TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC LỚP TÂM LÝ GIÁO DỤC 3  MÔN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GVHD : Ts Ngô Đình Qua SVTH : Nhóm 8 1 Dương Thị Diễn 2 Võ Thị Kim Liễu 3 Nguyễn Thị Lý 4 Lê Thị Mến 5 Nguyễn Huỳnh Ngọc Trâm 6 Nguyễn Thị Việt Trinh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2012 Thực hành soạn giáo án I Nhóm 8 Những vấn đề chung về giáo án và cách thức soạn giáo án Theo quan điểm hoạt động: Dạy học là một quá trình điều khiển hoạt động học tập của học sinh nhằm thực hiện các mục tiêu dạy học Xuất phát từ nội dung bài học ta cần phát hiện những hoạt động liên hệ với nội dung đó, rồi căn cứ vào mục tiêu bài học mà chọn ra một số hoạt động cho học sinh thực hiện nhằm phát hiện những kiến thức mới Các hoạt động nghiên cứu này đều cần cho một giáo án 1 tiết lên lớp Giáo án là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập Giáo án cung cấp một nguồn tham khảo, chỉ ra nội dung của bài học và giúp đảm bảo trật tự khoa học của thông tin, đưa ra kĩ năng học tập được sử dụng trong giờ và các phương tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu cầu Việc cung cấp thông tin theo một trật tự khoa học sẽ giúp học sinh hiểu và nhớ những thông tin đó một cách khoa học I.1 Căn cứ khi soạn giáo án  Phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, sách giáo viên và tài liệu tham khảo  Đặc điểm nội dung bài học, tiết học  Trình độ tiếp thu của học sinh  Điều kiện cơ sở vật chất: lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học I.2 Các bước cụ thể khi soạn giáo án  Bước 1: Xác định mục tiêu bài học 2 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8  Bước 2: Xác định phương pháp chủ đạo  Bước 3: Chuẩn bị của giáo viên và học sinh  Bước 4: Tiến trình các hoạt động dạy học  Bước 5: Tổng kết cuối bài: củng cố, giao nhiệm vụ, đánh giá, I.2.1 Bước 1: Xác định mục tiêu bài học Mục tiêu bài học là tuyên bố về những gì học sinh phải hiểu rõ, phải nắm vững, phải làm được sau bài học Mục tiêu bài học cần được viết dưới góc độ người đọc để nhấn mạnh kết quả cuối cùng của bài học là ở phía các học sinh chứ không phải ở phía giáo viên Sau khi kết thúc bài học, tiết học; học sinh đạt được điều gì về: kiến thức, kỹ năng, thái độ Căn cứ vào chuẩn kiến thức để xác định các mức độ nhận thức (biết, hiểu, vận dụng…) cụ thể của bài học, chọn động từ tương ứng ở các mức độ nhận thức để gắn với nội dung kiến thức thành mục tiêu học tập Một phân loại mục tiêu giáo dục phổ biến được nhiều người sử dụng là 6 mức độ về kiến thức do B J Bloom (Cognitive – Knowledge) đề xuất như sau: Mức độ Định nghĩa Các động từ tương ứng - Nhận lại được sự kiện 1 Biết 2 Thông hiểu Nhắc lại, định nghĩa, ghi - Nhận biết được sự vật chép lại, liệt kê, nhớ lại, gọi tên, Trình bày được nội dung các Mô tả, giải thích, diễn đạt, sự kiện, tính chất đặc trưng báo cáo, sắp xếp, tính của sự vật 3 Vận dụng - Vận dụng một kiến thức để 3 toán Thể hiện, ứng dụng, trình Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 hiểu một kiến thức khác phức tạp hơn diễn, minh hoạ, bố trí - Vận dụng trường hợp chung vào trường hợp riêng Vận dụng các nguyên lý để Phân tích, phân hoá, phân 4 Phân tích tìm hiểu, nhận thức các sự loại, đánh giá, so