SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KỸ THUẬT LỚP 4” 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1/ Đặt vấn đề : Thực đạo Bộ trưởng giáo dục việc đánh giá sâu môn kĩ thuật cấp tiểu học, qua ý kiến cấp quản lý, PHHS đại diện cho vùng miền, thực trạng dạy học môn kĩ thuật tiểu học Đặc biệt em vừa học môn thủ công lớp chuyển sang học môn kĩ thuật lớp Hầu kiến địa phương thống nhận định: Mục tiêu môn kĩ thuật lớp đắn, phù hợp góp phần đạt mục tiêu chung giáo dục tiểu học vì: mơn kĩ thuật lớp có vị trí quan trọng nhà trường, môn học khác kĩ thuật góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ khác học sinh Kĩ thuật giúp học sinh tập áp dung kiến thức học từ mơn học khác như: : tốn, tự nhiên xã hội,… vào q trình làm sản phẩm, qua củng cố vận dụng kiến thức học góp phần nâng cao chất lượng môn học khác Môn kĩ thuật góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải vấn đề, góp phần phát triển tư sáng tạo Nó đóng góp vào việc hình thành phẩm chất người lao động : cần cù, cẩn thận, có ý thức vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nề nếp tác phong khoa học Mục tiêu môn kĩ thuật Kiến thức : giúp cho học sinh hiểu nhũng tri thức cần thiết tối thiểu kĩ thuật cắt, khâu thêu, kĩ thuật trồng rau hoa kĩ thuật lắp ghép mơ hình Trên sở đó, bước đầu cho em làm quen với lãnh vực hoạt động dịch vụ nơng nghiệp, cơng nghiệp Kĩ : hình thành học sinh kĩ lao động đơn giản : khâu, thêu, trồng cây, lắp ghép số mô hình kĩ thuật, sử dụng dụng cụ thơng thường ( kéo, kim khâu, thước, cuốc,…) trình lao động bước đầu hình thành học sinh tư sáng tạo, thói quen lao động có kĩ thuật theo quy trình cơng nghệ bồi dưỡng lực làm việc hợp tác với người khác Thái độ : giáo dục học sinh yêu lao động, kính trọng người lao động, biết quý sản phẩm lao động Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận thói quen làm việc theo quy trình Có ý thức tự phục vụ, hợp tác với bạn bè, giữ gìn mơi trường đẹp Kĩ thuật nhìn chung hợp lí Các mạch kiến thức hệ thống đảm bảo hài hoà mục tiêu đề Việc cần thiết ngưởi giáo viên cần có phương pháp dạy học để đạt mục tiêu tiết học nhẹ nhàng, hiệu để đạt điều địi hỏi phải có tâm cao giáo viên giảng dạy lớp Với tình hình đất nước ta bước vào thời kì hội nhập đẩy mạch khoa học, cơng nghệ thông tin, đặc biệt sống ngày phải có đơi mắt nhìn thật thẩm mĩ, thẩm mĩ liều thuốc bổ giúp ngày tươi trẻ hơn, có sức khoẻ tốt để tìm tịi sáng tạo góp phần làm cho người Việt Nam thật đẹp tâm hồn mà đẹp dáng vẻ bên Như với phong mĩ tục văn hoá nước ta “ Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học sở” ( điều 25 luật giáo dục) Để có sản phẩm thực tốt thân em thực hành, phải thực có người thầy chuyên nghiên cứu phân môn này, đưa sản phẩm cụ thể để em hình dung học, biết nhận dạng tạo sản phẩm tuyệt đẹp, đặc biệt đói với học sinh nam vấn đề thêu thùa may vá em có khiếu thêu đẹp cịn lại em làm hoa loa không trọng với môn học Tâm sinh lý lứa tuổi giai đoạn lớp thật tháo vát hay học hỏi động Đối với chương kĩ thuật trồng rau hoa chương lắp ghép mơ hình kĩ thuật em thích, làm cách đơn giản chưa thật hiểu mục đích cách làm cho có hiệu Trên sở ngun nhân tìm có biện pháp khắc phục, để giúp học sinh học tốt phần kỉ thuật cắt, khâu, thêu biết nhìn nét đẹp lao động tự phục vụ với lọ hoa có mơ hình đồ chơi thích hợp Xuất phát từ thực trạng trên, từ dó tơi tâm chọn nghiên cứu đề chọn đề tài 2/ Mục đích chọn đề tài : Mơn kĩ thuật phân mơn phụ có tính đơn giản hố, người giáo viên dạy bậc tiểu học nghĩ môn học thật dể, học sinh đa số làm được, thật khơng dể chút Nhìn chung học sinh khơng ham thích học mơn kĩ thuật môn học khác - Một số phụ huynh người có “ ảnh hưởng” khơng tốt Họ bắt học hai mơn tốn tiếng việt - Lúng túng học chương lắp ghép kĩ thuật khơng có thời gian tháo chi tiết - Khơng có giáo viên chuyên môn kĩ thuật Đây phận khiếu phức tạp :nói làm khơng hồn chỉnh Các em thực hành tạo sản phẩm xấu, có em khơng làm được, vụn Là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn này, thân thiết nghĩ cần phải có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh vùng miền, đơn vị Đề tài hoàn chỉnh giúp cho thân đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm việc vận dụng phương pháp dạy học có hiệu quả, giúp học sinh hướng tới hứng thú nâng cao chất lượng học tập Xuất phát từ ý nghĩ đó,tơi tâm nghiên cứu “ số biện pháp giúp học sinh học tốt môn kĩ thuật lớp 4” 3/ Lịch sử đề tài : Trong năm qua, chất lượng học sinh mơn kĩ thuật cịn hạn chế, khơng có sản phẩm đẹp để trưng bày đặc biệt với học sinh nữ : may vá, thêu thùa chậm, không quan tâm, vấn đề vườn hoa sân trường gia đình em thưa thớt, em khơng u thích tự làm, quan tâm đến trò chơi điện tử nên em khơng có thành lao động tự làm Với kinh nghiệm thân việc nghiên cứu tìm hiểu qua số tư liệu, việc học hỏi đồng nghiệp Tôi định chọn đề tài để nghiên cứu nhằm giúp thân phương pháp giảng dạy tốt để nâng cao hiệu học tập phân mơn đồng nghiệp vận dụng tham khảo 4/ Phạm vi đề tài : Do điều kiện nghiên cứu có giới hạn, thân chưa có điều kiện học tập khố chun môn kĩ thuật, thân yêu thích có phần khiếu mơn học Đối tượng tập trung nghiên cứu chủ yếu lớp chủ nhiệm (lớp 4/1) Ngoài khả nghiên cứu từ bạn đồng nghiệp, năm học tiếp tục nghiên cứu, học hỏi để hoàn chỉnh đề tài thân II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM : 1/ Thực trạng đề tài Qua nhiều năm giảng dạy, thân nhận thấy học sinh lớp nhiều hạn chế phân môn Thực tế với lớp chủ nhiệm (lớp 4/1) - chương I : “Cắt vải theo đường vạch dấu” sau thực hành có em học sinh nữ cắt tương đối đẹp, lại em cắt xấu em kẻ trước vải làm không đẹp Đối với chương II “Kĩ thuật trồng rau hoa” : hàng tuần vào tiết chào cờ đầu tuần cô tổng phụ trách có nhắc nhở nhiều chăm sóc bồn hoa sân trường em phớt lờ, khơng có chăm sóc cẩn thận; em khơng tự tay lao động tiếp xúc với mơi trường bên ngồi khơng chịu tìm hiểu, khơng biết cách chăm sóc số hoa đơn giản Đối với chương “Lắp ghép mơ hình” số em sử dụng chưa thành thạo dụng cụ cờ lê, tu-vít để lắp tháo phận chi tiết Nội dung thêu chưa phù hợp với học sinh nam Học sinh học tập cách thụ động, chủ yếu nghe giảng, nhớ làm lại theo làm mẫu giáo viên Để điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học hướng dẫn công văn số 7975/BGD-ĐT GDTH ngày 10/9/2009 Nội dung điều chỉnh vào đối tượng học sinh điều kiện thực tế, địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học vùng miền Lớp Tổng số HS 4/1 25 Phần nhận xét A+ A B 17 / 2/ Nội dung cần giải Ở lứa tuổi 11, sinh lý não tiếp tục hình thành Việc dạy học kích thích mạnh mẽ phát triển chức não Nhờ xuất điều kiện để chuyển dần từ tư hình tượng - đồ vật sang tư hình tượng - đồ vật sang tư trù tượng - lời Nhưng cần ý rằng, lứa tuổi trẻ lúc tìm chổ dựa kinh nghiệm cảm tính, biểu tượng, ấn tượng thân, tri thức gần gũi với sống em Học sinh tiểu học dễ đãng trí cơng việc mà em chưa hứng thú, khó tập trung ý đến tài liệu thiếu hấp dẫn cảm xúc trực tiếp Hơn học sinh tiểu học hăng hái ham thích vận động Vừa hiếu động, vừa chưa biết điều khiển hồn tồn hành vi mình, thường dẫn đến tượng dễ bị kích động, thiếu kiềm chế vô tổ chức… Tuy nhiên, cần nhấn mạnh nét đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học : - Mỗi học sinh tiểu học chỉnh thể, thực thể hồn nhiên - Trong học sinh tiểu học tìm tàng khả phát triển - Mỗi học sinh nhân cách hình thành phát triển Để giúp học sinh học tốt môn kĩ thuật lớp 4, hướng dẫn học sinh theo nội dung sau : 2.1 Định hướng phương pháp dạy học chương: 2.2 Nắm vững cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học 2.3 Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng học sinh; phù hợp với nội dung kiến thức học 2.4 Đánh giá sản phẩm đồ dùng học sinh phải mang tính tích cực 2.5 Thực tốt cơng tác chủ nhiệm Trong năm giảng dạy chủ nhiệm lớp, thân băn khoăn, lo lắng kết học tập học sinh lớp chủ nhiệm, với lòng yêu nghề mếm trẻ tận tụy với nghề mà thân rút kinh nghiệm có sáng kiến góp phần vào giảng dạy nhằm nâng cao chât lượng học sinh học tốt phân môn kỹ thuật Trong năm giảng dạy chủ nhiệm lớp, thân băn khoăn, lo lắng kết học tập hoic5 sinh lớp chủ nhiệm, với lòng yêu nghề mến trẻ tận tuỵ với nghề mà thân rút kinh nghiệm có sáng kiến góp phần vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học sinh học tốt phân mơn kĩ thuật Trong q trình giảng dạy, mạnh dạn áp dung biện pháp sau : 3.1 Định hướng phương pháp dạy học chương: Chương 1: Kỹ thuật cắt, khâu, thêu Cắt khâu, thêu ba nội dung chủ yếu chương trình kỹ thuật lớp Yêu cầu cần đạt tổ chức dạy học chương học sinh hứng thú với cơng việc khâu, thêu vải thực số công việc tự phục vụ thân : khâu đường sức quần, áo, khâu gấu quần, áo bị tuột chỉ, thêu tên vào khăn tay, khăn mặt… Trên sở vận dụng kiến thức, kĩ khâu, thêu học Để đạt mục tiêu, nội dung chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học để chủ động lên lớp Đồ dùng dạy học phải có kích thướt đủ lớn, đường khâu, đường thêu phải thể rõ ràng, đảm bảo yêu cầu kĩ thuât mĩ thuật Quan tâm với việc sử dụng chủ yếu phần, hướng dẫn quan sát hình SGK để trả lời câu hỏi thao tác kĩ thuật … Qua bước giúp học sinh có khả tự học làm việc với SGK Chương 2: Kĩ thuật trồng rau, hoa Các học kĩ thuật trồng rau, hoa bao gồm học lý thiết , thực hành lý thuyết kết hợp với thực hành Do vậy, thực hiện, giáo viên kết hợp sử dụng nhiều phương pháp vấn đáp, tìm tịi, trực quan, thảo luận nhóm, thực hành kĩ thuật Tùy nội dung giáo viên tổ chức học lớp vườn trường Đối với học lý thuyết, giáo viên nên chọn nội dung thích hợp để xây dựng phiêu học tập tổ chức thảo luận theo nhóm để học sinh tự tìm hiểu đưa phương án giải vấn đề theo cách hiểu em Chương 3: Lắp ghép mơ hình kỹ thuật Yêu cầu đặt cho việc thực học học sinh không biêt lắp ghép mơ hình kĩ thuật theo hướng dẫn giáo viên mà phải hình thành tư kĩ thuật lịng ham thích tìm tịi để tự lắp ghép mơ hình kĩ thuật Muốn vậy, tổ chức dạy học lắp ghép mơ hình kĩ thuật cần: để sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu phải nắm vững cách sử dụng đồ dùng sau: 3.2 Nắm vững cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học: Đổi phương pháp học phải đôi với việc tăng cường sử dụng thiết bị dạy học học Mặt khác mục tiêu chủ yếu dạy học kĩ thuật hinh thành kĩ kĩ thuật cho học sinh thông qua viêc tổ chức cho học sinh thực hành, vậy, yêu cầu dạy – học môn kĩ thuật lớp giáo viên học sinh phải có đầy đủ thiết bị dạy học theo yêu cầu học Thiết bị dạy học kĩ thuật lớp bao gồm: - Sách giáo khoa, sách giáo viên kĩ thuật 4, tranh mẫu: gồm vât liệu, dụng cụ khâu, thêu, mẫu mũi khâu, thêu mẫu ứng dụng ; dụng cụ gieo trồng, chăm sóc rau, hoa chi tiết, dụng cụ, mẫu môt số mô hinh lắp ghép kĩ thuật; dụng cụ vật liệu cần thiết để giáo viên hướng dẫn thao tác kĩ thuật học sinh thực hành Tùy nội dung bài, giáo viên học sinh chuẩn bị đồ dùng dạy học cho phù hợp Để đảm bảo có đầy đủ thiết bị dạy học, giáo viên cần chủ đông sáng tạo làm dồ dùng dạy học, đồng thời hướng dẫn học sinh chuẩn bị đầy đủ vật liệu, dụng cụ thực hành theo khả thân điều kiện sẵn có địa phương, gia đình Qua tìm hiểu lớp chủ nhiệm năm học: 2008 – 2009 vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với nội dung kiến thức học 3.3 Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh; phù hợp với nội dung kiến thức học Khi dạy học môn kĩ thuật 4, phương pháp thường sử dụng : phương pháp đàm thoại, phương pháp trực quan, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp tổ chức hoạt động theo nhóm, giải thích - minh hoạ… tuỳ theo mục tiêu, nội dung học, giáo viên xác định phương pháp dạy học chủ yếu mức độ sử dụng phối hợp phương pháp dạy học cho tạo không khí học tập vui vẻ, học nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Đánh giá kết học tập kĩ thuật học sinh lớp thực theo hình thức đánh giá nhận xét hai mức: hoànn thành (A) chưa hoàn thành (B) Đối với học sinh đạt mức hoàn thành thể rõ khiếu kĩ thuật đánh giá mức hồn thành tốt (A+) Việc đánh giá kết học tập học sinh phải kết hợp tự đánh giá học sinh với đánh giá giáo viên, đánh giá thường xuyên cuối học với đánh giá định kỳ cuối học kỳ I, năm học, đánh giá mức độ hiểu biết kiến thức lí thuyết với đánh giá kĩ thực hành thể qua sản phẩm, kết thực hành thái độ học tập Khi đánh giá kiến thức lý thuyết, giáo viên kết hợp đánh giá câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm Tuy nhiên, đặc thù môn học, đánh giá kết học tập kĩ thuật lớp chủ yếu tập trung vào đánh giá sản phẩm thực hành học sinh, sản phẩm thực hành thể mức độ hiểu kiến thức, ý thức học tập khéo léo, kĩ thực hành học sinh Việc đánh giá kết học tập học sinh phải khuyến khích học sinh học tập hướng phấn đấu cho học sinh Tôi đánh giá lớp cách là: trung sản phẩm vào tiết sinh hoạt lớp tuần; tuyên dương khen thưởng, động viên học sinh cịn chậm có hướng phát huy - Dạy học thông qua hoạt động học tập học sinh: nội dung học thông qua hoạt động hoạt động quan sát nhận xét mẫu, hoạt động hướng dẫn thao tác mẫu, hoạt động thực hành Trong hoạt động này, giáo viên đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện cho HS tham gia vào hoạt động hoạt động quan sát, đàm thoại, thực thao tác làm sản phẩm Qua khám phá điều chưa biết thu nhận kiến thức, kĩ cần thiết theo mục tiêu học - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học: Khi dạy môn kĩ thuật, giáo viên không dạy theo kiểu “rót” kiến thức từ thầy sang trị, giảng giải vấn đề mà cần tập trung hướng dẫn cho học sinh “ học cách học”, học cách phát vấn đề, giải vấn đề theo cách riêng em Hướng dẫn cho học sinh cách đọc SGK để bước đầu làm quen với phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác: học tập hợp tác kĩ thuật tổ chức hình thức học tập theo nhóm học sinh thực hành, trưng bày, trang trí sản phẩm thảo luận vấn đề kĩ thuật giáo viên đặt học - Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò: HS phải tham gia tự đánh giá dựa hướng dẫn gợi ý tiêu chí đánh giá giáo viên Khi giáo viên tổ chức trưng bày, đánh giá sản phẩm thực hành khuyến khích, động viên học sinh tham gia đánh giá Việc kết hợp đánh giá học sinh với đánh giá GV khơng tạo khơng khí học tập sơi nổi, tích cực, hứng thú mà cịn góp phần hình thành lực đánh giá cho học sinh cấp tiểu học Sau quy trình phương pháp dạy học mơn kĩ thuật lớp thực - Chương : cắt, khâu, thêu: + Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét vật liệu + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm sử dụng kéo + Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét số vật liệu, dụng cụ khác 10 Trong trình dạy học môn Kĩ thuật lớp việc thiếu được, giáo viên thành công tiết dạy, giáo viên lại thờ ý tới Bộ dụng cụ, hướng dẫn học sinh học chưa đạt mong muốn, giáo viên lúng túng dạy, số học sinh yếu thực hành chưa hoàn thành sản phẩm mong muốn Nhưng thực đem đến hiệu cao tiết học, tác dụng giáo dục thiết thực gần gũi với học sinh tiểu học Vậy muốn cho tiết dạy đạt hiệu cao, việc soạn giảng giáo viên cần nghiên cứu kĩ dụng cụ Sau hướng dẫn thêm sử dụng :bộ dụng cụ kĩ thuật lớp * Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dặc điểm cách sử dụng kéo Đối với Bộ dụng cụ, vật liệu cắt, khâu, thêu + Vải: Nên chọn loại vải sợi để thực hành, vải có sợi to, căng vải khung mặt phẳng, khơng bị co dúm, hình mẫu khơng bị xơ lệch Trong q trình sử dụng vải để thực hành cần có ý thức tiết kiệm vải + Chỉ khâu,thêu; Chỉ khâu, thêu có nhiều loại, nhiều màu khác nhau.Muốn có đường khâu, thêu đẹp cần phải lựa chọn loại có độ mảnh, dai phù hợp với độ dày, độ dai sợi vải.Có màu sắc phù hợp với mục đích, yêu cầu sử dụng + Kéo: Kéo gồm có kéo cắt vải, kéo cắt Cầm kéo bên tay phải, lưỡi kéo có đầu vát to trên, lưỡi kéo thon nhỏ , kéo mài sắc, giữ lưỡi kéo vừa khít Dùng kéo xong phải để chỗ quy định an tồn, tránh tai nạn xảy + Kim khâu, thêu: Kim có nhiều loại, nhiều số to, nhỏ khác nhau.Khi thực hành khâu, thêu phải chọn loại kim phù hợp với độ dày, mỏng loại vải Nên dùng kim có mũi nhọn, sắc, thon mũi Khi dùng xong nên 11 để kim chỗ quy định Tốt nên làm “ gối” cắm kim để giữ kim không bị gỉ hay gãy mũi kim + Thước: Thước gồm có thước dây, thước gỗ *Thước dây: Ngoài tác dụng để đo số đo thể, thước dây cịn dùng để kiểm tra kích thước sản phẩm dùng xong hướng dẫn học sinh cất cẩn thận, để thước không bị hỏng ( chảy nhựa nóng, bị xoắn lại…) đo thiếu xác * Thước gỗ: Khi kẻ, vẽ vải, tay trái cầm thước( ngón trên, ngón dưới), cách cầm thước thao tác di chuyển thước nhanh,dễ dàng  Phấn may: Khi kẻ, vẽ, cầm phấn ngón ngón trỏ.Tránh dùng phấn màu với vải, làm xong cho phấn vào hộp tránh phấn vỡ vụn  Khung thêu: Khi căng vải lên khung, phải vuốt kéo vải cho thật thẳng phía, để vải khơng bị xô lệch, độ căng vải tùy thuộc vào loại vải: -Loại vải mỏng: căng vừa -Loại vải dày: căng thẳng * Giấy than Giấy than quan trọng cần thiết thêu, giấy than dùng để in mẫu thêu lên vải Dùng tờ giấy than đặt lớp vải mẫu thêu, lấy kim ghim chặt để mẫu thêu không bị xê dịch 12 VÍ DỤ BÀI: Vật liệu dụng cụ cắt khâu thêu ( tiết 1) –Lớp *: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm cách sử dụng kéo a) Mục tiêu: Học sinh phân biệt loại kéo, cách sử dụng b) Cách tiến hành: -Thảo luận nhóm đơi +Đặc điểm cấu tạo -Giáo viên cho học sinh quan sát kéo cắt vải, kéo cắt Hỏi: Nêu giống khác loại kéo? - Giáo viên giới thiệu thêm kéo bấm tay dụng cụ để mở rộng thêm kiến thức Hỏi: Cách cầm kéo - Giáo viên hướng dẫn cách cầm kéo cho em Giáo viên chốt: Kéo gồm có kéo cắt vải, kéo cắt Cầm kéo bên tay phải, lưỡi kéo có đầu vát to trên, lưỡi kéo thon nhỏ , kéo mài sắc, giữ lưỡi kéo vừa dễ cắt vải nhát cắt sắc gọn xác, đầu kéo sắc nhọn ( khơng bị quăn lại ) Dùng kéo xong phải để chỗ quy định an tồn, tránh tai nạn xảy ( Phần nêu mục hướng dẫn trên) Ví dụ Bài: Cắt vải theo đường vạch dấu ( tiết ) –Lớp 13 *: Hướng dẫn học sinh thao tác kĩ thuật a) Mục tiêu: Học sinh nắm thao tác, cắt theo đường vạch b) Cách tiến hành Thảo luận nhóm + Vạch dấu vải: Khi vạch dấu đường thẳng