ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO BỒI DƢỠNG TẠI CHỨC TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO BỒI DƢỠNG TẠI CHỨC TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI - 2010 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Tên viết tắt BGD CNH-HĐH CSVC CBGVCNV CĐ ĐTBDTC GĐ GDĐT GDTX GDĐH HCTH KTQD KH-CN KH-KT KD LKĐT PGĐ PCN QL QĐ-BĐH QLGD QLNT TNXH VLVH Tên đầy đủ Bộ Giáo dục Cơng nghiệp hóa đại hóa Cơ sở vật chất Cán giáo viên công nhân viên Cơng đồn Đào tạo bồi dưỡng chức Giám đốc Giáo dục đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo dục đại học Hành tổng hợp Kinh tế quốc dân Khoa học – công nghệ Khoa học –Kỹ thuật Kinh doanh Liên kết đào tạo Phó giám đốc Phó chủ nhiệm Quản lý Quyết định- Bộ đại học Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường Tự nhiên xã hội Vừa làm vừa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa nghiên cứu đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục đào tạo 12 1.1.3 Quản lý nhà trường 15 1.1.4 Liên kết đào tạo 19 1.1.5 Hệ vừa làm vừa học 22 1.2 Các hình thức liên kết đào tạo hệ vừa làm vừa học 22 1.2.1 Hình thức đào tạo vừa làm vừa học (tại chức cũ) 23 1.2.2 Hình thức đào tạo từ xa 23 1.2.3 Hình thức bồi dưỡng 23 1.3 Những nội dung quản lý liên kết đào tạo 23 1.3.1 Lập kế hoạch liên kết đào tạo 23 1.3.2 Tổ chức thực hoạt động liên kết đào tạo 23 1.3.3 Chỉ đạo hoạt động liên kết đào tạo 24 1.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động liên kết đào tạo 25 1.4 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động liên kết đào tạo 25 1.4.1 Sự ủng hộ tạo điều kiện cấp quản lý Trung tâm 25 1.4.2 Mức độ cam kết đối tác liên kết với trung tâm 26 1.4.3 Năng lực đội ngũ cán giao trách nhiệm tổ chức hoạt động liên kết 26 1.4.4 Các điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động liên kết 26 Tiểu kết chương 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRUNG TÂM ĐÀO TẠO BỒI DƢỠNG TẠI CHỨC TỈNH NAM ĐỊNH 29 2.1 Vài nét Trung tâm ĐTBD chức tỉnh Nam Định 29 2.1.1 Tình hình chung 29 2.1.2 Chất lượng, đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trung tâm ĐTBDTC tỉnh 30 2.2 Các hình thức LKĐT Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 34 2.2.1 Các hình thức liên kết đào tạo 34 2.2.2 Quy mơ phát triển hình thức liên kết đào tạo 35 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động LKĐT Đại học hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 38 2.3.1 Quy mô LKĐT hệ VLVH Trung tâm 38 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động LKĐT Đại học hệ VLVH Trung tâm 41 2.3.3 Lập kế hoạch đào tạo theo hình thức liên kết 51 2.3.4 Tổ chức thực hoạt động liên kết đào tạo 52 2.3.5 Chỉ đạo hoạt động liên kết đào tạo 52 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động liên kết đào tạo 53 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động LKĐT Đại hoc hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 57 2.4.1 Những mặt mạnh 61 2.4.2 Những mặt yếu 63 2.4.3 Những thuận lợi 64 2.4.4 Những khó khăn 64 Tiểu kết chương 67 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRUNG TÂM ĐTBDTC TỈNH NAM ĐỊNH 68 3.1 Một số nét Trung tâm ĐTBD chức tỉnh Nam Định 68 3.1.1.Mục tiêu 68 3.1.2 Những nhiệm vụ tiêu cụ thể công tác Đào tạo Bồi dưỡng tỉnh Nam Định 68 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn giải pháp 69 3.2.1 Nguyên tắc phù hợp, khả thi 69 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.3 Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 70 3.3.1 Khảo sát nhu cầu đào tạo 71 3.3.2 Xây dựng quy trình quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ VLVH Trung tâm 74 3.3.3 Hoàn thiện cấu tổ chức - máy quản lý hoạt động LKĐT 78 3.3.4 Xây dựng quy trình tuyển sinh hệVLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 80 3.3.5 Phối hợp có hiệu với đối tác để tổ chức thực kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao chất lượng công tác giảng dạy giáo viên học tập học viên 83 3.3.6 Tăng cường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, sở vật chất kỹ thuật tài cho liên kết đào tạo 86 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 89 3.4.1 Đối tượng khảo sát 89 3.4.2 Phương pháp khảo sát 90 3.4.3 Nhận xét 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẲNG Trang Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2: Các chức quản lý 12 Bảng 2.1 : Thống kê số lượng CBGVNV từ năm 2005 đến 2010 31 Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ CBGV – NV (tính đến 9/2010) 32 Bảng 2.3: Kết đào tạo bồi dưỡng cán quản lý (tính đến 9/2010) 33 Bảng 2.4: Thống kê số lượng học viên qua năm từ 2005 đến 2010 36 Bảng 2.5: Cơ cấu đội ngũ CBGV trực tiếp quản lý lớp liên kết đào tạo 37 Bảng 2.6: Liên kết đào tạo hệ VLVH ( trung tâm ĐTBDTC tỉnh từ năm 2005 đến năm 2010) 38 Bảng 2.7: Số liệu năm học 2009- 2010 39 Bảng 2.8 Số liệu thống kê từ năm 2005 đến năm 2010 40 Bảng 2.9: Quy trình tuyển sinh liên kết đào tạo VLVH 44 Bảng 2.10: Khảo sát học viên chức độ tuổi, việc làm lý học 49 Sơ đồ 2.1: Lập kế hoạch đào tạo theo hình thức liên kết 52 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ hóa hoạt động LKĐT Trung tâm ĐTBDTC Nam Định 54 Sơ đồ 2.3: Sơ đồ trình tổ chức đào tạo 57 Bảng 11: Các nhóm đối tượng khảo sát 58 Bảng 2.12: Kết điều tra thực trạng quản lý hoạt động LKĐTđại học hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 59 Bảng 2.13: Kết điều tra thực trạng quản lý hoạt động LKĐT đại học hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 60 Bảng 2.14: Kết học tập, thi tốt nghiệp học viên từ năm 2005 đến năm 2010 63 Sơ đồ 3.1: Hình thức1: Cá nhân có nhu cầu ĐTBD để làm việc tôt 71 Sơ đồ 3.2: Hình thức 2: Cá nhân có nhu cầu ĐTBD để tuyển dụng, luân chuyển công tác , đề bạt chức vụ để nâng ngạch lương 72 Sơ đồ 3.3: Tổ chức, đơn vị có nhu cầu ĐTBD 72 Sơ đồ 3.4: Đào tạo bồi dưỡng xã hội 73 Sơ đồ: 3.5: Quan niệm hình hức đào tạo 74 Sơ đồ 3.6: Cơ cấu tổ chức máy 79 Bảng 3.1: Các nhóm đối tượng khảo nghiệm 90 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 91 Bảng 3.3: Kết qủa đánh giá tính khả thi biện pháp 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan Ở tất nƣớc giới bƣớc vào thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa (CNH-HĐH) đất nƣớc, giáo dục đại học trở thành trụ cột cho phát triển kinh tế – xã hội nói chung khoa học giáo dục nói riêng Giáo dục đại học(GDĐH) đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, có chất lƣợng để đáp ứng địi hỏi nghiệp phát triển kinh tế – xã hội GDĐH hạt nhân để xây dựng kinh tế tri thức Việt Nam khơng nằm ngồi quy luật Quan điểm Đảng giáo dục đào tạo: “Giáo dục cho ngƣời”; “Cả nƣớc trở thành xã hội học tập”, GDĐH Việt Nam phải thực bƣớc chuyển từ “Đại học tinh hoa” sang “Đại học đại chúng” nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, học thƣờng xuyên, học suốt đời, ngày cao tầng lớp nhân dân xã hội 1.2 Lý chủ quan Hiện dƣ luận xã hội quan tâm đến chất lƣợng đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học(VLVH) nói chung lớp đào tạo hệ trƣờng Đại học đặc biệt lớp đặt sở liên kết đào tạo Xuất phát từ việc học tập, nghiên cứu lý luận khoa học quản lý giáo dục(QLGD), từ thực tiễn công tác Học viên đề xuất đề tài công tác đơn vị có hoạt động liên kết đào tạo hệ vừa làm vừa học Quản lý hoạt động liên kết đào tạo (LKĐT) đại học hệ VLVH Trung tâm đào tạo bồi dƣỡng chức (ĐTBDTC) tỉnh Nam định cịn có tồn cần giải nhằm nâng cao hiệu đào tạo nhƣ hiệu công tác liên kết Lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học Trung tâm đào tạo bồi dưỡng chức tỉnh Nam Định” đề tài mong muốn đúc rút đƣợc kinh nghiệm để góp phần đề biện pháp quản lý LKĐT cách đồng bộ, có tính khả thi cao, phù hợp với xu phát triển xã hội đáp ứng đƣợc mục tiêu phát triển Trung tâm Lịch sử vấn đề nghiên cứu UNESCO có khuyến cáo đắn coi giáo dục kỷ 21 giáo dục xã hội học tập học suốt đời cho ngƣời Quan điểm thực có từ sớm, xuất phát từ quan điểm “Giáo dục bình đẳng” tƣ tƣởng Mác - Ăng ghen tƣ tƣởng Hồ Chí Minh “Mọi ngƣời đƣợc học hành” Nhƣ vậy, giáo dục tách rời xã hội mà giáo dục xã hội khối thống Xã hội học tập bao gồm hình thức: giáo dục qui giáo dục khơng qui Trong nghiên cứu “Nhu cầu giải pháp cho phƣơng thức giáo dục khơng quy” PGS.TS Trịnh Minh Tứ ThS Lê Hải Yến cho rằng: “Nhu cầu Giáo dục khơng qui tất nƣớc, nƣớc phát triển lớn khơng phải có điều kiện để học tập qui ghế nhà trƣờng, số chiếm 1- 2% dân số Còn gần 40 triệu lao động nƣớc ta kể ngƣời có trình độ học vấn cao cần học không? Trong lĩnh vực, ngành nghề khác nhau, khoa học kỹ thuật phát triển, muốn cạnh tranh hàng hóa sản phẩm, hội nhập với kinh tế khu vực, đƣa tiến kỹ thuật vào sản xuất, đổi cơng nghệ… ngƣời lao động quản lý ngành nghề liệu có cần phải học khơng?” Hiện hình thức đào tạo hệ VLVH đa dạng Tuy nhiên nhiều ý kiến tranh luận chất lƣợng loại hình đào tạo Đây vấn đề đƣợc tác giả nghiên cứu Từ kết nghiên cứu đạt đƣợc năm qua, đề tài phân tích sâu đƣợc chƣa đƣợc công tác quản lý LKĐT nhằm đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu đào tạo hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định Bảng 3.1: Các nhóm đối tượng khảo nghiệm Đối tƣợng đƣợc khảo sát TT Một số cán lãnh đạo, trƣởng phịng ban chun mơn sở GD& ĐT sở ban ngành hữu quan tỉnh BGĐ, Chủ tịch Cơng đồn số cán bộ, giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Số lƣợng 17 37 Lãnh đạo trƣờng, lãnh đạo khoa phụ trách công tác đào tạo chức số đơn vị liên kết đào tạo với trung 10 tâm Một số giảng viên đại học tham gia giảng dạy lớp chức trung tâm 15 Ghi chú: - Nhóm 1: Gồm 12 đồng chí PGĐ, trƣởng, phó số phịng ban chun mơn sở GD - ĐT đ/c trƣởng, phó phòng, chuyên viên số sở ban ngành tỉnh (UBND , KH- ĐT; TC) - Nhóm 2: Gồm 37 đồng chí GĐ, PGĐ, Chủ tịch CĐ số cán bộ, giáo viên công tác lâu năm Trung tâm GDTX - Nhóm 3: Gồm 10 đ/c Phó HT phụ trách đào tạo, Chủ nhiệm khoa chức số trƣờng ĐH, LKĐT với trung tâm - Nhóm 4: Gồm 15 đ/c thầy trƣờng ĐH dạy trung tâm 3.4.2 Phương pháp khảo sát Nội dung khảo nghiệm nhằm đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách cho điểm nhƣ sau: + Rất cần thiết, khả thi: điểm + Cần thiết, khả thi: điểm + cần thiết, khả thi: điểm + Không cần thiết, không khả thi: điểm 90 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp Biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết cần thiết Tổng Không điểm cần thiết Xếp thứ 180 102 0 282 2 196 90 0 286 128 141 0 269 4 128 138 268 5 120 147 0 267 6 160 117 0 277 Bảng 3.3: Kết qủa đánh giá tính khả thi biện pháp Biện pháp Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít Khơng khả thi Tổng điểm Xếp thứ khả thi 140 123 269 172 102 278 168 108 278 192 90 284 144 120 270 84 159 10 253 3.4.3 Nhận xét Qua kết khảo nghiệm ta thấy biện pháp nghiên cứu đề xuất cần thiết có khả thực đƣợc Tuy nhiên, xếp theo thứ tự tổng điểm từ cao