sánh, kiện, sự việc, trường hợp tính toán riêng Vận dụng các nguyên lý vào Soạn thảo, tổng kết, lập kế 5 Tổng hợp các trường hợp riêng lẻ để hoạch, thiết kế, bố trí, trình bày một kết luận chung thiết lập hoặc một giải pháp mới Vận dụng các nguyên lý để Đánh giá, xếp hạng, so phân tích, tìm hiểu và so sánh sánh, chọn lựa, định giá, 6 Đánh giá một giải pháp( kết cấu, quy cho điểm trình ) với các giải pháp khác đã biết I.2.2 Bước 2: Xác định phương pháp chủ đạo − Định hướng Phương pháp chính được áp dụng trong bài dạy − Ngoài phương pháp chính thì đối với từng hoạt động cụ thể của bài học chúng ta có thể đưa ra các phương pháp khác cho phù hợp với đặc thù − Để xác định đúng phương pháp để áp dụng thì chúng ta cần phải căn cứ vào: + Điều kiện cơ sở vật chất: lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học 4 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 + Đặc điểm nội dung bài học, tiết học + Trình độ tiếp thu của học sinh I.2.3 Bước 3: Chuẩn bị của giáo viên và học sinh − Chuẩn bị cho giáo viên: Tài liệu, giáo án, máy tính, máy chiếu, phần mềm, tranh ảnh, sơ đồ, phiếu học tập, − Chuẩn bị cho học sinh: tài liệu, sưu tầm và nghiên cứu trước tài liệu, I.2.4 Bước 4: Các hoạt động dạy- học − Phân biệt được hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh trong từng hoạt động một cách chi tiết cụ thể − Không nên tạo ra nhiều hoạt động trong một tiết học, định hướng mục tiêu cho từng hoạt động − Định hướng phân bổ thời lượng cho mỗi hoạt động hợp lý I.2.5 Bước 5: Tổng kết cuối bài − Tóm tắt, nhấn mạnh các điểm chính của bài học − Có thể dùng phiếu đánh giá cuối bài thay cho tổng kết − Giao nhiệm vụ hoặc bài tập cho học sinh về nhà thực hiện − Giới thiệu tài liệu hoặc các hình thức tham khảo cần thiết khác − Đánh giá, nhận xét tiết học nhằm có được thông tin phản hồi để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy 5 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 I.3 Khung bài soạn Tiết thứ: Tên bài Ngày soạn: A Mục tiêu: 1 Kiến thức 2 Kỹ năng 3 Thái độ B Phương pháp:( nêu phương pháp sử dụng trong tiết dạy) C Chuẩn bị của GV, HS (tài liệu, phương tiện, thiết bị ) 1 Chuẩn bị của GV: 2 Chuẩn bị của HS: D Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định 2 Kiểm tra bài cũ (thời lượng, ghi nội dung câu hỏi kiểm tra, có thể lồng ghép phần kiểm tra khi dạy bài mới hoặc bỏ qua ) 3 Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài: Có thể trình bày theo cách sau: 6 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 Chia giáo án thành 2 cột HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tên hoạt động 1 hoặc tiêu đề nội dung 1 Những nội dung, chuẩn kiến thức GV: Hướng dẫn học sinh thực hiện tương ứng mà hoạt động này hướng những hoạt động nào?Yêu cầu tốt đến tìm hiểu nhất là tìm ra được tình huống có vấn đề trong từng hoạt động, cách giải quyết vấn đề bằng hệ thống câu hỏi, thí nghiệm, thực hành HS: Thực hiện các hoạt động và trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên Học sinh có thể đặt ra những câu hỏi mới mà giáo viên và hoc sinh cần giải quyết Tiểu kết hoạt động Hoạt động 2: (tương tự) Hoạt động 3: (tương tự) 4 Củng cố: Tóm tắt, nhấn mạnh các điểm chính của bài học Có thể dùng phiếu đánh giá