phải dùng thước có cạnh thẳng , đặt thước vị trí đánh dấu điểm theo độ dài cần cắt Khi vạch dấu đường cong phải vuốt thẳng mặt vải Sau vẽ theo vị trí định + Cắt vải theo đường vạch dấu ( Quan sát hình sách giáo khoa)-bên cạnh giáo viên kết hợp cho học sinh quan sát tranh quy trình  Lưu ý: Khi thực cắt theo đường vạch dấu : = Tì kéo lên mặt bàn để cắt cho chuẩn = Mở rộng lưỡi kéo luồn lưỡi kéo nhỏ xuống mặt vải để vải không bị cộm lên = Khi cắt, tay trái cầm vải nâng nhẹ lên để dễ luồn lưỡi kéo = Đưa lưỡi kéo cắt theo đường vạch dấu = Chú ý giữ an toàn không đùa nghịch Giáo viên chốt: Khi vạch dấu vải dù đường thẳng hay vạch dấu đường cong phải vuốt thẳng mặt vải, sau vẽ Khi cắt tay phải cầm kéo, tay trái cầm vải nâng nhẹ lên, đưa lưỡi kéo cắt theo đường vạch dấu, cắt không đùa nghịch Dùng kéo xong phải để chỗ quy định an toàn, tránh tai nạn xảy ( Phần nêu mục hướng dẫn trên) - Ở lớp có em : Thảo, Ngọt, Quyên cắt vải đẹp, cịn lại 28 em cắt khơng xác đường cắt không thẳng xấu 14 - Sau hướng dẫn xong cách thực nêu : 28 em cắt tuong đối thành thạo, đường cắt khơng cịn bị dúm, khơng cịn sọc dưa, nét cắt sắc sảo, tinh tế đẹp - Tuỳ theo tình hình thực tế lớp mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp,có thể lớp ngồi trời ; tổ , nhóm cá nhân Ví dụ : Hướng dẫn học sinh lợi ích việc trồng rau hoa : a) Mục tiêu : học sinh biết ích lợi việc trồng rau hoa : b) Cách tiến hành - Học sinh thảo luận nhóm ( học sinh) với câu hỏi sau : + Em nêu lợi ích việc trồng rau? + Gia đình em thường sử dụng loại rau ? + Rau cịn dùng để làm ? + Hoa trồng nhiều đâu ? + Trồng hoa có ích lợi ? - Đại diện nhóm nêu : * Giáo viên chốt ý : + Rau dùng làm thức ăn ngày cung cấp chất dinh dưỡng cần thiết cho thể + Rau chế biến thành ăn để ăn với cơm luộc, xào, nấu + Đem bán, xuất khẩu, chế biến thực phẩm,… + Rau có nhiều loại khác Có loại rau lấy lá, có loại rau lấy củ, quả,…trong rau có nhiều vitamin chất sơ, giúp thể dể tiêu hoá dể dàng Vì vậy, rau thực phẩm khơng thể thiếu bữa ăn ngày + Giáo viên sử dụng băng hình có hình ảnh minh hoạ, cách trưng bày loại hoa Đà Lạt, khu vườn trồng loài hoa đẹp : cúc, hồng, lan, huệ,…hoa làm cảnh + Nếu có điều kiện cho em tham quan vài nơi trồng hoa để gây hứng thú cho em học tốt 15 + Kết học : học sinh trầm trồ, chăm chú, nhà thực hành trồng rau hoa theo ý thích: Em Sử em ô mil, Văn Duy, Lọc cuối tuần tiết sinh hoạt lớp, Các em đả dem đến lớp Vài chậu hoa : Vạn thọ, hoa mai nẩy mầm trưng bày lớp * Hướng dẫn học sinh lắp ghép mô hình : Để sử dụng hiệu Bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật , cụ thể em học sinh lắp, tháo mơ hình kĩ thuật quy trình, kĩ thuật Trong Bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật gồm có 34 chi tiết dụng cụ khác nhau, phân thành nhóm ( SGK hướng dẫn cụ thể) Quy trình lắp ghép mơ hình theo bước sau: - Quan sát vật mẫu - Hướng dẫn thao tác kĩ thuật a) Hướng dẫn chọn chi tiết b) Lắp phận c) Lắp ráp xe d) Tháo rời Ví dụ Lắp xe đẩy hàng - Hướng dẫn thao tác kĩ thuật : a) Mục tiêu : học sinh nắm bước lắp xe b) Cách tiến hành : Thảo luận nhóm học sinh : - Các chi tiết dụng cụ : Tấm lớn ( tấm) Tấm nhỏ ( tấm) Tấm lỗ ( tấm) Thanh thẳng 11 lỗ (2 Thanh) 16 Thanh thẳng lỗ ( thanh) Thanh thẳng lỗ ( thanh) Thanh thẳng lỗ ( thanh) Thanh chữ U dài (4 thanh) Trục dài ( ) Bánh xe ( bánh ) Ốc vít ( 22 ) vịng hãm ( vòng ) Cờ lê ( ) Tua vít ( 1) * Câu hỏi thảo luận : Câu 1: Cách lắp giống lắp phận xe nơi ? Các nhóm tiến hành lắp Trưng bày sản phẩm - nhận xét * Kết luận : Lắp xe đẩy hàng theo bước a) lắp giá đở trực bánh xe b) Lắp tầng xe giá đỡ c) Lắp ráp phận với để xe đẩy hàng hoàn chỉnh - Ở có em lắp tương đối hồn chỉnh : Thảo, Ngọt, Ơ Mil, Huy, Săng Cịn lại 26 em lớp lắp chậm chạp bánh xe đẩy khơng khít  LƯU Ý: Giáo viên hướng dẫn thao tác kĩ thuật Đây hoạt động quan trọng, phương pháp giáo viên biểu diễn thao tác kĩ thuật kết hợp với giải thích nhằm giúp học sinh hiểu rõ trình tự cách thực phương pháp 17 khác Giải thích –minh họa; quan sát- trình bày trực quan vấn đáp ( giáo viên nên chọn vị trí đứng mà tất học sinh thấy) * Kết sau dạy tơi vơ phấn khởi có thành học sinh sau : - Em Trọng, em Hoa, em Muội, em Răn, qua tiết hoc trước, em lắp ghép chưa thành thạo, lúng túng chậm chạp ; qua tiết học em lắp ghép thành thạo, sản phẩm đẹp 3.4 Đánh giá sản phẩm đồ dùng học sinh phải mang tính tích cực Đánh giá kết học tập kĩ thuật học sinh lớp thực theo hình thức đánh giá nhận xét hai mức: hồn thành (A) chưa hồn thành (B) Đối với học sinh đạt mức hồn thành thể rõ khiếu kĩ thuật đánh giá mức hồn thành tốt (A+) Việc đánh giá kết học tập học sinh phải kết hợp tự đánh giá học sinh với đánh giá giáo viên, đánh giá thường xuyên cuối học với đánh giá định kỳ cuối học kỳ I, năm học, đánh giá mức độ hiểu biết kiến thức lí thuyết với đánh giá kĩ thực hành thể qua sản phẩm, kết thực hành thái độ học tập Khi đánh giá kiến thức lý thuyết, giáo viên kết hợp đánh giá câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm Tuy nhiên, đặc thù môn học, đánh giá kết học tập kĩ thuật lớp chủ yếu tập trung vào đánh giá sản phẩm thực hành học sinh, sản phẩm thực hành thể mức độ hiểu kiến thức, ý thức học tập khéo léo, kĩ thực hành học sinh Việc đánh giá kết học tập học sinh phải khuyến khích học sinh học tập hướng phấn đấu cho học sinh Tôi đánh giá lớp cách là: trung sản phẩm vào tiết sinh hoạt lớp tuần; tuyên dương khen thưởng, động viên học sinh cịn chậm có hướng phát huy 18 III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Bảng thống kê kết nhận xét năm học 2009 – 2010 Lớp Tổng số HS 4/1 31 Phần nhận xét A+ A B 17 14 / 3.5 Giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp : Trong trình dạy hoc, để giúp học sinh học tốt thông qua môn học giáo viên hiểu thêm rằng, bước hướng dẫn thao tác kĩ thuật quan trọng, giáo vien hiểu mục tiêu môn kĩ thuật lớp cho học sinh, học sinh thực hiện, giáo viên người đạo tổ chức hướng dẫn trợ giúp học sinh đạt tới dự kiến học tránh giáo viên không dạy nhồi nhét, áp đặc, dạy kĩ thuật có đặc điểm quan trọng lý thiết gắn với thực hành Nên tổ chức nhiều hình thức dạy học phong phú: xem khăn tay có thêu, mẫu thêu, cách cắt áo, quần cho trẻ em, tranh ảnh đèn chiếu: loại hoa dể trồng, đơn giản quy trình làm mẫu lắp ghép mơ hình ( loại xe thơng dụng ) từ giúp học sinh biết nhận xét thú vị môn học kĩ thuật 4, thông qua chủ nhiệm lớp, qua tiếp xúc ngày nhận thấy sinh hoạt lớp em thường nộp mẫu thêu nhà từ đơn giản đến phức tạp có sản phẩm đẹp trưng bày lớp ; em nhà gieo trồng vào chậu nhỏ loại hoa đơn giản đến lớp để tham khảo : hoa vạn thọ, hoa mai,…từng nhóm học sinh tranh thủ chơi lắp ghép mơ hình nhanh nhẹn, đẹp xác Tôi thấy em chuyển biến tốt Giáo viên kết hợp liên hệ ba môi trường giáo dục : gia đình, nhà trường xã hội để em biết quý trọng sản phẩm làm ra, sử dụng tốt 4/ Kết chuyển biến đối tượng : 19 Với biện pháp nêu trên, giúp cho học sinh lớp chủ nhiệm có chuyển biến rõ rệt, nhiều học sinh nam cắt, thêu đẹp : em Lọc, Minh Duy, Trung thêu cắt đẹp số em tự tay trồng chậu hoa nhà đẹp : An, Văn Duy, Sử,… em khơng cắt, thêu lắp ghép cịn chậm mơ hình lắp ghép thành thạo: Trọng, Đơng, Tuyết Hoa, Quốc,… Bảng thống kê kết