Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 MỤC LỤC Trang 1 1. Tóm tắt: 2 2. Giới thiệu: 3 2.1. Lý do thực hiện đề tài nghiên cứu 3 2.2. Vấn đề nghiên cứu: 3 2.3. Giả thuyết nghiên cứu: 3 3. Phương pháp: 3 3.1. Khách thể nghiên cứu: 3 3.2. Thiết kế nghiên cứu: 4 3.3. Quy trình nghiên cứu: 5 3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu: 6 4. Phân tích dữ liệu và kết quả: 7 5. Bàn luận: 8 6. Kết luận và khuyến nghị: 8 6.1. Kết luận: 8 6.2. Khuyến nghị: 9 Tài liệu tham khảo: 10 Phụ lục: 11 Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 1 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 Tên đề tài: Gây hứng thú cho trẻ 4-5 Tuổi về môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử . ( Lớp mẫu giáo nhỡ - Phong niên- Mỹ Thành-Trường Mầm Non Hòa Thắng – Huyện Phú Hòa- Tỉnh Phú Yên) Nhóm nghiên cứu: - Nguyễn Thị Thùy ( Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 4 Phong niên) - Ngô Thị Nhị ( Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 4 Phong niên ) - Dương Thị Thả ( Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 8 Mỹ thành ) - Phạm Thị Sim (Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 5 Phong niên) 1. Tóm Tắt đề tài : Mục tiêu giáo dục mầm non là nhằm hình thành và phát triển nhân cách ban đầu của con người, biết yêu thiên nhiên, yêu lao động, giàu ước mơ sáng tạo. chúng ta là những cô giáo mầm non cần chú trọng hình thành cho trẻ ngay từ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ và đó là sự khởi đầu cho con người, những bước đi chập chững đầu tiên để bước vào thế giới muôn màu muôn vẻ đều chứa đựng trong văn học mà cụ thể là trong các câu chuyện. thông qua các câu chuyện có các nhân vật đã phản ánh được các sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ, sự tiếp xúc thường xuyên với chuyện kể sẽ giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, làm tăng vốn từ cho trẻ. Trên thực tế hiện nay ở trường mầm non, việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thông qua tiết kể chuyện đã được quan tâm chú trọng hơn nhiều, tuy nhiên việc cho trẻ nghe chuyện thông qua ti vi giáo án điện tử đã được áp dụng đối với mẫu giáo 5 tuổi bên cạnh những cháu mẫu giáo 4 tuổi chưa tiếp cận gì nhiều với công nghệ thông tin nên các cháu còn thấy bỡ ngỡ, lạ lẫm, cho nên tiết học chưa đạt hiệu quả cao. Để nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng được mục tiêu quan trọng của ngành đề ra theo chương trình mầm non mới, mỗi giáo viên mầm non cũng đã nhận thức đúng đắng đầu tư nghiên cứu chương trình, tìm tòi học hỏi sách vở, trên mạng kịp thời đưa ra phương pháp và biện pháp riêng phù hợp để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn, vì thông qua việc kể chuyện cho trẻ nghe giúp cho trẻ tích lũy mở rộng vốn từ phong phú đa dạng, giúp trẻ nói rõ nói chuẩn tiếng việt, khả năng nói rõ, diễn đạt ngôn ngữ được mạch lạc rõ ràng hơn. Song qua thực tế tôi thấy đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như nhận thức của trẻ ở độ tuổi này còn rất hạn chế do các cơ quan bộ máy phát âm của trẻ chưa được hoàn thiện, trẻ mới học nói, nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu nên khả năng diễn đạt ngôn ngữ chưa rõ ràng mạch lạc.ở độ tuổi này trẻ rất hiếu động không chiu ngồi yên, hay đùa nghịch nói tự do không tập trung chú ý nghe cô kể chuyện nên tôi nghĩ việc giúp trẻ học tốt môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử ngay từ ban đầu là rất quan trọng và góp phần nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe. Chính vì lý do đó mà tôi quyết định chọn đề tài này nhận thức rõ mục đích và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng giờ dạy kể chuyện cho trẻ nghe. Là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi này tôi nắm bắt được Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 