đến thấp, ta rút nhận xét sau: Về mức độ cần thiết: Biện pháp “Xây dựng quy trình quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ VLVH Trung tâm” cần thiết 286/316 điểm 91 Về tính khả thi: Biện pháp 4: “Xây dựng quy trình tuyển sinh hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBD chức tỉnh Nam Định” Là khả thi 284/316 điểm Ngồi kết thăm dị phiếu, chúng tơi có trao đổi trị chuyện với cán quản lý số Trung tâm GDTX tỉnh Ninh Bình , Thái Bình, Quảng Ninh, Hải Phịng,, nhìn chung ý kiến cho rằng, biện pháp nghiên cứu đề xuất cần thiết có khả thực đƣợc với mơ hình LKĐT hình thức VLVH nhƣ Tuy vậy, biện pháp nêu tồn mối quan hệ biện chứng với nhau, có tác động chi phối, hỗ trợ lẫn hệ thống Vì có thực đồng biện pháp thực tốt việc đổi quản lý LKĐT hệ VLVH Từ năm 2005 đến nay, Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định tiến hành đổi số biện pháp quản lý LKĐT hệ VLVH Những kết thành tích mà trung tâm đạt đƣợc thời gian qua, khẳng định đắn hiệu việc đổi quản lý LKĐT Kết khảng định bề dày kinh nghiệm công tác LKĐT trung tâm thời gian qua Trung tâm dẫn đầu ngành GDĐT công tác ĐTBD phát triển nguồn nhân lực theo định hƣớng UBND tỉnh, đáp ứng nhu cầu phát triển KTXH công đổi Tuy nhiên, để biện pháp đổi đề xuất phát huy đƣợc hiệu cao trình thực bên cạnh nỗ lực tâm tập thể CBGVCNV trung tâm ĐTBDTC tỉnh, cần phải có quan tâm, ủng hộ nhiều cấp lãnh đạo ngành tỉnh Nam Định 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Để thực mục tiêu phát triển GD-ĐT, phục vụ phát triển KTXH quốc gia địa phƣơng, cần coi trọng việc tạo nguồn lực lao động có tri thức KHKT, có kỹ lao động vâ hội học tập cho ngƣời với quan điểm xây dựng xã hội học tập, tạo hội học thƣờng xuyên, học suốt đời Với ý nghĩa đó,trung tâm GDTX đƣợc coi tổ chức giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng việc thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc Nhƣ vậy, trung tâm GDTX phải trở thành đầu mối liên kết sở đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập cộng đồng dân cƣ địa phƣơng 1.2 Từ thực trạng quản lý LKĐT hệ VLVH năm qua, Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định đánh giá hiệu công tác LKĐT là: Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định đơn vị có bề dày kinh nghiệm LKĐT hệ không chinh quy từ nhiều năm Hiệu quản lý công tác LKĐT VLVH trung tâm liên kết với 12 trƣờng đại học.Tổng số học viên năm 2009- 2010 4926 học viên (trong có 33 lớp ĐH với 2342 học viên), việc liên hệ, giao dịch, trao đổi cán QL trung tâm với đơn vị LKĐT đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định đƣợc đón nhiều giảng viên có trình độ cao trƣờng ĐH giảng dạy, với lòng say mê nghề nghiệp cộng với trách nhiệm lƣơng tâm ngƣời thày, nêu gƣơng say mê nghiên cứu khoa học, tỷ lệ sinh viên bỏ học sau năm học dƣới 5%, Có lớp sau năm học, sĩ số cịn đủ 100% Về phía trƣờng đại học, thực nghiêm túc hợp đồng đào tạo Tuy nhiên việc tổ chức sơ kết, tổng kết đối vớí sinh viên năm học cịn số trƣờng chƣa quan tâm Sự phối hợp số trƣờng ĐH trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định việc quản lý hồ sơ, quản lý chất 93 lƣợng học tập, rèn luyện học viên chƣa đƣợc chặt chẽ, giáo trình cho học viên học tập cịn thiếu 1.3 Trong xu phát triển chung nƣớc, trƣớc yêu cầu tỉnh nguồn nhân lực đƣợc đào tạo có chất lƣợng qua thực trạng quản lý công tác LKĐT hệ VLVH tỉnh Nam Định việc đổi quản lý LKĐT hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định cần thiết Trên sở nghiên cứu lý luận qua thực tiễn quản lý LKĐT hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định, đề xuất giải pháp nhằm tăng cƣờng quản lý hoạt động LKĐT đại học hệ VLVH là: Khảo sát nhu cầu đào tạo Xây dựng quy trình QL hoạt động LKĐT đại học hệ VLVH Trung tâm Hoàn thiện cấu tổ chức - máy quản lý hoạt động LKĐT Xây dựng quy trình tuyển sinh hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định Phối hợp có hiệu với đối tác để tổ chức thực kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao chất lƣợng công tác dạy giáo viên học học viên Tăng cƣờng đội ngũ GVCN, CSVC kỹ thuật tài cho LKĐT Trong giải pháp nêu bƣớc đầu thực Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định đem lại kết cao đƣợc BGĐ, CBGVCNV trung tâm chấp nhận qua kết khảo nghiệm giải pháp lần khẳng định giải pháp cần thiết khả thi Khuyến nghị 2.1 Với Bộ GD - ĐT - Chủ trƣơng liên kết có, nhƣng để tạo điều kiện tăng cƣờng mối liên kết này, cần có văn hƣớng dẫn để đơn vị đỡ lúng túng xây dựng chế đảm bảo định hình phát triển mơ hình 94 - Bộ GD - ĐT cần có hệ thống văn pháp quy, chế độ sách phù hợp để quản lý, điều hành công tác liên kết - Hàng năm tổ chức hội nghị tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm trung tâm GDTX cấp tỉnh phạm vi nƣớc công tác LKĐT - Một vấn đề XH quan tâm trách nhiệm bên LKĐT ngƣời học đƣợc Bộ GD-ĐT đặc biệt quan tâm đƣa vào quy định, cụ thể: Khi hai bên tham gia liên kết không muốn không đủ khả để tiếp tục thực hợp đồng liên kết bên tham gia liên kết phải bồi hồn thiệt hại kinh tế gây cho ngƣời học đồng thời phải có trách nhiệm hợp tác với học sinh, gia đình học sinh để xử lý hậu nguyên tắc đảm bảo quyền lợi học tập cho ngƣời học 2.2 Với UBND tỉnh - Chỉ đạo Sở GD - ĐT phối hợp với sở, ban ngành việc quản lý công tác LKĐT hệ VLVH đơn vị địa bàn tỉnh khâu: + Điều tra nhu cầu ngƣời học, ngành nghề đào tạo phải phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng + Chỉ đạo để có số liệu thống kê việc làm sinh viên tốt nghiệp chức nhằm khẳng định mô hình đào tạo chức nhƣ cơng việc họ làm có phù hợp với ngành nghề đào tạo khơng, hiệu cơng tác nhƣ - Có văn đạo thống phạm vi toàn tỉnh cở sở có loại hình đào tạo chức theo Luật giáo dục năm 2005 2.3 Với Sở GD & ĐT - Tăng cƣờng công tác kiểm tra liên kết đào tạo khâu: Lịch học, tính chuyên cần học viên, loại hồ sơ theo quy đinh bắt buộc - Chỉ đạo trung tâm GDTX tỉnh tăng cƣờng đổi quản lý công tác liên kết đào tạo chức với trƣờng đại học, nhằm nâng cao chất lƣợng thực chất loại hình 95 - Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học cho trung tâm từ nguồn kinh phí ngân sách chƣơng trình mục tiêu phát triển giáo dục 2.4 Vơí Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định - Cần phối hợp chặt chẽ công tác tuyển sinh, đối tƣợng đƣợc học chất lƣợng giảng dạy, nghiêm túc thi cử lớp đại học chức - Đổi chế quản lý giáo dục, phân công trách nhiệm rõ ràng, có chế phối hợp chặt chẽ Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định với trƣờng đại học - Bồi dƣỡng lực quản lý cho cán trung tâm 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục – Đào tạo (1994; 2008), Quy chế tuyển sinh đào tạo hệ vừa làm vừa học Bộ Giáo dục- Đào tạo (2008), Quy định liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý nhà trường, Quan điểm chiến lược phát triển(Tổng thuật biên soạn) Hà nội, Đặng Quốc Bảo (1999), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng Cán quản lý GD&ĐT Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Bài giảng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường dành cho học viên cao học quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo, Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Tạp chí phát triển giáo dục số 1/ 1997 Nguyễn Quốc Chí, Cơ sở lý luận quản lý giáo dục Đề cƣơng giảng Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý Đề cương giảng cao học Đại học Quốc gia Hà Nội 1996 10 Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật 11 Nguyễn Minh Đạo( 1997), Cơ sở khoa học quản lý Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 12 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 13 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Tổ chức quản lý trình đào tạo, tài liệu dùng cho khóa đào tạo bồi dƣỡng sau đại học, Hà Nội 14 Nguyễn Công Giáp (1996), Giáo dục thường xuyên–Hiện trạng xu hướng phát triển kinh tế, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1998), Mộ số vấn đề quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 97 16 Đặng Xuân Hải, Vai trò xã hội quản lý giáo dục Đề cƣơng giảng 17 Đặng Xuân Hải (2007), Tập giảng quản lý Nhà nước giáo dục dành cho học viên cao học quản lý giáo dục 18 Vũ Ngọc Hải & Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm 19 Hà Sỹ Hồ (1998), Những giảng quản lý trường học, Nxb Giáo dục 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường giáo dục phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt nam thập niên đầu kỷ 21, chiến lược phát triển Nxb giáo dục Hà Nội 22 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục – Lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực Đề cƣơng giảng 24 Hà Thế Ngữ (2001), Tuyển tập giáo dục học, Một số vấn đề lý luận thực tiến Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 26 Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý q trình đào tạo Nhà trường Bài giảng cao học Quản lý giáo dục 27 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Nhƣ Ý (1998), Đại từ điển Tiếng Việt Nxb Văn hố- Thơng tin 29 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X NXB CTQG 98 PHỤ LỤC Phụ lục Mẫu điều tra thực trạng quản lý hoạt động LKĐT hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định Ý kiến đánh giá thực trạng TT Số lƣợng ngƣời đánh quản lý hoạt động liên kết đào tạo giá theo tiêu chí VLVH Trung tâm ĐTBDTC Chất lượng, đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trung tâm ĐTBDTC tỉnh Quy mô phát triển hình thức liên kết đào tạo Quy mô liên kết đào tạo VLVH từ năm 2005 đến 2010 Quản lý công tác tuyển sinh: ( theo quy trình tuyển sinh liên kết đào tạoVLVH trung tâmĐTBDTC) Quản lý chương trình kế hoạch đào tạo Quản lý trình dạy học Quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học tài Điểm bình qn chung 99 Điểm TB Phụ lục Kết điều tra thực trạng quản lý hoạt động LKĐT đại học hệ VLVH Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo TT Số lƣợng ngƣời đánh giá theo tiêu chí VLVH Trung tâm ĐTBDTC - Lập kế hoạch liên kết đào tạo: (xác định nhu cầu ĐTBD, xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch.Kiểm tra đánh giá) - Tổ chức thực hoạt động liên kết đào tạoTổ chức quán triệt, hướng dẫn tổ chức cá nhân liên quan.Phối hợp trường liên kết thực hợp đồng đào tạo Kiểm tra giám sát thực hiện.) - Chỉ đạo hoạt động liên kết đào tạo: (Xử lý văn bản.Thực vận dụng quy chế liên kết đào tạo Phối hợp trường Đại học, phận liên quan để đạo thực hợp đồng liên kết - Kiểm tra, đánh giá hoạt động liên kết đào tạo trình thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng) Điểm bình quân chung 100 Điểm TB Phụ lục3: MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đổi quản lý công tác liên kết đào tạo chức mối quan tâm ngành GD&ĐT Để góp phần xây dựng giải pháp manh tính cần thiết vào q trình đổi công tác quản lý liên kết đào tạo chức Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất dƣới (đánh dấu X vào ô đồng chí cho đúng) theo thang điểm từ đến Các biện pháp Tính cần thiết Rất cần Cần thiết (4đ) thiết(3đ) cần Khơng cần thiết (2đ) thiết(1đ) Khảo sát nhu cầu đào tạo Xây dựng quy trình quản lý hoạt động LKĐT hệ VLVH Trung tâm Hoàn thiện cấu tổ chức - máy quản lý hoạt động LKĐT Xây dựng quy trình tuyển sinh hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBD chức tỉnh Nam Định Xâ Phối hợp có hiệu với đối tác để tổ chức thực kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao chất lượng công tác dạy giáo viên học học viên Tăng cường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, sở vật chất kỹ thuật tài cho liên kết đào tạo Theo quan điểm đồng chí, cần có biện pháp khác biện pháp Xin chân thành cám ơn đồng chí 101 Phụ lục 4: MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đổi quản lý công tác liên kết đào tạo chức mối quan tâm ngành GD&ĐT Để góp phần xây dựng giải pháp manh tính khả thi vào q trình đổi cơng tác quản lý liên kết đào tạo chức Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất dƣới (đánh dấu X vào ô đồng chí cho đúng) theo thang điểm từ đến Các biện pháp Tính khả thi Rất khả thi(4đ) Khả thi(3đ) khả thi(2đ) Khơng khả thi(1đ) Khảo sát nhu cầu đào tạo Xây dựng quy trình quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ VLVH Trung tâm Hoàn thiện cấu tổ chức - máy quản lý hoạt động liên kết ĐT Xây dựng quy trình tuyển sinh hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBD chức tỉnh Nam Định Xâ Phối hợp có hiệu với đối tác để tổ chức thực kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao chất lượng công tác dạy giáo viên học học viên Tăng cường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, sở vật chất kỹ thuật tài cho liên kết đào tạo Theo quan điểm đồng chí, cần có biện pháp khác ngồi biện pháp Xin chân thành cám ơn đồng chí 102 Phụ lục 5: Số học viên học chuyên ngành đào tạo đại học hệ VLVH trƣờng đại học trung tâm từ năm 2005 đến TT Số H.viên Số TN Tỷ lệ (%) 100 Đơn vị liên kết Ngành đào tạo Đại học sƣ phạm Hà Nội Sƣ phạm Tốn Sƣ phạm Lý Sƣ phạm Hóa Sƣ phạm Văn Sƣ phạm Sử Sƣ phạm Địa Sƣ phạm Sinh Sƣ phạm mầm non Sƣ phạm tiểu học 1 1 1 408 47 68 356 57 41 61 59 323 47 68 277 57 41 61 59 343 285 Toán tin 175 175 100 4 1 392 116 362 200 91 40 335 62 240 176 91 40 100 96 413 182 92 128 50 94 156 59 100 66 402 254 180 4349 349 157 150 3284 100 96 100 Đại học TNXH Đại học Hà Nội Học viện tài Đại học KTQD Đại học Xây dựng Đại học Giao thông Đại học Nông nghiệp Đại học Luật 10 Đại học thƣơng mại 11 Đại học LĐXH Tổng cộng Số lớp Kế toán Quản trị KD Ngân hàng Kinh tế LĐ Xây dựng dândụng Kế toán XD GT cầu đƣờng Kinh tế GT Kinh tế NN Kế toán NN Kế toán TM 103 98 Phụ lục6: Thống kê số lƣợng học viên hệ Đại học VLVH (Tại chức) năm học 2009 – 2010 TT Đơn vị liên kết Ngành đào tạo Số lớp Học viên 1 234 48 312 57 41 59 190 91 Đại học sƣ phạm Hà Nội Sƣ phạm Tốn Sƣ phạm Lý Sƣ phạm Hóa Sƣ phạm Văn Sƣ phạm Sử Sƣ phạm Địa Sƣ phạm Sinh Sƣ phạm mầm non Sƣ phạm tiểu học Đại học TNXH Toán tin Đại học Hà Nội Tiếng Anh Học viện Tài Tốn tin 103 54 Đại học KTQD Kế toán Quản trị KD Ngân hàng Kinh tế LĐ 325 Đại học Xây dựng Xây dựng dândụng Kế toán XD 339 Đại học Giao thông GT cầu đƣờng Kinh tế GT 88 Đại học Nông nghiệp Kinh tế NN 98 10 Đại học luật Luật 125 11 Đại học Thƣơng mại Kế toán TM 178 33 2342 Tổng số 104 ... động liên kết đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định Chƣơng... pháp quản lý để nâng cao hiệu hoạt động liên kết đào tạo đại họ hệ vừa làm vừa học Trung tâm ĐTBDTC tỉnh Nam Định Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA