Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém ở trường THPT Thái Hoà
Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng nhà nước ta đã xác định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (Điều 35) Luật giáo dục năm 2005 đã nêu rõ: “Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục” (Điều 53) nhằm giúp học sinh hồn thành chương trình tốt nghiệp bậc học, người thầy giáo cịn có nhiệm vụ quan trọng quan tâm bồi dưỡng học sinh yếu để các em có kiến thức Trong năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực nghiêm túc, hiệu thị 33 Thủ tướng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục Tiếp tục hưởng ứng vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, thực nghiêm túc quy chế thi, quy chế chuyên môn… Tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, công tác kiểm tra đánh giá khách quan chất lượng học sinh, khơng để tình trạng học sinh không đạt yêu cầu lên lớp, học sinh cuối cấp Vấn đề học sinh yếu vấn đề nan giải cần quan tâm giải Qua năm thực theo vận động “Hai không” Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo thời gian làm công tác chun mơn tơi nhận thấy trường THPT Thái Hồ tồn nhiều học sinh yếu kém, đa số học sinh sống vùng nơng thơn, trình độ dân trí phát triển, nơng nhân lao động nghèo chưa phụ huynh quan tâm đến việc học tập các em, mặt khác em đã bị rỗng kiến thức từ các lớp Chính thế, người phụ trách chun mơn cần phải tìm giải pháp quản lý, đạo để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém, định chọn đề tài “Quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu ở trường THPT Thái Hoà ” 1.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà - Cơng tác đạo tổ chuyên môn - Biện pháp nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu giáo viên môn - Thực trạng học sinh qua các kiểm tra, khảo sát chất lượng 1.3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài nghiên cứu áp dụng phạm vi quản lý, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu nhà trường - Từng môn giảng dạy 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quá trình thực đề tài tơi đã sử dụng các phương pháp sau: a Nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu nghiên cứu quản lý giáo dục - Điều lệ trường Trung học PT - Công văn số 920/SGD&ĐT-GDTrH V/v:Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 b.- Điều tra nghiên cứu thực trạng chất lượng học sinh trường năm qua Đối chiếu kết tìm giải pháp thích hợp cho việc quản lý đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM 2.1.1 Khái niệm giải pháp quản lý giáo dục “Giải pháp quản lý là phương pháp được sử dụng để tiến hành giải quyết những công việc cụ thể của công tác quản lý nhằm đạt được những mục tiêu quản lý” (trích Đại từ điển tiếng Việt) Mặt khác, “Quản lý giáo dục là những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ thống vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng …đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất” Như quản lý, đạo cơng tác giáo dục quản lý nhà trường, tìm cách làm, cách giải vấn đề cụ thể để tác động đến đội ngũ giáo viên có vai trị Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà quan trọng, định đến việc thực các mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhà trường theo kế hoạch đề năm học theo yêu cầu phát triển giáo dục 2.1.2 Chất lượng dạy học và hiệu giáo dục của giáo viên Các khái niệm bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục có nêu: “Chất lượng dạy học của giáo viên được thể hiện bằng chất lượng học tập của học sinh dựa vào tiêu chí, thành tích về học tập, tỉ lệ lên lớp, tỉ lệ tốt nghiệp …” Chất lượng ngày gắn với thị trường: “Chất lượng bằng sự thoả mãn của khách hàng”, cần tạo môi trường học tập lớn lao để nâng cao chất lượng quá trình học dạy Nếu phương sách cải tiến nhà trường không gây ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập thành tích học sinh chắn lãng phí thời gian mà thơi Cho nên, việc nâng cao chất lượng học sinh yếu nhằm mang lại hiệu thật sự, giúp học sinh lấy lại bản, củng cố lại kiến thức Và người quản lý chun mơn phải tìm giải pháp, cách nghĩ, cách làm, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi vật chất lẫn tinh thần để giáo viên tồn tâm, tồn ý với cơng việc giảng dạy Hơn nữa, sản phẩm giáo dục tạo không giáo viên riêng lẻ, mà tập thể giáo viên qua lớp học phải có tác động quản lý người gần gũi với cho các hoạt động giáo dục diễn cách đồng bộ, nhịp nhàng cuối đạt hiệu cao 2.1.3 Yêu cầu đối với giáo viên - Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực các hoạt động học tập với các hình thức phong phú, đa dạng, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, với điều kiện lớp, trường địa phương - Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá lĩnh hội kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ đã có học sinh; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ thự tin học tập cho học sinh; giúp các em phát triển tối đa lực, tiềm thân - Thiết kế hướng dẫn học sinh thực các câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng các thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu các thực hành; hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức đã học vào giải các vấn đề thực tiễn - Sử dụng các phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học, nội dung, tính chất học, đặc điểm trình độ học sinh, thời lượng dạy học điều kiện cụ thể nhà trường 2.1.4 Yêu cầu đối với cán quản lí giáo dục Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà - Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông thể chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện, thiết bị, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục - Tạo điều kịên thuận lợi cho giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy - Có biện pháp quản lí, đạo nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường cách có hiệu quả; thường xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá chất lượng qua các kì thi khảo sát chất lượng - Động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên thực có hiệu qủa cao 2.1.5 Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước ta nâng cao chất lượng học sinh yếu Một mục đích phát triển giáo dục nhà trường giai đoạn phải nâng cao chất lượng giáo dục Quản lí hoạt động giảng dạy ngày phải hướng cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, tăng cường lực tự học học sinh Người hiệu trưởng cần quản lý tốt các tổ chức, thông qua tổ chức mà quản lý người, quản lý công việc Người làm cơng tác cần nắm vững các chủ trương, sách Đảng, Pháp luật Nhà Nước, hiểu rõ giáo viên học sinh, các điều kiện thực tế địa phương, nhà trường để đề biện pháp đắn mang tính khả thi cao 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường a Đặc điểm: - Trường THPT Thái Hồ đóng địa bàn xã Thái Hoà - huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc Đây xã miền núi, đời sống kinh tế dân cư gần có chuyển biến tích cực cịn nhiều khó khăn - Tổng số cán giáo viên, nhân viên 42 người Được chia làm tổ: + Tổ Toán, Lí, Tin, Công nghệ + Tổ Hoá, Sinh, TD, Công nghệ 10 + Tổ Sử, Địa, Anh, GDCD + Tổ Văn + Tổ văn phịng - Tình hình học sinh: Tổng số học sinh toàn trường : đầu năm 487, cuối năm 472, đó: + Khối 12: 190 hs / lớp + Khối 11: 171 hs / lớp + Khối 10: 111 hs / lớp b Tình hình: Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà * Thuận lợi: - Luôn quan tâm giúp đỡ cấp địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoạt động - Cán quản lí, giáo viên nhiệt tình cơng tác - Đa số giáo viên trẻ tuổi, nhiệt tình cơng tác, nhạy bén việc tiếp thu cái tiếp cận tiến lĩnh vực giáo dục * Khó khăn: - Do đời sống cịn nhiều khó khăn, các bậc cha mẹ nặng lo cơng việc gia đình, quan tâm đến việc học hành cái chưa phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục quản lí các em - Tuyển sinh đầu vào khó khăn: Số lượng ít, chất lượng thấp Năm học 2010 – 2011 Sở GD&ĐT giao tiêu nhà trường tuyển sinh lớp thực chất lớp với 113 hs, điểm sàn 10,5 ( có hs 25 điểm ) 2.2.2 Thực trạng công tác quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu ở nhà trường thời gian qua a Kết quả đạt được: Nhờ phát huy mạnh sẵn có nhà trường đội ngũ giáo viên có kế hoạch đạo dài hạn, có các biện pháp tổ chức khoa học, khâu bồi dưỡng hợp lý, nên hàng năm nhà trường giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, nhiên tỉ lệ giảm chưa cao (do các điều kiện khách quan tác động vào) Kết cụ thể sau: Năm học 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 Khối 10 Học sinh yếu Khối 11 Khối 12 29% 27,9% 27% 39% 14% 17% 34,8% 15,4% 14,2% Thống kê số liệu học sinh yếu đầu năm(KSCL đầu năm); cuối học kỳ I KSCL học kì II năm học 2010 – 2011 trước sau học bồi dưỡng các môn Toán, Văn, sau: * Khối 10: Môn Tỉ lệ học sinh đầu năm Tỉ lệ học sinh qua kỳ KSCL học kỳ I Trang Tỉ lệ học sinh qua kỳ KSCL học kỳ II Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà Văn Toán 30.4% 26.5% 24.2% 26,4% 13.1% 22.9% Tỉ lệ học sinh đầu năm Tỉ lệ học sinh qua kỳ KSCL học kỳ I Tỉ lệ học sinh qua kỳ KSCL học kỳ II 28.2% 27% 26.4% 26.2% 18% 22.6% Tỉ lệ học sinh đầu năm Tỉ lệ học sinh qua kỳ KSCL học kỳ I Tỉ lệ học sinh qua kỳ KSCL học kỳ II 26.8% 23.8% 22.3% 24.7% 22.4% 22.8% * Khối 11: Môn Văn Toán * Khối 12: Môn Văn Toán Tỉ lệ học sinh lưu ban giảm dần: Năm học 2008 – 2009 2009 – 2010 Học sinh lưu ban Khối 10 Khối 11 9,6% 0,9% 3,6% 1,2% b Mợt sớ hạn chế: - Vì khơng có vốn kiến thức tốt từ cấp nên số học sinh vào trường THPT yếu nhiều muốn củng cố lại kiến thức phải nhiều công sức, thời gian cần các biện pháp khoa học, hợp lý mong đạt hiệu - Do nhận thức người dân chưa cao, chưa coi trọng việc học dẫn đến chất lượng học sinh nhiều yếu - Tuy nhiên, nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có lương tâm nghề nghiệp biết tác động quản lý hợp lý sản phẩm giáo dục tạo có kết cao 2.3 PHƯƠNG HƯỚNG QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM Ở NHÀ TRƯỜNG 2.3.1 Việc chỉ đạo chọn đối tượng học bồi dưỡng - Căn vào điểm thi vào lớp 10 môm: Toán, Văn, Anh Căn vào kết học tập năm học trước để tìm đối tượng học sinh yếu - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn lập danh sách học sinh có học lực yếu Cách chọn kết hợp qua các kỳ kiểm tra đánh giá Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà ( kiểm tra định kì) qua các kỳ thi thức (các KSCL các vịng), trường hợp cá biệt giáo viên mơn phát quá trình giảng dạy đưa lên - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm thông báo đến phụ huynh có học sinh yếu thơng qua sổ liên lạc, họp phụ huynh học sinh định kì - Trong suốt năm học trì dạy bồi dưỡng học sinh yếu 2.3.2 Việc chỉ đạo phân công giảng dạy học sinh yếu - Ngay từ đầu năm học, họp BCM các tổ trưởng chuyên môn bàn kế hoạch, biện pháp quản lý, tổ chức, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng để thống kế hoạch bồi dưỡng sớm suốt năm học - Yếu tố giáo viên quan trọng phải phân cơng giáo viên có lực, kinh nghiệm bồi dưỡng để kích thích tinh thần học tập học sinh Giáo viên môn bồi dưỡng học sinh yếu chịu trách nhiệm chất lượng học sinh mơn dạy - u cầu các tổ chuyên môn các giáo viên môn phân cơng phải có chương trình bồi dưỡng học sinh yếu riêng, xem chuyên đề tổ giải pháp cá nhân có đánh giá khen thưởng - Kết hợp chặt chẽ Ban giam hiệu – BCM, tổ trưởng CM việc theo dõi các giảng, tạo điều kiện thời gian, tài liệu để tiết dạy có hiệu quả, tránh dạy khơng đủ tiết, chất lượng khơng cao dạy cịn bỏ sót kiến thức theo chương trình để cịn lỗ hổng kiến thức - Giáo viên môn phải ý cải tiến phương pháp dạy học, giúp học sinh tự học, tự tìm tịi, nghiên cứu nhằm lấy lại kiến thức 2.3.3 Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh yếu - Ngồi việc giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó sưu tầm tài liệu, có kinh nghiệm, tổ chuyên môn thường xuyên trao đổi chuyên môn, giúp tài liệu - Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng các chuyên đề mà giảng dạy đối tượng thường gặp khó khăn giảng dạy chưa có hiệu quả, đánh giá giải pháp khoa học mang tính phổ biến rộng rãi lưu lại tổ - Học tập kinh nghiệm các trường bạn để giáo viên có tầm nhìn rộng hơn, có nhiều kinh nghiệm nhằm kích thích ham học học sinh yếu 2.3.4 Tổ chức khen thưởng, động viên giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh yếu Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà - Bồi dưỡng học sinh giỏi đã khó, bồi dưỡng học sinh yếu đạt chất lượng lại khó Vì cần phải có động viên, biện pháp quan trọng nhằm kích thích, động viên tích cực hoạt động nhiệt tình giáo viên làm cho chất lượng hiệu công việc ngày tốt hơn, điều quan trọng lôi phong trào học bồi dưỡng học sinh yếu đối tượng lười