cuối bài, đặt câu hỏi, bài tập thay cho tổng kết 5 Dặn dò, hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: (Đây là một phần quan trọng thể hiện việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong khâu tự học, tự nghiên cứu để biến quá trình được đào tạo thành quá trình tự đào tạo Vì vậy, giáo viên cần ghi 7 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 rõ những công việc cụ thể mà học sinh cần phải làm ở nhà như: giải những bài tập nào, các cách giải những bài tập đó, đọc và tóm tắt nội dung, tìm tư liệu, thực hành trên máy ) II Thực hành soạn giáo án Tiết: Ngày soạn: CHÍ PHÈO Nam Cao (Phần hai: Tác phẩm) A Mục tiêu bài học: 1 Về kiến thức - Trình bày được những nét chính về con người, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao - Phân tích được các nhân vật chính, đặc biệt là nhân vật Chí Phèo, qua đó xác định được giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mới mẻ của tác phẩm - Nhận biết được một số nét đặc sắc về nghệ thuật của tác phẩm như điển hình hóa nhân vật, miêu tả tâm lý, nghệ thuật trần thuật và ngôn ngữ nghệ thuật 2 Về kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ năng phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự 3 Về thái độ 8 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 - Phê phán xã hội Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám với đầy rẫy những bất công, tàn bạo - Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo, biết yêu thương và trân trọng nhân vật Chí Phèo nói riêng và người nông dân Việt Nam trong xã hội cũ nói chung B Phương pháp Đàm thoại, thuyết trình, thảo luận nhóm, làm việc với sách giáo khoa kết hợp với trình bày trực quan (minh họa tranh ảnh, video) C Chuẩn bị của GV, HS 1 Giáo viên - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn lớp 11_ tập 1, giáo án - Trích đoạn phim Làng Vũ Đại ngày ấy - Tài liệu tham khảo: Văn học Việt Nam (1900 - 1945)_ NXB Giáo dục, Nam Cao về tác gia và tác phẩm_ NXB Giáo dục… 2 Học sinh - Vở soạn, sách giáo khoa, vở ghi, bảng phụ - Chuẩn bị tài liệu tham khảo cho bài học D Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ - Giáo viên hỏi: Trình bày ngắn gọn phong cách nghệ thuật của Nam Cao? 9 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 - Học sinh trả lời - GV nhận xét, cho điểm HS 3 Bài mới * Nội dung bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I Đọc – hiểu ngữ cảnh đọc – hiểu thông tin về ngữ cảnh 1 Hoàn cảnh sáng tác của văn bản - Hoàn cảnh xã hội: Đó là giai đoạn xã - GV đặt câu hỏi: Truyện ngắn Chí hội Việt Nam nửa thực dân nửa phong Phèo được Nam Cao sáng tác trong kiến, đời sống nhân dân vô cùng khổ hoàn cảnh nào? cực, xã hội đầy rẫy những bất công - HS hoạt động độc lập trả lời - Hoàn cảnh cảm hứng: Dựa vào - GV chốt kiến thức những việc thật, người thật ở làng quê Nam Cao trước Cách mạng tháng Tám 2 Thể loại - GV đặt câu hỏi: Văn bản Chí Phèo thuộc thể loại nào? Nêu những hiểu - Văn bản Chí Phèo thuộc loại tự sự, biết của em về thể loại đó? thể truyện ngắn - Đặc trưng của thể loại truyện thể - Học sinh hoạt động độc lập trả lời hiện qua ba yếu tố cơ bản là cốt truyện, nhân vật và ngôn ngữ - Đọc – hiểu thể loại truyện có thể: + Đọc theo lời kể + Đọc theo cốt truyện + Đọc