SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ng A.Đặt Vấn Đề Chúng ta biết với việc đổi chơng trình sách giáo khoa bậc THCS nói chung môn Ngữ văn nói riêng việc đổi phơng pháp giảng dạy giáo viên vấn đề quan trọng góp phần nâng cao chất lợng dạy học Một yêu cầu việc đổi phơng pháp dạy học dạy học theo nguyên tắc tích hợp nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Do ngời giáo viên với t cách ngời định hớng, tổ chức, dẫn dắt để học sinh nghiên cứu rút định lợng kiến thức cần nắm phải có phơng pháp dạy học phù hợp với đặc trng môn Môn Ngữ văn nhà trờng THCS môn đợc cấu tạo thành gồm phân môn Văn, Tiếng việt Tập làm văn, việc giảng dạy môn phải theo đặc trng phân môn phân môn Văn, giảng dạy tác phẩm văn chơng ( Thơ, truyện ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm, nh đặc trng thể loại văn chơng học đồng thời khơi dậy tâm hồn học sinh khả cảm thụ thơ văn Muốn đạt đợc điều ngời giáo viên phải có hiểu biết đặc trng thể loại, tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm, nội dung nghệ thuật tác phẩm đặc biệt phải thông qua hệ thống câu hỏi đa dạng, phong phú, lô gíc kết hợp với phơng pháp, biện pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp kết dạy đợc nâng cao Trong chơng trình Ngữ văn lớp học kỳ II cụm truyện đại Việt Nam đợc đa vào giảng dạy gồm tác phẩm: Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn (Bài 26) Những trò lố Va ren Phan Bội Châuren Phan Bội Châu Nguyễn Quốc Đây tác phẩm truyện ngắn đại có đặc trng riêng so với thể loại văn học khác Vì giảng dạy tác phẩm chuẩn bị chu đáo kỹ lỡng giáo viên gặp nhiều khó khăn trình truyền thụ tri thức, học sinh nắm bắt tác phẩm hời hợt không đầy đủ, hiệu học khong cao Trong trình giảng dạy cụm đà rút đợc số kinh nghiệm để giúp học sinh đọc - hiểu tác phẩm truyện đại sách giáo khoa Ngữ văn tập cách có hiệu Đó nội dung kinh nghiệm B Giải vấn đề: I Những điều cần lu ý: Những vấn đề cần ý truyện ngắn đại: Năm häc 2007-2008 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập 1.1 VÒ thuật ngữ truyện ngắn đạitruyện ngắn đại: truyện ngắn đạiTheo từ điển thuật ngữ văn học truyện ngắn đại sản phẩm kiểu t nghệ thuật mới, cách nhìn đời, cách nắm bắt đời sống riêng, mang tính chất thể loại Cho nên truyện ngắn đích thực xuất lịch sử văn học 1.2 Sự khác biệt truyện ngắn đại với truyện trung đại với tiểu thuyết: - Truyện ngắn đại nhiều khác với truyện trung đại bên viết văn xuôi tiếng Việt đại, bên viết chữ hán, bên đà thiên tính chất h cấu, bên thiên vào việc kể chuyện thật, gần với kể, với sử Một bên cốt truyện đà phức tạp hơn, bên cốt truyện thờng đơn giản Một bên đà hớng vào việc khắc hoạ hình tợng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn ngời, bên thiên vào mục đích giáo huấn) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh - Truyện ngắn đại khác với tiểu thuyết chổ: tiểu thuyết dung lợng phản ánh sống rộng lớn truyện ngắn đạinó chiếm lĩnh đời sống toàn đầy đặn nguyên vẹn truyện ngắn đại truyện ngắn đạithờng hớng tới việc khắc hoạ hình tợng, phát nét chất quan hệ nhân sinh, hay đời sống tâm hồn ngời Nhân vật tiểu thuyết thờng phức tạp phản ánh nhiỊu mèi quan hƯ x· héi, chÞu sù chi phèi nhiều trạng thái tồn ngời, nhân vật truyện ngắn thờng thân cho trạng thái quan hệ xà hội, ý thức xà hội ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh.truyện ngắn th ờng nhân vật, kiện phức tạp Cốt truyện tiểu thuyết đợc kÕt cÊu ®a chiỊu, ®a tun, cã thêi gian cịng đa chiều đa tuyến không gian biến đổi phức tạp Cốt truyện truyện ngắn thờng dựa vào thời gian, không gian hạn chế 1.3 Quá trình hình thành truyện ngắn đại nớc ta: - Truyện ngắn đại nớc ta bắt đầu hình thành chủ yếu từ đầu kỷ XX, nhng tác phẩm đợc coi nh mở đầu lại Truyện thầy Lazarô Phiền Nguyễn Trọng Quản in năm 1887 Sau vào năm 20 kỷ XX bắt đầu phát triển ngời đợc coi thành tựu truyện ngắn giai đoạn đầu Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học - Vào năm 1922 -1925 Pa ri xuất bút truyện ngắn độc đáo lag Nguyễn Quốc Truyện ngắn Nguyễn Quốc độc đáo phơng diện nội dung t tởng cách mạng mẻ mà phơng diện nghệ thuật viết truyện đại - đại so với truyện ngắn xuất hiƯn níc lóc bÊy giê VỊ vÞ trÝ tác giả tác phẩm: Năm học 2007-2008 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ 2.1 Phạm Duy Tốn bút viết truyện ngắn xuất sắc năm 20 đầu kỷ XX, số ngời có thành tựu thể loại truyện ngắn đại Sống chết mặc bay truyện ngắn tiêu biểu ông Tác phẩm đợc xem hoa đầu mùa truyện ngắn đại Việt Nam nhiều lẽ song trớc hết đợc viết tiếng Việt đại, dấu ấn ngôn ngữ văn học trung đại nói chung Tác phẩm đợc coi nh tác phẩm mở đầu cho khuynh hớng văn học thực phê phán sau 2.2.Nguyễn Quốc tên gọi nỗi tiếng chủ tịch Hồ Chí Minh đợc dùng từ năm 1919 đến năm 1945 Bút danh Nguyễn Quốc gắn với tờ báo Ngời khổ nhiều tác phẩm xuất sắc khác có truyện ngắn đại Những trò lố Va- ren Phan Bội Châu tác phẩm đợc viết vào năm 1925 tiếng Pháp , với tác phẩm Nguyễn Quốc đà chứng tỏ cho ngời đọc thấy tài viết truyện ngắn đại phơng diện nội dung nghệ tht VỊ néi dung kh¸i qu¸t cđa t¸c phÈm: - văn sống chết mặc bay, tác giả Phạm Duy Tốn đà tái sinh động tranh đối lập đời sống khổ cực nhân d©n víi cc sèng phÌ phën xa hoa cđa lị quan lại, qua mạnh mẽ tố cáo thói vô trách nhiệm bọn quan lại đơng thời Tác phẩm đà phối hợp sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật tơng phản tăng cấp - văn Những trò lố Varen Phan Bội Châu Nguyễn Quốc tác phẩm đời tháng năm 1925 nhân kiện nhà quốc Phan Bội Châu bị bắt giam Huế chờ xử tử, Va-ren chuẩn bị sang nhận chức quan Toàn quyền Đông Dơng Viết truyện Nguyễn Quốc vạch trần âm mu thủ đoạn tàn ác thực dân Pháp (qua điển hình nhân vật Va-ren) cổ vũ khích lệ tinh thần yêu nớc, khẳng định vị cao ngời anh hùng quốc Phan Bội Châu II Đọc ren Phan Bội Châu Hiểu văn bản: 1.Văn Sống chết mặc bay ( Phạm Duy Tốn) 1.1.Đọc -Tóm tắt ren Phan Bội Châu Bố cục: * Đọc văn bản: Cần phân biệt giọng nhân vật: Giọng quan phụ mẫu hách dịch, nạt nộ, bẳn gắt, sung sớng ù to; giọng thầy đề sợ sệt, khúm núm; giọng dân phu lo sợ, giọng kể tả tác giả * Kể tóm tắt nội dung truyện lần kể thứ Giải thích từ khó: Văn có nhiều từ khó (40 từ) lớp tìm hiểu đợc số từ nh: núng thế, thẩm lậu, tỉnh mịch, đờng bệ, chi chi ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh.những từ lại học sinh phải tìm hiểu nhà Năm học 2007-2008 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ * Bố cục: đoạn Đoạn 1: truyện ngắn đạiGần đêm ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh đến khúc đê hỏng Nguy vỡ đê chống đỡ ngời dân Đoạn 2: truyện ngắn đạiấy lũ dân ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh đến điếu mày( Trọng tâm miêu tả) Cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tôm hộ đê Đoạn 3: đoạn lại Cảnh đê vỡ nhân dân rơi vào tình trạng thảm sầu 1.2 Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu văn bản: phần đa hệ thống câu hỏi tơng ứng với nhằm giúp học sinh khai thác nắm vững giá trị nội dung nh nghệ thuật tác phẩm ? Đọc kỹ toàn truyện, theo dõi mạch truyện từ đầu đến cuối ta thấy tác giả đà sử dụng biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào? Em hiểu biện pháp nghệ thuật đó? HÃy cụ thể tác phẩm? - Tác giả phối hợp thành công nghệ thuật tơng phản tăng cấp - Phép tơng phản (còn gọi đối lập) nghệ thuật việc tạo ra, hành động, cảnh tợng, tính cách trái ngợc nhau, để qua làm nỗi bật ý tởng phận tác phẩm t tởng tác phẩm - Phép tăng cấp nghệ thuật việc lần lợt đa thêm chi tiết chi tiết sau phải cao chi tiết trớc, qua làm rõ thêm chất việc, tợng muốn nói Trong tác phẩm Sống chết mặc bay tác giả đà kết hợp khéo léo phép tơng phản tăng cấp để bộc lộ rõ nét tính cách nhân vật ? Phép tơng phản tăng cấp thể nh cảnh đê vỡ chống đỡ ngời dân? ( Tìm chi tiết so sánh) Theo dõi so sánh chi tiết bảng sau: Thế lực tự nhiên -Trời ma tầm tả Sự chống đỡ ngời - Kẻ đội đất, kẻ vác tre đắp cừ bì bỏm dới bùn ngập khuỷu chân - Đê núng lắm, hai ba đoạn đà thẩm - Ngời ngời ớt nh chuột lột lậu - Trên trời ma tầm tả trút xuống - Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng gọi xao xác - Dới sông nớc cuồn cuộn bốc lên - ai mệt lữ - Thế đê khó cự nỗi với nớc - Sức ngời khó lòng địch nỗi với sức trời - Phép tơng phản gi÷a søc ngêi nhá bÐ víi søc trêi to lín làm cho khúc đê núng khó cự lại với nớc Năm học 2007-2008 SKKN: c -Hiu tỏc phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập -Phép tăng cấp: * Về mức độ trời ma: truyện ngắn đạitrời ma tầm tả đến truyện ngắn đạitrời ma tầm tả trút xuống *Về nguy đê vỡ: truyện ngắn đạiđê núng đến truyện ngắn đại đê không cự lại đợc nớc * Về sức chống đỡ ngời: Từ chổ sức khoẻ (đội đất, vác tre, đắp) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh) với thúc giục trống đánh, ốc thổi ) nhiệm vụ giáo viên ph¶i gióp häc sinh.nhng råi ai cịng mƯt lư Bằng phép tơng phản tăng cấp tác giả làm cho ngời đọc thấy đợc nguy cấp khúc đê vỡ chống đỡ vừa khẩn trơng căng thẳng, vừa vất vả dân phu ? Phép tơng phản tăng cấp đợc thể nh cảnh quan phụ mẫu nha lại, chánh tổng đánh tổ tôm đình? (tìm chi tiết so sánh với cảnh đê) Theo dõi so sánh chi tiét bảng sau: Cảnh đê Cảnh đình -Ngoài ma gió ầm ầm dân phu rối rít - Trong tĩnh mịch nghiêm trang - Trăm nghìn dân phu vất vả lấm láp, gội - Trong đình đèn thắp sáng trng, nha lại gió tắm ma nh đàn sâu lũ kiến lính tráng, kẻ hầu ngời hạ lại rộ ràng, quan phơ mÉu uy nghi chƠm chƯ ngåi - Ngoµi lũ dân chân lấm tay bùn - Trong đình nhàn hạ đờng bệ nguy trăm lo, nghìn sợ nga, quan nha lại ung dung êm ái, cời nói vui vẻ dịu dàng - Tiếng kêu vang trời dậy đất - Quan điềm nhiên, lăm le chờ ngời ta bốc trúng quân - Có ngời nói: - Bẩm, dễ có đê vỡ! - Ngài cắu mặt gắt: - Mặc kệ! - Tiếng ngời kêu ầm ỉ, tiếng nớc chảy xiết, - Quan quát to: Đê vỡ thời ông cách ngời nhà quê vào báo: - Đê vỡ cổ chúng mày Rồi bình thản hỏi thầy rồi! đề: Thầy bốc quân thế? - Nớc tràn lênh láng trôi nhà cửa, - Quan ù to, sung sớng, hê, đắc ý ruộng đất, kẻ chết không nơi chôn, ngời sống không chổ ? HÃy nhận xét tác dụng phép tơng phản tăng cấp việc vạch trần chất truyện ngắn đạilòng lang thú tên quan phủ tới sinh mạng ngời dân? - Với nghệ thuật tơng phản tác giả đà xây dựng tình độc đáo đợc đặt đối lập gay gắt Một bên tình cảnh vô nguy khốn dân chúng truyện ngắn đạigần đêm trời ma tầm tà ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh nớc sông lên to quá- hai ba đoạn đê đà thẩm lậu vỡ Tính mạng truyện ngắn đại dân vùng bị đe doạ nghiêm trọng Quang cảnh hàng trăm ngàn ngời sức chống chọi với lũ thật Năm häc 2007-2008 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập khÈn tr¬ng vất vÃ, truyện ngắn đạikẻ thuổng, ngời cuốc, ngời đội đát, vác tre, ngời ngời ớt nh chuột lột Một bên cảnh quan huyện truyện ngắn đạikẻ cha mẹ dân - có trách nhiệm đốc thúc dân chúng bảo vệ đê chểm chệ đình cách chừng bốn năm trăm thớc, nhng vững chải nớc to chẳng việc Quan phủ nha lại ung dung êm cời nói vui vẻ Cảnh hai giới khác biệt hoàn toàn Nếu thảm cảnh thú vui Ngoài gấp gáp khẩn trơng thong dong nhàn nhà Cái náo loạn đặt bên cạnh yên ả.Trái với truyện ngắn đại dân truyện ngắn đạitrăm lo nghìn sợ, quan phụ mẫu truyện ngắn đạiuy nghi chểm chệ ngồi nh không hay biết đến tình trạng thảm thơng dân chúng Dựng lên hai cảnh đối lập gay gắt tác giả vạch trần thói vô trách nhiệm bọn quan lại đơng thời Trong tình cảnh vô trách nhiệm tội ác Ngời đọc tởng tợng đợc tình nguy nan tính mạng ngời dân mà quan phụ mẫu điềm nhiên đánh bạc hởng lạc -Cùng với biện pháp tơng phản, biện pháp tăng cấp đà đợc sử dụng để khắc hoạ chất vô lơng tâm vô trách nhiệm viên quan phủ lúc tăng Hắn đam mê tổ tôm đến mức quên việc hộ đê Ma gió sinh mạng hàng ngàn ngời không đợc quan ý 120 Không khí đình tĩnh mịch trang nghiêm nghe tiếng quan gọi truyện ngắn đạiđiếu mày, tiếng truyện ngắn đạidạ, truyện ngắn đạibốc, truyện ngắn đạiBát sách truyện ngắn đạiăn, truyện ngắn đại thất văn ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh truyện ngắn đạiphỗng) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh Thú vui bạc, ma lực đỏ đen đà làm bọn quan lại đánh lơng tri nhân tính truyện ngắn đại Nớc sông dù nguy không nớc cao thấp, hình ảnh so sánh thể táng tận lơng tâm lũ vô lại Cuối đê vỡ, quan mặt đỏ tía tai quát mắng truyện ngắn đạiđê vỡ rồi ông cách cổ chúng mày thản nhiên tiếp tục đánh chờ ù Ván truyện ngắn đạiù to quan sung sớng đắc chí dân chúng rơi vào cảnh nghìn sầu muôn thảm ? HÃy phát biểu chung giá trị thực, nhân đạo nghệ thuật ( ngôn ngữ, tợng, nhân vật.) trun sèng chÕt mỈc bay?.) cđa trun sèng chÕt mỈc bay? Giá trị thực: Bài văn phản ánh đối lập hoàn toàn sống sinh mạng ngời dân với sống bọn quan lại mà kẻ đứng đầu tên quan phủ truyện ngắn đạilòng lang thú Giá trị nhân đạo: Tác giả trực tiếp bày tỏ thái độ cảm thông sâu sắc trớc thảm cảnh dân chúng lòng căm uất phẫn nộ bọn quan lại phong kiến Giá trị nghệ thuật: Vận dụng thành công hai phép nghệ thuật tơng phản tăng cấp, ngôn ngữ sinh động, ngôn ngữ thể cá tính nhân vật, câu văn sáng gọn, giọng văn tha thiết xúc động, cay độc mỉa mai) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh Năm học 2007-2008 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập ? Theo em bốn chữ truyện ngắn đại Sống chết mặc bay nhan đề truyện ngắn đợc Phạm Duy Tốn dùng với ý nghĩa ? A Dùng để thái độ tên quan phủ trớc sống ngời dân quê B Dùng để thái ®é cđa giai cÊp thèng trÞ tõ tríc ®Õn trớc sống ngời dân quê C Dùng để thái độ tên quan phủ trớc sống bọn chánh tổng nha lại D vế câu thành ngữ truyện ngắn đạiSống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi Đáp án: A ? Ngày nhà nớc ta đà quan tâm giáp đỡ nhân dân chống thiên tai nhân dân bị thiên tai nh nào? (Thấy đợc tính u việt xà hội XHCN Việt Nam) Văn bản: Những trò lố Va- ren Phan Bội Châu.(Nguyễn Qc) 2.1 Xt xø cđa trun: - VỊ Phan Béi Châu: ông bị kết án tử hình năm 1913, bị bắt cóc Trung Quốc năm 1925, bị kết án tù chung thân Nhng trớc áp lực phong trào đấu tranh nhân dân, kẻ thù đà phải ân xá giam lỏng ông Bến Ngự, xứ Huế ngày qua đời (1940) Ngời Huế gọi ông truyện ngắn đạiÔng già Bến Ngự Nay Huế, có lăng mộ thờ ông -Về Va-ren: Đảng viên Xà hội Pháp, sau phản bội Đảng, đợc cử làm Toàn quyền Đông Dơng thay Méc-lanh (trớc bị nhà cách mạng Phạm Hồng Thái giết hụt, phải nớc) Trớc ngày sang Đông Dơng, ông tuyên bố quan t©m tíi vơ Phan Béi Ch©u Ngay lËp tøc, Ngun Quốc viết truyện 2.2 Đọc ren Phan Bội Châu Tóm tắt ren Phan Bội Châu Bố cục: *Đọc: Đọc lời kể chuyện vừa bình thản, vừa dí dỏm hài hớc; ý đọc lời đối thoại Va-ren, lời tái bút ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh với giọng phù hợp *Bố cục: Có thể phân đoạn trích làm đoạn Đoạn 1: Từ đầu ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh.đến Phan Bội Châu bị giam tù: Lời hứa Va- ren Đoạn 2: Nhng ) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh đến không hiểu Phan Bội Châu: Cuộc đối thoại Va ren Phan Bội Châu ren Phan Bội Châu Đoạn 3: đoạn lại Các nhân chứng nói thái độ Phan Bội Châu *Tóm tắt tác phẩm:theo bố cục 2.3 Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu tác phẩm: phần đa hệ thống câu hỏi tơng ứng với nhằm giúp học sinh khai thác nắm vững giá trị vỊ néi dung cịng nh nghƯ tht cđa t¸c phÈm Năm học 2007-2008 SKKN: c -Hiu tỏc phm truyn đại SGK Ngữ văn tập ? Giải thích ý nghĩa cụm từ trò lố, nhan đề gợi cho ngời đọc suy nghĩ gì? -Những trò lố có nghĩa trò nhảm nhí, tồi tệ, kệch kỡm, mà ngời làm trò diến bộc lộ vô duyên lố bịch, tức cời -Nhan đề Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu trớc ngời đọc trò hề, lố bịch hấp dẫn mà Va-ren đà diễn với Phan Bội Châu ? Trò lố thứ mà Va ren Phan Bội Châuren đà diễn gì? Trên đờng sang nhận chức toàn quyền Đông Dơng để trấn an vuốt ve nhân dân Việt Nam Va-ren đà truyện ngắn đạinữa thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu Nhng ngài muốn chăm sóc yên vị xong xuôi bên đà Hành trình từ Mác-xây đến Sài Gòn kéo dài tuần lễ Trong tuần lễ Phan Bội Châu bị giam tù Thực chất lời hứa dối trá, hứa để vuốt ve, trấn an nhân dân Việt Nam đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu ren Phan Bội Châu lời hứa thực chất trò lố.Tác giả đà mĩa mai quan tâm Va-ren, chế giễu lời hứa truyện ngắn đạinữa thức y không thực lời hứa truyện ngắn đạichăm sóc cụ Phan Bội Châu mà để ý đến thân mình, khoái chí trớc ru vỗ, ấp ủ bè lũ tay sai xu nịnh Mọi lời hứa viên quan toàn qun vơt biÕn mÊt ? Trß lè tiÕp theo diƠn gặp gỡ diễn Va-ren Phan Bội Châu Để làm nỗi bật trò lố tác giả đà xây dựng hai nhân vật Va-ren Phan Bội Châu tơng phản đối lập nh ? (Tìm chi tiết so sánh) Theo dõi so sánh chi tiết bảng sau: Va - ren Phan Bội Châu - Con ngời đà phản bội giai cấp vô sản - Con ngời đà hy sinh gia đình Pháp cải để xa lánh khỏi phải thấy mặt bọn cớp nớc - Tên khách đà bị đuổi khỏi tập - Con ngời bị án tử hình vắng mặt Con đoàn.Con ngời ruồng bỏ khứ lòng ngời bị đày đoạ nhà giam ngày tin giai cấp ->viên quan toàn quyền đêm bị bóng dáng máy chém đe doạ tội yêu nớc -> bị tù đày - Kẻ phản bội nhục nhÃ, bất lơng Nhng - Ngời cách mạng vĩ đại, vị anh hùng xà thống trị thân độc lập Nhng thất bại bị đàn áp ? Bên canh đối lập tác giả khắc hoạ chất nhân vật qua đối lập số lợng lời văn giành cho nhân vật ren Phan Bội Châu em có nhận xét số lợng lời văn dành cho nhân vËt ®ã? Sù ®èi lËp ®ã thĨ hiƯn dơng ý nghệ thuật tác giả khắc hoạ tính cách nhân vật? Năm học 2007-2008 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ Tác giả đà giành số lợng từ ngữ lớn hình thức ngôn ngữ trần thuật để khắc hoạ tính cách Va-ren Còn Phan Bội Châu tác giả dùng im lặng làm phơng thức đối lập Đây bút pháp vừa tả vừa gợi thâm thuý, sinh động hứng thú ? Qua lời lẽ có tính chất độc thoại Va-ren trớc Phan Bội Châu, động cơ, chất Va-ren đà lên nh nào? - Qua ngôn ngữ gần nh độc thoại Va- ren động tính cách Va-ren đợc bộc lộ rõ nét lời Va-ren nói với Phan Bội Châu nhằm mua chuộc dụ dỗ Va-ren đà đa thuyết minh công phu lí lẽ mà có dẫn chứng, dẫn chứng truyện ngắn đạita mà có dẫn chứng truyện ngắn đạitây Nào chuyện Nguyễn Bá Trác, đến chuyện chiến hữu Guy-xta -vơ, A-lêchxăng, A-riren Phan Bội Châuxtit) nhiệm vụ giáo viên phải giúp học sinh nhng Va-ren nói chất kẻ phản bội gian trá rõ hơn.? ? Để làm nỗi bật chất Va-ren, tác giả đà xây dựng thành công gặp gỡ Va-ren Phan Bội Châu Em có nhận xét gặp gỡ ? -Cuộc gặp gỡ Va-ren Phan Bội Châu gặp gỡ kỳ lạ hai bờ chiến tuyến Hai ngời khác hoàn toàn vị thế: Va-ren gian trá, lố bịch đại diện cho thực dân Pháp phản động Đông Dơng Phan Bội Châu kiên cờng bất khuất, ngời anh hùng đợc dân tộc tôn vinh Cuộc gặp gỡ chất chứa mâu thuẫn gay gắt liệt Trong đối thoại có lời độc thoại Va-ren Va-ren sửng sốt tởng y thuyết phục đợc Phan Bội Châu lời lẽ khôn ngoan sắc sảo Nhng không y hoàn toàn thất bại Y sửng sốt nhận ngời đối thoại cao sừng sững uy nghi đầy khí phách, y kẻ phản bội nhục nhà ? Qua im lặng Phan Bội Châu lời bình tác giả im lặng đó, em thấy khí phách, t Phan Bội Châu trớc Va- ren ? -Trong đối thoại Phan Bội Châu giữ thái độ im lặng, nhng im lặng vàng, thể cao phủ nhận Va-ren khẳng định t hiên ngang ngạo nghễ ngời anh hùng ? Việc tác giả lồng vào lời tái bút có tác dụng gì? Tác giả khéo lồng vào lời tái bút (TB) thú vị Chỉ cần đọc lời TB truyện ngắn đạicơ đợc phơi bày! Vậy đủ Va-ren đà chịu thất bại nhục nhà Phan Bội Châu không nói nhng mỉm cời hành động nhổ nớc bọt vào mặt viên toàn quyền đà đủ tiếng tố cáo căm giận tuột độ Một ngời tử tù lại hiên ngang t ngời chiến thắng ? Nêu biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác phẩm? Năm học 2007-2008 SKKN: c -Hiu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ văn Truyện đợc viết bút pháp trào phúng điêu luyện, bố cục chặt chẻ độc đáo hấp dẫn; khả tởng tợng h cấu phong phú; giọng văn sắc sảo hóm hỉnh Đây nhiều truyện ngắn góp phần làm nỗi bật phong cách nghệ thuật Nguyễn Quốc ren Phan Bội Châu thể tính trí tuệ sắc sảo lối hành văn đại ? Cụm từ truyện ngắn đại trò lố đợc tác giả dùng với dụng ý ? A Trực tiếp vạch trần tố cáo chất xấu xa Va-ren B Để gây ý ngời đọc C Để nói lên quan điểm Va-ren việc làm D Để nói lên quan điểm ngời đọc việc làm Va-ren Đáp án: A III.Liên hệ: - Để hiểu thêm sống chết mặc bay, tham khảo đoạn văn trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngô Tất Tố ( từ Bóng ngà gần tờng bao lan Mặt trời chênh chếch nhòm vào gốc đa, gốc gạo .) truyện sống chết mặc bay?đến Tha hồ đánh, trói, trai làng thằng bớng bỉnh .) truyện sống chết mặc bay?đánh chết vô tội vạ) Và trả lời câu hỏi: Trong đoạn trích có cảnh tơng phản nào? Việc xây dựng cảnh tơng phản có ý nghĩa gì? - Để hiểu thêm Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu đọc thêm đoạn trích truyện ngắn đạivăn minh Pháp Đông Dơng (trong cuèn Hå ChÝ Minh toµn tËp, tËp hai NXB ChÝnh trị quốc gia, H.,2000) trả lời câu hỏi: Đoạn văn thể nội dung mà Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu đà đề cập? C Kết luận: Trong dạy học Ngữ Văn , tin từ lời giảng thấu tình đạt lý việc vân dụng phơng pháp dạy phù hợp, kết hợp chuẩn bị chu đáo giáo viên dạy học sinh tiếp nhận vẻ đẹp văn chơng cách tự nhiên thoải mái , biết khám phá hết giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm qua gợi dẫn thầy Đồng thời tiếp nhận không bị truyện ngắn đạigò ép hay truyện ngắn đạithụ động, truyện ngắn đạigiáo điều Giờ lên lớp thầy trò phải thực cởi mở, chân tình có nh dạy Ngữ Văn mang lại hiệu cao D.Kiến nghị -đề xuất Trên số vấn đề cần khai thác, vận dụng dạy tác phẩm truyện ngắn đại sách Ngữ văn tập II Thực tế thành công Năm học 2007-2008 10 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ dạy phụ thuộc nhiều vào linh hoạt giáo viên việc tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động tích cực học sinh Để có phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học thích hợp cho học vấn đề vô khó Vì mạnh dạn đa ý kiến với sáng kiến: truyện ngắn đại Đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn đại sách giáo khoa Ngữ văn tập Rất mong đợc bổ sung góp ý xây dựng quý đồng nghiệp, quý cấp chuyên môn để bàn kinh nghiệm thực bổ ích nhằm không ngừng nâng cao hiệu dạy, đa chất lợng học sinh ngày tiến lên Tôi xin chân thành cảm ơn Năm học 2007-2008 11 .. .SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập 1.1 VỊ tht ng÷ “trun ngắn đạitruyện ngắn đại: truyện ngắn đạiTheo từ điển thuật ngữ văn học truyện ngắn đại sản phẩm kiểu t nghệ... tác giả tác phẩm: Năm học 20 07- 20 08 SKKN: c -Hiu tỏc phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập 2. 1 Phạm Duy Tốn bút viết truyện ngắn xuất sắc năm 20 đầu kû XX, lµ mét sè Ýt ngêi cã thµnh tựu thể loại truyện. .. 20 07- 20 08 SKKN: Đọc -Hiểu tác phẩm truyện đại SGK Ngữ văn tập khÈn tr¬ng vÊt v·, “trun ngắn đạikẻ thuổng, ngời cuốc, ngời đội đát, vác tre, ngời ngời ớt nh chuột lột Một bên cảnh quan huyện truyện