ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Phạm Thị Loan QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Phạm Thị Loan QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc PGS.TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa cơng bố cơng trình tác giả khác Tác giả Phạm Thị Loan Lời cảm ơn Tơi xin dành kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc GS.TS Nguyễn Văn Lê, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận án Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn tới tồn thể giảng viên, cán bộ, viên chức Trường Đại học Giáo dục, mà người đứng đầu Hiệu trưởng nhà trường – GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Trường Đại học Hải Phòng, lãnh đạo Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng cán bộ, trường đại học, Sở GD & ĐT, trường mầm non giúp đỡ thực luận án Tơi xin tri ân khích lệ ủng hộ nhiệt tình gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp thời gian thực luận án Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2010 Tác giả luận án Phạm Thị Loan CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Cao đẳng sư phạm mầm non CĐSPMN Chăm sóc CS Cử nhân giáo dục mầm non CNGDMN Dạy học DH Giáo dục GD Giáo dục đào tạo GD ĐT Giáo dục mầm non GDMN Giáo viên GV Giáo viên mẫu giáo GVMG Giáo viên mầm non GVMN Hoạt động HĐ Kĩ KN Kĩ nghề KNN Kiểm tra, đánh giá KT, ĐG Mầm non MN Môi trường giáo dục MTGD Năng lực NL Năng lực sư phạm NLSP Nuôi dưỡng ND Phương pháp PP Phương pháp dạy học PPDH Sinh viên SV Sư phạm mầm non SPMN Thực hành thường xuyên THTX Thực tập sư phạm TTSP Trung cấp sư phạm mầm non TCSPMN MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận án CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP 1.1 1.2 CẬN KĨ NĂNG NGHỀ Tổng quan cơng trình liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 13 18 Một số khái niệm, phạm trù đề tài 1.2.1 Kĩ Kĩ nghề 18 1.2.2 Năng lực 22 1.2.3 Phát triển lực GVMG, phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN 23 1.2.4 Quản lý 24 1.2.5.Giáo viên mẫu giáo 25 1.3 Một số lý thuyết khoa học làm luận cho quản lý phát triển 25 lực GVMG theo tiếp cận KNN 1.3.1 Lý thuyết hoạt động A.N.Lêonchep 25 1.3.2 Lý thuyết hệ thống 26 1.3.3 Quan điểm hành vi (hay thuyết quan hệ người) 26 1.4 Quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN đáp 27 ứng yêu cầu đổi GDMN 1.4.1 Năng lực GVMG trước yêu cầu đổi GDMN 27 1.4.2 Kĩ nghề GVMG 32 1.4.3 Quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN trình đào tạo bồi dưỡng GVMG 37 49 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẪU GIÁO…………………………………………………………… 51 51 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 51 2.1.2 Đối tượng, phạm vi thời gian khảo sát 51 2.1.3 Nội dung nghiên cứu thực trạng 51 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 52 52 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 2.2.1 Về thực trạng quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN trình đào tạo GVMG 53 2.2.2 Thực trạng quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN trình bồi dưỡng GVMG 67 79 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON VÀ THỰC NGHIỆM KIỂM CHỨNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÃ ĐỀ XUẤT 82 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý phát triển lực 82 GVMG theo tiếp cận kĩ nghề 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đối tượng 84 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận 85 kĩ nghề 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi việc xác định mục tiêu đào tạo 85 GVMG theo hướng tăng cường kĩ hành nghề 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xác định kiến thức cốt lõi thao tác hành động KN làm đào tạo GVMG hướng vào kĩ hành nghề 93 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường sư phạm hướng vào mục tiêu kĩ hành nghề 104 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý việc đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên với trọng số hướng vào KN hành nghề 114 3.2.5 Biện pháp 5: Huy động trường mầm non tham gia vào trình đào tạo GVMG với mục tiêu hướng vào kĩ hành nghề 121 3.2.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo đổi hoạt động bồi dưỡng KNN cho GVMG hướng vào lực hành nghề theo yêu cầu giai đoạn 126 3.3 Thăm dị tính khả thi biện pháp quản lý phát triển 134 lực GVMG theo tiếp cận KNN 3.3.1 Tổ chức lấy ý kiến 134 3.3.2 Kết trưng cầu ý kiến 134 135 3.4 Thực nghiệm kiểm chứng số biện pháp quản lý đề xuất 3.4.1 Thực nghiệm kiểm chứng biện pháp 2: Chỉ đạo xác định kiến thức cốt lõi thao tác hành động KN làm đào tạo GVMG hướng vào KN hành nghề 135 3.4.2 Thực nghiệm kiểm chứng biện pháp 6: Chỉ đạo đổi hoạt động bồi dưỡng KNN cho GVMG hướng vào lực hành nghề theo yêu cầu giai đoạn 142 146 Tiểu kết chƣơng 148 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ …… 151 152 TÀI LIỆU THAM KHẢO 159 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Nội dung Trang Bảng 2.1 Tổng hợp ý kiến giảng viên cán quản lý trường sư phạm mức độ phù hợp khối kiến thức nội dung chương trình đào tạo 55 Bảng 2.2 Tổng hợp ý kiến sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non năm cuối mức độ phù hợp khối kiến thức nội dung chương trình đào tạo 55 Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non mức độ sử dụng PPDH giảng viên 57 Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến cán quản lý trường sư phạm, giảng viên sư phạm thực trạng sử dụng biện pháp quản lý PPDH giảng viên 59 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến cán quản lý giảng viên sư phạm mức độ sử dụng biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập SV 62 Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến SV cao đẳng sư phạm MN năm cuối mức độ đáp ứng điều kiện sở vật chất đảm bảo cho học tập SV 64 Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến GVMG mức độ sử dụng phương pháp bồi dưỡng 70 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến cán quản lý sở GD ĐT, phòng GD ĐT, ban giám hiệu trường MN mức độ sử dụng biện pháp quản lý PP bồi dưỡng 71 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến cán quản lý Sở GD ĐT, phòng GD ĐT, ban giám hiệu trường MN mức độ sử dụng biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 73 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến GVMG mức độ đáp ứng điều kiện sở vật chất cho tổ chức hoạt động bồi 74 dưỡng cho GVMG Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến thu 40 cán quản lý giảng viên sư phạm, 60 cán quản lý Sở GD ĐT, phòng GD ĐT, ban giám hiệu trường MN tầm quan trọng KNN cần đào tạo cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non 90 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến thu 40 cán quản lý giảng viên sư phạm, 60 cán quản lý Sở GD ĐT, phòng GD ĐT, ban giám hiệu trường MN mức độ phù hợp yêu cầu mức độ KNN GVMG 91 trình độ cao đẳng Bảng 3.3 95 Yêu cầu kiến thức thao tác để hình thành KN Bảng 3.4 Thang đánh giá KN lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ 117 theo năm học lớp Bảng 3.5 Thang đánh giá KN tổ chức môi trường giáo dục phù hợp 131 với điều kiện nhóm, lớp Bảng 3.6 Kết trưng cầu ý kiến cán quản lý trường sư phạm, giảng viên sư phạm, cán quản lý Sở GD ĐT, phòng GD ĐT, ban giám hiệu trường MN cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN 135 Bảng 3.7 Bảng phân bố tần số Fi số SV đạt điểm thi hết mơn tạo hình nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 137 Bảng 3.8 Phân bố tần suất i tần suất tích lũy i  điểm thi mơn tạo hình hai nhóm đối chứng, nhóm thực nghiệm 141 Bảng 3.9 Tổng hợp kết đánh giá KN tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp 144 Bảng 3.10 Tổng hợp kết đánh giá KN phòng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ 145 ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC Phạm Thị Loan QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62... Khách thể nghiên cứu: Phát triển lực giáo viên mẫu giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý phát triển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ nghề đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Giả thuyết khoa... CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON VÀ THỰC NGHIỆM KIỂM CHỨNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÃ ĐỀ XUẤT