Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học_Tiểu luận cuối khóa lớp QLGD

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC …………

- -Họ và tên người viết

TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP CUỐI KHÓA KHÓA HỌC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

ĐỀ TÀI:

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

Địa phương, tháng 3 năm 2015

I Cơ sở lí luận về một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu họcxxx

3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo

II Thực trạng năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân

1 Khái quát đặc điểm tình hình chung của trường Tiểu học

2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân

III Phương hướng và giải pháp nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học xxx

18

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành tốt chương trình khóa học và hoàn thành Tiểu luận tốt nghiệp tôi xin ghi nhận và cảm ơn sự giúp đỡ quý báu của thầy giáo chủ nhiệm và quý thầy, cô giáo trường Chính trị Tỉnh Xxx; sự tạo điều kiện của Đảng ủy, UBND xã Xxxxx, lãnh đạo trường Tiểu học xxx Xxxxx, huyện xxx, tỉnh Xxx; Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Lê Nhị, phòng Khoa học trường Chính trị tỉnh Xxx đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành Tiểu luận này.

Xong do năng lực trình độ có hạn, lại vừa học vừa làm chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót, kính mong sự thông cảm và góp ý của các thầy cô giáo.

Xin chân thành cảm ơn!

Xxxxx, ngày 08 tháng 6 năm 2012

PHẦN A: LỜI MỞ ĐẦU

Giáo dục là động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển xã hội Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục đã có những phát triển mới, đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ trong việc mở rộng quy mô, tăng cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi người và chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Tuy vậy, sự phát triển giáo dục của nước ta còn nhiều hạn chế, chưa tương xứng với vị trí giáo dục là quốc sách hàng đầu Chất lượng giáo dục và đào tạo nhìn chung còn thấp, công tác quản lý giáo dục còn kém hiệu quả.

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằm đáp ứng yêu cầu của quá trình đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, thực hiện

quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” và Nghị quyết Trung ương 4khóa VIII: “Khâu then chốt đó là thực hiện chiến lược phát triển giáo dục làphải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáoviên cũng như cán bộ quản lí giáo dục về chính trị, tư tưỏng đạo đức vànâng cao năng lực chuyên môn”; Nghị quyết hội nghị lần 2 Ban chấp hànhtrung ương Đảng khóa VIII: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng củagiáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài.”

Trong lịch sử nước ta, "tôn sư trọng đạo" là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước.

Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên có

chuyên, độ tuổi trung bình của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên tương đối cao Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sự sáng tạo của học sinh Chế độ, chính sách cũng còn chưa hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này Chất lượng ngày giờ công chưa đảm bảo

Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên một cách toàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công

nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước

Đối với mỗi trường Tiểu học, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là lực lượng quyết định đến chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường, đảm bảo sự thành công của chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông, đồng thời là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà trường trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay.

Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, đồng thời qua những kiến thức được học tập ở Lớp Trung cấp Lý luận Chính trị -Hành chính và căn cứ vào tình hình thực tế về đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân

viên trường Tiểu học xxx Xxxxx tôi quyết định chọn đề tài: “Một số giải phápnhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trườngTiểu học xxx Xxxxx” để làm tiểu luận tốt nghiệp cuối khóa của mình với mong

muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vào việc xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học xxx Xxxxx Đặc biệt là xây

dựng đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu; nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của người giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc xây dựng và đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa chuyên” đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội ở địa phương, thực hiện tốt Chỉ thị 40 CT-TW, ngày 15/06/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng;

Vì trình độ năng lực bản thân có hạn, thời gian nghiên cứu ngắn, chắc chắn tiểu luận sẽ còn nhiều thiếu sót Rất mong sự thông cảm của quí thầy cô.

PHẦN B: NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNGTIỂU HỌC XXX:

1 Cơ sở lý luận:

1.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viêntrường Tiểu học xxx Xxxxx là một nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng đượcnhu cầu phát triển của giáo dục Tiểu học nói riêng và ngành giáo dục nóichung.

Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng, nghề nghiệp hợp thành một lực lượng hoạt động trong tổ chức Đội ngũ của một tổ chức là nguồn nhân lực của tổ chức đó.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường tiểu học là nguồn nhân lực của nhà trường bao gồm: Cán bộ quản lí (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng ), tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên tổng phụ trách đội, tổ trưởng tổ văn phòng, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là một nhiệm vụ thường xuyên của người cán bộ quản lí nhằm xây dựng đội ngũ:

+ Đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu; + Nâng cao chất lượng đội ngũ;

+ Đoàn kết, thống nhất để thực hiện mục tiêu chung của nhà trường Đây là một biện pháp hết sức cấp bách trong thời kỳ hiện nay đối với mỗi nhà trường và cán bộ quản lí nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, xây dựng đội ngũ nhà giáo có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.

1.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằmđáp ứng nhu cầu phát triển của nhà trường.

Với phương châm: “ Muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dụctrước hết phải nâng cao chất lượng người thầy”.

Mỗi trường tiểu học muốn phát triển được trước hết phải có đội ngũ cán bộ quản lý giỏi, năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có tác phong làm việc khoa học đem lại hiệu quả công việc cao; có đội ngũ giáo viên giỏi, có đạo đức lối sống trong sáng, được học sinh và mọi người thương yêu và tín nhiệm; đội ngũ nhân viên nhiệt tình, năng nổ, tích cực tham gia đóng góp, cống hiến và phục vụ các hoạt động dạy và học

1.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằmđáp ứng nhu cầu giáo dục của nhà trường và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin, niềm hy vọng vào nhà trường trong việc giáo dục con em mình, góp phần hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước.

Học sinh luôn muốn học tập những thầy cô có tình thương yêu, quan tâm đến học sinh, nhiệt tình và có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao.

Trong trường tiểu học, người thầy có sự tác động mạnh đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh Khác với các loại hình lao động khác, lao động sư phạm của người giáo viên là loại hình lao động mang tính đặc thù Đối tượng lao động sư phạm ở đây là học sinh với lứa tuổi có sự phát triển về tâm lí, sinh lý Phương tiện lao động là nhân cách người thầy cùng các thiết bị dạy học, trong đó nhân cách người thầy có vai trò quan trọng nhất Thời gian lao động của người giáo viên không chỉ là thời gian quy định trong chương trình mà cần mang tính năng động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp và tinh thần trách nhiệm trước thế hệ trẻ và toàn xã hội Hiệu quả và sản phẩm lao động sư phạm là nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu phát triển của nhà trường

Để đáp ứng nhu cầu này đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện nhiệm vụ của mình.

Với người cán bộ quản lý trường học cần phải hiểu đúng tầm quan trọng của công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên đó là vấn đề sống còn quyết định chất lượng dạy học của nhà trường

2 Cơ sở pháp lý:

Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về

việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo “Phát triển giáo dục vàđào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúcđẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để pháthuy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trongđó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt, có vai trò quantrọng”;

- Chỉ thị số 33/CT-TTG ngày 8/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục;

- Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành kế hoạch tổ chức cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục ";

- Chỉ thị số 06 - CT/TU của Bộ Chính trị về tổ chức Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh";

+ Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục làquốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt đó thựchiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồidưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dụcvà chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.

+ Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu:“ Giáoviên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh.

Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị quyết của Hội nghị TW khoá VI cũng

đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà và chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo.

Luật viên chức được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa ViệtNam khóa XII, kỳ họp thứ 8 thông qua ngày 15 tháng 11 năm 2010

Điều 17 Nghĩa vụ của viên chức trong hoạt động nghề nghiệp

1 Thực hiện công việc hoặc nhiệm vụ được giao bảo đảm yêu cầu về thời gian và chất lượng.

2 Phối hợp tốt với đồng nghiệp trong thực hiện công việc hoặc nhiệm vụ 3 Chấp hành sự phân công công tác của người có thẩm quyền.

4 Thường xuyên học tập nâng cao trình độ, kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ.

5 Khi phục vụ nhân dân, viên chức phải tuân thủ các quy định sau: a) Có thái độ lịch sự, tôn trọng nhân dân;

b) Có tinh thần hợp tác, tác phong khiêm tốn;

c) Không hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà đối với nhân dân; d) Chấp hành các quy định về đạo đức nghề nghiệp.

6 Chịu trách nhiệm về việc thực hiện hoạt động nghề nghiệp 7 Thực hiện các nghĩa vụ khác theo quy định của pháp luật.

- Luật Giáo dục năm 2005

Điều 15 Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo

Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học.

Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học.

Điều 16 Vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục

Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục.

Cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân.

Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục.

- Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số

41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông;

- Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng 8 năm 2006 về Hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập;

- Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học;

- Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 của Bộ trưởng, Bộ Giáo dục và Đào tạo về đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học;

- Kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 của UBND huyện xxx V/v “Tăng cường thực hiện kỷ luật, kỷ cương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong lề lối làm việc của cán bộ, công chức, viên chức tại cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp”;

- Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012 đối với giáo dục tiểu học “Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng

dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí.”; “Nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ

quản lí giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng Chú trọng bồi

dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên về: Nội dung, quan

điểm đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo cấp học nói chung, công tác chỉ đạo và quản lí việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng nói riêng Đặc biệt quan tâm tự bồi dưỡng nâng cao năng lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản lí chỉ đạo và trong đổi mới phương pháp dạy học Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011).”;

- Công văn số 223/HD-GDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2011 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện abc về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2011-2012.

3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên vànhân viên trường Tiểu học xxx Xxxxx:

- Bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế và phát triển kinh tế tri thức, nhu cầu đối với nguồn nhân lực có trình độ được đào tạo, có kỹ năng làm việc và chất lượng cao đặt ra cho sự nghiệp giáo dục những yêu cầu mới mẻ Đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang Bởi vì không có thầy giáo thì không có giáo dục Bác Hồ còn nói: Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất.

- Giáo dục tiểu học là nền tảng của giáo dục phổ thông, lại là môi trường hình thành nhân cách con người Do vậy, ở lứa tuổi này, ngoài sự giáo dục của cha mẹ, trẻ còn tiếp xúc với bạn bè và được thầy cô giáo chỉ bảo, học tập được rất nhiều từ thầy cô giáo của mình Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên thì mới giúp các em bước những bước đi đầu tiên của mình vững chắc - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên sẽ là khâu đột phá mạnh, thúc đẩy phát triển chất lượng giáo dục Đáp ứng tốt nhất quá trình đổi mới giáo dục trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế.

II THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊNVÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX :

1 Khái quát đặc điểm tình hình chung của trường Tiểu học xxx Xxxxx:

Trường Tiểu học xxx Xxxxx được thành lập theo Quyết định 1365/GD-TCCB ngày 07 tháng 8 năm 1996 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Xxx, thời gian đi vào hoạt động chính thức từ ngày 05 tháng 9 năm 1996 Từ năm học 1996-1997 đến nay là 14 năm, nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, được UBND tỉnh xxx tặng 1 bằng khen, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Xxx tặng 2 giấy khen, Ủy ban nhân dân huyện xxxxx tặng 9 giấy khen về thành tích hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học và hoạt động các phong trào.

Trong 14 năm qua, nhà trường luôn huy động 100% trẻ em trong địa bàn thuộc diện phổ cập giáo dục Tiểu học ra lớp, trong đó có cả học sinh khuyết tật và luôn duy trì 100 % sĩ số học sinh Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp Tiểu học và Hoàn thành chương trình tiểu học hằng năm bình quân là 99% Chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo ngày càng tiến bộ.

Trường Tiểu học xxx Xxxxx nằm trong địa bàn xã miền núi Xxxxx Bốn điểm trường cách nhau hơn 7 km, tất cả đều nằm trên trục giao thông liên xã xxxx - Xxxxx – xxxx Nhìn chung, về mặt giao thông không thuận tiện đi lại,

dân cư thưa thớt rất khó cho giáo viên đi giảng dạy Tuy nhiên địa điểm học tập khá thuận lợi cho việc đi lại để học tập của học sinh

Tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường luôn có sự đoàn kết, nhất trí cao trong mọi hoạt động vì học sinh và vì sự phát triển của nhà trường Đến thời điểm này, toàn trường có 42/42 cán bộ, giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn, trong đó có 38/42 giáo viên đạt trên chuẩn, có 6 giáo viên đang theo học Đại học sư phạm tiểu học sẽ thi tốt nghiệp năm 2012 Có 5/8 nhân viên có trình độ từ trung cấp trở lên.

Với những những đặc điểm tình hình trên, trường Tiểu học xxx cónhững thuận lợi và khó khăn sau:

1.1 Thuận lợi :

- Tình hình kinh tế xã hội ở địa bàn từng bước phát triển, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục phát triển Phụ huynh ngày càng quan tâm đến con cái hơn.

- Đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân viên nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao Biết khắc phục khó khăn, phát huy nội lực và ra sức hoàn thành nhiệm vụ Có tinh thần học tập nâng cao trình độ trên chuẩn để đáp ứng nhiệm vụ Kỉ luật kỉ cương khá tốt.

- Học sinh có truyền thống ham học, động cơ học tập tốt, chăm ngoan - Công tác xã hội hoá giáo dục phát triển Hội đồng giáo dục, các đoàn thể, cấp Uỷ các chi bộ ở địa phương phối hợp chặt chẽ với nhà trường nhất là trong việc vận động học sinh ra lớp và tạo tốt môi trường giáo dục Phụ huynh mua sắm đủ dụng cụ học tập cho con em.

1.2 Khó khăn:

- Cũng còn bộ phận nhỏ nhân dân chưa thật sự quan tâm đến việc học tập con em, còn phó thác cho nhà trường.

- Còn ít Giáo viên chậm đổi mới phương pháp dạy học, chưa phát huy

- Trường có nhiều điểm lẻ, địa bàn rộng, nhưng cơ sở vật chất các điểm lẻ chưa đáp ứng yêu cầu hoạt đông dạy và học như thiếu nhà vệ sinh, nơi nghỉ của giáo viên, tường rào…

2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viêntrường Tiểu học xxx Xxxxx.

- Tổng số cán bộ, giáo viên và nhân viên: 50 người Trong đó: + Cán bộ quản lý: 03 người;

+ Giáo viên Tổng phụ trách đội: 01 người; + Tổng số giáo viên: 39 người;

+ Tổng số nhân viên: 8 người.

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên (Theo bảng 1)

Bảng 1: trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên