Bộ đề thi và đáp án tham khảo kiểm tra học kỳ II mơn ngữ văn lớp PHỊNG GIÁO DỤC GÒ VẤP TRƯỜNG THCS PHẠM VĂN CHIÊU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014-2015 Mơn thi: NGỮ VĂN Ngày kiểm tra: Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐỀ BÀI PHẦN I: Đọc hiểu văn bản (6 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “ thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy trí thức biến đổi không ngừng Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? (1 đ) Câu 2: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Nêu nội dung văn ? (1đ) Câu 3: Chỉ hai phép liên kết có đoạn trích? (1đ) Câu 4: Từ việc hiểu nội dung đoạn văn trên, em viết văn nghị luận ngắn trình bày suy nghĩ mợt điểm mạnh và mợt điểm yếu thân em (3 đ) PHẦN II: Tạo lập văn bản (4 điểm) Mọc dịng sơng xanh Bỗng nhận hương ổi Một bơng hoa tím biếc Phả vào gió se Ơi chim chiền chiện Sương chùng chình qua ngõ Hót chi mà vang trời Hình thu Từ giọt long lanh rơi (Sang Thu- Hữu Thỉnh) Tôi đưa tay hứng (Mùa Xuân Nho Nhỏ-Thanh Hải) Trình bày cảm nhận em thiên nhiên qua hai khổ thơ PHÒNG GIÁO DỤC GÒ VẤP TRƯỜNG THCS PHẠM VĂN CHIÊU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày kiểm tra: Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐÁP ÁN PHẦN I: Đọc hiểu văn bản (6 điểm) Câu 1: Trích “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” (0,5đ) Tác giả: Vũ Khoan (0,5đ) Câu 2: Học sinh nêu phương thức biểu đạt nghị luận (0,25 đ) Nêu nội dung chính: Khẳng định điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam (0,75 đ) Câu 3: Học sinh hai phép liên kết Mỗi phép liên kết (0.5đ) Gợi ý: - (2)-(1): chất trời phú ý (thế đồng nghĩa) - (3)- (2): Nhưng (phép nối) - (4)- (3): Ấy (phép nối) - (5)- (4): lỗ hổng (phép lặp từ ngữ) - (5)- (1): thông minh (phép lặp từ ngữ) Câu 4: Học sinh viết đoạn văn ngắn trình bày nhiều cách, đảm bảo ý sau: - Giải thích đểm mạnh điểm yếu - Học sinh lựa chọn điểm mạnh như: thơng minh, nhạy bén, đồn kết, nhân ái, tốt bụng… - Nêu biểu điểm mạnh Ý nghĩa thân, gia đình, xã hội - Điểm yếu học sinh lựa chọn như: đố kị, thiếu nghị lực vượt khó, sùng ngoại ngoại,… - Nêu biểu điểm yếu Tác hại thân, gia đình, xã hội - Nhận thức biện pháp phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu PHẦN II: Tạo lập văn bản Trình bày cảm nhận em thiên nhiên qua hai khổ thơ Yêu cầu : - HS biết vận dụng phương pháp làm nghị luận văn học (phân tích thơ) vào làm cụ thể - Hs thể lực cảm thụ văn học qua việc nhận xét, đánh giá hay- đẹp ẩn chứa đoạn thơ, biết phân tích tác dụng tín hiệu nghệ thuật (ngơn từ gợi tả - gợi cảm, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, biện pháp tu từ,…) - Bố cục rõ ràng, cân đối Diễn đạt gợi cảm, sáng Lí lẽ phân tích sâu sắc, có tính thuyết phục cao Mợt số gợi ý Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ nêu nhận xét, đánh giá Trình bày suy nghĩ đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ  Mùa xuân nho nhỏ - Phép đảo ngữ “mọc” -> vừa đột ngột, vừa làm trỗi dậy sức sống mạnh mẽ - Sự phối hợp hai gam màu: xanh tím biếc biểu tượng đằm thắm, dịu dàng, nhã - Từ cảm thán Huế “Ơi, chi mà” -> vừa tạo âm điệu ngào vừa diễn tả nỗi vui sướng thi nhân thưởng thức âm tiếng chim - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “giọt long lanh” ->Tình cảm yêu thiên nhiên tha thiết, say sưa, ngất ngây với vẻ đẹp tiếng chim - “Hứng” -> thái độ trân trọng, nâng niu giọt âm tiếng chim, giọt sống => Nhân vật trữ tình “tơi” hạnh phúc yêu thương, gắn bó với đất trời, với thiên nhiên vào xuân  Sang thu - Cảm nhận hương thu hương ổi - Từ “bỗng” -> cảm giác ngỡ ngàng, hứng thú - Từ “phả” dùng chọn lọc, tinh tế -> biểu đạt độ sánh, độ hương thơm - Từ láy kết hợp với nhân hóa “sương chùng chình” ->cố ý chậm bước lại, nửa muốn nửa muốn dùng dằng lại - Hình ảnh “ngõ" -> vừa lả ngõ thực làng xóm thơn q vừa trở thành hình ảnh ẩn dụ cho cửa ngõ thời gian thông hai mùa - “Hình như” -> cảm xúc ngỡ ngàng người trước tiết trời giao mùa => Sự thành công khổ thơ không nghệ thuật tả lập thu mà cịn tình u thiên nhiên nhà thơ Nhận xét, đánh giá thiên nhiên cảm xúc hai tác giả Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN NGÀY KIỂM TRA :…………………… THỜI GIAN LÀM BÀI : 90 phút ĐỀ BÀI PHẦN I (3 điểm): Đọc – hiểu văn Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi đây: “… Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe con…” Câu (1 điểm): Cho biết tên thơ tên tác giả Câu (1 điểm): Bài thơ sáng tác giai đoạn đất nước? Hãy kể tên thơ chương trình Ngữ văn sáng tác giai đoạn Câu (1 điểm): Cụm từ “ chẳng nhỏ bé” câu thơ: “ Chẳng nhỏ bé đâu con” mang hàm ý gì? PHẦN II (7 điểm) : Tạo lập văn Câu (3 điểm): Từ lời dặn dò người cha đoạn trích thơ trên, em trình bày suy nghĩ vai trị gia đình liên hệ thân văn ngắn khoảng mặt giấy thi Câu (4 điểm): Cảm nhận em đoạn trích thơ ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM PHẦN I: Câu 1: - Tên thơ : Nói với – đạt 0,5 điểm - Tên tác giả: Y Phương – đạt 0,5 điểm Câu 2: - Giai đoạn sáng tác thơ: Hịa bình thống đất nước – đạt 0,5 điểm - Kể tên thơ sáng tác giai đoạn : kể tên thơ đạt 0,25 điểm; kể sai tên thơ trừ 0,25 điểm (Ví dụ : Mùa xuân nho nhỏ; Viếng lăng Bác; Sang thu; Ánh trăng) Câu 3: Cụm từ “Chẳng nhỏ bé” mang hàm ý khẳng định tâm hồn, tính cách người đồng với phẩm chất, khát vọng, hoài bão lớn lao, đẹp đẽ… đạt điểm PHẦN II: Câu Phần Yêu cầu Điểm Mở Giới thiệu vắn đề nghị luận 0.5 Thân - Giải thích từ ngữ gia đình, vai trị gia đình 0.5 - Phân tích, đánh giá ý nghĩa quan trọng gia đình Đưa dẫn chứng - Phê phán kẻ khơng biết coi trọng 0.5 gia đình 0.5 Kết Liên hệ thân Rút học Khẳng định vai trị gia đình Mở Giới thiệu ý sau đây: 0.5 - Tác giả Y Phương - Bài thơ Nói với - Vị trí đoạn thơ Thân (Cần phân tích ý sau đây) Niềm tin, niềm tự hào truyền thống dân tộc : 1.5 - Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục Âm điệu thơ nhẹ nhàng tha thiết lời tâm tình  Cách gọi thân mật, gần gũi “người đồng mình” thể gắn bó thiêng liêng người quê hương, dân tộc - Hai câu thơ đối ý : Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu  Hình ảnh cụ thể “thơ sơ da thịt” diễn tả giản dị, bình thường nhu cầu vật chất Người cha gián tiếp nhắn nhủ sẵn sàng chia sẻ khó khăn, gian khổ, thiếu thốn quê hương, dân tộc  Giọng thơ khẳng định thể niềm tự hào lẽ sống cao đẹp tâm hồn phong phú, rộng lớn dân tộc : “người đồng mình” khơng cam chịu số phận hẩm hiu, khơng muốn tự bó đời nhỏ hẹp tầm thường, mà ngược lại người có ước mơ, hồi bão sống đời rộng lớn, mang tim khát vọng vươn lên sống - Cơ cở khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc : Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục  Cách nói hình ảnh thật mộc mạc, cụ thể “tự đục đá kê cao quê hương” mà ý thơ sâu sắc “Người đồng mình” cần cù, chịu thương chịu khó, ln sống gắn bó với q hương, ln ý thức đóng góp cơng sức thân để “kê cao quê hương”, ước muốn góp phần xây dựng quê hương ngày giàu đẹp, ngày phát triển “Cịn q hương làm phong tục” Quê hương phát triển cao đem đến cho người thay đổi lớn lao, kì diệu, đời sống vật chất lẫn tinh thần Lời nhắn nhủ ân tình: 1.5 Con thô sơ da thịt Lên đường Kết Không nhỏ bé Nghe  Nhịp thơ chậm rãi hơn, giọng thơ tha thiết hơn…  Điệp ngữ “thô sơ da thịt…Không nhỏ bé”, ý thơ lặp lại lần Lời nhắn nhủ người cha trở nên thiết tha: Khi “lên đường”, bắt đầu bước vào hành trình đời, sống với phẩm chất đẹp đẽ dân tộc Phải biết trân trọng, giữ gìn truyền thống tốt đẹp quê hương, dân tộc tự tin vững bước vào đời Luôn ngẩng cao đầu, dũng cảm vượt qua chông gai thử thách đường đời Qua đoạn thơ, mượn lời người cha, nhà thơ muốn nhắn nhủ biết ơn quê hương, dân tộc học làm người sâu sắc - Kết thúc thơ có hai tiếng: “Nghe con” Câu thơ thật gọn mệnh lệnh Hãy ln trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc suốt đời người Lời thơ gián tiếp thể niềm tin tưởng, kì vọng người cha bước đường tương lai đứa yêu quý Thế hệ tiếp nối kế tục xứng đáng nghiệp hệ cha anh trước… - Khái quát nghệ thuật nội dung ý 0.5 nghĩa đoạn thơ - Cảm nghĩ riêng thân (về tình cha con, gắn bó người quê hương, lẽ sống…) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 - 2015 Mơn thi: NGỮ VĂN Ngày kiểm tra:…/4/2015 Thời gian làm bài: 90 phút (Lưu ý: Học sinh làm giấy thi) PHÒNG GD VÀ ĐT GÒ VẤP THCS QUANG TRUNG ĐỀ THAM KHẢO (Đề có trang) ĐỀ BÀI: (Gồm phần) Phần I: Đọc- Hiểu văn bản (6 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau đây: Đoạn 1: Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn Đoạn 2: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Câu 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả? Câu 2: (1,0 điểm) Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy? Câu 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao? Câu 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ Câu 5: (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước Phần II: Tạo lập văn bản ( điểm) Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ sau: Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Nói với con- Y Phương, 1980) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn thi: NGỮ VĂN Phần I: Đọc hiểu văn bản: Câu 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả?  Đoạn 1: Viếng lăng Bác- Viễn Phương (0,25đ)  Đoạn 2: Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải (0,25đ) Câu 2: (1,0 điểm) Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy?  Nguyện ước tác giả lẽ sống cống hiến, mong ước hóa thân vào hình ảnh nhỏ bé mà dâng hiến cho đời tốt đẹp cách khiêm nhường, tự nguyện…(0,5đ)  Ý nghĩa sâu xa hình ảnh thơ sáng tạo nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc… (HS chọn nhiều hình ảnh để nêu ngắn gọn cách hiểu, miễn đúng: (0,5đ) Câu 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao? - Đây khơng phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn - Vì biện pháp tu từ điệp ngữ khổ thơ Câu 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ trên: (HS chọn từ cảm thán, cách ngăn với câu dấu phẩy Vị trí trước sau TP câu) VD: - Chao ơi, nhà thơ có ước mơ thật tuyệt vời! - Hai khổ thơ chứa đựng ước nguyện chân thành, tuyệt quá! - Ôi, thơ hay quá! - vv Câu 5: (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước HS tạo VB NLXH gồm số ý bản: - Giải thích lẽ sống cống hiến (Mỗi người mong muốn sống có ích cho xã hội, đó, từ tuổi trẻ, phải xây đắp ước mơ từ việc học tập, rèn luyện để sống có mục đích, có lý tưởng…) - Lý tưởng lẽ sống tuổi trẻ VN chứa đựng tình yêu đời, khát vọng hiến dâng tốt đẹp để chung tay xây đắp quê hương…Niềm hạnh phúc sống có ích, góp phần làm đẹp đời từ việc nhỏ ( Nêu biểu hiện, ý nghĩa…) - Phê phán người lười biếng, sống bng thả, khơng hồi bão, ước mơ thiếu ý chí, tự ti, ích kỉ, ăn bám gia đình, xã hội… - Rút học nhận thức để có hướng phấn đấu, rèn luyện tuổi trẻ VN (trở thành người có ích cho gia đình xã hội…) GV cân nhắc việc chấm phần tự luận ngắn Có thể văn chấm sau : 0,5đ mở ; 0,5đ kết bài, đủ ý chính, diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, cho từ 1,5-2đ thân Phần II: Tạo lập văn bản ( điểm) Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ… Yêu cầu chung: - Học sinh biết vận dụng phương pháp làm văn nghị luận đoạn thơ học, kết hợp với yếu tố biểu cảm, phân tích, tổng hợp nét đặc sắc nghệt thuật nội dung mà tác giả gửi gắm vào đoạn thơ để hoàn thành viết hoàn chỉnh - Bố cục làm chặt chẽ, cân đối - Diễn đạt rõ ràng, sáng, gợi cảm - Không sai nhiều lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: - Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau, đáp ứng yêu cầu nội dung phương thức biểu đạt đề - Khi chấm, GV cần tôn trọng viết có phát mẻ, có tính sáng tạo, độc đáo HS + GV cần đánh giá hai mặt: Nội dung hình thức ( Kĩ diễn đạt, lời văn …) Dàn bài: A/ Mở bài: Giới thiệu tác giả, đoạn thơ tác phẩm nào? Nội dung bản? Thời điểm sáng tác Nhận xét nét nội dung, nghệ thuật; Trích dẫn đoạn thơ cần phân tích… B/ Thân bài: Phân tích ý bản: + Niềm tự hào người cha mảnh đất quê hương với phong tục tập quán phẩm chất tốt đẹp thơng qua hình ảnh mộc mạc, gợi tả, đối lập, ẩn dụ, cách nói giàu hình ảnh đậm phong cách miền núi: “Thô sơ da thịt”- “Chẳng nhỏ bé”, “Đục đá kê cao quê hương”… + Lời khuyên chân thành, tha thiết chứa chan kì vọng người cha bước đường trưởng thành con, mong sống xứng đáng với truyền thống tốt đẹp quê hương…Với lời thơ giản dị, mộc mạc hình ảnh thơ đẹp, giàu chất tạo hình: “Thơ sơ da thịt”- “Không nhỏ bé”, lời cha dặn “Nói với con” vang lên mệnh lệnh, thực mở chân trời ước mơ bay bổng cho hệ trẻ thời đại (Hãy tiếp bước cha anh, thủy chung với quê hương, đất nước, không quay lưng, phản bội quê hương, trọn vẹn thủy chung, giàu ý chí để xây đắp quê hương…) C/ Kết bài: Tổng hợp ý phân tích (đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn thơ), nhận xét cách viết tác giả Liên hệ nhẹ nhàng học cho thân (về việc giữ gìn truyền thống dân tộc, tiếp bước hệ cha anh…) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 – 2015 Mơn thi: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút) (Khơng tính thời gian phát đề) ĐỀ BÀI: (Gồm câu) PHẦN I: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: (6 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi bên dưới: Được tin tập Cha mừng không ngủ Cha nằm đếm thầm Từng tiếng chân bước … (Huy Cận) Câu 1: (1 điểm) Đoạn thơ Huy Cận diễn tả niềm vui xúc động người cha tin tập Tâm tình giống với tâm tình người cha thơ mà em học lớp Hãy nêu tên thơ, tên tác giả thơ nét bật phong cách thơ tác giả Câu 2: (1 điểm) Hãy chọn thơ mà em vừa nêu câu thơ có nội dung tương tự với đoạn thơ đề viết lại nguyên văn Câu 3: (1điểm) Chỉ hai phép liên kết sử dụng dòng thơ nêu Huy Cận Câu 4: (3 điểm) Từ tâm tình người cha câu thơ Huy Cận câu thơ mà em vừa viết câu 2, viết văn bản nghị luận (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tình phụ tử PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN: Câu 5: (4 điểm) Cảm nhận em hai khổ thơ sau: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu … Vẫn nắng Đã vơi dần mưa PHÒNG GD VÀ ĐT GÒ VẤP TRƯỜNG TÂY SƠN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có trang) Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi (Hữu Thỉnh, Sang thu) Hết PHÒNG GD VÀ ĐT GÒ VẤP TRƯỜNG TÂY SƠN HƯỚNG DẪN CHẤM (Gồm trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn thi: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐÁP ÁN ĐIỂM PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Câu Câu Câu -Nêu tên thơ: Nói với 0.25 -Tên tác giả: Y Phương 0,25 -Nét bật phong cách thơ: Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh 0,5 người miền núi HS chọn viết câu thơ đầu “Nói với con” 1,0 Y Phương (Sai lỗi tả trừ 0,25đ ; thiếu, thừa sai từ trừ 0,25đ) -Phép lặp: cha, -Phép liên tưởng: chân, bước, a - Câu Yêu cầu về kỹ năng: Nắm vững phương pháp làm nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, bình luận, ) - Lời văn sáng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục -Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp ; trình bày đẹp 0,5 0,5 b Yêu cầu về kiến thức: - Giới thiệu vấn đề nghị luận: tình phụ tử thiêng liêng 0.5 -Giải thích hiểu tình phụ tử 0.25 -Ý nghĩa tình cảm thiêng liêng đời người 0,75 -Nêu biểu tình phụ tử thiêng liêng mà em cảm nhận xúc động chứng kiến 0,75 -Phê phán kẻ bất hiếu làm cha buồn lịng (có dẫn chứng cụ thể) -Khẳng định giá trị tình phụ tử Nêu nhận thức và hành động bản thân PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN: *Yêu cầu về kỹ năng: - Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học (nghị luận đoạn thơ) - Bố cục hệ thống luận điểm sáng rõ, có tính logic - Biệt vận dụng kết hợp nhiều thao tác nghị luận: phân tích, giải thích, chứng minh, so sánh, mở rộng, bình luận, Đặc biệt, học sinh phải nắm vững thao tác phân tích các đặc sắc nghệ thuật (tu từ, hình ảnh, giọng điệu, kết cấu…) và nợi dung (ý thơ, cảm xúc nhà thơ, lớp nghĩa…) - Lời văn sáng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục - Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp; trình bày đẹp *Yêu cầu về kiến thức: a Mở bài : +Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn thơ + Khái quát nội dung cảm xúc hai khổ thơ b Thân bài : Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung, nghệ thuật hai khổ thơ : 1/ Khổ đầu : Cảm xúc tác giả trước biến chuyển thiên nhiên lúc sang thu: Học sinh cần nêu cảm nhận về: - Những tín hiệu chuyển mùa thiên nhiên: hương 0.25 0,5 0.5 ổi, gió se, sương chùng chình - Nghệ thuật dùng từ ngữ để biểu cảm xúc tinh tế tác giả: bỗng, phả, hình như…  Sự quan sát tinh tế tâm hồn nhaỵ cảm tác giả 2/ Khổ cuối : Những suy ngẫm mang tính triết lý đời người trước cảnh chuyển mùa: - Những từ: còn, vơi, bớt diễn tả mức độ giảm dần, lắng dần nắng, mưa, sấm chớp…rất phù hợp tả cảnh giao mùa - Hai câu thơ cuối vừa có nghĩa tả thực lại vừa kín đáo gửi gắm suy ngẫm mang tính triết lý nhà thơ: +Nghĩa tả thực: thiên nhiên từ cuối hạ sang đầu thu có nhiều chuyển biến Mưa giảm dần nên sấm khơng cịn vang động dội Và hàng sau tháng ngày chịu đựng mưa giơng trưởng thành vững vàng +Nghĩa ẩn dụ: “Sấm” biểu tượng cho biến cố bất ngờ tác động đến người “Hàng đứng tuổi” biểu tượng cho người trải qua thử thách khó khăn trở nên chín chắn, vững vàng, sẵn sàng đón nhận biến cố thái độ chủ động, tự tin… c KB: +Khái quát giá trị khổ thơ +Cảm nghĩ thân 3,0 0,5 Lưu ý chấm Phần II Tạo lập văn bản : Học sinh triển khai luận điểm theo nhiều cách khác nhau, trình bày cảm nhận nhiều cách khác nhau: cảm nhận nội dung đến cảm nhận nghệ thuật phân tích nghệ thuật để làm rõ nội dung… Giám khảo cần đánh giá mức điểm dựa kỹ diễn đạt toàn Điểm phần có tính chất gợi ý định hướng giúp giám khảo dễ nắm yêu cầu nội dung nghị luận sở để giám khảo đếm ý cho điểm cách máy móc PHỊNG GD VÀ ĐT GỊ VẤP TRƯỜNG THCS TRƯỜNG SƠN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn thi: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút) (Khơng tính thời gian phát đề) ĐỀ BÀI: PHẦN I: Đọc - hiểu văn bản (6 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Đất nước nhân hậu Có nước trời xoa dịu vết thương đau Em nằm đất sâu Như khoảng trời nằm yên đất Đêm đêm, tâm hồn em toả sáng Những ngời chói, lung linh…” (Khoảng trời hố bom – Lâm Thị Mỹ Dạ) Câu 1: Đoạn thơ gợi nhớ đến tác phẩm em học chương trình? Nêu tên tác giả? Nêu hoàn cảnh sáng tác? (1.0 điểm) Câu 2: Hãy cho biết kể tác phẩm em vừa nêu? Tác dụng việc lựa chọn kể ấy? (1.0 điểm) Câu 3: Kể tên thành phần biệt lập? Chỉ thành phần biệt lập có đoạn thơ trên? (1.0 điểm) Câu 4: Từ việc hiểu nội dung tác phẩm trên, viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) nêu suy nghĩ em lòng yêu nước hệ trẻ giai đoạn nay? (3.0 điểm) PHẦN II: Tạo lập văn bản (4 điểm) Phân tích thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh để thấy vận động mạch cảm xúc thơ HẾT (Học sinh làm giấy thi – Giám thị không giải thích thêm) HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN I: Đọc - hiểu văn bản (6 điểm) Câu 1: - Truyện ngắn “Những xa xôi” (0.25 điểm) - Tác giả Lê Minh Khuê (0.25 điểm) - Hoàn cảnh sáng tác: vào năm 1971, kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt (0.5 điểm) Câu 2: - Ngôi kể thứ qua lời kể nhân vật Phương Định (nhân vật truyện) (0.5 điểm) - Tác dụng: chủ động thể hiện, tư tưởng, tình cảm qua cách nhìn, cách cảm niên xung phong Phương Định (0.5 điểm) Câu 3: - Kể tên thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán, phụ chú, gọi đáp (mỗi thành phần kể 0.25 điểm) - Chỉ ra: (0.5 điểm) (Khoảng trời hố bom – Lâm Thị Mỹ Dạ) - Thành phần phụ Câu 4: (3 điểm) Học sinh viết văn ngắn trình bày nhiều cách đảm bảo ý sau: Lòng yêu nước truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Lịng u nước ln thể mạnh mẽ qua thời đại Lòng yêu nước ban đầu yêu thân thuộc nhất… yêu làng xóm , yêu quê hương, rộng yêu Tổ quốc Từ xưa , đất nước bị giặc ngoại bang xâm chiếm, ông cha ta chiến đấu, viết nên trang sử vẻ vang qua thời đại: bà Trưng, bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi… Điều chứng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta Trong hai kháng chiến chống Pháp Mĩ với lòng yêu nước nồng nàn, lòng căm thù giặc sâu sắc, chiến sĩ dũng cảm chiến đấu để giành lấy độc lập, tự cho đất nước Ngày nay, tinh thần yêu nước người thể qua việc lao động, góp phần vào việc xây dựng quê hương Thế xã hội cịn số người khơng ni dưỡng tình cảm Họ kẻ bán nước, phản bội lại quê hương, nghĩ đến lợi ích thân mà quên lợi ích quốc gia, cộng đồng, dân tộc Họ cịn kẻ sống mà khơng có lý tưởng đắn Những kẻ đáng bị xã hội lên án Lịng u nước khơng phải lời nói sng mà thể qua việc làm cụ thể, thiết thực Yêu nước phải có ý thức góp phần xây dựng, làm giàu đẹp cho Tổ quốc, làm cho đất nước ngày phát triển phồn vinh Lòng yêu nước yếu tố hình thành nên người có ích cho xã hội, góp phần vào cơng xây dựng đất nước Vì vậy, học sinh cần sức học tập, rèn luyện đạo đức, xây dựng mục đích, lý tưởng sống cao đẹp để góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh PHẦN II: Tạo lập văn bản (4 điểm) Yêu cầu về kỹ năng: - Biết viết văn nghị luận văn học kết hợp nhiều thao tác lập luận - Bố cục rõ ràng, kết cấu viết chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng giàu sức biểu cảm - Học sinh phân tích khổ thơ, sau nêu lên phát triển mạch cảm xúc qua khổ thơ Hoặc phân tích thơ, cuối nêu lên vận động, phát triển mạch cảm xúc từ đầu đến cuối thơ Yêu cầu về kiến thức: - Để thực yêu cầu đề bài, học sinh khơng phân tích thơ mà phải thấy vận động mạch cảm xúc qua khổ thơ a.Khổ 1: - Sự biến đổi đất trời sang thu nhà thơ cảm nhận qua mùi hương không gian: hương ổi phả vào gió se - Dấu hiệu sang thu cảm nhận qua hình ảnh: sương chùng chình Cảm nhận từ khứu giác chuyển sang thị giác - Tâm trạng bâng khuâng, ngỡ ngàng tác giả thể qua từ: “bỗng”, “hình như” b.Khổ 2: - Dấu hiệu mùa thu dường rõ rệt qua hình ảnh: “dịng sơng”, “cánh chim”, “mây mùa hạ” dần chuyển sang thu Cái oi mùa hạ qua dịu êm mùa thu đến - Các từ láy “dềnh dàng”, “vội vã” có giá trị gợi tả - Cụm từ “vắt nửa mình” nhân hóa đám mây độc đáo, thú vị có sức gợi cảm * Sự vận động mạch cảm xúc từ khổ thơ sang khổ thơ : - Cảm nhận nhà thơ mở rộng theo chiều rộng không gian từ gần đến xa, không hình ảnh thiên nhiên nơi đầu thơn ngõ xóm mà đây, thu lan toả đất trời - Bức tranh mùa thu rõ nét khơng cịn mơ hồ khổ thơ đầu - Từ cảm giác ngỡ ngàng bâng khuâng đến nuối tiếc nhẹ nhàng lòng người vào khoảnh khắc giao mùa c Khổ 3: - Không gian thu đến tác giả cảm nhận qua hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ: nắng, mưa, sấm - Đất trời làm chuyển giao kì diệu, tất điều tác giả cảm nhận tâm hồn rung động tinh tế, giàu tình yêu thiên nhiên - Các từ ngữ “vẫn còn”, “đã vơi dần”, “cũng bớt bất ngờ” gợi tả hay cảm giác hữu vật thời gian khơng gian - Những hình ảnh: “nắng”, “mưa”, “sấm” vừa có ý nghĩa tả thực vừa mang nghĩa ẩn dụ “Sấm” tượng trưng cho vang động bất thường ngoại cảnh, đời; “hàng đứng tuổi” tượng trưng cho người trải, luyện tháng năm gian khổ (có thể người lính cách mạng qua chiến tranh) Với hình ảnh này, nhà thơ muốn gởi gắm suy ngẫm: người trải vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời * Sự vận động mạch cảm xúc từ khổ thơ 1, sang khổ thơ : - Thu lan tỏa vào đất trời trở nên rõ nét (vận động thời gian không gian) - Từ chỗ hướng ngoại, tứ thơ chuyển sang hướng nội, điều làm cho thơ kết thúc để lại ấn tượng lắng đọng lòng người - Từ cảm nhận thiên nhiên, nhà thơ chuyển sang suy ngẫm người đời  ... ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày kiểm tra: …/4/2015 Thời gian làm bài: 90 phút (Lưu ý: Học sinh làm giấy thi) PHÒNG GD VÀ ĐT GÒ VẤP THCS QUANG TRUNG ĐỀ THAM KHẢO... TRƯỜNG THCS PHẠM VĂN CHIÊU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014-2015 Mơn thi: NGỮ VĂN Ngày kiểm tra: Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐÁP ÁN PHẦN I: Đọc hiểu văn bản (6... KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn thi: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút) (Khơng tính thời gian phát đề) ĐỀ BÀI: (Gồm câu) PHẦN I: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: (6 điểm) Đọc đoạn thơ sau và tra? ?