theo nhân vật Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh II Đọc – hiểu cấu trúc ngôn từ - Giáo viên giảng 10 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 đọc – hiểu cấu trúc ngôn từ của 1 Đọc, nhan đề văn bản 1.1 Đọc văn bản - Giáo viên gọi hai học sinh đọc đoạn mở đầu và đoạn tâm trạng Chí vào buổi sáng sau khi gặp thị Nở 1.2 Đọc chú thích - HS đọc - GV gọi học sinh đọc phần chú thích cuối trang - HS đọc 1.3 Xuất xứ và đề tài - GV hỏi: Xuất xứ của truyện ngắn - Xuất xứ: Chí Phèo được Nam Cao Chí Phèo? Truyện ngắn Chí Phèo là viết năm 1941 sáng tác trước Cách mạng tháng - Đề tài: người nông dân nghèo trước Tám Nó viết về đề tài gì? Cách mạng - HS hoạt động độc lập trả lời - GV chốt kiến thức 1.4 Nhan đề + Ban đầu truyện có tên là Cái lò - GV hỏi: Ngoài nhan đề là Chí gạch cũ: Cái lò gạch cũ trở thành biểu Phèo truyện ngắn này còn có những tượng về sự xuất hiện tất yếu của hiện nhan đề nào khác? Ý nghĩa của tượng Chí Phèo những nhan đề đó? + Năm 1941: Nhà xuất bản Đời Mới - HS hoạt động độc lập trả lời đổi lại thành Đôi lứa xứng đôi: Nhấn mạnh mối tình Chí Phèo- Thị Nở, - Gv chốt kiến thức chạy theo thị hiếu công chúng bấy 11 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 giờ + Năm 1946: Tác giả tự sửa lại là Chí Phèo, in trong tập Luống cày: Khái quát được tư tưởng nghệ thuật của nhà văn 2 Bố cục - GV hướng dẫn HS chia bố cục: Bố cục của văn bản Chí Phèo có thể Văn bản Chí Phèo có thể chia ra chia thành 3 đoạn: + Đoạn mở đầu: từ đầu đến: “Cả làng thành bao nhiêu phần? Vũ Đại không ai biết” ⇒ Chí Phèo - HS hoạt động độc lập trả lời say rượu vừa đi vừa chửi + Đoạn hai: tiếp đó đến: “Hồi ấy hắn - GV nhận xét đâu mới hai bảy, hai tám” ⇒ Chí Phèo trước khi đi tù + Đoạn ba: Phần còn lại ⇒ Chí Phèo sau khi đi tù - GV hỏi: Xác định thế giới nhân vật 3 Nhân vật + Nhân vật trung tâm: Chí Phèo + Nhân vật chính: Chí Phèo, bá Kiến + Nhân vật phụ: bà Ba, lý Cường, bà trong truyện ngắn Chí Phèo? Chỉ ra hàng rượu, bà cô thị Nở, nhân vật trung tâm, nhân vật chính, nhân vật phụ? 4 Cốt truyện, tình huống truyện - HS hoạt động độc lập trả lời 4.1 Cốt truyện - GV chốt kiến thức - Câu chuyện kể về cuộc đời Chí Phèo Hắn nguyên là một đứa con hoang bị bỏ rơi trong cái lò gạch cũ 12 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 - Lớn lên như một cây cỏ dại, hết đi - GV hỏi: Hãy kể lại cốt truyện văn bản Chí Phèo? ở cho nhà người này đến đi ở cho nhà khác Đến năm 20 tuổi Chí làm tá điền cho nhà bá Kiến Bị bá Kiến ghen và - HS kể lại hảm hại Chí phải vào tù Khi ra tù, Chí - GV nhận xét trở thành “con quỷ dữ” của làng Vũ Đại, là tay sai đắc lực cho bá Kiến - Một đêm trăng, Chí Phèo say khướt thì gặp thị Nở Được sự chăm sóc tận tình của thị Nở, Chí Phèo khao khát muốn làm người lương thiện Bị bà cô thị Nở ngăn cản, Chí Phèo rơi vào tuyệt vọng, uất ức Chí đến nhà bá Kiến đòi quyền làm người Chí Phèo đâm chết bá Kiến rồi tự sát 4.2 Tình huống * Trong cuộc đời Chí Phèo có ba bước ngoặt - Tình huống đi ở tù (từ người lương thiện thành “con quỷ dữ”) - Tình huống gặp thị Nở (từ “con quỷ - GV yêu cầu: Hãy xác định tình huống truyện trong Chí Phèo? - HS thảo luận nhóm nhỏ theo bàn Sau đó cho ý kiến (3 phút) 13 dữ” đến sự khát khao trở thành người lương thiện) - Tình huống bị cự tuyệt (sự đau khổ, phẫn uất dẫn đến tự sát) Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 - GV chốt kiến thức Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh III Đọc – hiểu cấu trúc nội dung đọc – hiểu cấu trúc nội dung và và nghệ thuật nghệ thuật của văn bản 1 Nội dung - Giáo viên dẫn: Toàn bộ câu chuyện diễn ra ở làng Vũ Đại, đây là không gian nghệ thuật của tác phẩm - Hình ảnh làng Vũ Đại được miêu tả trong văn bản như thế nào? Trong 1.1 Hình ảnh làng Vũ Đại + Dân không quá hai nghìn, xa phủ, xa tỉnh + Có tôn ti trật tự nghiêm ngặt: bá Kiến, cường hào, nông dân nghèo, dân làng tồn tại những mâu thuẫn gì? cùng - Học sinh độc lập trả lời + Trong làng tồn tại nhiều mâu thuẫn - Giáo viên chốt kiến thức • Mâu thuẫn trong nội bộ giai cấp thống trị, tranh giành quyền lực với nhau • Tuy nhiên, chúng lại cấu kết với nhau để nhằm bóc lột, vơ vét tận cùng xương máu của nhân dân lao khổ - GV hỏi: Hình ảnh làng Vũ Đại có => Hình ảnh một làng quê ngột ngạt ý nghĩa như thế nào? đen tối, với những mối xung đột âm 14 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 - HS hoạt động độc lập trả lời thầm quyết liệt Đây chính là hình ảnh thu nhỏ của làng quê Việt Nam trước - GV chốt kiến thức Cách mạng tháng Tám với đầy rẫy những bất công 1.2 Nhân vật Chí Phèo - GV dẫn: Nạn nhân đau khổ nhất ở Có thể chia cuộc đời Chí thành ba giai làng Vũ Đại, nhân vật kết tinh các đoạn giá trị đặc sắc trong truyện ngắn là + Giai đoạn thứ nhất: Từ khi Chí Phèo ra đời đến lúc bị đẩy vào tù + Giai đoạn hai: Từ khi Chí Phèo ra Chí Phèo - GV hỏi: Cuộc đời Chí Phèo có thể tù tới khi gặp thị Nở + Giai đoạn ba: Từ khi bị thị Nở chia làm mấy giai đoạn? khước từ tới khi Chí đâm chết bá Kiến - HS làm việc nhóm (chia 2 bàn là và tự sát một nhóm) thảo luận và ghi ý kiến lên bảng phụ (5 phút) 1.2.1 Quá trình tha hóa * Trước khi vào tù - GV chốt kiến thức - Lai lịch: Là một đứa trẻ vô thừa - Giáo viên hỏi: Dựa vào phần lược bỏ trong sách giáo khoa và những nhận, không biết cha mẹ "Một người đi thả ống lươn nhặt hồi ức của Chí Phèo khi tỉnh rượu, được Chí Phèo trần truồng và xám Nam Cao đã giới thiệu Chí Phèo như ngắt trong một váy đụp để bên cái lò gạch bỏ không" thế nào trước khi vào tù? - Tuổi thơ bơ vơ, bất hạnh, hết đi ở - HS hoạt động độc lập trả lời cho nhà này đến nhà khác - GV chốt kiến thức “Trời run rủi, Chí được một anh thả 15 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 ống lươn nhặt về nhưng anh ta không nuôi mà cho một bà góa mù Bà góa mù nuôi không nổi nên bác phó cối Tuổi thơ bơ vơ, hết đi ở nhà này lại đến nhà khác.” - Lớn lên: Làm canh điền cho nhà bá Kiến − Bản tính: hiền lành, lương thiện, có ước mơ giản dị, có lòng tự trọng - Giáo viên đặt câu hỏi: Trước khi vào tù Chí Phèo là con người như thế nào? Tìm các chi tiết thể hiện bản tính của Chí? + Chí Phèo là anh canh điền "hiền lành như đất làm việc quần quật cho nhà bá Kiến” + Chí Phèo có ước mơ giản dị "có - HS hoạt động độc lập trả lời gia đình nho nhỏ Chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải" - GV chốt kiến thức + Khi bị bà Ba quỷ quái gọi lên bóp chân, Chí Phèo "chỉ thấy nhục chứ sung sướng gì" * Sau khi ra tù - Lý do vào tù: Chí bị đẩy vào tù chỉ vì cơn ghen