2 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và sử dụng phương pháp phù hợp với nhận thức trẻ để giúp trẻ học tốt môn kể chuyện hơn. 2. Giới thiệu: 2.1. Lý do thực hiện nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi, là lứa tuổi bắt đầu tìm tòi muốn khám phá mọi sự vật xung quanh trẻ, Nếu giờ hoạt động học đồ dùng dạy học ít, không phong phú, hấp dẫn thì trẻ sẽ chóng chán và khó khắc sâu kiến thức đã học. Vì thế, chúng tôi đã nhận thức được vai trò của hoạt động học thông qua môn kể chuyện giúp trẻ nói rõ lời, trọn câu mạch lạc, từ đó hình thành nhân cách trẻ sau này , nên việc sử dụng giáo án điện tử sẽ góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng trong trường mầm non. Vậy, để khắc phục những hạn chế nêu trên, giúp trẻ tích cực, hứng thú trong hoạt động kể chuyện, chúng tôi mạnh dạn đi sâu tìm hiểu và nghiên cứu đề tài “Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử (Trường Mầm non Hòa Thắng , Huyện Phú Hòa, Tỉnh Phú Yên)”. 2.2. Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng giáo án điện tử giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể chuyện không? 2.3. Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng giáo án điện tử sẽ gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể chuyện. 3. P hương pháp : 3.1. Khách thể nghiên cứu: Trường Mầm non Hòa Thắng có nhiều điểm trường nằm rải rác từng thôn trường lớp xuống cấp cơ sở vật chất còn thiếu điều đáng mừng trong năm nay có hai điểm trường thôn phong niên và thôn mỹ thành, được xây dựng những lớp tập trung và được đưa vào sử dụng trong năm học 2013 – 2014. Trường MN Hòa Thắng có 21 lớp mẫu giáo (5 nhà trẻ , 11lớp nhỡ và 10 lớp lớn). Chúng tôi chọn 2/11 lớp Mẫu giáo nhỡ đang học tại điểm trường chính thôn phong niên (PN) và thôn mỹ thành (MT) để làm hai nhóm: thực nghiệm và đối chứng: - Giáo viên: + Cô Nguyễn Thị Thùy dạy lớp Mẫu giáo nhỡ - lớp thực nghiệm. Cô Thùy sinh năm 1978, đã tốt nghiệp Cao Đẳng Sư phạm Mầm Non năm 2000. + Cô Dương Thị Thả dạy lớp Mẫu giáo nhỡ - lớp đối chứng. Cô Thả sinh năm 1969, tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm Mầm Non năm 2012. Cả hai giáo viên đều có năng lực sư phạm tốt, đều tâm huyết với nghề và đều đã từng là giáo viên dạy giỏi cấp Trường, Huyện . - Học sinh: Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu đều tương đồng nhau về giới tính, dân tộc, đều là những học sinh chăm ngoan, khỏe mạnh, linh hoạt, nhanh nhẹn, Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 3 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 có thành tích tương đương nhau trong học tập, tỷ lệ chuyên cần đạt từ 95- 100%. Cụ thể như sau: * Bảng 1: Giới tính và thành phần Lớp Tổng số học sinh Nam Nữ Dân tộc Mẫu giáo nhỡ PN 22 cháu 9 13 Kinh Mẫu giáo nhỡ MT 22 cháu 12 10 Kinh Nhờ điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, hai điểm trường tập trung nhiều giáo viên cùng dạy ,có nhiều phương pháp sáng tạo có cơ hội học hỏi lẫn nhau nên hoạt động học của trẻ đạt hiệu quả cao từ đó kết hợp với Hiệu Phó chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên dạy lớp bên cạnh để tạo cơ sở chỉ đạo thực nghiệm. 3.2. Thiết kế: 3.2.1. Chọn mẫu: Chọn 2 lớp: Lớp Mẫu giáo nhỡ PN là lớp thực nghiệm và lớp Mẫu giáo nhỡ MT là lớp đối chứng. 3.2.2. Hình thức kiểm tra và phép kiểm chứng: Chúng tôi dùng bài kiểm tra trước tác động dưới hai hình thức: - Nhờ Hiệu Phó chuyên môn, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tổ mẫu giáo nhỡ cùng dự giờ tiết dạy kể chuyện. - Kiểm tra kiến thức nhận biết của trẻ về tính cách cử chỉ điệu bộ của các nhân vật qua bảng đánh giá cuối chủ đề và bộ đánh giá cuối độ tuổi 4-5 tuổi Kết quả cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau, tôi đã sử dụng phép kiểm chứng T- test độc lập để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của 2 nhóm trước tác động. Kết quả: * Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương Đối chứng Thực nghiệm Giá trị trung bình 6,09 6,77 Giá trị P = 0.07 3.2.3. Dạng thiết kế: Chúng tôi đã chọn dạng thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm tương đương (được mô tả ở bảng 2). Để thể hiện rõ hơn nghiên cứu, chúng tôi đã mô tả thiết kế theo dạng khung như sau: * Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 4 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm 6.77 Dạy học có thiết kế giáo án điện tử 8.13 Đối chứng 6.09 Dạy học theo phương pháp bình thường 7.04 3.3. Quy trình nghiên cứu: 3.3.1. Chuẩn bị bài giảng: - Cô Thả dạy lớp đối chứng: thiết kế bài học không sử dụng giáo án điện tử, quy trình chuẩn bị bài dạy kể chuyện với tranh và các đồ dùng dạy học sẵn có. - Chúng tôi và cô Thùy: Thiết kế bài giảng điện tử, có sưu tầm, tham khảo các bài giảng điện tử của các giáo viên tham gia các cuộc thi giáo viên dạy giỏi các cấp. 3.3.2. Tiến hành dạy thực nghiệm: - Mục đích: Mục đích của chúng tôi là nhằm chứng minh tính khả thi, tính hiệu quả của việc gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử. Chúng tôi đã thực hiện tác động tại 2 lớp mẫu giáo nhỡ PN và mẫu giáo nhỡ MT trường Mầm non Hòa Thắng trong năm học 2013-2014. Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của trường và theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan. Cụ thể như sau: Chúng tôi cùng giáo viên chủ nhiệm lớp thực nghiệm PN đã cho học sinh thực hiện bài kiểm tra trước tác động, sau đó chúng tôi theo dõi giáo viên chủ nhiệm tổ chức giảng dạy bằng giáo án điện tử trong 2 tiết học trẻ nghe kể chuyện và trẻ tập kể chuyện theo tính cách của từng nhân vật. Sau 1 tuần thực hiện, chúng tôi cho làm bài kiểm tra sau tác động. Kế đến lớp nhỡ MT chúng tôi cũng làm tương tự nhưng với phương pháp giảng dạy bằng đồ dùng dạy học bình thường bằng tranh vẽ. * Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Ngày, tháng Môn Tên bài dạy 13/11/2013 CHUYỆN KỂ Chuyện tích chu 12/03/2014 CHUYỆN KỂ Chú đỗ con 19/03/2014 CHUYỆN KỂ Chuyện cây khế 3. 4. Đo lường: - Bài kiểm tra trước tác động là bộ đánh giá cuối chủ đề và đánh giá cuối độ tuổi. Một hoạt động học kể chuyện (Tích chu) dạy bằng phương pháp cơ bản với đồ dùng dạy học tranh vẽ, đồ chơi mua và tự làm do hai cô giáo chủ nhiệm lớp Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 5 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 nhỡ PN (thực nghiệm) và lớp nhỡ MT (đối chứng) giảng dạy, chúng tôi cùng cô giáo Hiệu Phó và cô giáo tổ trưởng tổ phó Mẫu giáo nhỡ dự giờ. - Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau 2 hoạt động nghe kể chuyện “Chú Đỗ Con" và Trẻ kể chuyện theo cô “ Câu chuyện cây khế ”, có sử dụng giáo án điện tử do 2 giáo viên lớp MG nhỡ PN, MG nhỡ MT và chúng tôi cùng thiết kế (Xem phần phụ lục). Bài kiểm tra sau tác động gồm 2 câu chuyện (nội dung kiểm tra xem phần phụ lục). - Sau khi dạy xong các tiết dạy bằng giáo án điện tử, chúng tôi tiến hành cho trẻ làm bài kiểm tra cho trẻ kể lại tính cách của từng nhân vật trong câu chuyện để kiểm tra kiến thức mà trẻ thu được và mức độ khác nhau của việc thu nhận kiến thức đó trước và sau khi nhận tác động từ việc giảng dạy bằng giáo án điện tử. Điểm của trẻ được đánh giá khách quan, do các giáo viên (hai giáo viên lớp thực nghiệm và lớp đối chứng cùng với cô giáo tổ trưởng tổ mẫu giáo nhỡ) thảo luận với nhau và đưa ra mức điểm chính xác nhất, có sự giám sát của chúng tôi và cô giáo Hiệu Phó chuyên môn nhà trường 4. Phân tích dữ liệu và kết quả: Sau khi tiến hành quy trình nghiên cứu, chúng tôi đã thu được những kết quả và đúc kết lại dưới dạng các bảng sau: * Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Điểm trung bình 7.04 8.13 Độ lệch chuẩn 1.2 1.4 Giá trị p của T-Test 0.02 Sau tác động, kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng T-Test cho kết quả p = 0.02 cho thấy sự chênh lệch giữa điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao hơn điểm trung bình nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả tác động. *Bảng 6: Bảng kết luận KT nhận biết KT trước tác động KT sau tác động Nhóm thực nghiệm (a) 6,77 6,77 8,13 Nhóm đối chứng ( b) 6,09 6,09 7,04 Giá trị chênh lệch (c = a -b) 0,68 0,68 1,09 Giá trị p 0,07 0,07 0,02 Có ý nghĩa (p≤ 0,05) Không có ý nghĩa Không có ý nghĩa Có ý nghĩa Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 6 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 Giá trị p trong phép kiểm chứng T-test cho thấy chênh lệch giá trị trung bình giữa các bài kiểm tra nhận biết và bài kiểm tra trước tác động của hai nhóm đều là 0,53. Điều này có nghĩa là chênh lệch này có khả năng xảy ra ngẫu nhiên cao. Do vậy, chúng ta coi chênh lệch này không có ý nghĩa. Giá trị p của phép kiểm chứng T-test cho biết chênh lệch giữa giá trị trung bình của các bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm là 0.01, có nghĩa là chênh lệch không có khả năng xảy ra ngẫu nhiên. Chúng ta coi chênh lệch này là có ý nghĩa. Như vậy kết luận của nghiên cứu này là không có chênh lệch có ý nghĩa giữa kết quả bài kiểm tra nhận biết và bài kiểm tra trước tác động của hai nhóm. Chênh lệch giữa kết quả 2 bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm là có ý nghĩa, nghiêng về nhóm thực nghiệm. Điều này cho thấy tác động đã mang lại kết quả, bài kiểm tra sau tác động có kết quả cao hơn bài kiểm tra trước tác động. Như vậy giả thuyết của đề tài "Gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi về môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử” (Trường Mầm non Hòa Thắng, huyện Phú Hòa, tỉnh Phú yên) đã được kiểm chứng và việc giảng dạy hoạt động kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử đã đạt hiệu quả. (MGN-MT) Lớp đối chứng (MGN-PN) Lớp thực nghiệm Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của lớp đối chứng (MG nhỡ MT) và lớp thực nghiệm (MG nhỡ PN) 5. Bàn luận: Kết quả kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm (Mẫu giáo nhỡ PN): điểm trung bình là 8.13, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng: điểm trung bình là 7,04. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 1,09 (làm tròn 1,1). Các giáo viên trong trường xác nhận rằng, hiệu quả của việc dạy hoạt động kể chuyện cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua sử dụng giáo án điện tử cùng với đồ dùng dạy học sẽ đem lại chất lượng tốt hơn. Nghiên cứu này sử dụng cho thấy thiết kế bài giảng cho trẻ bằng đồ dùng dạy học, đồ chơi kết hợp sử dụng giáo án điện tử trong chương trình giáo dục mầm non là một giải pháp rất tốt nhưng để sử dụng hiệu quả, người giáo viên Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 7 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 cần phải có trình độ về công nghệ thông tin, có khả năng thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác và sử dụng các nguồn thông tin trên mạng Internet, biết thiết kế bài giảng hợp lý, vừa sức mới thu hút đảm bảo tính vừa sức đối với trẻ. 6. Kết luận và khuyến nghị: 6.1. Kết luận: Việc dạy trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể chuyện chuẩn bị vốn kiến thức cho trẻ có ý nghĩa to lớn đối với các nhà nghiên cứu và các cô giáo mầm non. Đây là nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non, đòi hỏi các cô giáo phải tích cực học tập, nâng cao kiến thức, năng lực toàn diện để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ. Việc sử dụng giáo án điện tử một cách linh hoạt sáng tạo kết hợp với phương pháp dạy kể chuyện bằng tranh vẽ thông thường cho các lớp mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi Trường mầm non Hoà Thắng đã làm cho trẻ hứng thú, tích cực hoạt động trong giờ kể chuyện, nâng cao chất lượng học tập của trẻ. Qua kết quả đạt được trong quá trình thực hiện cho thấy đề tài nghiên cứu có tính khả thi và cần thiết. Nếu chúng ta vận dụng nó vào công tác giảng dạy thì rất thuận lợi về nhiều mặt như : - Về kinh tế: giúp cho nhà trường và bản thân giáo viên tiết kiệm được đáng kể chi phí cho việc mua sắm, đầu tư đồ dùng cho hoạt động giảng dạy. - Về công sức và thời gian: + Đơn giản, dễ làm nếu giáo viên có kiến thức và điều kiện trong việc sử dụng công nghệ thông tin. + Không phải tốn nhiều thời gian, công sức cho việc làm đồ dùng phục vụ cho các tiết dạy. - Về chất lượng: + Trẻ hứng thú, tích cực hơn với mọi hoạt động trong học tập. + Phát huy tính tích cực, sáng tạo, tích lũy bài giảng và luôn bổ sung làm mới cho giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn kể chuyện cho trẻ. 6.2. Khuyến nghị: Để gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi môn kể chuyện thông qua việc sử dụng thiết kế giáo án điện tử, chúng tôi xin đưa ra một số đề xuất sau: - Về phía nhà trường: + Cần cung cấp thêm một số đồ dùng đồ chơi, ti vi, đầu đĩa tạo điều kiện cho cô và trẻ thuận lợi trong việc giảng dạy cũng như học tập và vui chơi của trẻ nhằm phát huy tính tích cực hứng thú trong học tập. + Có chế độ khuyến khích, khen thưởng các giáo viên thiết kế nhiều giáo án điện tử đạt kết quả cao trong năm học. + Tổ chức hội thi giáo viên giỏi chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin. Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 8 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 + Lưu trử và nhân rộng mô hình áp dụng giáo án điện tử trong toàn trường. - Về phía giáo viên : + Kiên trì, chịu khó tìm tòi, học hỏi sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử. + Tham gia các hội thi, các lớp học bồi dưỡng, chuyên đề và thường xuyên truy cập Internet tìm tư liệu xây dựng giáo án điện tử để nâng cao tay nghề của bản thân. Trên đây là toàn bộ nội dung nghiên cứu khoa học mà bản thân chúng tôi đã nghiên cứu trong năm học 2012-2013 và năm học 2013– 2014. Do khoảng thời gian và phạm vi nghiên cứu còn hạn chế nên không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các cấp lãnh đạo, chuyên môn ngành và các đồng nghiệp để đề tài được hoàn chỉnh hơn. Hòa Thắng, ngày 20 tháng 3 năm 2014 Nhóm nghiên cứu Nguyễn Thị Thùy Ngô Thị Nhị Dương Thị Thả Phạm Thị Sim Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 9 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Bộ GDĐT- Dự án Việt-Bỉ - Chương trình Giáo dục Mầm non Bộ Giáo dục và đào tạo - Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN (Mẫu giáo lớn4- 5 tuổi), TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS-TS Lê Thị Ánh Tuyết - Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, chuyện kể, câu đố Lê Thu Hương (chủ biên) - Quyển đánh giá cuối chủ đề - Phiếu đánh giá cuối độ tuổi. Bộ GD-ĐT Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 10 [...]... đỡ mọi người 3/ Hoạt động 3 Bé tập kể chuyện - Cho vài trẻ tập kể chuyện. ( nếu trẻ kể còn thiếu cô cùng kể với trẻ) 4/ Hoạt động 4: Chia trẻ thành 3 tổ dán quả khế Cho trẻ đếm số quả - Nhận xét tuyên dương Cho trẻ mang tranh tặng Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên Trang 17 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 Nhóm thực hiện:.. .Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI: 1 Danh sách của 2 lớp Mẫu giáo nhỡ đội 4 Phong niên (Lớp thực nghiệm) và Mẫu giáo nhỡ đội 8 thôn Mỹ thành (Lớp đối chứng) 2 Giáo án 3 tiết dạy môn kể chuyện: 3 Bảng danh sách T-test đánh giá trẻ của 2 lớp Mẫu giáo PN, MT(Kết quả định tính) 4 Bảng danh sách T-test đánh giá trẻ của 2 lớp Mẫu giáo nhỡ... (Kết quả được lượng hóa) 5 Bài kiểm tra cho tiết dạy : Kế hoạch hoạt động học đề tài: Kể chuyện tích chu” 6 Đĩa mềm 2 bài giảng điện tử: Kế hoạch hoạt động học đề tài: Kể chuyện chú đỗ con”và Bé tập kể chuyện “ chuyện cây khế” Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên Trang 11 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 DANH SÁCH HỌC SINH THAM... + Qua câu chuyện cháu học được những gì? - Giáo dục trẻ 3/ Hoạt động 3: Chơi ghép tranh - Chia trẻ thành 3 đội thi đua ghép tranh - Cho Trẻ ra vườn chơi gieo hạt thật * Kết thúc hoạt động: - Nhận xét tuyên dương KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC Đề tài: Kể chuyện Cây khế I/ Yêu cầu: Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên Trang 16 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo. .. nào? - Giáo dục trẻ biết yêu thương mọi người trong gia đình nhất là bà 3/ Hoạt động 3 Bé khéo tay - Cho cháu nặn quả để tặng bà * Kết thúc hoạt động: - Nhận xét tuyên dương KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC Đề tài: Kể chuyện Chú Đỗ Con Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên Trang 15 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 I/ Yêu cầu: - Trẻ biết... Minh Trí Võ Thị Thu Trang Đoàn Thúy Vi Nguyễn Gia Bảo TỔNG CỘNG: 22 cháu Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên Trang 12 x x x x x x x 10 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 BẢN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH QUA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU (Đánh giá lượng hóa) Phép kiểm chứng t-test độc lập Lớp thực nghiệm TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10... động 1: - Trẻ chơi “Hái Qủa” - Trẻ tham quan vườn cây ăn quả xem các slide quả trò chuyện về một số loại cây ăn quả Giáo dục trẻ ăn nhiều quả có nhiều vitamin - Dẫn dắt giới thiệu chuyện “Cây khế” 2/ Hoạt động 2: Bé nghe kể chuyện - Cô kể chuyện cho trẻ nghe 2 lần + Lần 1: Xem video câu chuyện + Lần 2: Kể mô hình - Tóm tắt nội dung, giảng giải đàm thoại: + Cô vừa kể câu chuyện gì? + Trong câu chuyện có... sau tác động Khá Tbình Khá Khá Khá Giỏi Giỏi Tbình Khá Khá Tbình Khá Tbình Khá Khá Khá Khá Tbình Khá Tbình Khá Tbình Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 BẢN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH QUA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU (Đánh giá lượng hóa) Phép kiểm chứng t-test độc lập TT Họ và Tên 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Phan Lương Kiều Anh Nguyễn... Đoàn Thúy Vi Nguyễn Gia Bảo Lớp đối chứng GVCN:Dương Thị Thả KT KT KT nhận trước sau biết tác tác động động 6 6 7 5 5 6 6 6 7 6 6 7 7 7 8 9 9 10 8 8 9 4 4 5 7 7 7 7 7 8 5 5 6 7 7 8 5 5 6 6 6 7 6 6 7 6 6 8 6 6 7 4 4 5 6 6 7 5 5 6 8 8 8 5 5 6 1.269 1.269 1.2141 Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên Trang 14 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử. .. hoạt động: 1/ Hoạt động 1: - Trẻ chơi “Gieo hạt” - Trẻ tham quan vườn cây nhà Bác Tư trò chuyện về một số loại cây - Dẫn dắt giới thiệu chuyện “Chú đỗ con” 2/ Hoạt động 2: Bé nghe kể chuyện - Cô kể chuyện cho trẻ nghe 2 lần + Lần 1: Cho cháu xem video + Lần 2: Kể mô hình - Tóm tắt nội dung, giảng giải đàm thoại: + Cô vừa kể câu chuyện gì? + Trong câu chuyện có những ai? + Cô mưa xuân làm gì? + Chị gió . Yên . Trang 1 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 Tên đề tài: Gây hứng thú cho trẻ 4-5 Tuổi về môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử . ( Lớp mẫu giáo. 17 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014 Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên . Trang 18 Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện. Việc sử dụng giáo án điện tử giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể chuyện không? 2.3. Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng giáo án điện tử sẽ gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể chuyện. 3.