nhận xét năm học 2008 - 2009 Lớp Tổng số HS 4/1 25 Phần nhận xét A+ A B 17 / Bảng thống kê kết nhận xét năm học 2009 – 2010 Lớp Tổng số HS 4/1 31 Phần nhận xét A+ A B 17 14 / Qua hai năm nghiên cứu đút rút kinh nghiệm, giúp em học tốt phân môn kĩ thuật Các em học tốt thành thạo Các em yêu thích học mơn kĩ thuật 20 IV KẾT LUẬN : 1/ Tóm lượt giải pháp : Trong q trình dạy học phân mơn kĩ thuật 4: Các em u thích mơn Kĩ thuật mơn học hay, vui, bổ ích, thú vị, tự tay em làm sản phẩm để gửi tặng ông, bà, cha, mẹ, giúp em khéo léo, nhanh nhẹn, rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, dẻo dai, kiên trì, giúp em thêm vui vẻ, sảng khoái sau học Tốn,Tiếng việt căng thẳng Mơn Kĩ thuật giúp học sinh biết cách sử dụng số dụng cụ lao động đơn giản, biết mục đích, cách tiến hành số cơng việc lao động đơn giản gia đình; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, khéo léo đôi tay Rèn luyện kĩ thuật thực hành làm sản phẩm theo yêu cầu giáo viên Từ đó, hình thành cho em lịng u lao động, quý sản phẩm lao động Vì phương pháp tổ chức dạy học: Tổ chức dạy học môn Kĩ thuật lớp hoạt động giáo dục kĩ sống, đạo đức cho học sinh.Tăng cường tổ chức hoạt động học tập học sinh để tiết học nhẹ nhàng, hiệu Tùy điều kiện thực tế nhà trường, tổ chức dạy học lớp học để học sinh thực hành chơi với sản phẩm làm Hướng dẫn học sinh nắm thao tác quy trình tạo sản phẩm.Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn kĩ thuật Đánh giá học sinh nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Tuyệt đối không giao tập cho học sinh nhà làm để đánh giá.Muốn làm tốt điều đó, giáo viên cần dạy đúng, dạy đủ nội dung chương trình mơn kĩ thuật Để đạt mục tiêu mơn học đề ra, nhằm góp phần giáo dục kĩ sống cho học sinh, giúp em phát triển toàn diện Giáo viên cần phải thay đổi nhận thức mơn học, đổi thói quen dạy học Đồng thời phải tăng cường tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, kĩ chuyên môn nghiệp vụ để có hiểu biết đầy đủ, sâu rộng kĩ thuật, có khả thực thao tác kĩ thuật thành thạo, khéo léo; có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có khả 21 thích ứng cao với thay đổi q trình dạy học có tâm huyết đổi phương pháp dạy học Đó góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học 2009-2010 Năm học thực vận động lớn phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2/ Phạm vi đối tượng : Đề tài “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn kĩ thuật 4” chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Là tư liệu giúp giáo viên khối trường làm tư liệu để tham khảo làm tốt năm học sau Do điều kiện nghiên cứu có hạn, mong quý thầy cô anh chị đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài mang tính thực tiễn 3/ Kiến nghị : - Thiết bị trường nên bổ sung trang thiết bị thật đẹp, thật sinh động mẫu khâu , thêu Các chậu hoa vườn trường mo hình lắp ghép sẵn mơn kĩ thuật - Hằng năm nên tổ chức cho khối thi đua học làm tốt số học thêu thùa, trồng rau hoa sân trường 22 ... chất lượng học tập Xuất phát từ ý nghĩ đó,tơi tâm nghiên cứu “ số biện pháp giúp học sinh học tốt môn kĩ thuật lớp 4? ?? 3/ Lịch sử đề tài : Trong năm qua, chất lượng học sinh mơn kĩ thuật cịn hạn... lí học sinh tiểu học : - Mỗi học sinh tiểu học chỉnh thể, thực thể hồn nhiên - Trong học sinh tiểu học tìm tàng khả phát triển - Mỗi học sinh nhân cách hình thành phát triển Để giúp học sinh học. .. dạy học học Mặt khác mục tiêu chủ yếu dạy học kĩ thuật hinh thành kĩ kĩ thuật cho học sinh thông qua viêc tổ chức cho học sinh thực hành, vậy, yêu cầu dạy – học môn kĩ thuật lớp giáo viên học sinh