tuông vô cớ của bá Kiến - GV hỏi: Nguyên nhân nào khiến Chí Phèo phải vào tù? - Tiếng chửi: Chửi đời, chửi trời, chửi - HS hoạt động độc lập trả lời cả làng Vũ Đại, chửi cha đứa nào 16 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 - GV chốt kiến thức không chửi nhau với hắn, chửi đứa nào đẻ ra hắn Đáp lại tiếng chửi của hắn chỉ có tiếng của mấy con chó - GV gợi dẫn: Mở đầu văn bản, Nam Cao đã cho nhân vật Chí Phèo xuất hiện thật ấn tượng, như chạm như khắc một con người bằng xương bằng thịt Chí Phèo ngật ngưỡng bước ra khỏi trang sách của Nam => Đây là phản ứng của Chí Phèo với cuộc đời Nó bộc lộ tâm trạng bất mãn của một người có ít nhiều ý thức được mình đã bị xã hội loài người gạt tên Cao bằng những tiếng chửi Giáo viên có thể hỏi học sinh: Vậy Chí Phèo đã chửi những ai? Tiếng chửi ấy cho thấy điều gì ở nhân vật này? ∗ Ngôn ngữ nghệ thuật đa giọng điệu, tả, kể linh hoạt, có sự đan xen - HS hoạt động độc lập trả lời các lời kể (lời tác giả, nhân vật, dân - GV cho HS xem đoạn phim và làng, lời đối thoại của nhà văn với độc giả) chốt kiến thức - GV hỏi: Nhận xét ngôn ngữ kể − Ngoại hình biến dạng: + Cái đầu cạo trọc lốc, răng cạo trắng - HS hoạt động độc lập trả lời hớn + Mặt thì đen mà rất cơng cơng + Hai mắt gườm gườm + Quần nái đen, áo Tây vàng + Ngực, tay chạm trổ đầy rồng - GV chốt kiến thức phượng => Chí Phèo bị tha hóa về nhân hình truyện của Nam Cao trong đoạn mở đầu? - GV hỏi: Ngoại hình của Chí Phèo − Tính cách: + Trạng thái: triền miên trong những đã bị biến đổi như thế nào? Các chi cơn say rượu, không tỉnh táo 17 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 tiết nào thể hiện sự biến đổi ấy? - HS hoạt động độc lập trả lời - GV cho học sinh xem ảnh và chốt kiến thức + Mối quan hệ và hành động: • Đến nhà bá Kiến lần thứ nhất Mục đích: ăn vạ Hành động: gây gổ, chửi bới, rạch mặt ăn vạ Kết quả: Một bữa no, 5 hào, nghề rạch mặt ăn vạ => Thành tên cố cùng, liều thân, - Giáo viên hỏi: Sau khi ra tù, Chí chấp nhận rạch mặt chỉ vì tiền Phèo luôn ở trong trạng thái nào? • Đến nhà bá Kiến lần hai: Mục đích: xin đi ở tù, hù dọa bá - HS hoạt động độc lập trả lời Kiến Hành động: đến nhà đội Tảo - GV chốt kiến thức chửi bới, đòi nợ Kết quả: 5 đồng, 5 sào vườn => Thành tên lưu manh, trở thành tay - GV hỏi: Ngay sau khi ra tù, Chí sai của bá Kiến Hắn trượt dài trên con Phèo tới nhà bá Kiến nhằm mục đích đường tha hóa, lưu manh hóa gì? Để thực hiện mục đích đó hắn đã có những hành động gì? + Với dân làng Vũ Đại: Chí Phèo là một tên côn đồ, độc ác, - HS hoạt động độc lập trả lời hung hãn, một “con quỷ dữ” ai ai cũng sợ “Hắn đã phá bao nhiêu cơ nghiệp, - GV chốt kiến thức đập nát bao nhiêu cảnh yên vui, đạp - GV giới thiệu qua cho học sinh đổ bao nhiêu hạnh phúc, làm chảy đoạn này Giáo viên hỏi: Nếu lần đến máu và nước mắt của bao nhiêu người đầu tiên Chí Phèo chỉ là tự phát thì lương thiện Hắn biết đâu vì hắn làm lần thứ hai dường như là tự giác tất cả những việc ấy trong khi người Như vậy Chí Phèo đã trở thành hắn say; hắn say thì hắn làm bất cứ 18 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 người như thế nào? cái gì người ta sai hắn làm.” => Chí Phèo còn bị tha hóa cả về - HS hoạt động độc lập trả lời nhân tính - GV chốt kiến thức − Nguyên nhân sự tha hóa, lưu manh hóa: Chính nhà tù thực dân và xã hội - GV hỏi: Với dân làng Chí Phèo đã có những hành động nào? Trong con mắt của người dân thì Chí Phèo là ai? đương thời đã khiến cho Chí Phèo bị băm vằm bộ mặt người, nhân cách người để thành một tên lưu manh, một “con quỷ dữ” ∗ Ý nghĩa tư tưởng về hiện tượng tha - HS hoạt động độc lập trả lời - GV cho xem video trích đoạn hóa của hình tượng Chí Phèo: Chí Phèo không phải là trường hợp phim khi Chí ở quán bà hàng rượu tha hóa duy nhất trong các tác phẩm rồi chốt kiến thức về người nông dân nghèo của Nam Cao (Trước Chí, trong tác phẩm đã có Năm Thọ, Binh Chức Và các tác phẩm khác: Trạch Văn Đoành (Đôi móng giò), Cu Lộ (Tư cách mõ), Đức - Giáo viên hỏi: Sau khi ra tù, Chí (Nửa đêm)… => Đây chính là giá trị hiện thực sâu Phèo bị tha hóa cả nhân hình lẫn sắc của tác phẩm Hình tượng Chí nhân tính Nguyên nhân nào khiến Phèo có ý nghĩa điển hình - tiêu biểu Chí Phèo bị tha hóa như vậy? cho một bộ phận cố nông bị lưu manh - HS hoạt động độc lập trả lời hóa trước Cách mạng tháng Tám - GV chốt kiến thức - GV đặt ra vấn đề: Có ý kiến cho 19 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 rằng: sự tha hóa của Chí Phèo là hiện tượng mang tính quy luật Ý kiến của em? - HS hoạt động độc lập trả lời trả lời - GV diễn giảng 4 Củng cố, luyện tập * GV cho HS làm bài trắc nghiệm khách quan củng cố kiến thức trong bài bằng phiếu học tập (2 phút) Câu 1: Thông tin nào sau đây không đúng về hoàn cảnh sáng tác của Chí Phèo? A Đó là giai đoạn xã hội Việt Nam nửa thực dân nửa phong kiến B Dựa vào những việc thật, người thật ở làng quê Nam Cao C Đó là giai đoạn xã hội Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám Đáp án: C Câu 2: Nam Cao đã miêu tả hình ảnh làng Vũ Đại như thế nào? A Xa phủ, xa tỉnh B Có tôn ti trật tự, có thế quần ngư tranh thực C Tồn tại nhiều mâu thuẫn D Tất cả các đáp án trên đều đúng 20 Thực hành soạn giáo án Nhóm 8 Đáp án: D Câu 3: Sau khi ra tù Chí Phèo bị tha hóa những gì? A Tha hóa nhân hình B Tha hóa nhân tính C Không bị tha hóa D Cả hai đáp án A và B đều đúng Đáp án: D * Câu hỏi củng cố: 1 Thế nào là nghệ thuật điển hình hóa nhân vật, hãy cho thấy tác giả đã dùng nghệ thuật này trong tác phẩm? 2 Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật là gì? Chứng minh tác giả đã sử dụng biện pháp này trong tác phẩm 3 Thế nào là nghệ thuật trần thuật, phân tích cách sử dụng nghệ thuật trần thuật trong tác phẩm 5 Dặn dò - Nắm được hình tượng nhân vật Chí Phèo trước và sau khi ra tù - Thấy được giá trị hiện thực của tác phẩm - Tìm hiểu phần tiếp theo của bài 21 .. .Thực hành soạn giáo án I Nhóm Những vấn đề chung giáo án cách thức soạn giáo án Theo quan điểm hoạt động: Dạy học trình điều khiển hoạt động học tập học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Xuất... thiết bị dạy học Thực hành soạn giáo án Nhóm + Đặc điểm nội dung học, tiết học + Trình độ tiếp thu học sinh I.2.3 Bước 3: Chuẩn bị giáo viên học sinh − Chuẩn bị cho giáo viên: Tài liệu, giáo án, máy... thí nghiệm, thực hành HS: Thực hoạt động trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên Học sinh đặt câu hỏi mà giáo viên hoc sinh cần giải Tiểu kết hoạt động Hoạt động 2: (tương tự) Hoạt động 3: (tương