PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO YÊN LẠC Trường THCS Đồng Cương SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG CỦA MEN ĐEN, MƠN SINH HỌC GV : Phạm Thị Thu Hương Năm học 2013 – 2014 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học bậc THCS mong muốn tồn xã hội Sinh học mơn khoa học nhà trường, góp phần hình thành nhân cách sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo cải vật chất cho xã hội Hiện kiến thức sinh học trở nên rộng hơn, sâu Do việc dạy tốt mơn sinh học trở thành nhiệm vụ quan trọng, song gặp nhiều khó khăn, trở ngại…Với mong muốn góp phần nhỏ bé để thực tốt nhiệm vụ Tơi thiết nghĩ cần phải: hình thành kĩ giải tập di truyền cho học sinh lớp Vì nội dung để học tốt, dạy tốt môn sinh học thiếu kĩ tảng để em học tốt mơn sinh học bậc THPT Do nội dung chủ yếu viết số kinh nghiệm thân tơi rút q trình giảng dạy trực tiếp môn sinh học trường THCS Đồng Cương với kinh nghiệm mong muốn giúp đỡ em để em có nhiều kĩ giải tập di truyền chương trình SGK sách nâng cao môn sinh học II/ CƠ SỞ THỤC TIỄN Mục đích việc dạy học dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu góp phần phát triển khả tư trừu tượng, sáng tạo với thao tác tư duy: Có kỹ phân tích, tổng hợp, từ đưa phương pháp giải số dạng tập di truyền cách xác Để làm điều giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kĩ nhìn nhận vấn đề cách tổng quát từ nội dung trừu tượng đến vấn đề cụ thể, tập nhìn nhận tập theo quan điểm động, có kĩ thiết lập mối quan hệ giữ kiện tập với kiến thức lý thuyết di truyền sinh học Để đạt mục đích tơi nghĩ ngồi việc nắm kiến thức học sinh cần nắm vững phương pháp giải số dạng tập di truyền Các em phải cọ sát nhiều với việc giải số tập khó, đa dạng, địi hỏi em phải biết vận dụng nội dung kiến thức, phương pháp thích hợp để tìm đáp án cho tập di truyền sinh học Chính lí tơi thiết nghĩ việc “Hình thành kĩ giải tập di truyền sinh học 9” cần thiết nên làm thường xuyên Trên trọn phần nhỏ hướng dẫn học sinh giải tập lai cặp tính trạng Men Đen III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh khối – Trường THCS Đồng cương IV/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các dạng toán di truyền chương trình sinh học gồm: - Bài toán thuận - Bài toán nghịch V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Bản thân tham gia trực tiếp giảng dạy môn sinh học , phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy phân tích, gợi mở, dẫn dắt có đối chiếu, thực nghiệm so sánh lớp năm học, tự rút kinh nghiệm cho thân qua năm, có điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng PHẦN II NỘI DUNG I/ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1) Thuận lợi: Lãnh đạo nhà trường quan tâm chuyên môn, thường xuyên kiểm tra dự để rút kinh nghiệm cho giáo viên Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề Ngồi trường cịn nhận quan tâm ban ngành địa phương phòng giáo dục Học sinh có độ tuổi đồng 14-15 Đa số có ý thức học tập, cần cù chăm SGK, vổ ghi, tập đồ dùng học tập đồ dùng học tập em chuẩn bị đủ Đa số gia đình em đầu tư giành nhiều thời gian cho em học tập 2) Khó khăn: Học sinh địa bàn rộng, việc học nhóm khơng thuận lợi Một số phụ huynh học sinh quan tâm tới việc học tập mơn em mình.Việc sử dụng SGK, tập học sinh hạn chế Nhà trường chưa chưa có phịng mơn, chưa có trang thiết bị dạy học đại Một số thiết bị trang bị chất lượng hạn chế, hiệu sử dụng khơng cao.Những khó khăn chung thầy trị chúng tơi phải khắc phục nhiều để đảm bảo chất lượng dạy học II/ QUÁ TRÌNH TIẾN HÀNH Để đảm bảo yêu cầu cải cách giáo dục, bước vận dụng phương pháp dạy học “coi học sinh nhân vật trung tâm, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập” Để có buổi hướng dẫn học giải tập di truyền nâng cao đạt kết quả; Tôi nghiên cứu kỹ sách giáo khoa trước soạn bài, đọc tài liệu tham khảo sinh học nâng cao dành cho giáo viên học sinh ôn thi học sinh giỏi, tham khảo số đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, sách viết chuyên đề sinh 9… Bộ Giáo dục số tỉnh bạn biên soạn Kết hợp với chương trình dạy khối lớp tơi biên soạn thành hệ thống nội dung kiến thức tập theo mạch kiến thức từ dễ đến khó cho phù hợp với đối tượng học sinh tơi phụ trách Trong q trình giảng dạy tơi ln tìm tịi, nghiên cứu để lựa chọn nội dung tiết dạy, chọn phương pháp phù hợp để học sinh tiếp thu kiến thức học cách thoải mái, khơng bị gị bó, thụ động, gây hứng thú học học sinh Từ định kiến thức cần chuẩn bị cho học sinh Những thao tác tư cần sử dụng thành thạo, đơn vị kiến thức cần truyền thụ trao đổi với đồng nghiệp nhóm, tổ chuyên môn, bước thử nghiệm qua dạy, chuẩn bị kiến thức cho nội dung Giảng kỹ kiến thức dạy, đặc biệt kiến thức bản, trọng tâm chương trình sinh học THCS Tơi xin phép đợc trình bày số kinh nghiệm nhỏ việc hướng dẫn học sinh giải tập lai cặp tính trạng Men Đen việc hướng dẫn học sinh giải tập di truyền sinh học mà thấy có hiệu Cụ thể số dạng tốn thuận, tốn nghịch Các dạng có nhiều tập, sau số tập điển hình phù hợp với trình tiếp thu học sinh MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNG I/ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Bài tốn thuận: - Đặc điểm bài: Là dạng toán biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai - Các bước biện luận: + Bước 1: Dựa vào để bài, qui ước gen trội, gen lặn (nếu có) + Bước 2: Từ kiểu hình P => xác định kiểu gen P + Bước 3: Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình đời F Bài tập 1: Ở lúa tính cao trạng thân cao trội hoàn toàn so với tính trạng thân thấp Cho lúa thân cao lai với lúa thân thấp, F1 có tỉ lệ kiểu gen kiểu ? - Giải - Quy ước: A - thân cao a - thân thấp - Cây lúa thân cao kiểu hình trội kiểu gen AA Aa - Cây lúa thân thấp kiểu hình lặn có kiểu gen aa - Sơ đồ lai: - Trường hợp P: AA ( thân cao ) X aa ( Thân thấp ) Gp A a F1 Aa ( 100% thân cao) - Tỉ lệ kiểu gen : 100% Aa - Tỉ lệ kiểu hình: 100% thân cao - Trường hợp P: Aa ( Thân cao ) x aa ( Thân thấp ) Gp A , a a F1 Aa , aa Thân cao Thân thấp - Tỉ lệ kiểu gen: 1Aa : aa - Tỉ lệ kiểu hình : thân cao : thân thấp BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài tập 1: Ở lồi động vật, lơng đen trội hồn tồn so với lơng trắng Khi cho đực lơng đen giao phối với lơng trắng kết phép lai Giải + Quy ước gen: a lông trắng + Cá thể đực lơng đen có kiểu gen là: AA Aa + Cá thể lơng trắng có kiểu gen là: aa + Sơ đồ lai P (1) P AA (lông đen) x aa lông trắng G A a F1 Aa – 100% lông đen (2) P Aa (lông đen) x aa (lông trắng) G 1A : 1a a F1 1Aa (lông đen) ; 1aa (lông trắng) Bài tập Ở đậu, tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp a Hãy lập qui ước gen viết kiểu gen có cho kiểu hình cặp tính trạng chiều cao b Hãy lập sơ đồ lai cho phép lai đây: - Bố thân cao, mẹ thân thấp - Bố mẹ có thân cao Giải a.Qui ước gen kiểu gen Theo đề bài, qui ước gen - Gọi A qui định thân cao; a qui định thân thấp - Kiểu gen biểu kiểu hình thân cao là: AA Aa - Kiểu gen biểu kiểu hình thân thấp là: aa b Sơ đồ cho phép lai * Phép lai 1: P : Bố thân cao x mẹ thân thấp - Bố thân cao mang kiểu gen AA Aa - Mẹ thân thấp mang kiểu gen aa Vậy có sơ đồ lai xảy là: (1) P Bố AA (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G A a F1 Aa – 100% (thân cao) (2) P Bố Aa (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G A; a a F1 Aa (thân cao) ; 1aa (thân thấp) * Phép lai 2: Bố mẹ có thân cao mang kiểu gen AA Aa Vậy có sơ đồ lai sau: P AA x AA; P AA x Aa; P Aa x Aa (1) P AA (thân cao) x AA (thân cao) GT A A F1 AA – 100% thân cao (2) P AA (thân cao) x Aa (thân cao); KH : 100% thân cao GT A 1A ; 1a F1 1AA (thân cao) ; 1Aa (thân cao) Kiểu hình: 100% thân cao (3) P Aa (thân cao) x Aa (thân cao) GT 1A;1a 1A;1a F1 1AA : Aa : 1aa Kiểu hình thân cao : thân thấp Bài tập Ở bị tính trạng khơng có sừng trội hồn tồn so với tính trạng sừng Khi cho giao phối hai bò chủng có sừng với khơng có sừng F1 Tiếp tục cho F1 giao F2 a Lập sơ đồ lai P F b Cho F1 lai phân tích kết nào? Giải Theo đề qui ước: gen A qui định khơng có sừng gen a qui định có sừng a Sơ đồ lai P F1 Bị P chủng khơng có sừng mang kiểu gen AA Bị P chủng có sừng mang kiểu gen aa - Sơ đồ lai P: P t/c AA (khơng sừng) x aa (có sừng) GT A a F1 Aa – 100% bị khơng sừng - Sơ đồ lai F1: F1 x F1 F1 Aa (không sừng) x Aa (không sừng) GT 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình 3(khơng có sừng) : (có sừng) b Cho F1 lai phân tích F1 có kiểu gen Aa tính trạng lặn bị có sừng (aa) Sơ đồ lai: F1 Aa (không sừng) x aa (có sừng) G 1A ; 1a a F1 1Aa : 1aa Kiểu hình: bị khơng sừng : bị có sừng Bài tập Ở lồi thực vật, hoa đỏ tính trạng trội hồn tồn so với hoa vàng Cho hoa đỏ giao phấn với hoa vàng F1 tiếp tục cho F1 giao phấn với a Lập sơ đồ lai từ P đến F2 b Làm để biết hoa đỏ F2 chủng hay không chủng? Giải thích lập sơ đồ minh hoạ Giải Theo đề quy ước: gen A hoa màu đỏ gen a hoa màu vàng Sơ đồ lai từ P đến F2 Cây P có màu hoa đỏ mang kiểu gen AA hay Aa Cây P có hoa màu vàng mang kiểu gen aa Vậy có trờng hợp xảy * Trường hợp 1: P AA (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) GT A a F1 Aa – 100% hoa đỏ - Nếu lai phân tích phân tính, tức có kiểu hình hoa đỏ hoa vàng Chứng tỏ hoa đỏ F2 tạo loại giao tử 1A 1a, tức mang gen không chủng Aa Sơ đồ minh hoạ: P Aa (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) GT 1A : 1a a F2 1A : 1aa Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng Bài toán nghịch - Là dạng toán dựa vào kết để xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai * Khả 1: Đề cho tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai - Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai => xác định tính trội, lặn kiểu gen bố mẹ - Viết sơ đồ lai nhận xét kết Chú ý: (Nếu chưa xác định tính trội, lặn => vào tỉ lệ lai để qui ước gen) * Khả 2: - Bài không cho tỉ lệ phân li kiểu hình đời - Dựa vào điều kiện qui ước gen (hoặc dựa vào kiểu hình khác với P xác định tính trội lặn => qui ước gen) - Dựa vào kiểu hình mang tính trạng lặn suy giao tử mà nhận từ bố mẹ => loại kiểu gen bố mẹ Lập sơ đồ lai để kiểm nghiệm Bài tập Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu kết lai sau: 315 cho đỏ: 100 cho vàng Hãy biện luận lập sơ đồ cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng Giải: Xét tỉ lệ kiểu hình lai Quả đỏ 315 = 100 = Quả vàng Tỉ lệ : tuân theo kết định luật phân tính Men Đen Vậy tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Qui ước gen: A qui định hoa đỏ; a qui định vàng - Tỉ lệ : (A tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa - Sơ đồ lai: P Aa (hoa đỏ) x Aa (hoa đỏ) GT 1A;1a A; 1a F1 1AA: Aa : 1aa Kiểu hình hoa đỏ : hoa vàng Bài tập : Ở người gen A quy định mắt đen, gen a quy định mắt xanh Mắt đen trội hoàn toàn với mắt xanh Xác định bố mẹ phải có kiểu gen kiểu để sinh có đứa mắt đen, có đứa mắt xanh Giải - Quy ước : A - mắt đen ; a - mắt xanh - Mắt xanh có kiểu gen aa - Mắt đen có kiểu gen AA Aa - Để sinh mắt xanh ( aa ) bố mẹ mang gen a - Để sinh mắt đen bố mẹ mang gen A = > Kiểu gen bố mẹ Aa - Sơ đồ lai : P Aa ( mắt đen ) x Aa ( mắt đen ) - Sơ đồ lai : P Aa ( mắt đen ) x aa ( mắt xanh ) BÀi tập vận dụng Bài tập Trong gia đình bố mắt nâu, mẹ mắt nâu số sinh có gái mắt xanh, xác định kiểu gen bố mẹ Lập sơ đồ lai minh hoạ Giải Bố, mẹ mắt nâu, gái mắt xanh chứng tỏ mắt xanh mang kiểu hình lặn, mắt nâu mang tính trạng trội Gọi gen A qui định tính trạng mắt nâu gen a qui định tính trạng mắt xanh Con gái có kiểu gen aa nhận giao tử a từ bố giao tử a từ mẹ => kiểu gen bố, mẹ Aa Sơ đồ lai P Bố Aa (mắt nâu) x mẹ Aa (mắt nâu) GT 1A;1a 1A;1a F1 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình mắt nâu : mắt xanh Bài tập Dới bảng thống kê phép lai đợc tiến hành giống cà chua Kết F1 STT Kiểu hình P Quả đỏ Quả vàng Quả đỏ x vàng 50% 50% Quả đỏ x vàng 100% 0% Quả đỏ x vàng 75% 25% Quả đỏ x vàng 100% 0% Biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai Giải Xét phép lai thứ P: đỏ x vàng => F1 : 100% đỏ P mang cặp tính trạng hướng phân, F1 đồng tíng bố mẹ => đỏ mang tính trội so với vàng P phải chủng cặp tính trạng tương phản Qui ước: Gen A: đỏ; gen: a vàng P chủng mang kiểu gen AA, vàng aa Sơ đồ lai: P: AA (quả đỏ) x aa (quả vàng) GT A a F1 Aa : 100% đỏ Sơ đồ lai: P: Aa (quả đỏ) x aa (quả vàng) GT A;a a F1 1Aa (quả đỏ) : vàng (aa) Xét phép lai 3: P đỏ x đỏ => F1 : 75% đỏ ; 25% vàng Quả đỏ : vàng = : phù hợp với tỉ lệ phân tính Men Đen => đỏ P có kiểu gen dị hợp Aa (quả đỏ) Sơ đồ lai: P Aa (quả đỏ) x Aa (quả đỏ) GT 1A; 1a 1A;1a F1 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình đỏ : vàng Xét phép lai 4: P đỏ x đỏ  F1: 100% đỏ F1 đồng tính đỏ (A-) suy có đỏ P cịn lại có kiểu gen AA Aa Vậy có phép lai: P AA x AA P Aa x AA Trường hợp 1: P AA (quả đỏ) x AA (quả đỏ) GT A A F1 AA – 100% đỏ Trường hợp 2: P AA (quả đỏ) x Aa (quả đỏ) GT A A a F1 1AA; 1Aa : 100% đỏ Tóm lại giao tập di truyền cho học sinh giáo viên nên cho học sinh cách tự tư tìm tịi để từ xây dựng nên phương pháp giải cho dạng nắm vững phương pháp qua tập cụ thể học sinh kết hợp sử dụng đợc nhiều phương pháp tập thích hợp Từ tạo cho học sinh niềm tin, say mê học môn sinh học Cách làm vận dụng vào dạy học sinh học lớp trường THCS Đồng Cương cho đối tượng giỏi, khá, trung bình Nhờ có áp dụng phương pháp với trao đổi kinh nghiệm thường xuyên với bạn đồng nghiệp thấy kết môn sinh học lớp dạy nâng lên rõ rệt, tạo cho học sinh say mê học tập môn PHẦN III KẾT LUẬN Với cách làm kết môn sinh học (về nhận thức, độ nhanh nhạy tìm hướng giải) học sinh tăng lên đáng kể Thời gian đầu tiếp xúc với dạng tập em lúng túng hoang mang hồn tồn kiến thức Nhưng sau thời gian hướng dẫn làm quen với dạng tập này, em tiến nhiều Đặc biệt lực tư học sinh, khả sử dụng thao tác tư để tìm lời biện luận Từ phương pháp em vận dụng giải tập dạng SGK có số em giải thêm tập sách nâng cao, đề thi HSG cấp huyện tỉnh PHẦN IV KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Để thực mục tiêu môn, thân phải cố gắng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tự tìm tài liệu để nghiên cứu, song hạn chế định Do tơi mong nhận góp ý, bổ sung bạn đồng nghiệp, đặc biệt ban lãnh đạo trường THCS Đồng Cương lãnh đạo ngành Qua mạnh dạn xin đề xuất số ý kiến sau: Muốn có nhiều trị giỏi trước hết hàng kỳ, hàng năm ngành cần tổ chức thêm số lớp học bồi dưỡng chuyên mơn theo hệ thống chương trình trang bị cho mơn sinh học nói chung đồ dùng trực quan dụng cụ thí nghiệm Khơng giáo viên cần học hỏi kinh nghiệm trường bạn huyện, tỉnh cách tham quan dự trực tiếp giảng mẫu, tài liệu in ấn phòng giáo dục sưu tầm Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giúp học sinh giải tập di truyền Tôi mong quan tâm bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo ngành để đạt thành công nghiệp dạy học môn sinh học Đồng cương 14/ 9/ 2014 Người viết Phạm Thị Thu Hương ... dẫn học sinh giải tập lai cặp tính trạng Men Đen việc hướng dẫn học sinh giải tập di truyền sinh học mà tơi thấy có hiệu Cụ thể số dạng toán thuận, tốn nghịch Các dạng có nhiều tập, sau số tập. .. cho tập di truyền sinh học Chính lí tơi thiết nghĩ việc “Hình thành kĩ giải tập di truyền sinh học 9? ?? cần thiết nên làm thường xuyên Trên trọn phần nhỏ hướng dẫn học sinh giải tập lai cặp tính trạng. .. thu học sinh MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNG I/ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Bài tốn thuận: - Đặc điểm bài: Là dạng tốn biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai