Praise as classroom communicative reinforcing device perception of Haiphong University students = Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hải Phòng về lời khen n

43 405 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

/ 43 trang

Thông tin tài liệu

. LINH PRAISE AS CLASSROOM COMMUNICATIVE REINFORCING DEVICE: PERCEPTION OF HAIPHONG UNIVERSITY STUDENTS (Nh n thức của sinh vi n trường Đại học Hải Phòng về lời khen ngợi như là một phương. DEVICE: PERCEPTION OF HAIPHONG UNIVERSITY STUDENTS (Nh n thức của sinh vi n trường Đại học Hải Phòng về lời khen ngợi như là một phương ti n tăng cường giao tiếp trong lớp học) M.A MINOR. VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES ĐỖ THỊ THÙY LINH PRAISE AS CLASSROOM COMMUNICATIVE REINFORCING

Ngày đăng: 30/03/2015, 14:00

Xem thêm: Praise as classroom communicative reinforcing device perception of Haiphong University students = Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hải Phòng về lời khen n, Praise as classroom communicative reinforcing device perception of Haiphong University students = Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hải Phòng về lời khen n

Từ khóa liên quan

Mục lục

TABLE OF CONTENTS
LIST OF FIGURES AND TABLES
INTRODUCTION
1. Rationale of the study
2. Purpose of the study
3. Research questions
4. Methodology
5. Significance of the study
CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
1.1. Teacher praise: definition and functions
1.1.1. Definition of teacher praise
1.1.2. Functions of teacher praise
1.2. Classification of teacher praise
1.3. Students’ perception of teacher praise
1.3.1. A framework of students’ perception
1.3.2. Students’ perception of teacher praise
1.4. Resistance to teacher praise
1.5. Guidelines for effective teacher praise
CHAPTER 2: THE STUDY
2.1. Sampling and defining the case

Tài liệu cùng người dùng

Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan

Praise as classroom communicative reinforcing device perception of Haiphong University students = Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hải Phòng về lời khen n Praise as classroom communicative reinforcing device perception of Haiphong University students = Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hải Phòng về lời khen n
43 405 0
Students’ perceptions towards praise as classroom communicative reinforcing device Students’ perceptions towards praise as classroom communicative reinforcing device
6 62 0
First-year students' perspectives on the different types of teacher written feedback = Nhận thức của sinh viên năm thứ nhất về các hình thức phản hồi dưới dạng First-year students' perspectives on the different types of teacher written feedback = Nhận thức của sinh viên năm thứ nhất về các hình thức phản hồi dưới dạng
109 1.253 11
Students’ perceptions of teachers’ instructional strategies – A case of Toefl essay writing preparation course = Sự nhận thức của sinh viên với phương pháp luyệ Students’ perceptions of teachers’ instructional strategies – A case of Toefl essay writing preparation course = Sự nhận thức của sinh viên với phương pháp luyệ
64 644 0
Teachers and students' perceptions of a good teacher of English = Nhận thức của giáo viên và sinh viên về một người giáo viên tiếng Anh tốt Teachers and students' perceptions of a good teacher of English = Nhận thức của giáo viên và sinh viên về một người giáo viên tiếng Anh tốt
54 733 0
Teachers' and inspectors' perceptions of an effective English lesson = Nhận thức của giáo viên và thanh tra về một giờ dạy tiếng Anh hiệu quả Teachers' and inspectors' perceptions of an effective English lesson = Nhận thức của giáo viên và thanh tra về một giờ dạy tiếng Anh hiệu quả
53 1.071 0
A survey of teachers’ use of post-reading activities at Hon Gai high school = Khảo sát về việc sử dụng các hoạt động sau bài đọc của giáo viên trường trung học A survey of teachers’ use of post-reading activities at Hon Gai high school = Khảo sát về việc sử dụng các hoạt động sau bài đọc của giáo viên trường trung học
83 908 2
SECONDARY SCHOOL TEACHER’S PERCEPTIONS OF TASKBASED LANGUAGE TEACHING AND THEIR BELIEFS ABOUT THE CURRENT SERIES OF ENGLISH TEXTBOOKS (Nhận thức của giáo viên THPT về Phương pháp dạy học Tiếng Anh dựa vào nhiệm vụ và niềm tin của họ về bộ sách giáo khoa SECONDARY SCHOOL TEACHER’S PERCEPTIONS OF TASKBASED LANGUAGE TEACHING AND THEIR BELIEFS ABOUT THE CURRENT SERIES OF ENGLISH TEXTBOOKS (Nhận thức của giáo viên THPT về Phương pháp dạy học Tiếng Anh dựa vào nhiệm vụ và niềm tin của họ về bộ sách giáo khoa
343 176 1

Praise as classroom communicative reinforcing device perception of Haiphong University students = Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hải Phòng về lời khen n

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Mục lục

TABLE OF CONTENTS

LIST OF FIGURES AND TABLES

INTRODUCTION

1. Rationale of the study

2. Purpose of the study

3. Research questions

4. Methodology

5. Significance of the study

CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW

1.1. Teacher praise: definition and functions

1.1.1. Definition of teacher praise

1.1.2. Functions of teacher praise

1.2. Classification of teacher praise

1.3. Students’ perception of teacher praise

1.3.1. A framework of students’ perception

1.3.2. Students’ perception of teacher praise

1.4. Resistance to teacher praise

1.5. Guidelines for effective teacher praise

CHAPTER 2: THE STUDY

2.1. Sampling and defining the case

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan