k nàng âãưu bàõt âáưu bàịng mäüt âäüng tỉì chè hnh âäüng Âäüng tỉì hnh âäüng âàût trng tám vo viãûc laỡm vaỡ thổồỡng chố mọỹt caùi gỗ õoù coù thóứ âo âãúm hay quan sạt âỉåüc Viãûc lỉûa chn âäüng tỉì chè hnh âäüng ráút quan trng Âäüng tỉì chn phi l cại m cå såí sn xút mong âåüi hc viãn täút nghiãûp lm âỉåüc Cạc âäüng tỉì hnh âäüng cọ thãø chè nhỉỵng k nàng âån gin hay nhỉỵng k nàng ráút phỉïc tảp Xem Bng Hy so sạnh hai âäüng tỉì chè hnh âäüng cọ v ráút giäúng nhau: Thay thãú v sỉía chỉỵa (Replace v repair) Nhiãưu ngỉåìi cọ thãø sỉí dủng hai âäüng tỉì ny tiãúng Anh âãø thay thãú cho Tuy nhiãn, ging dảy k thût, hai âäüng tỉì ny cọ sỉû khạc biãût låïn vãư cạch thỉûc hiãûn Thay thóỳ õoỡi hoới trỗnh õọỹ thổỷc haỡnh thỏỳp hồn so våïi sỉía chỉỵa Vê dủ: Âo tảo mäüt ngỉåìi biãút thay thãú cạc bng âiãûn âi hi êt thåìi gian hån âo tảo mäüt ngỉåìi biãút sỉía chỉỵa cạc bng âiãûn Viãûc lỉûa chn mäüt âäüng tỉì hnh âäüng ph håüp nháút cho k nàng âạng âỉåüc giạo viãn dnh thåìi gian v sỉû quan tám Phn vê dủ vãư tãn gi k nàng: Lm âäư dng – Tãn goỹi naỡy khọng cuỷ thóứ ọử duỡng gỗ? Vỏỷt lióỷu gỗ (gọự hay kim loaỷi?) Sổỷ nọỳi ọỳng Trổồùc hãút, tỉì “sỉû näúi” phi âỉåüc thay bàịng tỉì “näúi” Nhổng nhổ vỏỷy vỏựn chổa roợ Nọỳi loaỷi ọỳng gỗ? Seợ sổớ duỷng quy trỗnh nọỳi naỡo? ởa chỏỳt Trỉåïc hãút, åí âáy khäng cọ âäüng tỉì Hån nỉỵa, Âëa cháút l mäüt lénh vỉûc räüng låïn, hon ton khäng củ thãø Tãn gi ny nghe tãn mäüt khọa hc chỉï khäng phi l mäüt k nàng Hn – “Hn” l mäüt âäüng tỉì cọ thãø cháúp nháûn âỉåüc Tuy nhiãn, åí âáy váùn cn thiãúu mäüt cại gỗ õoù Haỡn caùi gỗ ? Thu thỏỷp taỡi liãûu Tải thåìi âiãøm ny, giạo viãn cáưn thu tháûp mi ngưn ti liãûu cọ sàơn liãn quan âãún k nng nhổ: ã taỡi lióỷu hổồùng dỏựn chổồng trỗnh, ã giạo khoa, • tra cỉïu, • ti liãûu phạt tay, • bi kiãøm tra, • bng biãøu, • caùc giaùo aùn trổồùc õoù, ã mọ hỗnh, ã cỏứm nang sỉí dủng thiãút bë Hy thu tháûp táút c nhổợng gỗ lión quan õóỳn kyợ nng Cỏửn chừt loỹc nhỉỵng thäng tin quan trng tỉì cạc ngưn ti liãûu ny Háưu hãút cạc thäng tin cọ thãø phán thnh hai loaỷi: ã Loaỷi bióỳt thỗ tọỳt, vaỡ ã Loaỷi cáưn phi biãút Âäúi våïi âo tảo nghãư, chè cọ Ngỉåìi biãn soản: TS John Collum nhỉỵng thäng tin “cáưn phi biãút” måïi âỉåüc lỉûa chn âãø cung cáúp cho hc viãn Vê dủ, nãúu dảy cạch sỉí dủng maùy xay thỗ vióỷc bióỳt laỡ ngổồỡi phaùt minh mạy xay cọ l âiãưu quan trng khäng? Chàõc l khäng Cáưn âm bo táút c nhỉỵng thäng tin âỉåüc lỉûa chn s thỉûc sỉû GIỤP cho hc viãn hc âỉåüc k nàng Âáy cng l thåìi âiãøm täút âãø trao âäøi våïi cạc giạo viãn khạc vãư cạc tỉåíng ca h viãûc dảy k nàng Láûp häư så nghiãn cỉïu Nãúu cọ thãø, nãn chủp táút c cạc trang ti liãûu cọ liãn quan tỉì táút c cạc ngưn hiãûn cọ (cng våïi tãn taùc giaớ, trang bỗa saùch vaỡ taỷp chờ) Haợy thu tháûp cạc ti liãûu phạt tay v cạc bi kiãøm tra, nãúu cọ Nãn phng váún nhỉỵng ngỉåìi cọ kinh nghiãûm vãư k nàng Táûp håüp táút c nhỉỵng tỉ liãûu trãn vo mäüt bäü häư så nghiãn cỉïu k nàng Mủc âêch ca viãûc ny l láûp mäüt häư så thu tháûp táút c cạc thäng tin vãư k nàng s dảy phạp ca TITI Kãút lûn Hon thnh cạc bỉåïc Th K nàng ny, âang trãn õổồỡng hỗnh thaỡnh nhổợng buọứi daỷy nghóử coù hióỷu qu Nhỉỵng hoảt âäüng ny s giụp tråí thnh mäüt giạo viãn gii hån, v quan trng hån, s giụp cạc hc viãn ca thỉûc hiãûn thnh thảo caùc kyợ nng nóu chổồng trỗnh giaớng daỷy Viãút tãn k nàng Cúi cng, k nàng cáưn âỉåüc viãút vo máùu giạo ạn Cọ nhiãưu loải máùu giạo ạn Nãúu trỉåìng u cáưu phi soản theo mäüt máùu nháút âënh, hy sỉí dủng máùu âọ Nãúu khäng, chụng täi chán thnh khun nãn sỉí dủng Máùu thiãút kãú giåì hc 4D theo phỉång Bn hỉåïng dáùn thỉûc hiãûn Chøn bë cho thiãút kãú bøi dảy nghãư Dng cạc tiãu chê sau âáy âãø âạnh giạ viãûc chøn bë ca bản: Â xạc âënh âỉåüc k nàng ? Âäüng tỉì hnh âäüng ph håüp våïi k nàng ? Thu tháûp táút c cạc ngưn ti liãûu ? Láûp bäü häư så nghiãn cỉïu? Bäü häư så nghiãn cỉïu táûp håüp táút c cạc thäng tin cáưn thiãút ? K nàng âỉåüc viãút vo máùu giạo ạn ph håüp? Âãø khåíi âáưu cho mäüt thiãút kãú bøi dảy nghãư täút, táút c cạc cáu hi trãn âãưu phi âỉåüc âạnh dáúu “CỌ” 25.10.98 Bng – Cạc âäüng tỉì chè hnh âäüng Giaïm saït Khuyãn Phán têch Âaïnh giaï Phã chuáøn Âaïnh giạ Giao nhiãûm vủ So sạnh Liãn lảc Hi kiãún Xạc âënh Cháøn âoạn Dỉû tho Thnh láûp Dỉû toạn Dỉû âoạn Thỉûc hiãûn Khåíi âáưu Gii nghéa Phng vỏỳn ióửu tra Duy trỗ Quaớn lyù Theo doợi aỡm phạn Quan sạt Âënh hỉåïng Tham gia Thỉûc hiãûn Láûp kãú hoảch Chøn bë Xỉí l Âãư xút Xem xẹt Lỏỷp tióỳn õọỹ Kyù Nghión cổùu Trỗnh Giaùm saùt Kióứm tra TRẠNH ! Âạnh giạ cao Thêch Biãút Ỉa thêch Hiãøu Thäng tin Phán têch Khàóng âënh Kiãøm toạn Tênh toạn Kiãøm tra Täøng håüp Tênh toạn Hp Tỉ váún Âãúm Loải sai sọt Cháøn âoạn Táûp håüp Xạc âënh Thanh tra Phng váún Kiãøm kã Chè chäù Âo lỉåìng Quan sạt Âảt âỉåüc Chỉïng minh Nháûn Xem xẹt Kiãøm tra Cán Quyãút âënh Phã duyãût So saïnh Quyãút âënh Xạc âënh Dỉû toạn Âạnh giạ Phạn xẹt Phán loải Kiãøm tra Hy bäø sung nhỉỵng âäüng tỉì thêch Sn xút Âãư cáûp Âiãưu chènh Ạp dủng Bäú trê ờnh keỡm Laỡm saỷch Hỗnh thaỡnh Cừt ỷt coỹc Thióỳt kãú Phạt triãøn Thạo dåỵ Phán phäúi Hiãûu âênh K háûu Lỉu Làõp Cho mỉìng Mi Làõp âàût Hỉåïng dáùn Chỏỳt õỏửy Bọi trồn Laỡm Duy trỗ o Thọng baùo Måí Sån Gi âiãûn Gỉíi Xỉí l Xáy dỉûng lải Âãư xút B âi Sỉía chỉỵa Thay thãú Qí trạch Sỉía lải Quay lải Quay Láûp tiãún âäü Chn Âàût Kyù Haỡn Tỗm Laỡm thúng Trỗnh Huỏỳn luyóỷn Sao cheùp Âạnh mạy Hn Viãút www.swisscontact.org BIÊN SOẠN MỤC TIÊU VÀ ĐỀ CƯƠNG CHO CÁC MÔ ĐUN VÀ BÀI DẠY ThS Nguyễn Đăng Trụ Biên soạn mục tiêu xác định dạy mô đun 1.1 Biên soạn mục tiêu dạy học cho mô đun Mục tiêu mơ đun trình bày cách khái qt trình độ lực (về kiến thức, kỹ thái độ) mà người học phải có vị trí làm việc đảm nhận học xong mô đun Mục tiêu mô đun phải khái quát lực thực công việc theo việc làm phân tích, thể điều kiện bối cảnh để thực lực đưa tiêu chuẩn đánh giá việc thực lực Như ý mục tiêu mô đun phải thể đầy đủ cấu phần đây: - Hoạt động học viên: Bắt đầu động từ hành động hành vi, thực Động từ hành động phải khái quát lực yếu mà người học có sau học xong mô đun; - Điều kiện bối cảnh thực hiện: Trình bày nguồn lực bối cảnh để học viên thực hoạt động trên; - Tiêu chuẩn đánh giá: Đưa tiêu chí số đo lường đánh giá mức độ thực hoạt động nêu Dưới số ví dụ cách viết mục tiêu mơ đun: Ví dụ: Mục tiêu mô đun“Tạo phương pháp chiết”, viết sau: Học xong mô đun người học có khả năng: Kiến thức: - Trình bày tiêu chuẩn lựa chọn mẹ, cành chiết thời vụ chiết - Trình bày quy trình kỹ thuật chiết cành Kỹ năng: - Lựa chọn loại dụng cụ phù hợp cho công việc chiết cành - Thực bước chiết cành yêu cầu kỹ thuật phù hợp với đặc điểm loài điều kiện sinh thái vùng - Ứng dụng để chiết 2-3 loài ăn địa phương đạt tỷ lệ cành rễ đạt 80% - Theo dõi xác định tình trạng phát triển bầu chiết kịp thời điều tiết để bầu chiết phát triển tốt - Thực công việc cắt giâm cành chiết yếu cầu kỹ thuật đảm bảo cành chiết đủ tuổi cắt, sinh trưởng tốt Thái độ: - Có ý thức bảo vệ mẹ, tiết kiệm nguyên vật liệu an toàn lao động Bảng Gợi ý động từ hành động viết mục tiêu đào tạo Tiếp thu vận dụng Hình thành kỹ Thay đổi thái độ kiến thức - Nhớ lại - Làm mẫu - Chấp nhận - Mô tả - Sản xuất - Tán thành - Liệt kê - Tính tốn - Hợp tác - Nhận biết - Điều chỉnh - Bảo vệ - Giải thích - Lắp đặt - Thách thức - Phân tích - Lắp ráp - Chất vấn - Đánh giá - Vận hành - Áp dụng - So sánh - Định vị - Biện hộ - Đối chiếu - Tách biệt - Mặc - Phân biệt - Sắp xếp - Biện giải - Phân loại - Xây dựng - Thuyết phục - Xếp hạng - Tiến hành - Giải - Phán đoán - Phát - Lựa chọn - Lập đề cương - Thực - Tranh luận - Xây dựng - Sửa chữa - … - Điều tra - Trình bày - Sửa đổi - Thực - Báo cáo - … 1.2 Xác định dạy mô đun Với mơ đun có phạm vi nội dung rộng, số dạy lớn cấu trúc thành chủ đề phần khác trước vào dạy Tuy nhiên, với mô đun lớn hạn chế khả lắp ghép với mô đun khác để tạo liên thơng chương trình dạy nghề Phương án tốt thiết kế mô đun mà đơn vị dạy học mô đun dạy Trong đào tạo theo lực thực hiện, dạy mô đun chủ yếu “Bài dạy tích hợp theo cơng việc” Tuy nhiên, khối lượng kiến thức cần thiết để thực cơng việc q lớn, khơng thể tích hợp dạy học dạy tích hợp Chúng ta thiết kế dạy lý thuyết độc lập trước thực hành theo công việc Một mô đun thiết kế tốt, thường có khoảng 70-80% tên dạy trùng với tên công việc diện nghề xác định phương pháp DACUM Hệ thống dạy mô đun phải nhằm đạt cho mục tiêu mô đun viết Sau xác định hệ thống dạy mô đun, cần định lượng thời gian cho dạy Trong rõ thời gian dành cho nội dung kiến thức thời gian thực hành học viên Thời lượng dành cho dạy phải đảm bảo đủ để thực mục tiêu dạy Ví dụ: Các dạy hình thành mơ đun “Tạo phương pháp chiết” (Nguồn: Chương trình mơ đun Tạo giống trồng; Chương trình VocTech) Thời gian (h) Mã Tên dạy Tổng số Lý thuyết Thực hành Kiểm tra M101 Chọn mẹ cành chiết M102 Chuẩn bị dụng cụ nguyên vật liệu chiết cành M103 Chiết cành 15 10 M104 Cắt giâm cành chiết M105 Chăm sóc cành chiết Tổng cộng: 35 23 2 Biên soạn mục tiêu đề cương nội dung dạy Biên soạn mục tiêu cho dạy Mục tiêu dạy tuyên bố học viên phải hiểu rõ, phải nắm vững, phải làm sau dạy Mục tiêu dạy sở để xác định nội dung dạy, để biên soạn trắc nghiệm đánh giá kiến thức kỹ học viên Bởi vậy, mục tiêu dạy phải viết góc độ người học để nhấn mạnh kết cuối dạy phía học viên khơng phải phía giáo viên Một mục tiêu dạy viết tốt có đủ cấu phần: - Xác định hành vi cuối người học phải đạt (sự thực hiện); - Mô tả điều kiện cần có để thực hành vi cuối; - Các tiêu chí mức độ phải đạt (tiêu chuẩn thực hiện) Như vậy, mục tiêu dạy luôn bắt đầu động từ hành động; điều quan trọng động từ hành động phải thể lực nhận thức, kỹ thái độ mà học viên phải có kết thúc dạy Ví dụ Viết mục tiêu dạy lý thuyết: Bài "Điện trở", mô đun "Linh kiện điện tử", nghề "Sửa chữa điện tử dân dụng" (ở trình độ thấp) Học xong người thợ sửa chữa điện tử dân dụng tương lai có khả năng: - Nhận tất điện trở khác có tập hợp lẫn lộn nhiều loại linh kiện điện tử khác nhau; sai số cho phép không 1% - Đọc trị số linh kiện điện trở có thị đo vạch mầu thời gian không 30 giây" Cũng này, mục tiêu trình độ cao viết: Học xong người thợ sửa chữa điện tử dân dụng tương lai có khả năng: - Xác định giới hạn trị số điện trở tối đa tối thiểu gán cho vị trí lắp điện trở sơ đồ mạch khuyếch đại âm tần đảm bảo thông số đầu mạch không thay đổi Ví dụ Viết mục tiêu cho dạy thực hành: Bài dạy thực hành kỹ năng: "Đo huyết áp" nghề Điều dưỡng; mục tiêu dạy thực hành viết sau: Học xong người y tá tương lai có khả năng: - Đo huyết áp bệnh nhân thật (hoặc bệnh nhân giả định) tua thăm bệnh thường lệ, thời gian phút Trước hết phải nhận dạng bệnh nhân; kết đo huyết áp phải phạm vi sai số +/_ mmHg so với kết đo giáo viên; huyết áp ngồi phạm vi bình thường phải báo cho y tá trưởng; kết đo huyết áp phải ghi rõ ràng phiếu bnh nhõn" nhổ: cuỡng tham gia vaỡo cuọỹc trỗnh diãùn bàịng cạch âàût cạc cáu hi nhỉ: “Cọ nhỉỵng âiãøm quan trng no cáưn nhåï ?” “Mủc âêch ca kyợ nng naỡy laỡ gỗ? Nhổợng bổồùc naỡo laỡ quan troỹng nhỏỳt õọỳi vồùi saớn phỏứm? ã Nóỳu cỏửn, haợy lỷp laỷi toaỡn bọỹ hoỷc mọỹt phỏửn cuọỹc trỗnh dióựn ọi luùc, baỷn nón tióỳn haỡnh trỗnh dióựn tổỡ hai lỏửn trồớ lón: lỏửn thổù nhỏỳt trỗnh dióựn thỏỷt chỏỷm vaỡ noùi thỏỷt to caùc bổồùc Lỏửn thổù hai trỗnh diãùn v âàût cáu hi “Báy giåì täi phi lm gỗ? Taỷi laỷi phaới laỡm nhổ vỏỷy? Nóỳu tọi laỡm khaùc õi thỗ sao? ã Nóỳu nhổợng vỏỷt tổ m hc viãn sỉí dủng âãø thỉûc hnh khäng cọ ồớ nồi laỡm vióỷc cuớa hoỹ thỗ haợy õỷt cỏu hi xem cọ thãø sỉí dủng nhỉỵng váût tỉ no khaùc õóứ thổỷc hióỷn kyợ nng naỡy Sau trỗnh dióựn • • • Mäüt hc viãn s làûp lải cüc trỗnh dióựn õoù vồùi sổỷ hổồùng dỏựn cuớa giaùo vión Mäüt hc viãn khạc s làûp lải våïi sỉû giụp âåỵ ca mäüt hc viãn khạc cọ sỉí dủng phiãúu kióứm tra quy trỗnh Caùc hoỹc vión thổỷc haỡnh cho âãún h thỉûc hiãûn âỉåüc k nàng theo cạc tióu chuỏứn õaợ quy õởnh Gồỹi yù ã ã ã • Khi thao tạc mäüt k nàng, nãn âỉa màõt vãư phêa hc viãn chỉï khäng chè âån thưn quay màût vãư phêa thiãút bë m nọi Hy sỉí dủng cạc giạo củ trỉûc quan âãø gii thêch nhỉỵng bỉåïc phỉïc tảp Bng biãøu treo tỉåìng thỉåìng ráút cọ êch õọỳi vồùi vióỷc trỗnh dióựn caùc xổồớng thổỷc haỡnh Cạc bng biãøu ny cn lỉu lải trãn tỉåìng sút thåìi gian thỉûc hnh Khi thao tạc bàịng tay, chè cạc hỉåïng (phi hồûc trại) hay biãøu thë vng quay theo chiãưu kim âäưng häư, hồûc ngỉåüc chiãưu kim âäưng häư phi âm bo cho hc viãn hiãøu õuùng yù Kóỳt luỏỷn Mọỹt cuọỹc trỗnh dióựn coù thóứ tråí nãn thụ vë v cọ hiãûu qu nãúu âỉåüc láûp kãú hoảch v chøn bë k lỉåỵng Nãn âàût cáu hi v khuún khêch hc viãn âàût cáu hi Hy làûp lải nhỉỵng bỉåïc quan trng nháút v âiãøm lải nhỉỵng biãûn phạp bo vãû an ton Cáưn coù thaùi õọỹ nghióm tuùc õọỳi vồùi vióỷc trỗnh dióựn Sau baỷn trỗnh dióựn xong, caùc hoỹc vión phaới sàơn sng thỉûc hnh theo hỉåïng dáùn Bn hỉåïng dáùn thổỷc hióỷn Trỗnh dióựn mọỹt kyợ nng Giaùo vión õaợ: COẽ KHNG Trổồùc trỗnh dióựn Sừp xóỳp laỷi mäi trỉåìng váût l? Táûp håüp ton bäü cạc dủng củ, thiãút bë, âäư dng, giạo củ trỉûc quan ? Láûp baín hỉåïng dáùn thỉûc hiãûn k nàng? Âãø cạc dủng củ dảy hc åí gáưn âọ? Tỏỷp trỗnh dióựn trổồùc? Nãu r k nàng cỏửn õổồỹc trỗnh dióựn? Phạt bn hỉåïng dáùn thỉûc hiãûn k nàng? Gàõn k nàng âang hc våïi cạc k nàng hc træåïc? 10 Noïi våïi hoüc viãn, khäng noïi våïi thiãút bë? 11 Thao tạc cạc bỉåïc mäüt cạch cháûm ri? 12 Mọựi lỏửn chố trỗnh baỡy mọỹt quy trỗnh? 13 Trỗnh dióựn caùc bổồùc theo õuùng trỗnh tổỷ? 15 Nháún mảnh nhỉỵng âiãøm phi kiãøm tra an ton v nhỉỵng âiãøm quan trng? 16 Thu huït hc viãn bàịng cạch âàût nhỉỵng cáu hi täøng håüp? 17 Làûp laỷi toaỡn bọỹ hoỷc tổỡng phỏửn cuọỹc trỗnh dióựn, nóỳu cáön? Trong trỗnh dióựn aớm baớo tỏỳt caớ moỹi ngổồỡi õóửu nghe thỏỳy vaỡ nhỗn thỏỳy? 14 Sổớ duỷng caùc giạo củ trỉûc quan âãø gii thêch r nhỉỵng bỉåïc phổùc taỷp? ọỳi vồùi mọỹt cuọỹc trỗnh dióựn tọỳt, tỏỳt c cạc bỉåïc âãưu phi âỉåüc âạnh dáúu “CỌ” Hy läi cuäún hoüc viãn 20.6.94 v2 www.swisscontact.org GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) PHIẾU DỰ GIỜ THỰC HÀNH Tên kỹ năng: Giáo viên: Bộ môn: Đơn vị: Người dự giờ: Ngày dự giờ: Chuẩn bị Lập kế hoạch - Giáo án Phiếu Hướng dẫn thực (HDTH) Chuẩn bị môi trường vật chất Kỹ đứng lớp Giọng nói Từ ngữ Ngơn ngữ thể Trình diễn kỹ Nói rõ mục tiêu thực trước trình diễn Phát HDTH hướng dẫn sử dụng bắt đầu trình diễn Trình diễn kỹ rõ ràng bước, có kèm theo giải thích 10 Trình diễn theo trình tự HDTH 11 Nhấn mạnh điểm an toàn điểm quan trọng 12 Sử dụng trực quan hợp lý để minh họa 13 Nói với học viên, khơng nói với thiết bị 14 15 16 Chắc chắn tất người nghe thấy Kết trình diễn phải đạt mục tiêu thực cuối Gây ý học viên cách đặt câu hỏi tóm tắt Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi Theo dõi hoạt động thực hành: 17 18 19 20 21 22 Giao nhiệm vụ thực hành cụ thể cho học viên Bố trí học viên thực hành phù hợp với thiết bị Hướng dẫn thực hành thường xuyên Phát kịp thời vấn đề khó khăn học viên Lưu ý vấn đề an toàn học viên thực hành Kiểm tra thường xuyên phần thực hành học viên Nhận xét chung: (những ưu điểm bật vấn đề cần phải cải thiện) Người dự (ký tên) GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) PHIẾU DỰ GIỜ THEO TRỌNG TÂM KỸ NĂNG ĐỨNG LỚP CƠ BẢN Tên kỹ năng: Giáo viên: Bộ môn: Đơn vị: Người dự giờ: Ngày dự giờ: Giọng nói Phát âm rõ ràng Âm lượng vừa đủ Tốc độ nói vừa phải Dừng lúc nói Có thay đổi tốc độ âm lượng Từ ngữ Thích hợp, dễ hiểu Khơng có từ đệm Giải thích thuật ngữ kỹ thuật Ngôn ngữ thể Giao tiếp mắt 10 Thay đổi qua nét mặt diễn đạt 11 Tư thoải mái, di chuyển nhẹ nhàng 12 Chọn vị trí thích hợp phịng 13 Thể thân thiện nhiệt tình 14 Thể tự tin Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) Nhận xét chung: (những ưu điểm bật vấn đề cần phải cải thiện) Người dự (ký tên) GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) PHIẾU DỰ GIỜ THEO TRỌNG TÂM TRÌNH DIỄN KỸ NĂNG Tên kỹ năng: Giáo viên: Bộ môn: Đơn vị: Người dự giờ: Ngày dự giờ: 15 Chuẩn bị tất vật liệu, phương tiện tầm tay 16 Nói rõ mục tiêu thực trước trình diễn 17 Phát hướng dẫn thực hướng dẫn sử dụng bắt đầu trình diễn 18 Trình diễn kỹ rõ ràng bước, có kèm theo giải thích 19 Trình diễn bước theo trình tự Hướng dẫn thực 20 Nhấn mạnh điểm an toàn điểm quan trọng 21 Sử dụng trực quan hợp lý để minh họa 22 Nói với học viên, khơng nói với thiết bị 23 Chắc chắn tất người nghe thấy 24 Kết trình diễn phải đạt mục tiêu thực cuối 25 Gây ý học viên cách đặt câu hỏi tóm tắt Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) Nhận xét chung: (những ưu điểm bật vấn đề cần phải cải thiện) Người dự (ký tên) GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) PHIẾU DỰ GIỜ THEO TRỌNG TÂM TỔ CHỨC THỰC HÀNH CHO HỌC VIÊN Tên kỹ năng: Giáo viên: Bộ môn: Đơn vị: Người dự giờ: Ngày dự giờ: Chuẩn bị hoạt động thực hành: Chuẩn bị đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư thực hành Giao nhiệm vụ thực hành cụ thể cho học viên Bố trí học viên thực hành phù hợp với thiết bị Hướng dẫn học viên sử dụng phiếu HDTH thực hành Hướng dẫn hoạt động thực hành: Hướng dẫn học viên thực hành thường xuyên Phát kịp thời vấn đề khó khăn học viên Lưu ý vấn đề an toàn học viên thực hành Kiểm tra thường xuyên phần thực hành học viên Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) Nhận xét chung: (những ưu điểm bật vấn đề cần phải cải thiện) Người dự (ký tên) GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) PHIẾU DỰ GIỜ THEO TRỌNG TÂM SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN (Bảng biểu, tranh ảnh, phim trong) Tên kỹ năng: Giáo viên: Bộ môn: Đơn vị: Người dự giờ: Ngày dự giờ: Hình thức trực quan 10 11 12 13 14 15 16 Trình bày ý tưởng / thơng tin Bản vẽ có vẽ khung tiêu đề nội dung thông tin viết phía Bố cục cân đối (nội dung hình vẽ, số chữ viết thích thơng tin cách thích hợp) Khơng q màu màu sắc tương phản thích hợp làm bật điểm quan trọng thông tin Không dịng nội dung thơng tin chữ dịng Khơng q kiểu (font) chữ, chữ viết to, đậm chiều cao tối thiểu chữ 2cm Đường nét thích hợp theo tiêu chuẩn chuyên ngành yêu cầu kỹ thuật vẽ Khoảng cách cân đối chữ từ 17 Thông tin với từ ngữ đơn giản, dễ hiểu 18 Nội dung, hình vẽ chữ viết nhìn rõ từ góc nhìn phịng Trình bày trực quan Chuẩn bị phương tiện trực quan sử dụng trorng tầm tay Sử dụng phương tiện trực quan lúc, 20 chỗ đủ cường độ 19 21 Sử dụng que hợp lý 22 Giao tiếp mắt với học sinh trình bày nội dung phương tiện trực quan Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi GDVT – Swisscontact Strengthening of Vocational Training Centers (SVTC) Cần cải thiện Tốt Sự kiện quan sát / nghe Chấp nhận Cảm giác Ghi Trình bày phim với OHP 23 Khung sáng điền đầy hình 24 Tất phim xếp theo thứ tự trình bày 25 Khơng đọc lại tồn nội dung phim 26 Khơng di chuyển qua lại trước hình 27 Tắt máy trước thay phim khác 28 Bảo quản phim sử dụng Nhận xét chung: (những ưu điểm bật vấn đề cần phải cải thiện) Người dự (ký tên) THỰC HÀNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN Thực hành áp dụng kỹ giảng dạy học khóa dạy nghề ngắn hạn sở dạy nghề nơi làm việc Bao gồm: Nghiên cứu dạy chương trình dạy nghề có, hoặc: Xác định dạy kỹ dạy tích hợp theo cơng việc nghề theo yêu cầu địa phương ; Soạn giáo án dạy lý thuyết, dạy thực hành dạy tích hợp theo mẫu Tổng cục Dạy nghề (QĐ 62/2008/QĐ-BLĐTBXH); Viết mục tiêu cho dạy theo cấu trúc học; Thiết kế hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy Chuẩn bị tài liệu phát tay, phương tiện phục vụ giảng dạy vật liệu, dụng cụ, phương tiện thực hành học viên; Thiết kế công cụ đánh giá kết học tập học viên (chuẩn bị hướng dẫn thực kỹ Thực dạy kỹ theo giáo án chuẩn bị; Giáo viên tự rút kinh nghiệm kết thực dạy theo tiêu chí mẫu phiếu quan sát dạy, : 10 Tổ chức cho giáo viên khác đơn vị dự góp ý cho giáo viên dạy (sử dụng mẫu phiếu quan sát, dự tài liệu) (Tham khảo gợi ý trang sau) I Hướng dẫn chuẩn bị Chuẩn bị tốt trước buổi dạy - Xác định chủ đề hoạt động cần đề cập đến phần buổi chuẩn bị đề cương khoá học bạn - Xác định mục tiêu cho phần (mọi người cần có khả làm gì, nói nghĩ cuối buổi học) - Đánh giá kinh nghiệm kiến thức mà người có - Quyết định xem cách bạn kiểm tra hiệu học tập buổi học tiến triển cuối buổi học - Chọn phương pháp học giảng dạy cần sử dụng, nguồn tài liệu mà bạn cần đến - Chuẩn bị giáo án theo mẫu Tổng cục dạy nghề mẫu mà bạn tham khảo - Phân phối thời gian cho hoạt động buổi dạy - Chuẩn bị phương tiện hỗ trợ tài liệu mà bạn cần đến Ngay trước buổi dạy - Kiểm tra thiết bị: có chưa? Có làm việc khơng? Bạn có biết sử dụng khơng? - Kiểm tra bố trí phịng học: thơng gió, ánh sáng, vị trí chỗ ngồi học Hãy thay đổi chúng trở nên thuận lợi - Có sẵn chiến lược dự trữ thay trường hợp có khơng may xảy Trong buổi dạy Bắt đầu cách nhiệt tình, chào đón học viên, chí người đến muộn Giới thiệu: - Giải vấn đề hành thơng báo vào lúc vào lúc chuyển tiếp phần - Tóm tắt lại buổi học trước, khuyến khích nhận xét phát triển từ ý tưởng học viên - Giải thích mục tiêu dạy điều bạn hy vọng bạn học viên đạt Phát triển: - Tổ chức tài liệu thành chuỗi lôgic, rõ ràng mô tả cấu trước bắt đầu dạy Với dạy thực hành giữ nguyên phối hợp liên tục mà lớp làm - Duy trì mối quan tâm hàng loạt hoạt động khác - Tạo hội cho người vận dụng kiến thức thực hành kỹ - Tạo hội để người bộc lộ họ biết mà họ học - Cho phép có thay đổi buổi học, bạn lập kế hoạch Chấp nhận thực tế buổi học theo hướng Kết luận: - Tổng kết lại làm đạt Điều có vai trị củng cố học tập tạo điều kiện khuyến khích học tập - Gợi ý nhiệm vụ hoạt động cần thiết buổi nhà - Làm cho phòng học gọn gàng, ngăn nắp, lau bảng ngắt mạch điện Sau buổi dạy - Đánh giá buổi dạy, tự hỏi câu hỏi thành công, hạn chế buổi học; lớp cá nhân đạt thực tế - Ghi chép lại cần phải thay đổi lần II Dự trù dụng cụ, phương tiện vật tư tiêu hao (cụ thể theo nhóm nghề) TÀI LIỆU THAM KHẢO Tổng cục dạy nghề; Dự án “Tăng cường Trung tâm dạy nghề”: Sổ tay thiết kế tổ chức khóa tập huấn kỹ giảng dạy Tháng 10 năm 2004 Tổng cục Dạy nghề; Dự án “Giáo dục kỹ thuật dạy nghề”: Chương trình tài liệu bồi dưỡng kỹ giảng dạy cho giáo viên hạt nhân Tháng năm 2003 Tổng cục dạy nghề: “Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dạy nghề”; tháng 12 năm 2005 Bộ Nơng nghiệp Phát triển nơng thơn Chương trình VocTech: Sổ tay Phát triển chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp; 2009 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA THAM DỰ VIÊN CUỐI KHOÁ TẬP HUẤN Nội dung chuyên đề Ít hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Các hoạt động khóa học Ít sơi Sơi Rất sơi Các phương pháp Ít phong phú Phong phú Rất phong phú Hoạt động báo cáo viên Ít tích cực Tích cực Rất tích cực Hoạt động tham dự viên Ít Trung bình Nhiều Tổ chức hậu cần Ít hài lịng Hài lịng Rất hài lịng Cảm nhân chung tồn khóa học Ít hài lịng Hài lịng Rất hài lịng dạy học sử dụng Các góp ý khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ... năng: a) Soạn giáo án dạy theo mẫu Tổng cục dạy nghề; b) Thực hành số kỹ dạy lý thuyết dạy thực hành theo hướng dẫn Thẻ kỹ Dự án “Tăng cường Trung tâm dạy nghề” biên soạn; c) Trình diễn dạy kỹ. .. (ký tên) THỰC HÀNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN Thực hành áp dụng kỹ giảng dạy học khóa dạy nghề ngắn hạn sở dạy nghề nơi làm việc Bao gồm: Nghiên cứu dạy chương trình dạy nghề... định dạy kỹ dạy tích hợp theo cơng việc nghề theo u cầu địa phương ; Soạn giáo án dạy lý thuyết, dạy thực hành dạy tích hợp theo mẫu Tổng cục Dạy nghề (QĐ 62/2008/QĐ-BLĐTBXH); Viết mục tiêu cho dạy