Đang tải... (xem toàn văn)
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 17/03/2015, 08:04
Xem thêm: Lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận ở trung học phổ thông
Từ khóa liên quan
Mục lục
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA LẬP LUẬN SO SÁNH VỚI VIỆC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1. Quan niệm chung về so sánh
1.1.2. So sánh và lập luận so sánh trong làm văn nghị luận
1.2. Cơ sở thực tiễn
2.2. Thực tiễn dạy học Làm văn của giáo viên
1.2.3. Thực tiễn học Làm văn của học sinh Trung học phổ thông
CHƯƠNG 2. TỔ CHỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP LUẬN SO SÁNH TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học lý thuyết
2.1.1. Mục đích rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học lý thuyết
2.1.2. Yêu cầu rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học lý thuyết
2.1.3. Tiến trình lên lớp của giáo viên
2.1.4. Lưu ý khi rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học lý thuyết
2.2. Rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
2.2.1. Mục đích rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
2.2.2. Nội dung rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
2.2.3. Hình thức rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
2.2.4. Quy trình rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
2.2.5. Bài tập rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Trích đoạn
Thực tiễn chương trình sách giáo khoa bộ môn
Thực tiễn dạy học Làm văn của giáo viên
Thực tiễn học Làm văn của học sinh Trung học phổ thông
Rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học thực hành
Nội dung rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học
Hình thức rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học
Bài tập rèn luyện kỹ năng lập luận so sánh trong giờ dạy học
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan