Đang tải... (xem toàn văn)
Chúng ta đang sống trong thế kỷ XXI, thế kỷ của nền văn minh, trí tuệ với sự bùng nổ của công nghệ thông tin . Chúng ta phải làm gì để có thể thích ứng được sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ ? Đó là nhiệm vụ quan trọng của tất cả các ban , ngành trong cả nước nói chung và ngành giáo dục và đào tạo nói riêng . Việc ứng dụng công nghệ thông tin có vai trò vô cùng to lớn , là công cụ đắc lực hỗ trợ đối với mỗi phương pháp dạy học và quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.Căn cứ vào quyết định số 20942011QĐBGDDT, ngày 20 tháng 5 năm XXX đã chỉ đạo cho ngành giáo dục mầm non trong năm học XXX, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ . Trường NDT XXX cũng như tất cả các trường mầm non khác trong toàn bậc học đang quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục , trong đó có môn làm quen tác phẩm văn học . Đây là một môn học có vai trò vô cùng to lớn đối với việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ .Trẻ em luôn khao khát nhận thức , khám phá thế giới hiện thực xung quanh . Các em muốn biết tất cả , muốn thâu tóm tất cả lý do tồn tại của cuộc sống vào khối óc bé nhỏ của mình . Thế giới xuất hiện trước mắt trẻ với toàn bộ sự phong phú, phức tạp của nó . Trong điều kiện đó ,những bài thơ , những câu ca dao và đặc biệt là những câu chuyện kể của cô phần nào giúp trẻ giải tỏa những thắc mắc trong lòng trẻ , nó vừa đáp ứng nhu cầu giải trí , vừa bồi đắp tâm hồn , tình cảm, nâng cao nhận thức ,giúp trẻ cảm nhận những giá trị nội dung nghệ thuật phong phú trong tác phẩm văn học ,khơi gợi ở trẻ sự rung động ,hứng thú đối với thế giới xung quanh ,Trước đây khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học , đặc biệt là tiết “ Kể chuyện cho trẻ nghe”giáo viên chỉ lấy những câu chuyện trong chương trình , chuẩn bị đầy đủ cho tiết dạy ; Soạn bài , thuộc truyện, tranh truyện, hệ thống câu hỏi, trò chơi, cố gắng vận dụng nghệ thuật giảng dạy khéo léo nhằm lôi cuốn trẻ vào bài . tuy nhiên trẻ vẫn không mấy hứng thú . lúc đầu trẻ còn tập trung nhưng càng về cuối tiết dạy trẻ càng lơ đãng , nhiều cháu còn nói chuyện riêng . Trẻ ít tham gia phát biểu , chưa cảm thụ tác phẩm sâu sắc, chất lượng dạy chưa cao, vốn hiểu biết của trẻ còn hạn chế.Trẻ chưa mạnh dạn tự tin . Trước thực trạng như vậy tôi đã tìm tòi nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp ƯDCNTT trong các tiết học kể chuyện cho trẻ nghe nhằm cuốn hút sự chú ý của trẻ vào tiết dạy từ đầu đến cuối .Tôi đã dùng phiếu điều tra nghiên cứu xem xét về nhận thức của giáo viên về việc ƯDCNTT vào các tiết học kể chuyện cho trẻ nghe . Đa số giáo viên đều nhận thức rằng việc ƯDCNTT vào các giờ kể chuyện cho trẻ nghe là một việc làm hết sức cần thiết .