học - Ban giám hiệu cần có biện pháp kích thích giáo viên mặt tinh thần (khen trước hội đồng giáo viên đạt tiêu đề ra) - Sự quan tâm đặc biệt Ban giám hiệu điểm quan trọng, giúp giáo viên với trường, với phong trào như: Thường xuyên thăm hỏi, trao đổi công tác bồi dưỡng học sinh yếu họ, giúp đỡ có khó khăn, đề xuất, đừng để họ nản chí, ln tạo cho giáo viên hưng phấn quá trình bồi dưỡng, từ phát giải pháp hay mà cần phải tiếp tục đạo công tác 2.3.5 Nhiệm vụ của người quản lý chuyên môn Kết hợp với tổ trưởng, giáo viên môn: - Đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng tất các môn từ khối 10 đến khối 12 nắm số liệu học sinh yếu có hướng bồi dưỡng cụ thể - Tiến hành cho bồi dưỡng tập trung mơn có học sinh yếu như: Văn, Toán, Lý, Hóa, Sinh, Anh, … - Đến khảo sát học kỳ I: đối chiếu số liệu so đầu năm Những mơn có tỉ lệ giảm tiếp tục bồi dưỡng, mơn có tỉ lệ yếu tăng so với đầu năm phải giáo viên mơn, tìm hiểu ngun nhân, đưa giải pháp phù hợp - Cuối học kỳ I, tiếp tục đối chiếu với khảo sát học kỳ I để kịp thời xử lý tồn có kế hoạch cho học kỳ II… Như năm học tổ chức năm lần khảo sát chất lượng (bao gồm hai lần thi học kỳ) để đối chiếu kết quả, có hướng xử lý cụ thể 2.4 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM DÀI HẠN 2.4.1 Việc rà soát, giúp đỡ học sinh yếu Căn kết các kì khảo sát chất lượng, phân tích, lập danh sách học sinh học lực loại yếu loại kém, kể nhựng học sinh trung bình có biểu giảm sút chất lượng học tập, xác định mức độ nguyên nhân yếu học sinh môn học, từ xây dựng kế hoạch tổ chức phụ đạo, giúp đỡ các em vươn lên học tập Việc tổ chức phụ đạo cho học sinh xem hoạt động bình thường nhà trường, tránh căng thẳng, phân biệt đối xử, ảnh hưởng đến tâm lí học tập Nhà trường phải có kế hoạch cụ thể, tổ chức khoa học, phân công giáo viên có lực, có trách nhiệm cao tham gia phụ đạo cho học sinh; tổ chức Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà chung cho số lớp theo khối lớp; lập danh sách có kiểm tra,cho điểm, đánh giá, theo dõi kết học tập phụ đạo học sinh Cuối học kì, nhà trường tổ chức bàn giao kết phụ đạo học sinh cho giáo viên chủ nhiện lớp giáo viên dạy lớp khoa lớp để tiếp tục theo dõi lực học tập học sinh Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phải kết hợp chặt chẽ, theo dõi, thông tin kịp thời đến gia đình tình hình chuyển biến học sinh Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập, gia đình dành nhiều thời gian cho các em học tập nhà Việc xét lên lớp, cho lưu ban học sinh giải vào dịp kết thúc năm học theo quy chế đánh giá, xếp loại học sinh ( Quyết định số 40 51) Bộ GD&ĐT Điều lệ trường trung học 2.4.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán quản lí giáo dục - Tiếp tục thực Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Thực phương châm: “Mỗi thầy, là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” - Cán – giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng, tập huấn ngành địa phương tổ chức - Nghiêm túc thực Chỉ thị 06/CT-TW Bộ trị vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hoà Chí Minh” - Trường có kế hoạch lâu dài để nâng chuẩn trình độ đào tạo cán giáo viên; có giải pháp nâng cao trình độ chun mơn lực quản lí; tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho cán – giáo viên đường lối, quan điểm phát triển kinh tế, xã hội Đảng Nhà nước - Mỗi cán – giáo viên phải có ý thức rèn luyện phẩm chất tốt đẹp nhà giáo, có lực lĩnh sư phạm, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo 2.4.3 Coi trọng việc giúp đỡ học sinh yếu kém, học sinh dân tộc học tập - Nhà trường cần có kế hoạch, biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, học sinh dân tộc từ đầu năm học qua kết khảo sát đầu năm; - Cần nắm vững đối tượng học sinh xếp loại yếu các lớp: + Số liệu cụ thể các đối tượng trên; + Số liệu học sinh người dân tộc (nam, nữ) khối lớp nề nếp, chất lượng học tập, tỉ lệ học sinh bỏ học, lí do; tỉ lệ học sinh yếu kém, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp,… + Báo cáo danh sách chuyển trường ( chuyển đi, chuyển đến) Thật khơng có cách nào, giải pháp hồn hảo, thật có hiệu cho khơng gian thời gian, có cố gắng áp dụng các giải pháp khéo léo vào hoàn cảnh cụ thể cách hợp lý giúp ta thành công Điều quan trọng Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà người quản lý chun mơn phải có lịng say mê với công việc, luôn suy nghĩ, đầu tư tìm biện pháp Năm chưa đạt tiêu, năm sau tiếp tục tìm cách làm hiệu hơn, khơng nên nản lịng Phải biết phát huy thế mạnh sẵn có chỗ nào, đội ngũ giáo viên trường, cầu tồn, dàn trải cho tất các mơn mà nên cơng vào mũi nhọn mơn có học sinh yếu nhiều Toán, Lý, Hóa, Văn, Anh văn Tổ trưởng lập kế hoạch cụ thể tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo học sinh theo môn: + 100% giáo viên tổ quan tâm đến đối tượng thực dạy khóa + Nghiêm túc, khách quan cho câu hỏi, tập nâng cao để phát học sinh giỏi môn + Tổ chức bồi dưỡng học sinh: phân công giáo viên dạy, thu thập nghiên cứu tài liệu tham khảo + Kế hoạch tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém: ▪ Thực nghiêm túc kiểm tra: cho điểm quy chế, công bằng, khách quan ▪ Giáo viên khuyến khích học sinh phát huy tính tích cực học tập làm đầy đủ trước đến lớp ▪ Nội dung giảng dạy: ôn lại lí thuyết, làm nhiều tập mẫu sau cho học sinh vận dụng làm tập Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng học sinh yếu hàng năm việc làm khó khăn phức tạp, đòi hỏi cố gắng nỗ lực tập thể có giải pháp hữu hiệu để thúc đẩy phong trào Tuy giải pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh yếu môn chúng tơi đề bước đầu có hiệu cho nhà trường, giải pháp tiếp tục củng cố hoàn thiện các năm hy vọng kết ngày tốt 2.5 ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ Để việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh yếu tốt tơi xin có các đề nghị sau: - Các quan chức từ trung ương đến địa phương cần mở rộng việc tuyên truyền các chủ trương, sách Luật giáo dục để người dân hiều rõ trách nhiệm Từ có trách nhiệm kết hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục em nhận thức tốt việc học - Sở GD&ĐT cần tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng học sinh yếu - Đối với giáo viên nhà trường cần thể lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp tất học sinh thân yêu Trang 10 Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà Trang 11 Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà A.PHẦN 3: KẾT LUẬN Trong các hoạt động nhà trường hoạt động dạy học hoạt động trung tâm, người quản lý chun mơn khơng thể tách rời khâu đạo hoạt động dạy học nhằm hồn thành chương trình, đạt mục tiêu nhà trường đề Bên cạnh việc tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng học sinh yếu nhằm góp phần cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học Muốn tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng học sinh yếu đạt hiệu người quản lý chuyên môn phải biết lựa chọn xử lý linh hoạt các biện pháp quản lý phù hợp với thực tế trường Từ thực tế đạo rút số học kinh nghiệm sau: + PHT phụ trách chuyên mơn Tổ trưởng chun mơn phải người có tâm huyết, ln suy nghĩ tìm biện pháp thích hợp phải kiên trì làm nơi đến chốn + Phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh phát huy dân chủ quá trình cộng tác người quản lí giáo viên + Phải có kế hoạch lâu dài, quá trình triển khai kế hoạch bồi dưỡng cần tham khảo học tập kinh nghiệm các đơn vị bạn + Vai trò động viên khen thưởng quan trọng, có họ hết lòng với nghiệp ý đến các đề xuất hợp lý giáo viên trân trọng Từ giáo viên ln ln cố gắng, tìm cách cải tiến phương pháp giảng dạy để đạt hiệu cao Chính tơi định chọn đề tài cơng tác quản lý Thái Hoà, ngày 30 tháng năm 2011 NGƯỜI VIẾT Hà Minh Dũng Trang 12 Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ I – Cấp đơn vị (Trường): II – Cấp ngành (Sơ û GD&ĐT): Trang 13 ... sinh thân u Trang 10 Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà Trang 11 Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà A.PHẦN 3: KẾT LUẬN Trong các... thưởng, động viên giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh yếu Trang Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà - Bồi dưỡng học sinh giỏi đã khó, bồi dưỡng học sinh yếu. ..Quản lí, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu trường THPT Thái Hoà - Cơng tác đạo tổ chuyên môn - Biện pháp nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu giáo viên môn - Thực trạng học sinh qua các