SKKN Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1

21 2.8K 2
SKKN Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự do – Hạnh phúc * * * ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013 – 2014 I. SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ và tên: NGYỄN THỊ HOẠT Ngày tháng năm sinh: 03 – 07 – 1971 Chức vụ: Giáo viên giảng dạy lớp 1B Năm vào ngành: 1992 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đỗ Động – Thanh Oai – Hà Nội Trình độ chuyên môn: Đại học Chuyên ngành: Tiểu học Khen thưởng: Lao động tien tiến GV: Nguyễn Thị Hoạt 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1. I. Lý do chọn đề tài. Chữ viết là mục tiêu ban đầu, có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc Tiểu học. Nhất là đối với học sinh lớp 1. Tập đọc, học vần giúp học sinh đọc thông. Tập viết giúp các em viết thạo. Đọc thông và viết thạo có quan hệ mật thiết với nhau. Chính vì vậy chữ viết đẹp của học sinh được mọi người trong và ngoài ngành giáo dục đều quan tâm, lo lắng. Vì thế người Việt Nam thường nói. “ Nét chữ thể hiện nết người” “Dạy chữ rèn nết người Việc không bao giờ cũ Trồng cây với trồng người Một tình yêu muôn thuở” Nguyễn Thị Trâm Đúng như vậy nét chữ thể hiện tính cách con người. Thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Chữ viết đẹp thể hiện sự cẩn thận, gọn gàng, ngăn nắp. Vì vậy phong trào thi đua “Rèn chữ, giữ vở” vừa là mục đích vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh. Viết đúng dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, nó góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh ngay từ lớp 1. Chữ viết còn là cách giao tiếp không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày. Chính vì vậy việc rèn chữ trong nhà trường vô cùng quan trọng. Bởi ở cấp tiếu học nhất là ở lớp 1 các em mới bắt đầu làm quen với chữ viết nên việc rèn chữ cho các em là rất cần thiết. Hiện nay trong các nhà trường việc “Rèn chữ, giữ vở" cho học sinh rất được GV: Nguyễn Thị Hoạt 2 Mọi người quan tâm. Xong một số học sinh khi mới vào lớp 1 còn đặt vở ngược, vở nhàu, quăn mép, mất bìa, chữ viết sai, tẩy xoá nhiều. Xong với việc giữ gìn sách vở cẩu thả là việc không bảo quản đồ dùng học tập. Nhìn thấy được vấn đề như vậy tôi luôn băn khoăn lo lắng. Điều đó thúc dục tôi tìm cách giải quyết sao cho việc “Rèn chữ, giữ vở” đạt kết quả cao. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1 trong trường tiểu học Đỗ Động làm đề tài nghiên cứu. 1. Cơ sở lý luận. Như chúng ta đã biết văn hoá là chìa khoá mở đầu cho việc phát triển tri thức. Văn hoá ảnh hưởng lớn đến đời sống kinh tế, chính trị, xã hội. Để hoà nhập với thời đại mới học sinh ngày một nâng cao. Vậy mỗi giáo viên phải có một trình độ nhất định, nên việc giáo dục học sinh cũng như việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh trong nhà trường đang là vấn đề cấp bách mà chúng ta cần phải quan tâm. Tuy nhiên việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh không những chỉ ở trên lớp, giữa thầy và trò mà còn kết hợp chặt chẽ với gia đình. Để thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển tư duy của các em. Là tiền đề cho việc học tốt các môn học khác như: nghe, nói, đọc, viết…. 2. Cơ sở thực tiễn. Đối với học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học. Việc các em tiếp cận với chi thức tiểu học quả thật là khó. Các em còn bỡ ngỡ chưa biết đọc, chưa biết viết, chưa ý thức được mình sẽ làm gì trong các tiết học. Để làm quen với chữ viết đối với các em thật khó. Bởi đôi tay còn vụng về non nớt, lóng ngóng. Là giáo viên dạy lớp 1 nhiều năm. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ một câu hỏi. Ở lớp 1 có nên tiến hành dạy các em viết đẹp ngay không? Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy môn tập viết. Tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1, nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy đối với từng lớp giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng GV: Nguyễn Thị Hoạt 3 tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc. Nên tôi đã xác định. Muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ đúng. Từ việc viết đúng đó mới có cơ sở viết chữ đẹp. Đây là yêu cầu có tính quyết định trong việc ‘Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh trong suốt quá trình học tập của các em khi học ở lớp 1. 3. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm Nhằm nâng cao công tác giảng dạy phân môn Tập viết, chính tả và việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1 trong trường Tiểu học Đỗ Động nói chung và lớp 1B nói riêng. Là giúp các em viết đúng cỡ chữ, độ cao thấp, khoảng cách. Từ đó dẫn đến việc viết sạch đẹp, trình bày bài được tốt. Các em có khả năng nhận thức và nhớ được quy tắc viết chính tả. Đó chính là mục đích để tôi cố gắng hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm này. 4. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Đỗ Động: Gồm 25 em . 5. Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu đề tài từ đầu tháng 9/2013 đến hết tháng 3/2014. 6. Kế hoạch nghiên cứu Góp phần nâng cao chất lượng dạy và “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1 Nghiên cứu những vấn đề lí luận và phương pháp Tìm phương pháp nâng cao việc “Rèn chữ giữ vở” cho học sinh lớp 1. Tìm hiểu việc “Rèn chữ giữ, vở” để rút ra những ưu điểm nhược điểm từ đó phát huy được ưu điểm. Có những biện pháp khắc phục những hạn chế nhằm nâng cao chất lượng dạy và học B. NỘI DUNG I. Tình hình thực tế: Ngay sau khi được phân công chủ nhiêm lớp 1B. Tôi tiến hành tìm hiểu và thấy rằng GV: Nguyễn Thị Hoạt 4 Lớp 1B gồm 25 em trong đó có 15 em nam và 10 em nữ. Các em thuộc hai thôn: 21 em ở thôn Cự Thần và 4 em ở thôn Trình Xá. Mỗi em có một hoàn cảnh khác nhau. Trong lớp có 5 em hoàn cảnh vô cùng khó khăn. Em thì bố ốm, một mình mẹ phải nuôi đàn con nhỏ. Có em thì bố mất sớm, mẹ lại phải đi làm xa kiếm tiền nuôi em ăn học. Nên em phải ở nhà với bà ngoại già nua. Em thì lại sinh ra trong gia đình đông con nên hoàn cảnh vô cùng khó khăn. Ngày ngày em phải làm thêm để phụ cho mẹ …Nhiều gia đình chưa quan tâm thực sự đến việc học hành của con em mình. a) Số liệu điều tra qua giáo viên mầm non Sau khi khai giảng xong tôi điều tra qua cô giáo mầm non dạy lớp 5 tuổi được cô cho biết: - Số học sinh viết được một số chữ cái là khoảng 8 em - Số học sinh không viết được khoảng 17 em Vì ở lứa tuổi này các em học trước quên sau b) Số liệu khảo sát đầu năm - Tôi tiến hành khảo sát thực tế của lớp 1B trường Tiểu học Đỗ Động. Số liệu cụ thể như sau II. Công tác tổ chức lớp Từ tình trạng thực tế trên bắt đầu vào năm học tôi đã tiến hành ổn định tổ chức lớp. Trong lớp việc sắp xếp chỗ ngồi có tác động rất lớn đến việc tiếp thu bài của các em. Đặc biệt đối với học sinh lớp 1B tôi phụ trách. Mỗi em có một hoàn GV: Nguyễn Thị Hoạt Líp Sè häc sinh Sè häc sinh viÕt ®- îc mét sè ch÷ c¸i Sè häc sinh kh«ng viÕt ®îc 1B 25 em 7 em 18 em 5 cảnh khác nhau, một sức học khác nhau. Vì vậy tôi bố trí các em ở các xóm gần nhau vào cùng một tổ để các em tiện giúp nhau trong học tập. Mỗi tổ, sao được mang tên một con vật ngộ nghĩnh. Cụ thể là. Tổ 1: Gồm các em ở Trình Xá và xóm 1, 2 với tên sao là sao Chim non. Tổ 2: Gồm các em ở xóm 3, 4,5 với tên sao là sao Thỏ Trắng Tổ 3: Gồm các em ở xóm 6, 7, 8 với tên sao là sao Hoạ Mi - Khi sắp xếp chỗ ngồi xong. Tôi kết hợp với đồng chí Hường tổng phụ trách. Nêu rõ tiêu chuẩn của người sao trưởng. Để các em tự bầu ra những cán bộ uy tín cho tổ mình và trùng với dự kiến của giáo viên chủ nhiệm. Cụ thể Sao chim non: em Phương Linh làm sao trưởng Sao Thỏ trắng: em Phương Mai làm sao trưởng Sao Hoạ mi: em Yến Nhi làm sao trưởng Quản ca là em Hà Vi Lớp trưởng là em Phương Nam Sau khi chọn cán sự lớp xong. Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em. Quản lí các bạn trong sao của mình, đồng thời giúp đỡ các bạn còn kém, còn yếu hay rụt rè. Quan tâm đặc biệt đến những bạn có hoàn cảnh khó khăn trong sao của mình. Việc xếp chỗ ngồi như trên sẽ tiện lợi cho các em học nhóm. Cũng như các em có thể tự quản trong các buổi thảo luận. III. Các biện pháp cụ thể 1. Biện pháp thứ nhất: Sử dụng đồ dùng dạy - học Với đặc trưng của môn học tập viết là phân môn có tính chất thực hành. Để dạy tập viết đạt hiệu quả cao. Việc đầu tiên giáo viên cần làm là: Chú trọng việc chuẩn bị tốt trang thiết bị đồ dùng dạy - học. GV: Nguyễn Thị Hoạt 6 Ngay sau khi khảo sát thực tế chất lượng đầu năm. Tôi đã tiến hành họp phụ huynh học sinh của lớp để cùng kết hợp việc chuẩn bị trang thiết bị đồ dùng học tập cho các em. + Cơ sở vật chất: Nhà trường đã trang bị phòng học đúng quy cách: đủ ánh sáng, có quạt mát về mùa hè. Bảng lớp có dòng kẻ treo ở độ cao phù hợp, bàn ghế đôi phù hợp với học sinh lớp 1. + Đồ dùng giảng dạy của giáo viên: Có bảng mẫu chữ cái viết thường và viết hoa, mẫu chữ cái viết trên khung giấy có kẻ ô, bảng hệ thống các quy tắc viết chính tả, bảng phụ, phấn màu, vở tập viết như học sinh và một số đồ dùng tự làm của giáo viên để phù hợp với bài học. + Đồ dùng của học sinh: Thống nhất với phụ huynh học sinh trang bị cho các em đầy đủ: Vở tập viết, bảng con, bút mực, phấn, giẻ lau bảng. hộp đựng phấn có ngăn để giẻ lau để đảm bảo vệ sinh trong giờ học. Tuyệt đối học sinh không sử dụng bút bi. + Gia đình: Luôn giành thời gian quan tâm tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập. Các em ở lứa tuổi còn nhỏ thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực hện các động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận. Vì vậy gia đình cần động viên, nhắc nhở các em kịp thời. Cần kèm cặp các em tận tình chu đáo. Đây là một trong những yếu tố quan trọng của gia đình ở nhà để kết hợp với giáo viên ở lớp. Có như vậy mới đảm bảo sự thành công của việc “Rèn chữ, giữ vở” cho các em 2. Biện pháp thứ hai: Biện pháp tác động theo cách làm cũ và mới * Cách làm cũ: ví dụ viết chữ Q hoa ( giai đoạn viết cỡ chữ nhỡ) - Giới thiệu bài tô chữ hoa Q - Cho học sinh quan sát chữ Q hoa GV: Nguyễn Thị Hoạt 7 - Giáo viên hỏi chữ Q hoa gồm mấy nét ( gồm 2 nét) - Kiểu nét ( nét cong kín) - Độ cao ? ( 5 đơn vị) - Giáo viên hướng dẫn tô sau học sinh lên bảng lấy que chỉ nét đặt bút và đưa bút - Giáo viên hướng dẫn cách viết( học sinh viết bảng con) - Giáo viên nhận xét sửa sai - Cho học sinh viết vào vở Cách làm này cho thấy hiệu quả chưa cao lắm tôi chuyển sang cách làm mới theo trình tự sau: * Cách làm mới: - Điều kiện tư thế ngồi viết Ngay buổi đầu tiên vào lớp 1 tôi đã hướng dẫn rất kĩ về tư thế ngồi viết một cách thoải mái, không gò bó cho các em. Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định với điều khiển cây bút theo sự chỉ huy của não được. Nếu ngồi quá cao thì đầu phải cúi gằm xuống còn ngồi quá thấp đầu phải nhìn lên ( dễ gây tê mỏi). Tuyệt đối không quỳ nằm viết tùy tiện. Khoảng cách từ mắt tới mặt bàn khoảng 25 cm. Cột sống lưng luôn ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi. Không ngồi vặn vẹo quá lâu dần thành tật. Chân ngồi thoải mái không được co chân. Tay trái để xuôi theo chiều ngồi giữ mép giấy. - Hướng dẫn cách cầm bút Cầm bút bằng ba ngón tay là ngón cái, ngón trỏ còn ngón giữa làm điểm tựa bên dưới. Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay, không thể ngửa tay tạo lên trọng lượng tì xuống lưng bàn tay, ngón tay sẽ áp sát cả bốn ngón tay. Ở giai đoạn viết chì cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì hơi nhọn đúng tầm. Nếu quá nhọn dẫn đến nét chữ mảnh. Đầu nét chì quá tù nét chữ quá to thì chữ viết sẽ xấu. Cầm bút xuôi theo chiều ngồi góc độ cách mặt giấy GV: Nguyễn Thị Hoạt 8 54 độ. Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ, đưa bút từ trái qua phải, từ trên xuống dưới đưa nhẹ bút vào giấy. - Từ cách chuẩn bị này, khi viết, tô chữ hoa uốn có bụng. Trong những cách viết trên đây tôi còn cung cấp một số bài mẫu viết đẹp của năm trước để cho các em tham khảo học tập. Sau nhiều năm dạy ở lớp 1 tôi nhận thấy phần dạy học sinh làm quen với việc tô chữ còn có sự mâu thuẫn. Nên tôi đã hướng dẫn theo các cách làm như trên. Tôi chỉ cải đổi một chút ít cho từng giai đoạn viết trên. Ví dụ: Tô chữ Q hoa tôi cũng thực hiện các bước như: Tôi dùng phấn màu tô trên bảng lớp. Vừa tô vừa hướng dẫn từng bước. Sau đó tôi chưa sửa sai vội ở mục này cho các em mà tôi cho các em tô vào vở. Cuối cùng tôi mới cho các em viết vào bảng con. Bằng cách thay đổi này học sinh bớt căng thẳng và phấn khởi khi đã được tô chữ trước khi tập viết chữ hoa. Tôi nhận thấy lớp học sinh lớp 1B trường Tiểu học Đỗ Động có nhiều tiến bộ. 3. Biện pháp thứ ba: Rèn chữ viết đúng với các nhóm chữ cụ thể Nhóm 1: 16 con chữ có chiều cao 1 đơn vị: a, ă, â o, ô, ơ, e, ê, i, u, ư, c, n, m, x, v. Nhóm 2: 4 con chữ có chiều cao 2 đơn vị: d, đ, p, q. Nhóm 3: 1 con chữ có chiều cao 1,5 đơn vị: t Nhóm 4: 2 con chữ cao 1,2 đơn vị: r, s Nhóm 5: 6 con chữ cao 2,5 đơn vị: b, h, k, l, g, y. Tôi đặt ra kế hoạch rèn chữ theo từng nhóm chữ ở hàng tuần, hàng tháng một cách cụ thể. Mỗi tuần tôi rèn một nhóm chữ nhất định, rèn đúng loại chữ này thì mới chuyển sang rèn loại chữ khác. Loại chữ này viết đúng kĩ thuật rồi mới chuyển sang loại chữ khác. Rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê, phấn khởi, không căng thẳng lo lắng khi viết. Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào còn xấu” Tôi cố gắng để tìm nguyên nhân vì sao lại xấu. Tại GV: Nguyễn Thị Hoạt 9 cách cầm bút, tư thế ngồi không đúng quy định hay tay đặt bút không có điểm tựa, chưa chuyển dịch bút đúng tầm tay đưa bút, do vướng vấp cạnh bàn sẽ bị nhăn vở, mực xuống không đều … Chắc có nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu trong khi viết. Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết xấu, cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh được sai sót. Tôi còn nhận xét sau khi kiểm tra bài và cần gặp phụ huynh để trao đổi về việc tự rèn viết ở nhà, tránh căng thẳng ở lớp và cũng như ở nhà. Không nên quá gò bó mặc dù ở hình thức nào cũng cần tạo cho các em không khí vui tươi. Để giờ học có hiệu quả cao hơn. Ngoài những biện pháp trên thì thầy cô giáo phải coi trọng việc trình bày trên bảng. Vì nó là trang viết mẫu mực của mình cho học sinh noi theo. Do vậy việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh viết đúng viết đẹp. Viết rõ ràng và ngay ngắn là tiêu chí của mọi giáo viên. Tất cả giáo viên phải đặt ra và thực hiện bằng được trong từng giờ học, từng cách trình bày bảng sao cho khoa học đẹp mắt, có khen, có động viên Khen bài học sinh viết đúng, viết đẹp “ Bài con viết đúng. Nét chữ mềm mại - đáng khen” . Đối với học sinh viết chưa đúng mà có tiến bộ “ Chữ viết con đã tiến bộ cô rất vui. Con hãy cố gắng hơn nữa”. Hình thức phạt giáo viên có thể nhẹ nhàng nhắc nhở. Chữ nào viết chưa được giáo viên cho em đó viết lại chữ viết sai 2 đến 3 dòng bằng cách viết mẫu. Biện pháp tiếp theo để tác động là thường xuyên tổ chức tốt các phong trào thi đua “Rèn chữ, giữ vở” theo chủ điểm. Mặt khác tôi luôn chú ý bồi dưỡng qua các đợt thi rồi kết hợp với cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời. Mỗi tuần sinh hoạt tôi thường tổng kết đánh giá việc rèn chữ giữ vở của học sinh để phát thưởng. Ngoài việc phát động phong trào thi đua “ Rèn chữ giữ vở” trong học sinh. Tôi còn giới thiệu các bài viết đẹp ở các buổi họp phụ huynh. Để các bậc phụ huynh cùng thi đua rèn luyện cho con em mình. - Vị trí đặt vở: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc khoảng 30 o nghiêng về bên phải. Vì khi viết chữ Tiếng Việt ta vận động từ trái qua phải. GV: Nguyễn Thị Hoạt 10 [...]... thấy việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh lớp 1 là một việc làm rất cần thiết và quan trọng Qua năm học 2 013 - 2 014 tôi đã có được một số kinh nghiệm sau: Rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp là quá trình không thể một sớm một chiểu mà làm được Vì vậy người giáo viên thực sự phải yêu nghề mến trẻ, phải tâm huyết với nghề Phải thường xuyên gần gũi giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn Học hỏi đồng nghiệp... gây hứng thú học cho học sinh Để nâng cao chất lượng học tôi mạnh dạn đưa ra vài biện pháp để mong có được sự góp ý chân thành của bạn bè, đồng nghiệp cũng như ban lãnh đạo chuyên môn nhà trường để công tác dạy học của tôi đạt kết quả cao hơn - Ý nghĩa: Việc “Rèn chữ, giữ vở cho học sinh lớp 1 giúp các em ngay từ đầu đã có Thói quen kiên trì và tự giác Nguyễn Thị Hoạt 17 GV: Rèn viết chữ ở lớp đầu cấp... em 7 em 28 % 11 em * Kết quả sau khi thực hiện đề tài % 44 % Số HS: C 7 em % 28 % Sáng kiến kinh nghiệm của tôi được triển khai và thực hiện trong tổ Kết quả viết chữ đẹp của tổ 1 nói chung và của lớp 1B nói riêng đã thành công mĩ mãn Kết quả cụ thể của lớp 1B như sau tháng Số HS: A % Số HS: B % Số HS: C % Tháng10 10 em 40 % 14 em 56 % 1 em 4% Tháng 11 14 em 56 % 11 em 44 % 0 Tháng 12 17 em 68 % 8... viết mẫu cho cả lớp tham khảo 5 Biện pháp thứ năm: Rèn chữ viết trong tất cả các môn học Để rèn luyện kỹ năng chữ viết cho học sinh đạt hiệu quả thì việc rèn chữ không chỉ trong phân môn tập viết, chính tả mà còn phải tạo thói quen cho các em có ý thức rèn chữ ở tất cả các môn học khác Phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh ở nhà, để rèn luyện kỹ năng viết chữ ở lớp cũng như ở nhà của từng học sinh Nhờ... thế đúng 4 Biện pháp thứ tư: Kết hợp nhiều phương pháp trong việc rèn chữ Trong quá trình rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh tôi đã sử dụng một số phương pháp đặc trưng của môn tập viết và chính tả như sau: + Phương pháp trực quan giúp cho các em chủ động phân tích hình dạng cấu tạo theo chữ mẫu giúp các em viết đúng + Phương pháp đàm thoại gợi mở + Phương pháp luyện tập Nguyễn Thị Hoạt 14 GV: Ngoài... hữu hiệu để học sinh luyện kĩ năng viết Giáo viên cần rèn cho học sinh cách giơ bảng, lau bảng, cách cầm phấn - Mọi hoạt động của thầy và trò được thống nhất theo 1 quy ước chung: kí hiệu ghi trên góc bảng bên trái Ví dụ: B -> bảng S -> sách V -> vở - Cách xác định đường kẻ trên vở tập viết: Đây cũng là 1 yếu tố giúp học sinh nắm bắt được cách viết các nét chữ Vì vậy học sinh cần nắm được một số quy... mở + Phương pháp luyện tập Nguyễn Thị Hoạt 14 GV: Ngoài ra để tạo cho học sinh có hứng thú học tập trong giờ dạy tập viết Tôi đã xây dựng một số trò chơi học tập như: Trò chơi “Thi viết đẹp , viết đúng,viết nhanh” Đối với học sinh lớp 1 việc đánh giá bài viết của các em cũng rất quan trọng Vì nó có tác dụng kích thích hứng thú học tập cho các em Do vậy tôi đã thường xuyên theo sát các em trong các giờ... nhau ga: gồm g + a ghi: gồm gh + i Với học sinh lớp 1 các em chóng nhớ, chóng quên Trẻ thường hiếu động, thiếu kiên trì để đạt được thành công Trong công việc rèn luyện kĩ năng viết cho học sinh thì ở từng giai đoạn giáo viên luôn theo sát từng hoạt động của mỗi cá nhân học sinh, để phát hiện xem các em sai sót ở khâu nào để tiến hành sửa chữa kịp thời Khi học sinh tập viết chữ giáo viên cần luôn luôn... 4% Tháng 11 14 em 56 % 11 em 44 % 0 Tháng 12 17 em 68 % 8 em 32 % 0 Tháng 1 20 em 80 % 5 em 20 % 0 Tháng 2 Tháng 3 21 em 22 em 84 % 88 % 4 em 3 em 16 % 12 % 0 0 * Kết quả thi viết chữ đẹp : - 5 em đạt học sinh giỏi viết chữ đẹp cấp trường 16 Nguyễn Thị Hoạt GV: - 2 em thi học sinh giỏi viết chữ đẹp cấp huyện: Cả 2 em đạt học sinh giỏi viết chữ đẹp cấp huyện là em: Nguyễn Phương Linh và em Lê Phương... đẹp, viết không mất nét, gãy nét, giúp các em vững vàng học tốt môn học khác Hiệu quả: Sau khi thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm này thì kết quả học tập của các em đạt được tốt hơn cả kế hoạch ban đầu 2 Khuyến nghị Hàng năm có cuộc thi viết chính tả, chữ đẹp cho học sinh cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố Bộ vở rèn chữ giữ vở cho học sinh, quán triệt giáo viên viết vở hay viết bảng tự rèn để . dạy và “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1 Nghiên cứu những vấn đề lí luận và phương pháp Tìm phương pháp nâng cao việc “Rèn chữ giữ vở” cho học sinh lớp 1. Tìm hiểu việc “Rèn chữ giữ, vở” để. sao cho việc “Rèn chữ, giữ vở” đạt kết quả cao. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một vài biện pháp “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh lớp 1 trong trường tiểu học Đỗ Động làm đề tài nghiên cứu. 1. . việc giáo dục học sinh cũng như việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh trong nhà trường đang là vấn đề cấp bách mà chúng ta cần phải quan tâm. Tuy nhiên việc “Rèn chữ, giữ vở” cho học sinh không những

Ngày đăng: 18/04/2015, 14:09

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan