Đang tải... (xem toàn văn)
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng có ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng đặc biệt là:Thứ nhất, Đại hội có ý nghĩa trọng đại, định hướng cho toàn Đảng, toàn dân ta tiếp tục nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn diện công cuộc đổi mới, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại; đến giữa thế kỷ XXI nước ta trở thành một nước công nghiệp hiện đại, theo định hướng xã hội chủ nghĩa.Thứ hai, Đại hội XI của Đảng họp vào lúc toàn Đảng, toàn dân ta kết thúc thập kỷ đầu của thế kỷ XXI, thực hiện thắng lợi nhiều chủ trương, nhiệm vụ của Nghị quyết Đại hội X và trải qua 25 năm đổi mới, 20 năm thực hiện Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, 10 năm thực hiện Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 20012010. Đại hội có nhiệm vụ kiểm điểm việc thực hiện Nghị quyết Đại hội X của Đảng, đề ra phương hướng, nhiệm vụ 5 năm 20112015; tổng kết thực hiện Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 10 năm 20012010, xác định Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 10 năm 20112020; tổng kết, bổ sung và phát triển Cương lĩnh năm 1991; kiểm điểm sự lãnh đạo của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X; bổ sung, sửa đổi Điều lệ Đảng; bầu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (nhiệm kỳ 20112015). Các văn kiện này không chỉ nhằm đề ra các biện pháp để giải quyết những nhiệm vụ trước mắt mà còn là sự định hướng lâu dài cho hành động của Đảng và nhân dân ta.Thứ ba, Đại hội XI của Đảng là sự kiện chính trị xã hội không những có ý nghĩa quan trọng đối với Đảng Cộng sản và nhân dân Việt Nam mà còn có ý nghĩa quốc tế sâu sắc. Đảng ta đã thể hiện tầm nhìn có tính nguyên tắc, sáng tạo trong việc giải quyết các vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, đồng thời khẳng định và kiên định chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phấn đấu đi theo con đường xã hội chủ nghĩa. Những thành tựu và đường lối đổi mới đó là bài học và kinh nghiệm quý báu góp phần vào kho tàng lý luận về xây dựng chủ nghĩa xã hội của những người cộng sản trên thế giới..Đại hội lần thứ XI của Đảng có ý nghĩa trọng đại, định hướng và động viên, cổ vũ toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta tiếp tục phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn diện công cuộc đổi mới, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Chúng ta nguyện làm hết sức mình, phát huy cao độ trí tuệ, ý thức trách nhiệm và sự đoàn kết, thống nhất cao để hoàn thành tốt nhất những nhiệm vụ của Đại hội, mở ra một thời kỳ phát triển mới của đất nước, thực hiện bằng được mục tiêu cao cả, xây dựng đất nước ta dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, vững bước đi lên chủ nghĩa xã hội.
Câu 2 :Ý nghĩa, tầm quan trọng của Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng là gì? Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng có ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng đặc biệt là:Thứ nhất, Đại hội có ý nghĩa trọng đại, định hướng cho toàn Đảng, toàn dân ta tiếp tục nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn diện công cuộc đổi mới, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại; đến giữa thế kỷ XXI nước ta trở thành một nước công nghiệp hiện đại, theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Thứ hai, Đại hội XI của Đảng họp vào lúc toàn Đảng, toàn dân ta kết thúc thập kỷ đầu của thế kỷ XXI, thực hiện thắng lợi nhiều chủ trương, nhiệm vụ của Nghị quyết Đại hội X và trải qua 25 năm đổi mới, 20 năm thực hiện Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, 10 năm thực hiện Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001-2010. Đại hội có nhiệm vụ kiểm điểm việc thực hiện Nghị quyết Đại hội X của Đảng, đề ra phương hướng, nhiệm vụ 5 năm 2011-2015; tổng kết thực hiện Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2001-2010, xác định Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2011-2020; tổng kết, bổ sung và phát triển Cương lĩnh năm 1991; kiểm điểm sự lãnh đạo của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X; bổ sung, sửa đổi Điều lệ Đảng; bầu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (nhiệm kỳ 2011-2015). Các văn kiện này không chỉ nhằm đề ra các biện pháp để giải quyết những nhiệm vụ trước mắt mà còn là sự định hướng lâu dài cho hành động của Đảng và nhân dân ta.Thứ ba, Đại hội XI của Đảng là sự kiện chính trị - xã hội không những có ý nghĩa quan trọng đối với Đảng Cộng sản và nhân dân Việt Nam mà còn có ý nghĩa quốc tế sâu sắc. Đảng ta đã thể hiện tầm nhìn có tính nguyên tắc, sáng tạo trong việc giải quyết các vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, đồng thời khẳng định và kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phấn đấu đi theo con đường xã hội chủ nghĩa. Những thành tựu và đường lối đổi mới đó là bài học và kinh nghiệm quý báu góp phần vào kho tàng lý luận về xây dựng chủ nghĩa xã hội của những người cộng sản trên thế giới./.Đại hội lần thứ XI của Đảng có ý nghĩa trọng đại, định hướng và động viên, cổ vũ toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta tiếp tục phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn diện công cuộc đổi mới, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Chúng ta nguyện làm hết sức mình, phát huy cao độ trí tuệ, ý thức trách nhiệm và sự đoàn kết, thống nhất cao để hoàn thành tốt nhất những nhiệm vụ của Đại hội, mở ra một thời kỳ phát triển mới của đất nước, thực hiện bằng được mục tiêu cao cả, xây dựng đất nước ta dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, vững bước đi lên chủ nghĩa xã hội. LÀ sinh vieenn : Đổi mới công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức và lối sống, nâng cao thể chất và đời sống văn hóa tinh thần của thanh thiếu nhi - Mục tiêu: Xây dựng lớp thanh niên thời kỳ mới có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, bản lĩnh, ước mơ, hoài bão và ý chí quyết tâm hành động, kế tục trung thành và xuất sắc sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, luôn phấn đấu“vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, vững bước đi lên chủ nghĩa xã hội”. Tăng cường công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật trong thanh thiếu nhi, đấu tranh phòng chống vi phạm pháp luật và tệ nạn xã hội, quan tâm gần gũi động viên cảm hóa giáo dục thanh thiếu niên chậm tiến, nâng cao năng lực tự đề kháng của tuổi trẻ trước những hiện tượng suy thoái về đạo đức và lối sống. + Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Tuổi trẻ Đắk Lắk học tập và làm theo lời Bác”; thực hiện chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” với những tiêu chí và cách làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng thanh thiếu nhi; chú trọng bồi dưỡng, nhân rộng những tập thể, cá nhân thanh thiếu nhi điển hình tiên tiến làm theo lời Bác ở tất cả các cấp, các lĩnh vực, đối tượng. Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, đẩy mạnh phong trào thể thao quần chúng tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, có tác dụng nâng cao sức khoẻ thể chất và đời sống văn hóa tinh thần, hướng đến hình thành những trào lưu tốt đẹp trong thanh thiếu nhi và xã hội. Chú trọng giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của dân tộc. 2. Vận động và tổ chức thanh niên xung kích tham gia phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh - Mục tiêu: Cổ vũ, động viên thanh niên hăng hái tham gia thực hiện các chỉ tiêu kinh tế - xã hội và các nhiệm vụ quốc phòng, an ninh, góp phần phát triển kinh tế nhanh, bền vững, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân, giữ vững ổn định chính trị - xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu sớm đưa Đắk Lắk trở thành trung tâm vùng Tây Nguyên. câu 3 : Chỉ thị 296/CT-TTg coi việc đổi mới quản lý giáo dục đại học là khâu đột phá để tạo sự đổi mới toàn diện GDĐH; phát triển quy mô giáo dục đại học phải đi đôi với đảm bảo chất lượng đào tạo; kiên quyết chấm dứt tình trạng không kiểm soát được chất lượng đào tạo; cần tạo ra cơ chế và động lực trong quản lý nhà nước và quản lý của các cơ sở đào tạo để thực hiện mục tiêu đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo. Phát biểu tại Hội nghị, Phó Thủ tướng, Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân nhấn mạnh, Chỉ thị 296/CT-TTg là cơ sở pháp lý cao nhất để giúp ngành GD-ĐT nâng cao và phát triển hệ thống giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012. Việc đổi mới quản lý giáo dục đại học chỉ có thể đạt được kết quả thực sự và bền vững khi có sự chỉ đạo kiên quyết của các cấp ủy đảng và chính quyền các cấp; có sự phối hợp chặt chẽ của các đoàn thể và sự quan tâm của toàn xã hội. Mỗi trường đại học, cao đẳng và toàn ngành giáo dục cần thống nhất nhận thức rằng: phát triển quy mô giáo dục đại học phải đi đôi với đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo. Kiên quyết chấm dứt tình trạng thả nổi chất lượng đào tạo ở cơ sở và tình trạng cơ quan quản lý của Bộ GD-ĐT chưa kiểm soát được chất lượng đào tạo đại học. 1. Hội nghị toàn quốc triển khai Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ và Chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012 là bước khởi động cho giai đoạn 3 năm 2010 - 2012 đổi mới quản lý giáo dục đại học, là khâu đột phá để tạo ra sự đổi mới toàn diện của giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2020, từ đó đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học một cách bền vững, đáp ứng mong mỏi của chính các thầy cô giáo, của sinh viên và toàn xã hội. 2. Trước mắt, trong 3 tháng (3 - 5/2010), các đại học, học viện, các trường đại học và cao đẳng tổ chức nghiên cứu quán triệt Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ và Chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tổ chức thảo luận sâu sắc trong Lãnh đạo trường, trong giảng viên và sinh viên: Vì sao phải nâng cao chất lượng đào tạo và làm gì để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học? từ đó thống nhất nhận thức: Phát triển quy mô giáo dục đại học phải đi đôi với đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo. Kiên quyết chấm dứt tình trạng không kiểm soát được chất lượng đào tạo. Cần tạo ra cơ chế và động lực trong quản lý nhà nước và quản lý của các cơ sở đào tạo để thực hiện mục tiêu đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo. Mỗi cơ sở đào tạo cần xây dựng chương trình hành động để đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học của nhà trường giai đoạn 2010 - 2012 và công bố trên trang thông tin điện tử (website) của trường như một nội dung của 3 công khai (Công khai cam kết chất lượng đào tạo và kết quả đánh giá chất lượng đào tạo), trước ngày 30/4/2010. 3. Phấn đấu đến ngày 15/5/2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tổ chức Hội nghị đại học theo vùng (phía bắc, miền trung và phía nam) để đánh giá kết quả cuộc thảo luận trong toàn ngành, làm gì để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao cao hiệu quả nghiên cứu khoa học. Để tiến tới Hội nghị này, các cơ sở đào tạo cần chuẩn bị, công bố và gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 10/5/2010 hai tài liệu: - Cam kết của trường về chất lượng đào tạo - Kế hoạch 3 năm thực hiện đổi mới công tác quản lý của trường Trong thời gian từ tháng 3 - 5/2010, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phân công Lãnh đạo Bộ phụ trách từng vùng để tham gia và chỉ đạo việc tổ chức thảo luận, xây dựng kế hoạch 3 năm đổi mới quản lý của trường. Vụ Giáo dục Đại học giao làm đầu mối tiếp nhận báo cáo và đề xuất của các trường. Thông báo Số: 109/TB-BGDĐT Kết luận của Phó thủ tướng, Bộ trưởng Bộ GD và ĐT tại Hội nghị triển khai Chỉ thị số 296/CT-TTg và Chương trình hành động của Bộ GD và ĐT về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012 5. Trên cơ sở hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đẳng phải xây dựng và công bố chuẩn đầu ra cho tất cả các ngành đào tạo, xong trước tháng 12/2010. 6. Các trường đại học, cao đẳng cần tổ chức đánh giá hoạt động của trường giai đoạn 2006 - 2010, xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2011 - 2020. Đây là nghiệm vụ đặc thù rất quan trọng đối với mỗi trường và toàn ngành giáo dục đại học năm 2010. 7. Tháng 12/2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị đại học theo vùng lần thứ hai, để đánh giá kết quả năm đầu tiên ngành giáo dục thực hiện Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/2/2010 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012. 8 . Các trường cần rà soát tình hình giáo trình, phối hợp với các trường khác qua Hội đồng Hiệu trưởng các trường đại học, cao đẳng và Trưởng khoa cùng nhóm ngành để biên soạn giáo trình dùng chung. Tham khảo các chương trình, giáo trình tương tự của các trường tiên tiến ở nước ngoài. Phấn đấu đến năm 2012 tất cả các trường đều có đủ giáo trình cho mỗi môn học của mỗi ngành đào tạo do giảng viên của trường hoặc của trường khác biên soạn hoặc do trường lựa chọn, mua bản quyền qua Nhà xuất bản nước ngoài, dịch và in trong nước. 9. Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ có chương trình phối hợp hoạt động với Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh để triển khai Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012, tập trung vào các hoạt động chính là: Thảo luận rộng rãi, sâu sắc trong sinh viên tất cả các trường về: Vì sao phải nâng cao chất lượng đào tạo? Vì sao còn tồn tại các tiêu cực trong thi cử, làm luận văn tốt nghiệp? Sinh viên cần làm gì để tạo ra chất lượng đào tạo cao hơn? 10. Công đoàn giáo dục Việt Nam tổ chức cho các giảng viên, cán bộ công chức các trường thảo luận: Vì sao phải nâng cao chất lượng đào tạo, làm gì để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo trong giai đoạn hiện nay, cần thống nhất nhận thức: Không thể tiếp tục phát triển quy mô giáo dục đại học mà lại buông lỏng quản lý chất lượng như thời gian qua. Các giảng viên không chấp nhận tiêu cực trong thi và làm luận văn tốt nghiệp. 11. Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức r à soát, điều chỉnh, sửa đổi, bổ sung các văn bản quy phạm pháp luật đã ban hành đối với mọi hoạt động của các trường đại học, cao đẳng, đồng thời xây dựng để ban hành 23 văn bản quy phạm pháp luật mới trong năm 2010, trong đó đa số phải hoàn thành trước 30/4/2010. Trong thành phần các ban soạn thảo văn bản quy phạm pháp luật, có mời đại diện các trường đại học tham gia, để các văn bản có tính thực tiễn và khả thi cao. chất lượng đào tạo đại học tại Việt Nam nhìn chung còn thấp, chưa theo kịp đòi hỏi phát triển kinh tế xã hội của đất nước; cơ sở vật chất chưa đầy đủ, môi trường sống và học tập còn thiếu thốn. Các tham luận cũng đề xuất ra một số giải pháp hữu hiệu trong đó nêu rõ về những đổi mới cần thiết trong cơ chế quản lý giáo dục, đặc biệt là quy trình đào tạo. 1.3.1. Để nâng cao chất lượng đào tạo, hiệu quả nghiên cứu khoa học đồng bộ với các đổi mới quản lý nhà nước về giáo dục của Bộ GD&ĐT và UBND tỉnh, thành phố theo Chỉ thị của Thủ tướng chính phủ và chương trình hành động của Bộ tại nhà trường, lãnh đạo trường, khoa, bộ môn, các giảng viên, sinh viên cần phải: - Quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần của cán bộ, giảng viên để giảng viên có thể dành hết thời gian cho công tác giảng dạy và NCKH. Có các chính sách đãi ngộ, khích lệ động viên cụ thể, kịp thời, đúng mức và có chính sách riêng cho giảng viên khối các ngành nghệ thuật đặc thù. - Đổi mới mạnh mẽ phương pháp tư duy trong giảng dạy và học tập, đổi mới chương trình đào tạo, đào tạo phải phát huy hiệu quả trong thực tế. Giảng viên lên lớp phải truyền thụ được cho sinh viên kiến thức cần, có thái độ tôn trọng và nhiệt tình, sinh viên phải có ý thức học tập tự giác, tích cực, xác định được mục đích của việc học. - Chống tiêu cực và bệnh thành tích trong học tập, thi cử. - Phải có sự phối hợp đồng bộ giữa các phòng ban, khoa trong việc đào tạo và đánh giá chất lượng đào tạo. - Phòng học và trang thiết bị trong phòng học phải đủ và hiện đại, hệ thống thư viện, thư viện điện tử phải đáp ứng được nhu cầu giảng dạy và học tập. Hệ thống phòng ở trong kí túc xá sinh viên phải được quan tâm xây dựng giúp cho sinh viên có nơi ăn chốn ở ổn định, đảm bảo an toàn và đáp ứng nhu cầu học tập. 1.3.2. Các công việc cần dứt điểm trong năm trong năm 2010 -2011-2012. - Chấm dứt tình trạng thiếu và yếu kém trang thiết bị dạy học, phòng học, thiếu giáo trình chuyên ngành. - Chấm dứt tiêu cực và bệnh thành tích trong học tập, thi cử. - Chấm dứt tình trạng quản lý thiếu đồng bộ, không có sự phối hợp giữa các phòng ban, khoa. Câu 5 : Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường có vai trò rất lớn trong các hoạt động giáo dục chính trị, truyền thống, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật của thanh niên, học sin 1. Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thanh niên: Nhìn nhận một cách khách quan trong những năm qua Đoàn TN - Hội SV Nhà trường cũng chưa thực sự làm tốt việc giáo dục tư tưởng cho sinh viên, đặc biệt là những sinh viên mới vào Trường, chưa giúp sinh viên nhận thức được đúng đắn tầm quan trọng của việc tự học. Với thói quen học với sự kèm cặp chặt chẽ của gia đình, thầy cô từ các cấp phổ thông, không dễ thay đổi tư duy của HSSV trong vấn đề tự học. Do đó, bên cạnh những sinh viên chăm chỉ ngay từ đầu học kỳ, vẫn còn nhiều sinh viên học cầm chừng, “nước đến chân mới nhảy”, hoặc nguy hiểm hơn một số ít sinh viên lại sa vào các hoạt động tiêu cực như bài bạc, cá độ bóng đá và các tiêu cực khác. Đây thực sự là một bài toán khó đối với cán bộ Đoàn, Hội yêu cầu chúng tôi có giải pháp để mang lại hiệu quả cao. Giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh cho đoàn viên thanh niên là nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng và là trách nhiệm chung của toàn xã hội, nhưng trước hết phải nói tới vai trò quan trọng của Nhà trường. Chúng tôi những người làm công tác Đoàn có trách nhiệm trong công việc quan trọng này. Trước hết, chúng tôi cho rằng cần phải xác định rõ đặc điểm, đối tượng đoàn viên thanh niên, để có nội dung, biện pháp giáo dục cho sát thực, hiệu quả. Thanh niên sinh viên là lứa tuổi của những hành động bột phát chưa nhận thức được một cách sâu sắc đâu là cái tốt, cái xấu, cái gì nên làm, cái gì nên tránh, dễ nghe theo những lời dụ dỗ của các đối tượng xấu, a dua theo những thói xấu và nhiều lúc không ý thức được việc mình làm là vi phạm pháp luật. Chính vì thế ngay từ đầu năm học Đoàn Trường đã bám sát chương trình công tác Đoàn và phong trào thanh niên trường học của Đoàn cấp trên; đồng thời căn cứ tình hình thực tế của Nhà trường để xây dựng chương trình hoạt động cụ thể, mang màu sắc thanh niên, phù hợp bản tính sôi nổi, thích khám phá của lứa tuổi mới trưởng thành và thông qua đó để giáo dục thanh niên. Công tác tuyên truyền có thể thực hiện bằng nhiều cách, nhưng hiệu quả nhất mà chúng tôi đã và đang sử dụng là tuyền truyền trên hệ thống phát thanh; hệ thống bảng tin của trường; bản tin viết của giới trẻ; trong thời gian tới công tác này sẽ được chúng tôi đẩy mạnh hơn nữa cụ thể như nêu gương người tốt, việc tốt; phê bình những thói quen xấu của đoàn viên. Theo tôi, hoạt động Đoàn không chỉ nói suông mà nói phải đi đôi với việc làm mới tạo được niềm tin và tình cảm ở quần chúng thanh niên do đó, Đoàn đã có những giải pháp triển khai các hoạt động có ý nghĩa giáo dục đoàn viên, thanh niên như: thăm hỏi, tặng quà các đối tượng chính sách, tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm của HSSV. Đoàn trường đã chủ động đề xuất đảm nhận các công trình, phần việc thanh niên để vừa thu hút tập hợp đoàn viên, thanh niên, vừa nâng cáo ý thức tự giác lao động của các bạn trẻ. Sau khi tổ chức các phong trào, các hoạt động Đoàn đã kịp thời biểu dương, khen thưởng các đoàn viên, thanh niên có ý thức, đạo đức tốt, có hành động dũng cảm, trung thực. Đồng thời nhắc nhở, phê bình hoặc kỷ luật đối với những đoàn viên, thanh niên vi phạm nội quy, quy định hoặc vi phạm pháp luật. 2. Công tác hỗ trợ học tập cho đoàn viên thanh niên Chúng tôi xác định rằng, khi đổi mới phương pháp giảng dạy lấy sinh viên làm trung tâm, các giảng viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn để HSSV chủ động nghiên cứu và nắm bắt kiến thức thì hoạt động của Đoàn cũng phải có những thay đổi để đảm bảo thực hiện đúng chức năng của mình, đồng thời trở thành người đồng hành hữu ích và đáng tin cậy của sinh viên. Định hướng hoạt động của Đoàn, Hội nhằm tăng cường sự hỗ trợ cho việc học tập của sinh viên chính là việc thành lập các trang web của các Liên chi đoàn và các câu lạc bộ học thuật hiện nay chúng tôi đã xây dựng và thành lập được mỗi đoàn khoa có một câu lạc bộ học thuật chuyên ngành của khoa mình. Các CLB học thuật của các đoàn khoa, liên chi đoàn đang hoạt động tích cực như: CLB Anh văn của Khoa Ngoại ngữ, CLB “Chúng tôi là kĩ sư Nuôi” của Khoa Nuôi trồng, CLB “sắc màu sinh viên” của Khoa Chế biến, ….các CLB chuyên ngành thu hút nhiều thành viên tham gia, góp phần nâng cao chất lượng học tập của sinh viên nhà trường. Mô hình diễn đàn và CLB học tập sẽ được chúng tôi nhân rộng đến toàn thể các liên chi đoàn và tin rằng sẽ nhận được sự hưởng ứng và quan tâm sâu sắc của toàn thể các bạn sinh viên. Đối với việc tự học, đặc biệt là trong học chế tín chỉ hiện nay, vấn đề khó khăn nhất chính là việc tìm kiếm các tài liệu cũng như gặp gỡ, trao đổi thông tin với bạn bè, thầy cô. Thời gian lên lớp rút ngắn, phần còn lại buộc phải tự tìm hiểu để bổ sung. Chính vì thế, Đoàn Thanh niên sẽ thành lập các diễn đàn điện tử để trở thành một cầu nối quan trọng giúp các bạn sinh viên dễ dàng trao đổi bài vở cũng như được giải đáp những thắc mắc về một cách nhanh chóng. Cách làm trên sẽ giúp sinh viên tiết kiệm thời gian, tiếp cận và làm quen với cách thức làm việc hiện đại với sự hỗ trợ của thiết bị công nghệ tiên tiến áp. Chúng tôi sẽ tăng cường công tác tuyên truyền cho sinh viên khai thác triệt để và sử dụng hiệu quả nguồn tài liệu trên thư viên với phương trâm “thư viện là người bạn đồng hành với sinh viên trong học tập”. Một điều dễ nhận thấy tài chính là một khó khăn mà sinh viên luôn phải đối mặt khi bước chân vào giảng đường đại học. Chính vì thế, để tạo điều kiện cho sinh viên nghèo có khả năng duy trì việc học tập của mình, cũng như động viên, khuyến khích các bạn nỗ lực để đạt kết quả cao, Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên Trường đã và đang chủ động tìm kiếm các nguồn học bổng tài trợ bằng tiền mặt và hiện vật, năm 2009 chúng tôi đã huy động và xin tài trợ được nguồn kinh phí trên 50 triệu đồng cho quỹ học bổng của Đoàn. Với những khoản hỗ trợ này, tuy không nhiều những cũng đã giúp không ít sinh viên thực hiện tốt nhiệm vụ học tập của mình. Trước ngưỡng cửa hội nhập, sinh viên ra trường phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức: Trình độ tay nghề, năng lực thực hành, trình độ khoa học công nghệ, ngoại ngữ, tin học, tư duy kinh tế,… điều đó đòi hỏi chúng tôi có biện pháp phối hợp với Trung tâm Tư vấn Hỗ trợ Sinh viên của Nhà trường để nâng cao chất lượng công tác tư vấn, hướng nghiệp và giới thiệu việc làm cho thanh niên cụ thể là: Tổ chức tập huấn về nghề nghiệp, việc làm, kỹ năng tư vấn, thống kê, thông tin thị trường lao động, cung cấp tài liệu nghề nghiệp, việc làm cho HSSV, Đoàn Trường xác định, đội ngũ cán bộ Đoàn cơ sở với phương châm “ Mỗi đoàn khoa, viện là một văn phòng, mỗi cán bộ đoàn là một tư vấn viên về việc làm”; định kỳ phối hợp tổ chức các diễn đàn “ Thanh niên với nghề nghiệp và việc làm”, tạo cho sinh viên có cơ hội được bày tỏ, trao đổi với các cấp, các ngành, các doanh nghiệp trên cơ sở đó cấp có thẩm quyền, tổ chức có trách nhiệm đề ra các giải pháp giúp thanh niên sớm có cơ hội tiếp cận với với việc làm phù hợp, tạo thu nhập chính đáng cho bản thân; hướng dẫn sinh viên làm thủ tục vay vốn Ngân hàng. 3. Công tác tổ chức hoạt động phong trào cho đoàn viên thanh niên Tôi cảm nhận và cho rằng, một người cán bộ đoàn toàn diện cần phải được bồi dưỡng và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, nhân cách do đó chúng tôi đã xây dựng và tổ chức các hoạt động rèn luyện đoàn viên, thanh niên về mọi mặt thích hợp về thời gian cụ thể: về thể chất, Đoàn TN đã và đang tổ chức nhiều hội thao, hội khoẻ, sân chơi thể thao… để giúp thanh niên rèn luyện sức khỏe, tăng cường sự dẻo dai và thể lực cường tráng, bên cạnh đó nhiều giải thi đấu thể thao được tổ chức trong học sinh sinh viên để tuyển chọn các nhân tố tham dự những giải thi đấu ở các cấp. Tổ chức nhiều hoạt động tình nguyện như: Chiến dịch Mùa hè xanh, tiếp sức mùa thi…. giúp sinh viên hình thành lối sống và nhân cách cao đẹp. Tổ chức nhiều chương trình ca nhạc mang tính truyền thống, sân chơi dân gian giúp thanh niên phát triển, nâng cao về đời sống tinh thần, đồng thời cũng tổ chức nhiều loại hình hiện đại, trẻ trung, phù hợp với thị hiếu của thanh niên, đáp ứng yêu cầu hội nhập. Các hoạt động của Đoàn chúng tôi sẽ định hướng đánh đúng nhu cầu tâm lý của thanh niên. Trước nhu cầu ngày càng phong phú, đa dạng của thanh niên, đặt cho chúng tôi các giải pháp phải đa dạng hóa các hoạt động của mình, mở rộng các hoạt động tìm hiểu thực tế, thành lập các câu lạc bộ theo nhu cầu, sở thích của đoàn viên". Đoàn TN sẽ tiếp tục tăng cường nhiều buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề… cho đoàn viên, thanh niên về vai trò của người đoàn viên, thanh niên trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, bên cạnh đó tổ chức các buổi giao lưu, tọa đàm… để truyền đạt kinh nghiệm, trả lời những hỏi đáp, thắc mắc của các nhà doanh nghiệp trẻ giúp họ trụ vững trong bước đầu hội nhập. Trong năm học tới, chúng tôi sẽ cải tiến các văn bản giấy tờ theo hướng tinh giản để quan tâm đến đời sống, học tập thanh niên nhiều hơn. Học tập là công việc cả một đời người và việc tự học đòi hỏi một nỗ lực lớn của bản thân người học. Đối với việc tự học của các bạn sinh viên, tổ chức Đoàn, Hội trong Nhà trường đóng một vai trò quan trọng. Nhận thức rõ điều này, chúng tôi là những người điều hành phải suy nghĩ đưa ra những giải pháp thích hợp để đưa hoạt động Đoàn, Hội đi sâu hơn vào đời sống sinh viên, có những điều chỉnh phù hợp với giai đoạn mới. Hi vọng, với niềm đam mê và động lực bản thân, cùng với sự hỗ trợ tích cực của cán bộ Đoàn, Hội, các bạn sinh viên sẽ gặt hái được những thành công trên con đường học tập của mình. Trên đây là bản tham luận của tôi, thay mặt đoàn viên, thanh niên Nhà trường xin chân thành cám ơn sự quan tâm của Đại hội, tuổi trẻ Nhà trường tin tưởng rằng với nhiệm kỳ mới của Đảng ủy, trực tiếp chỉ đạo, Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên sẽ làm tốt vai trò trách nhiệm của mình góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường. MÔ HÌNH : Ðào tạo theo học chế tín chỉ là hình thức đào tạo khá phổ biến và được áp dụng ở nhiều quốc gia trên thế giới. Với quy trình đào tạo "mềm dẻo", lấy người học làm trung tâm, chương trình đào tạo tín chỉ tạo cho sinh viên tính chủ động cao trong việc lựa chọn kiến thức để trang bị cho bản thân và lựa chọn tiến trình học phù hợp khả năng của mỗi người. Sự thay đổi phương thức đào tạo đang có những tác động nhiều chiều đến hoạt động của tổ chức đoàn tại các trường đại học, cao đẳng. Theo đó, cơ cấu chi đoàn theo lớp truyền thống và các cấp bộ đoàn trong mỗi trường đào tạo tín chỉ có thể thay đổi; việc thực hiện Ðiều lệ Ðoàn gặp nhiều khó khăn, như: không thể thu đoàn phí, không sinh hoạt hằng tháng. Tham gia đào tạo tín chỉ, đoàn viên thường phân tán, không tập trung thành một "đơn vị" ổn định; thời gian học tập không cố định; việc trao đổi thông tin giữa các chi đoàn, đoàn cơ sở không bảo đảm nên việc sắp xếp thời gian và thống nhất các nội dung hoạt động gặp khó khăn. Ðứng trước thực tế không ổn định của tổ chức đoàn và đoàn viên trong mô hình đào tạo tín chỉ, Ðoàn Trường đại học đại học KHTN TP Hồ Chí Minh tích cực tổ chức các buổi tọa đàm, lấy ý kiến đóng góp của nhiều người mong tìm ra lời giải hợp lý cho "bài toán khó" này. Trên cơ sở xác định: Hình thức chi đoàn vẫn có vai trò quan trọng, Ðoàn trường cùng Ðoàn các khoa liên tục thành lập các chi đoàn theo sự biến đổi của các lớp học và chỉ định BCH lâm thời. Có nghĩa là khi có lớp học, Ðoàn trường tổ chức thành lập ngay chi đoàn và chi đoàn này phù hợp với đặc điểm học tập của các sinh viên. Một số khoa như Toán, Tin học, Công nghệ thông tin có danh sách sinh viên chỉ là tạm thời (sinh viên được quyền đăng ký môn học mình thích), Ðoàn trường vẫn thành lập Chi đoàn và chỉ định BCH lâm thời. Hết giai đoạn 2, sinh viên tự do chọn chuyên ngành, lúc này, các chi đoàn lớn sẽ được giải tán và các chi đoàn nhỏ theo từng chuyên ngành được thành lập và BCH các chi đoàn này sẽ được chỉ định. Như vậy, trên thực tế, dù sinh viên có "biến động" về tổ chức như thế nào thì mô hình chi đoàn vẫn "đồng hành" với họ trong những năm tháng học tập. Việc quản lý đoàn viên được Ðoàn trường triển khai qua các nhóm học tập. Ðây là cách làm đem lại hiệu quả bước đầu bởi trong hầu hết các môn học lý thuyết, ngoài giờ trên lớp, sinh viên phải chia nhóm để thảo luận và thực tập. BCH các chi đoàn quản lý đoàn viên của mình thông qua nhóm này mà trực tiếp là người Nhóm trưởng. Tại Trường đại học Thăng Long, Ðoàn trường xây dựng Chi đoàn cán bộ, giáo viên, gồm 80 người trong độ tuổi đoàn. Chi đoàn có nhiệm vụ cùng Ðoàn trường nắm bắt tình hình của sinh viên trong học tập, rèn luyện và hoạt động đoàn thể. Hầu hết các giáo viên trẻ này đang đảm nhận chức danh giáo viên chủ nhiệm nên có những đóng góp thiết thực cho công tác quản lý, tập hợp đoàn viên. Việc sinh hoạt các chi đoàn được Ðoàn trường phối hợp các giáo viên chủ nhiệm gắn liền với việc họp lớp. Theo quy định của nhà trường, trong một học kỳ, các giáo viên chủ nhiệm phải họp lớp ít nhất 1,5 tháng/lần để giúp sinh viên các công việc cần thiết. Ðoàn trường cùng các giáo viên chủ nhiệm tập trung sinh viên và tiến hành sinh hoạt chi đoàn ngay sau buổi họp lớp đó. Trên thực tế, một số Ðoàn trường nghĩ ra những phương thức tập hợp sinh viên có hiệu quả, như: phát cho sinh viên Sổ theo dõi công tác của từng người. Theo đó, mỗi bạn trẻ tự quản lý cuốn sổ đó và khi có tham gia, đóng góp cho hoạt động nào của đoàn, hội thì ghi chép vào sổ và được sự chứng nhận của Bí thư Chi đoàn cũng như Ðoàn khoa, Ðoàn trường. Nhiều Ðoàn trường tập trung phát triển mô hình các CLB, đội, nhóm để thông qua đó vừa hỗ trợ, giúp đỡ sinh viên trong quá trình học tập, vừa quản lý và tập hợp các bạn trẻ đến với các hoạt động. Ngoài ra, việc thu Ðoàn phí được một số trường thu cùng với việc thu học phí. Công tác tập hợp, quản lý, hỗ trợ sinh viên khi các nhà trường chuyển sang hình thức đào tạo tín chỉ còn gặp rất nhiều khó khăn, trở ngại. Những mô hình trên đây đã có hiệu quả bước đầu nhưng trong quá trình triển khai vẫn bộc lộ những hạn chế. Tuy vậy, điều đáng trân trọng là Ðoàn Thanh niên các trường luôn nỗ lực tìm kiếm phương thức hiệu quả, hợp lý nhất để khẳng định vai trò của mình trong sinh viên, từ đó giúp đỡ và định hướng họ học tập, rèn luyện có kết quả tốt. 2. Một số thay đổi trong công tác Đoàn phù hợp với đào tạo theo Học chế tín chỉ 2.1. Công tác quản lý đoàn viên sinh viên Khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ, sinh viên chỉ liên kết lỏng lẻo với nhau thông qua việc học chung ở các lớp học phần, vì vậy nhiều sinh viên sẽ không biết trường sẽ tổ chức những môn học nào, kế hoạch học tập ra sao; Đoàn Thanh niên tổ chức những hoạt động gì, vào lúc nào, Trong khi đó, Ban cán sự lớp, Ban chấp hành chi đoàn chỉ được hình thành ở các "lớp sinh viên" từ đầu khoá học, sẽ bị phân tán và không còn ý nghĩa khi tham gia các lớp học phần. Để giải quyết vấn đề này, cần phải tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền kịp thời, đầy đủ và đa phương diện: - Tận dụng tối đa hiệu quả của bảng tin các khoa, bảng báo của Đoàn trường và Website Nhà trường trong việc thông báo và truyền tải thông tin đến đoàn viên, sinh viên. - Tiếp tục giao nhiệm vụ cho các sinh viên trong Ban cán sự lớp, Ban chấp hành chi đoàn có trách nhiệm thông báo những thông tin mình biết trước cho các sinh viên khác trong lớp học phần. - Duy trì thường xuyên và định kỳ Hội nghị cán bộ Đoàn, lớp mỗi tháng 1 lần (ngày thứ 7 tuần đầu của tháng). Tại Hội nghị này, các cán bộ Đoàn, lớp sẽ được nghe báo cáo tình hình của Nhà trường, của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường trong thời gian tháng qua và nghe triển khai những hoạt động trong thời gian tới. Cán bộ Đoàn, lớp tiếp nhận thông tin và có trách nhiệm truyền tải thông tin đến các sinh viên khác thông qua việc thông báo tại lớp học phần hoặc tại buổi sinh hoạt chi đoàn của lớp sinh viên. - Sử dụng công cụ kết nối trực tuyến do TW Đoàn phối hợp với Công ty công nghệ EMC2 triển khai hỗ trợ sinh hoạt Đoàn ở các trường đào tạo theo tín chỉ, để kết nối thông tin giữa Đoàn trường với toàn thể đoàn viên trên điện thoại và Website: http://www.mimo.vn Tìm mô hình phù hợp Từ cuối năm 2007 đến nay đã có tới 3 hội thảo chuyên đề được Hội Sinh viên TP Hà Nội tổ chức nhằm tìm ra lối đi cho hoạt động Đoàn, Hội trong phương thức đào tạo mới này. Hình thức đào tạo tín chỉ tạo điều kiện cho sinh viên chủ động rút ngắn thời gian học tập, học nhiều ngành cùng lúc, hoặc nghỉ học tạm thời rồi sau đó quay lại học tiếp cho đủ số tín chỉ theo yêu cầu. Hình thức đăng ký môn học tự do trong đào tạo tín chỉ khiến mô hình sinh hoạt chi đoàn, Hội Sinh viên vốn được ràng buộc theo lớp học truyền thống bị xáo trộn mạnh vì số lượng sinh viên thay đổi nhanh khi tham gia các môn học khác nhau theo yêu cầu riêng. Thêm vào đó, nhịp sống hiện đại ngày nay phân chia quĩ thời gian của mỗi cá nhân sinh viên thành các nhu cầu về không gian, thời gian khác nhau và những điều này dễ dẫn đến tâm lý coi sinh hoạt Đoàn, Hội là nhàm chán, kém thu hút nếu vẫn duy trì phương thức sinh hoạt nặng về tập trung gò bó, nội dung trùng lặp theo kiểu cũ. Vấn đề ở chỗ cần một mô hình phù hợp cho hoạt động của Đoàn, Hội trong đào tạo tín chỉ. và cơ chế hoạt động phù hợp Với đào tạo tín chỉ, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên phải thay đổi phương thức, cơ chế hoạt động phù hợp, áp dụng triệt để công nghệ thông tin, internet vào quản lý sinh viên và điều hành các hoạt động tập thể. Hội Sinh viên phát triển những hình thức hoạt động đa dạng như tổ chức, hướng dẫn sinh hoạt thông qua các CLB chi hội ngành học, CLB kỹ năng học tập, CLB các kỹ năng liên quan tới cuộc sống, phong trào tình nguyện Cơ chế hoạt động mở dựa trên sự lựa chọn chủ động của sinh viên là phù hợp. Nhìn từ góc độ này, Hội Sinh viên Trường ĐH Ngoại thương Hà Nội đang nổi lên như một đơn vị hình mẫu. Trường hiện có gần 30 CLB sinh viên chuyên ngành, sở thích, kỹ năng sống và thu hút một lượng đông đảo sinh viên trong và ngoài trường tham dự. Việc thu hút sinh viên tham gia sinh hoạt tại các CLB, chi hội môn, ngành học có thể trở thành một đầu mối để Đoàn, Hội đánh giá năng lực sáng tạo, năng lực phấn đấu của sinh viên, từ đó cùng với kết quả học tập có thể phát hiện sinh viên ưu tú. Đào tạo theo hình thức tín chỉ khó có thể tập hợp được đầy đủ số lượng sinh viên khi cần tổ chức sinh hoạt. Vì vậy việc phát triển các phòng sinh hoạt tập thể thông qua internet, qua các diễn đàn, các nhóm thảo luận CLB trên trang web của Hội cũng là một kênh thu hút sinh viên tham gia. Tùy theo từng ngành nghề đào tạo, Đoàn, Hội có thể xây dựng các nội dung sinh hoạt phù hợp. Ví dụ, với sinh viên ngành du lịch, mỗi tháng có thể tổ chức các buổi tham quan điểm du lịch, di tích lịch sử và lồng ghép nội dung chuyến đi thành buổi sinh hoạt Đoàn, Hội; hoặc với sinh viên ngành kiến trúc, Đoàn, Hội có thể đứng ra tổ chức các chuyến tham quan, hội thảo tiếp cận những công trình chuyên ngành, từ đó lồng ghép, định hướng sự đóng góp của thế hệ trẻ vào việc giải quyết các vấn đề lớn của xã hội và hướng tới những giá trị sống cao đẹp… Thế hệ sinh viên ngày nay đang trưởng thành trong bối cảnh nền kinh tế xã hội của đất nước phát triển và thay đổi mạnh mẽ, nếu hình thức đào tạo thay đổi, thì hoạt động Đoàn, Hội cũng phải nhanh chóng thay đổi phù hợp theo hướng chú trọng hơn đến nhu cầu đời sống, học tập và phát triển kỹ năng cá nhân của sinh viên, nếu không sức thu hút của tổ chức sẽ giảm MỞ R ỘNG MÔ HÌNH CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM TRONG ĐÀO TẠ O TÍN CH Ỉ Nguyễn Thị Phương Lan – Trường Đại học Ngoại ngữ Trong tình hình hiện nay, các trường thành viên của Đại học Huế đang áp dụng môhình học theo học chế tín chỉ. Với cách học này, độ mềm dẻo và linh hoạt của chươ ngtrình giúp người học tự học, tự nghiên cứu, và do đó, phát huy được tính chủ động, sángtạo của người học. Tuy nhiên, mô hình này lại tạo ra không ít khó khăn cho các công tácĐoàn Hội. Sinh viên không còn học theo lớp niên chế, việc liên lạc để phổ biến và tổchức các hoạt động tập thể trở nên khó khăn hơn. Đây chính là lý do chúng ta càng cần phải đẩy mạnh hoạt động CLB, đội, nhóm. Vậy vấn đề đặt ra là làm thế nào để mở rộngmô hình CLB, đội, nhóm trong đào tạo tín chỉ? Hiện nay, song song với những hoạt động khác, các mô hình CLB văn hóa, thểthao, nghề nghiệp, kĩ năng và khởi nghiệp dần được Đoàn, Hội sinh viên các trường Đạihọc chú ý đến. Các CLB này ra đời đã phần nào giải quyết được vấn đề quản lý Đoàn viêncho các Đoàn trường và đồng thời tạo sân chơi lành mạnh cho sinh viên. Ngoài giờ họccăng thẳng, sinh viên tham gia CLB để vui chơi, giải trí, hình thành nên thói quen sinhhoạt theo tổ chức với những người có chung sở thích và chí hướng. Đây chính là môitrường giúp sinh viên giải quyết những nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách cóhiệu quả. Đồng thời cũng là nơi tạo điều kiện cho chúng ta nhận ra những điểm yếu và bộc lộ thế mạnh cũng như những xu hướng và sở thích cá nhân Thông qua đó, mỗingười sẽ biết cách điều chỉnh sao cho phù hợp nhất với nhu cầu phát triển để tiến tới hoànthiện bản thân. Đây cũng chính là quá trình khám phá năng lực tiềm ẩn bên trong mỗingười, từ đó góp phần tạo nên sự tự tin cho sinh viên. Hiện nay, ở trường ĐH Ngoại ngữ, các mô hình CLB, đội, nhóm đã và đang được phát triển khá mạnh, tiêu biểu có CLB Báo chí, CLB Văn nghệ, CLB Tình nguyện, CLBSao Bắc Đẩu và các CLB chuyên môn trực thuộc các Khoa trong trường. Từ thực tế hoạt động của các CLB, đội, nhóm tại trường, thiết nghĩ, để mở rộngđược CLB, đội, nhóm, trước hết, nhà trường cần có sự đầu tư hợp lý về cả nhân lực lẫn Hội thảo đánh giá mô hình CLB, đội nhóm trong đào tạo tín chỉ Trang 18 kinh phí cho hoạt động này. Tại trường Ngoại Ngữ, vào đầu năm, các CLB, đội, nhómđều phải đưa ra bản dự trù kinh phí cho các hoạt động dự kiến sẽ tổ chức trong năm đó.Đoàn trường và Hội sinh viên trường, trên cơ sở các bản dự trù đó, sẽ lập ra kinh phí hoạtđộng trong cả năm và đề nghị lên để Nhà trường xem xét hỗ trợ. Việc lập kế hoạch khoahọc như vậy khiến việc xin hỗ trợ được dễ dàng hơn và do đó đã phần nào giải quyết vấnđề kinh phí hoạt động cho các CLB trong trường.BCH Đoàn, Hội cần có sự phối hợp chặt chẽ với chủ nhiệm các CLB, đội, nhóm.Chính phương hướng đề ra của Đoàn, Hội sẽ là kim chỉ nam để các CLB, đội, nhóm đề ra phương thức sinh hoạt riêng cho phù hợp với tình hình c hung. Không giống như các buổi học chính khóa, CLB, đội, nhóm rèn luyện cho sinhviên thông qua các hoạt động vừa chơi vừa học. Có thể thấy một điểm yếu của sinh viênchúng ta hiện nay là thiếu kỹ năng mềm, cho nên việc lập ra các CLB kỹ năng là cực kỳcần thiết. CLB Sao Bắc Đẩu ra đời đã đáp ứng được nhu cầu này của các bạn Đoàn viên,sinh viên trường ĐH Ngoại ngữ. CLB Sao Bắc Đẩu là đầu trò trong các hoạt động tập thểvì hội viên của CLB này được tập huấn định kỳ về các kỹ năng sinh hoạt tập thể, kỹ năng Đoàn Hội. Trong đợt tập huấn cán bộ Đoàn Hội do Đoàn trường ĐHNN tổ chức tháng 4vừa qua, các thành viên của CLB này cũng đã tham gia tập huấn lại cho các CB Đoàn Hộichủ chốt, tạo nên một đợt tập huấn thành công. Đi kèm đó là những CLB, đội, nhóm về học thuật và năng khiếu. Tất cả những môhình này, chắc chắn đều nhận được sự quan tâm của không ít người. Vì thế, việc thành lậpCLB, đội, nhóm và đề ra cách thức hoạt động của nó không thể thoát ly nhu cầu được vuichơi, giải trí lành mạnh và nâng cao kiến thức, kỹ năng của sinh viên. Đồng thời, như chúng ta đều biết, CLB, đội, nhóm sinh hoạt chủ yếu dựa trên sựđiều hành của các thủ lĩnh sinh viên. Cho nên việc nâng cao kỹ năng Đoàn – Hội và cáckiến thức cho Ban chủ nhiệm là cực kỳ cần thiết. Về vấn đề này, nên chăng BCH Đoàn,Hội cần tổ chức các đợt tập huấn định kỳ cho thủ lĩnh CLB, đội, nhóm. Qua đó trau dồi vàrèn luyện thêm cho họ bản lĩnh, tác phong và khả năng tổ chức, lãnh đạo. Hội thảo đánh giá mô hình CLB, đội nhóm trong đào tạo tín chỉ Trang 19 Mở rộng mô hình CLB, đội, nhóm không đơn giản chỉ như thế, mà chúng ta cầnbiết phối hợp hoạt động giữa các CLB, đội, nhóm với nhau. Điều này đồng nghĩa với việcthủ lĩnh các CLB cần biết học hỏi, liên kết lại để tổ chức các buổi giao lưu giữa thànhviên các đơn vị. Như thế, những người tham gia nhiều CLB sẽ không cảm thấy mệt mỏihay lo lắng, mà trong đầu họ sẽ luôn nghĩ ở đâu cũng là gia đình của mình. Ngày nay, công nghệ thông tin ngày một phát triển. Nhiều hoạt động không chỉ góigọn trong khuôn viên nhà trường mà còn vươn ra ngoài xã hội. Để bắt kịp sự phát triểnnhanh chón [...]... mặt thúcđẩy ở sinh viên kiến thức cơ bản về tin học và mạng máy tính, mặt khác sẽ thu hút đượcsố lượng lớn sinh viên tham gia, đồng thời giảm dần các hoạt động không lành mạnh trêninternet Hiện nay, Đoàn trường và Hội sinh viên trường ĐHNN đã có một diễn đàn riêngđược nối trực tiếp với trang web của trường Diễn đàn này do chính các bạn Đoàn viênsinh viên trong trường lập nên, làm đề án hoạt động, xin... lớp này nên xây dựng các "hạt nhân" trong chi đoàn.Tức là tại "mỗi nhóm trong chi đoàn" (nhóm ở đây là những thành viên trong lớp học chung cùng nhau theo một thời gian và môn học) sẽ có một "hạt nhân" chính > cái này nhằm tác dụng giữa các thành viên trong từng nhóm vẫn thường xuyên liên lạc với nhau, và đảm bảo sự liên lạc "giữa các nhóm trong một chi đoàn với nhau" Tức là trước đây mỗi chi đoàn là . rất lớn trong các hoạt động giáo dục chính trị, truyền thống, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật của thanh niên, học sin 1. Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thanh niên: Nhìn. công tác giảng dạy và NCKH. Có các chính sách đãi ngộ, khích lệ động viên cụ thể, kịp thời, đúng mức và có chính sách riêng cho giảng viên khối các ngành nghệ thu t đặc thù. - Đổi mới mạnh mẽ phương. sinh viên chính là việc thành lập các trang web của các Liên chi đoàn và các câu lạc bộ học thu t hiện nay chúng tôi đã xây dựng và thành lập được mỗi đoàn khoa có một câu lạc bộ học thu t chuyên ngành