Đang tải... (xem toàn văn)
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề,...), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó. Thời lượng nói trên quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổingày (thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu). Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả các trường THPT trong cả nước.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MƠN CƠNG NGHỆ (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2009-2010) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung Phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có điều chỉnh so với năm học 2008-2009) Về khung Phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng nói quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu) Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THPT nước Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong có trường học nhiều buổi/tuần), đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) mơn học CĐNC mơn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn chương trình nâng cao mơn học Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC môn học Tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp Bộ ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho GV để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 GV chuẩn bị giáo án CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS HS THPT Bộ GDĐT Lưu ý: Các dạy CĐNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS mơn học tính cho mơn học Thực hoạt động giáo dục a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dục quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với GV phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau: + Lớp 10, chủ đề đạo đức; + Lớp 11, chủ đề kinh tế trị - xã hội; + Lớp 12, chủ đề pháp luật Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp 10 tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang giảng dạy mơn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do GV mơn Cơng nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) chủ đề sau đây: + “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3; + "Thanh niên với học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước", chủ đề tháng 9; + "Thanh niên với xây dựng bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12 Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN ) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy c) HĐGD nghề phổ thơng: Nơi có đủ GV đào tạo chuyên môn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi cấp chứng GDNPT sau hồn thành chương trình 105 tiết đạt u cầu trở lên; nơi chưa đủ GV đào tạo chuyên mơn, chưa đủ CSVC chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, khơng để kéo dài Các vấn đề cụ thể HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THPT đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV; + Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất; + Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS yếu - Đối với môn Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, khơng q thiên đánh giá thành tích yêu cầu đào tạo vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, cơng minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình; + Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành - Đổi đánh giá môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN CÔNG NGHỆ Thực kế hoạch giáo dục 1.1 Những vấn đề chung Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT ban hành Khung phân phối chương trình (KPPCT), quy định thời lượng theo phần, chương, tiết thực hành, ôn tập kiểm tra; năm học 2009-2010 Bộ tiếp tục đạo thực quy định Các Sở GDĐT KPPCT Bộ GDĐT để xây dựng PPCT chi tiết, tăng giảm thời lượng cho sách giáo khoa (SGK) cho phù hợp với điều kiện địa phương Sở GDĐT ủy quyền cho Hiệu trưởng trường THPT phân phối thời lượng chi tiết cho môn học để áp dụng phù hợp với thực tế trình độ học sinh nhà trường Sở GDĐT phê duyệt Các quy định chi tiết cần phù hợp với đặc điểm loại hình trường (cơng lập, ngồi cơng lập), thời gian học buổi/ngày buổi/ngày Giáo viên không tự thay đổi thời lượng dành cho chương, phần cụm quy định KPPCT Bộ GDĐT, PPCT Sở GDĐT Đối với dạy tiết tiết dạy giao cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phân chia thời lượng phù hợp Năm học 2009-2010 vấn thực khung thời gian cấp THCS THPT có 37 tuần thực học Môn Công nghệ với nội dung kiến thức tổng số tiết năm trước dạy 37 tuần, đồng thời giảm bớt số nội dung số bài, Sở GDĐT chủ động điều chỉnh thời lượng cho phù hợp với nội dung Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ chơng trình mơn học ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trởng Bộ GDĐT dựa vào tài liệu Hớng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn Công nghệ (sẽ phát hành vào đầu năm học 2009-2010) giáo viên xác định nội dung cần giảng dạy với mức độ mục tiêu phù hợp 1.2 Thực tích hợp nội dung môn học Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT đạo thực dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp vào môn Công nghệ; năm học 2009-2010 tiếp tục thực quy định trên, cụ thể: - Đối với tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường: Sau thí điểm số trường THPT, năm học triển khai đại trà tất trường THPT toàn quốc Căn vào văn hướng dẫn Bộ GDĐT tài liệu “Giáo dục bảo vệ môi trường môn Công nghệ trung học phổ thông” Nhà xuất Giáo dục phát hành cấp phát để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào nội dung cụ thể học - Đối với tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thực theo hướng dẫn Bộ GDĐT Căn vào tài liệu Bộ, GV chủ động lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện địa phương để đưa vào nội dung dạy phải đảm bảo không tải học sinh - Đối với tích hợp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp với môn Công nghệ giáo viên Công nghệ giảng dạy Khi thực giáo viên chủ động nghiên cứu sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, 11 12, lựa chọn chủ đề phù hợp để tích hợp vào nội dung môn Công nghệ 1.3 Thực nội dung giáo dục địa phương Năm học Bộ GDĐT có văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương số mơn học, có mơn Công nghệ Các Sở cần đạo trường thực nghiêm túc hướng dẫn Đối với lớp 10: Phần 1: Nông, Lâm, Ngư nghiệp Tùy theo điều kiện thực tế địa phương để chọn dạy chương: chương chương Bài kiểm tra học kì I thực sau học xong 14: Thực hành: Trồng dung dịch (đối với nơi chọn dạy chương I) 35: Điều kiện phát sinh, phát triển bệnh vật nuôi (đối với nơi chọn dạy chương 2) Ở chương 3, 40 dạy bắt buộc, từ 41 đến 48 chọn lĩnh vực phù hợp với chương chương chọn trước đó, thay tài liệu tự biên soạn phù hợp với điều kiện giống trồng, vật nuôi địa phương (theo đạo Sở GDĐT) Phần 2: Tạo lập doanh nghiệp Các Sở GDĐT đạo việc lựa chọn nội dung sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp để hướng dẫn việc tích hợp giới thiệu nhu cầu thị trường lao động địa phương vào phần Đối với lớp 11 Ngoài việc liên hệ nội dung học với thực tế, nội dung học cần thực sau: Phần Vẽ kỹ thuật : Dạy theo phân phối chương trình Phần Cơ khí: Dạy theo phân phối chương trình Phần Động đốt trong: Chọn dạy số phù hợp với đặc điểm địa phương, cụ thể: - Trong chương VII Ứng dụng động đốt, có lý thuyết 01 thực hành: Bài 32 Khái quát ứng dụng động đốt Bài 33 Động đốt dùng cho ôtô Bài 34 Động đốt dùng cho xe máy Bài 35 Động đốt dùng cho tàu thuỷ Bài 36 Động đốt dùng cho máy nông nghiệp Bài 37 Động đốt dùng cho máy phát điện Bài 38 Thực hành: Vận hành bảo dưỡng động đốt + Bài 32 38 dạy bắt buộc, cịn lại lựa chọn để giảng dạy, không thiết phải dạy đủ + Đối với vùng đô thị, chọn 33, 34, 37; + Đối với vùng nơng thơn, chọn 34, 36, 37; + Đối với vùng ven sông, ven biển chọn 33, 35, 37 c) Đối với lớp 12: Dạy theo phân phối chương trình GV cần chủ động xem xét điều kiện sở vật chất (phòng thực hành, xưởng trường, giáo viên) để lập kế hoạch dạy học phù hợp với thực tế nhà trường Sử dụng thiết bị giáo dục, dạy thực hành Do đặc thù mơn Cơng nghệ, có nhiều thực hành, giáo viên cần triệt để sử dụng thiết bị Bộ, Sở GDĐT cung cấp chủ động khai thác thiết bị có trư ờng, tự sưu tầm, làm thêm thiết bị dạy học khác để giảng dạy Trư ớc giảng dạy cần chuẩn bị chu đáo, làm thử nhiều lần để nắm thao tác kỹ thuật, chủ động h ướng dẫn học sinh thực Trong trình sử dụng trang thiết bị dạy học nói chung thiết bị phần điện tử điện kỹ thuật lớp 12 nói riêng cần ý đến điều kiện đảm bảo an toàn cho giáo viên học sinh Phải thực nghiêm quy định nội quy thực hành Chương trình Cơng nghệ lớp 10 có 14/56 bài, lớp 11 có 6/39 lớp 12 có 11/30 thực hành, theo danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GDĐT ban hành, điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học trường giáo viên cần khai thác triệt để thiết bị có để dạy đủ thực hành Bộ GDĐT khuyến khích giáo viên sử dụng trang thiết bị máy tính, máy chiếu, phần mềm để giảng dạy Trong trình giảng dạy phải đảm bảo hình thành cho học sinh kỹ cần thiết: hiểu, biết quy trình cơng nghệ để vận dụng vào thực tế sản xuất đời sống Tuỳ theo nội dung cụ thể với điều kiện trang thiết bị dạy học trường, vật liệu thực hành có địa phương để vận dụng cho phù hợp Các thực hành cần xây dựng kế hoạch từ đầu năm học để chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, dụng cụ nguyên vật liệu thực hành Ở trường không đủ điều kiện để tổ chức học thực hành, giáo viên cần chủ động tổ chức cho học sinh tham quan theo yêu cầu chương trình Nếu khơng có đủ điều kiện dạy thực hành, tổ chức tham quan trường cần báo cáo với Sở GDĐT để tìm phương án thay Để dạy thực hành hiệu quả, giáo viên cần báo cáo với hiệu trưởng thiết phải bố trí, xếp tiết thực hành cho hợp lý, tuỳ theo thời lượng thực hành bố trí dạy cách tuần với thời lượng từ đến tiết liền Kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá học sinh thực theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT văn hướng dẫn Bộ GDĐT Các kiểm tra định theo quy định PPCT, cần kết hợp kiểm tra lý thuyết thực hành Nội dung đề kiểm tra cần kết hợp kiểm tra trắc nghiệm khách quan với tự luận để học sinh làm quen với hình thức Giáo viên phải vào chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng; vào thực tế trình độ học sinh trường hướng dẫn Bộ GDĐT đổi kiểm tra đánh giá để đề nhằm đánh giá thực chất trình độ học sinh, đảm bảo tính khách quan, cơng Tuỳ theo u cầu mức độ cần đạt mục tiêu chương, giáo viên đề cần đảm bảo tính vừa sức phải phân loại học sinh Chủ động khai thác thư viện câu hỏi kiểm tra mạng Bộ GDĐT để tham khảo đề kiểm tra theo quy định Đổi phương pháp dạy học Để đảm bảo chất lượng giảng dạy, dạy phù hợp với cách biên soạn SGK mới, GV cần chủ động, tích cực thực đổi phương pháp dạy học Trong trình vận dụng hình thức dạy học cần phải thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, để HS tham gia vào q trình hoạt động nhận thức, tìm tịi, phát tri thức cách tự giác, tự lực hướng dẫn GV GV cần trọng đến việc rèn luyện phương pháp tự học HS, giảm bớt cách truyền thụ tri thức theo phương pháp thuyết trình; phải coi việc tiếp cận tri thức điều kiện, phương tiện cho việc rèn luyện phương pháp tự học Trong trình dạy học cần tăng cường tính tự lực cá nhân HS đồng thời trọng hợp tác, tương tác cá nhân nhóm, lớp nhằm đạt đựơc mục tiêu học Một định hướng quan trọng đổi phương pháp dạy học vừa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh vừa tăng cường tương tác yếu tố hệ thống dạy học (thày, trò, nội dung học tập) Cần kết hợp linh hoạt đánh giá GV với tự đánh giá HS, làm cho HS tự ý thức được, khẳng định kết quả, mục tiêu học tập Hiện nay, để thực đổi phương pháp dạy học, GV nên chuyển việc thiết kế dạy theo nội dung sang thiết kế dạy theo hoạt động GV HS Giáo viên cần tăng cường sử dụng trang thiết bị đại, máy tính, máy chiếu kết hợp với tư liệu phần mềm liên quan để góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Các chữ viết tắt: TS: Tổng số tiết; LT: Số tiết lý thuyết; TH: Số tiết thực hành; ÔT: Số tiết ôn tập; KT: Số tiết kiểm tra LỚP 10 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết)c kì II: 18 tuần (34 tiết)n (34 tiết)t) Nội dung T S L T T H ÔT K T Phần NÔNG - LÂM - NGƯ NGHIỆP Bài mở đầu Chương I Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương 18 12 18 14 Khảo nghiệm giống trồng Sản xuất giống trồng Thực hành: Xác định sức sống hạt Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô tế bào nhân giống trồng nơng, lâm nghiệp Một số tính chất đất trồng Thực hành: Xác định độ chua đất Biện pháp cải tạo sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá, đất mặn, đất phèn Thực hành: Quan sát phẫu diện đất Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón Thực hành: Trồng dung dịch Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng Thực hành: Nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa Phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng Thực hành: Pha chế dung dịch Bc phịng trừ nấm hại Ảnh hưởng thuốc hoá học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất chế phẩm bảo vệ thực vật Chương II Chăn nuôi, thuỷ sản đại cương Quy luật sinh trưởng, phát dục vật nuôi Chọn lọc giống vật nuôi Thực hành : Quan sát, nhận dạng ngoại hình giống vật ni Các phương pháp nhân giống vật nuôi thuỷ sản Sản xuất giống chăn nuôi thuỷ sản Nội dung T S L T T H ÔT K T Ứng dụng công nghệ tế bào công tác giống Nhu cầu dinh dưỡng vật nuôi Sản xuất thức ăn cho vật nuôi Thực hành: Phối hợp phần ăn cho vật nuôi Sản xuất thức ăn nuôi thuỷ sản Thực hành: Sản xuất thức ăn hỗn hợp nuôi cá Ứng dụng công nghệ vi sinh để sản xuất thức ăn chăn nuôi Tạo môi trường sống cho vật nuôi thuỷ sản Điều kiện phát sinh, phát triển bệnh vật nuôi Thực hành: Quan sát triệu chứng, bệnh tích gà bị mắc bệnh Niu cát xơn cá Trắm cỏ bị bệnh xuất huyết vi rút Một số loại vắc xin thuốc thường dùng để phòng chữa bệnh cho vật nuôi Ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất vắc xin thuốc kháng sinh Chương III Bảo quản chế biến nơng, lâm, thuỷ sản Mục đích, ý nghĩa công tác bảo quản, chế biến nông, lâm, thuỷ sản Bảo quản hạt, củ làm giống Bảo quản chế biến lương thực, thực phẩm Bảo quản chế biến sản phẩm chăn nuôi, thuỷ sản Chế biến sản phẩm công nghiệp lâm sản Phần hai TẠO LẬP DOANH NGHIỆP (11 T) + HƯỚNG NGHIỆP (6T) Chương IV Doanh nghiệp lựa chọn lĩnh vực kinh doanh Bài mở đầu Doanh nghiệp hoạt động kinh doanh doanh nghiệp Lựa chọn lĩnh vực kinh doanh Thực hành: Lựa chọn hội kinh doanh Chương V Tổ chức quản lí doanh nghiệp Xác định kế hoạch kinh doanh Thành lập doanh nghiệp Quản lí doanh nghiệp Thực hành Hướng nghiệp 10 T S Nội dung Ôn tập: Kì I có tiết ơn tập, kì II có tiết ơn tập Kiểm tra: kì I có KT tiết KT cuối kì, kì II có KT tiết (trong có nội dung phần hướng nghiệp) kiểm tra cuối năm Tổng cộng: L T T H ÔT K T ÔT KT 52 LỚP 11 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) HỌC KÌ IC KÌ I Nội dung TS LT TH 9 1 Phần VẼ KĨ THUẬT Chương I Vẽ kĩ thuật sở Tiêu chuẩn trình bày vẽ kĩ thuật Hình chiếu vng góc Thực hành: Vẽ hình chiếu vật thể đơn giản Mặt cắt hình cắt Hình chiếu trục đo Thực hành: Biểu diễn vật thể Hình chiếu phối cảnh Kiểm tra Chương II Vẽ kĩ thuật ứng dụng Thiết kế vẽ kĩ thuật Bản vẽ khí Thực hành: Lập vẽ thiết kế sản phẩm khí đơn giản Bản vẽ xây dựng Thực hành: Đọc vẽ xây dựng Lập vẽ kĩ thuật máy tính điện tử Ơn tập phần Vẽ kĩ thuật Kiểm tra học kì I Cộng học kì I 18 10 11 Nội dung TS LT TH ÔT KT 3 0 0 3 0 12 12 1 HỌC KÌ II Phần hai CHẾ TẠO CƠ KHÍ Chương III Vật liệu khí cơng nghệ chế tạo phơi Vật liệu khí Cơng nghệ chế tạo phôi Chương IV Công nghệ cắt gọt kim loại tự động hố chế tạo khí Công nghệ cắt gọt kim loại Thực hành: Lập quy trình cơng nghệ chế tạo chi tiết khí đơn giản máy tiện Tự động hoá chế tạo khí Kiểm tra Phần ba ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG Chương V Đại cương động đốt Khái quát động đốt Nguyên lí làm việc động đốt Chương VI Cấu tạo động đốt Thân máy nắp máy Cơ cấu trục khuỷu truyền Cơ cấu phối khí Hệ thống bôi trơn Hệ thống làm mát Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí động xăng Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí động điêzen Hệ thống đánh lửa Hệ thống khởi động Thực hành: Tìm hiểu cấu tạo động đốt Kiểm tra Chương VII Ứng dụng động đốt - Chọn 3/5 nội dung, từ nội dung “Động đốt dùng cho ô tô” đến nội dung “Động đốt dùng cho máy phát điện” để dạy - GV lồng ghép chủ đề lựa chọn nghề nghiệp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp để giới thiệu nghề khí, nghề sửa chữa động đốt trong, xe máy, ô tô 11 12 Nội dung TS LT TH ÔT KT Cộng học kì II 34 25 TS LT TH ƠT KT 0 3 Khái quát ứng dụng động đốt Động đốt dùng cho ôtô Động đốt dùng cho xe máy Động đốt dùng cho tàu thuỷ Động đốt dùng cho máy nông nghiệp Động đốt dùng cho máy phát điện Thực hành: Vận hành bảo dưỡng động đốt tham quan Ôn tập phần Chế tạo khí Động đốt Kiểm tra học kì II LỚP 12 Cả năm: 37 tuần (35 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết)c kì II: 18 tuần (34 tiết)n (17 tiết)t) Tên chương HỌC KỲ I PHẦN MỘT KĨ THUẬT ĐIỆN TỬ Mở đầu: Vai trò triển vọng phát triển ngành kĩ thuật điện tử sản xuất đời sống (GV hướng dẫn HS tự đọc) Chương Linh kiện điện tử Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm Thực hành: Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm Linh kiện bán dẫn IC Thực hành: Điốt - Tiritxto - Triac Thực hành: Tranzito Chương Một số mạch điện tử Khái niệm mạch điện tử - Chỉnh lưu - Nguồn chiều Mạch khuếch đại – Mạch tạo xung Thiết kế mạch điện tử đơn giản Thực hành: Mạch nguồn điện chiều Thực hành: Lắp mạch nguồn chỉnh lưu cầu có biến áp nguồn tụ lọc Thực hành: Điều chỉnh thông số mạch tạo xung 12 13 Kiểm tra Chương Một số mạch điện tử điều khiển Cộng học kì I 18 8 0 0 1 1 1 17 10 Khái niệm mạch điện tử điều khiển Mạch điều khiển tín hiệu Mạch điều khiển tốc độ động xoay chiều pha Thực hành: Mạch điều khiển tốc độ động xoay chiều pha (2 tiết) Kiểm tra học kì I HỌC KỲ II Chương Điện tử dân dụng Khái niệm hệ thống thông tin viễn thông Máy tăng âm Máy thu Máy thu hình Thực hành: Mạch khuếch đại âm tần Phần hai KĨ THUẬT ĐIỆN Chương Mạch điện xoay chiều ba pha Hệ thống điện quốc gia Mạch điện xoay chiều ba pha Thực hành: Nối tải ba pha hình hình tam giác Chương Máy điện ba pha Máy điện xoay chiều ba pha – Máy biến áp ba pha Động không đồng ba pha Thực hành: Quan sát mô tả cấu tạo động không đồng ba pha Kiểm tra Chương Mạng điện sản xuất Mạng điện sản xuất quy mơ nhỏ Thực hành: Tìm hiểu mạng điện sản xuất quy mơ nhỏ Ơn tập Kiểm tra cuối năm học Cộng học kì II 13 ...2 A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung Phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung... trình chuẩn chương trình nâng cao mơn học Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC mơn học Tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS b) Dạy học chủ đề... hợp giáo dục bảo vệ mơi trường: Sau thí điểm số trường THPT, năm học triển khai đại trà tất trường THPT toàn quốc Căn vào văn hướng dẫn Bộ GDĐT tài liệu ? ?Giáo dục bảo vệ môi trường môn Công nghệ