Đại học quốc gia hà nội Khoa s- phạm Vũ Nguyên Nhung Một số biện pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học quận ngô quyền - hải phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học tóm tắt Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Hà Nội - 2005 I HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VŨ NGUYÊN NHUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NGÔ QUYỀN - HẢI PHÒNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 601405 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN QUỐC CHÍ Hà Nội - 2005 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận 4.2 Đánh giá thực trạng 4.3 Đề xuất số biện pháp Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Các luận điểm đoạn văn Cấu trúc luận văn Chương : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm quản lý quản lý giáo dục 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục 12 1.1.3 Nội dung quản lý giáo dục 14 1.1.4 Quản lý giáo dục khoa học nghệ thuật 15 1.1.5 Chất lượng quản lý chất lượng 15 1.2 Những vấn đề đổi mơí giáo dục phổ thơng giai đoạn 19 1.2.1 Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng 19 1.2.2 Trong luật giáo dục Quốc hội thông qua 19 1.2.3 Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 - 2010 20 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục Tiểu học 22 1.3.1 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục Quốc dân 22 1.3.2 Bản chất trình dạy học Tiểu học 24 1.3.3 Hoạt động dạy - học trường Tiểu học 26 1.3.4 Vai trò đội ngũ giáo viên Tiểu học giáo dục 30 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 42 2.1 Tổng quan tình hình phát triển kinh tế xã hội Thành phố Hải Phòng 42 2.1.1 Những khái quát địa lý dân số 42 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 44 2.2 Phát triển giáo dục Tiểu học Hải Phòng đội ngũ giáo viên Tiểu học từ thực nghị TW khoá VIII đến 45 2.2.1 Sự phát triển giáo dục Hải Phòng từ thực Nghị TW khoá VIII 45 2.2.2 Đội ngũ giáo viên Tiểu học Hải Phòng 50 2.2.3 Đánh giá chung kết giáo dục Hải Phòng 52 2.2.4 Kết đánh giá chuẩn giáo viên Tiểu học số quận, huyện thành phố Hải Phòng (Thực theo dự án phát triển giáo viên tiểu học) 53 2.3 Vài nét thực trạng giáo dục nói chung giáo dục tiểu học Quận Ngô Quyền 61 2.3.1 Đặc điểm kinh tế xã hội, dân cư quận Ngơ Quyền 61 2.3.2 Đặc điểm, tình hình học sinh đội ngũ giáo viên sở vật chất trường tiểu học quận Ngô Quyền 2.3.3 Kết đánh giá thí điểm giáo viên tiểu học theo chuẩn 65 69 2.3.4 Đánh giá chung điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ giáo viên tiểu học quận Ngô Quyền 77 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC 82 3.1 Nhóm biện pháp sư phạm 82 3.1.1 Củng cố tăng cường nề nếp, kỷ cương, chuyên môn 82 3.1.2 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỗ nâng cao lực tự học, bồi dưỡng giáo viên 86 3.1.3 Hoàn thiện, cải tiến phương pháp, cách thức tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên 93 3.1.4 Bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng máy vi tính cho giáo viên tiểu học 95 3.2 Các biện pháp bổ trợ 96 3.2.1 Thực giáo dục tư tưởng, nâng cao nhận cho giáo viên 96 3.2.2 Thực cơng tác dân chủ hố, xã hội hoá 97 3.2.3 Thực luân chuyển cán quản lý giáo viên 98 3.2.4 Đổi tăng cường công tác kiểm tra, tra 100 3.2.5 Tuyển mộ giáo viên trẻ thay đội ngũ giáo viên Tiểu học cao tuổi lực yếu 101 Kết luận khuyến nghị 104 Phụ lục 108 Tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị hội nghị lần thứ II ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII rõ : “Giáo dục - Đào tạo phải có bước chuyển nhanh chóng chất lượng hiệu đào tạo đáp ứng yêu cầu đất nước thực nâng cao dân trí, đào tạo nhận lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước phải nâng cao chất lượng bảo đảm số lượng giáo viên cho hệ thống giáo dục, tiêu chuẩn hoá đại hoá điều kiện dạy học" Liên hệ với thực tế Giáo dục - Đào tạo Hải Phòng năm qua thực nghị Thành Uỷ Hải Phịng khố XI ( Triển khai thực nghị TW khoá VIII ) Giáo Dục - đào tạo Hải Phịng có chuyển biến tích cực quy mơ, cấu chất lượng giáo dục đào tạo Đội ngũ giáo viên, cán quản lý đạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ theo hướng chuẩn hố, chuẩn bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng chương trình dạy SGK mới, nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Tuy nhiên đội ngũ giáo viên chất lượng nhiều hạn chế bất cập Trình độ, lực chun mơn khơng đồng đều, nhiều yếu , chưa đồng cấu, chậm đổi phương pháp, tinh thần thái độ, trách nhiệm, tính gương mẫu phận giáo viên hạn chế mặt này, mặt khác Trong đội ngũ giáo viên tiểu học khơng nằm nhược điểm Trong điều lệ trường tiểu học có ghi rõ : “Trường tiểu học sở giáo dục bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân.” Học sinh tiểu học tiềm ẩn nhiều khả phát triển sáng tạo song chưa có kinh nghiệm sống nên em tiếp thu điều tốt mà điều xấu Giáo viên tiểu học người có uy tín “Thần tượng" tuổi nhỏ Lời thầy cô thuyết phục, cử thầy cô mẫu mực, sống lao động thầy cô gương em Giáo viên tiểu học giữ vai trò định phát triển hướng em Ấn tượng thầy cô giáo tiểu học giữ ký ức người Phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lớp tiểu học chủ yếu có giáo viên làm chức “tổng thể" tương ứng với “ê kíp” giáo viên bậc học khác Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông từ vai trò nhiệm vụ nhà trường tiểu học yêu cầu đội ngũ giáo viên tiểu học; xuất phát từ lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hải Phịng nói chung quận Ngơ Quyền nói riêng Là người làm công tác quản lý bậc học phổ thông, đứng trước thực trạng yêu cầu đội ngũ giáo viên tiểu học mạnh dạn nghiên cứu vấn đề : “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học Quận Ngô Quyền - Thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp chủ yếu nhằm quản lý bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học quận Ngơ Quyền – Thành phố Hải Phịng đáp ứng việc đổi chương trình giáo dục Tiểu học Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Tiểu học Quận Ngơ Quyền – Thành phố Hải Phịng Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý việc quản lý nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiểu học 4.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Ngơ Quyền – Thành phố Hải Phịng 4.3 Đề xuất số biện pháp chủ yếu quản lý nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học quận Ngơ Quyền – Thành phố Hải Phịng Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học quận Ngơ Quyền – thành phố Hải Phịng Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý, sáng tạo biện pháp nâng cao lực chuyên mơn cho giáo viên tiểu học góp phần quan trọng việc đổi phương pháp dạy học giáo dục toàn diện học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học quận Ngô Quyền - thành phố Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu Đề giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, tác giả sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu sau 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu nghị quyết, văn bản, tài liệu cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ, quản lý dạy học, vấn đề liên quan đến đề tài tác giả 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát hoạt động dạy học giáo viên học sinh, công tác quản lý dạy học hiệu trưởng trường tiểu học quận Ngô Quyền - Điều tra : Thông qua hồ sơ, sổ sách, trao đổi, trò chuyện với nhà quản lý, giáo viên, học sinh, điều tra phiếu tra vấn … 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ - Phương pháp thống kê ( Căn số liệu trường tồn quận Ngơ Quyền ) - Phương pháp so sánh xử lý số liệu, tư liệu thu thập - Phương pháp đàm thoại vấn ( lấy ý kiến giáo viên, học sinh nhà quản lý giáo dục ) - Xin ý kiến chuyên gia Các luận điểm luận văn - Chất lượng đội ngũ giáo viên khâu then chốt, định việc thành cơng đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Cấp tiểu học cấp học bậc học phổ thông đặc thù cấp học nên địi hỏi cao lực chun mơn cách toàn diện người giáo viên nhằm hoàn thành củng cố nhân cách cho học sinh tiếp thu từ trường mầm non Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần : Mở đầu ; Nội dung ; Kết luận - Phần mở đầu : Một số vấn đề chung luận văn - Phần nội dung : Gồm chương  Chương : Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu  Chương : Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Ngô Quyền  Chương : Một số biện pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học ( quận Ngơ Quyền – Thành phố Hải Phịng ) Cuối luận văn danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm quản lý quản lý giáo dục 1.1.1 Quản lý 1.1.1.1 Khái niệm quản lý Quản lý tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến khách thể quản lý cách hợp quy luật nhằm đạt mục tiêu đề điều kiện biến động môi trường Q trình quản lý biểu diễn sơ đồ sau: Sơ đồ 1.1 Công cụ quản lý Chủ thể quản lý Chức quản lý Khách thể quản lý Mục tiêu quản lý Môi trường Phương pháp quản lý 1.1.1.2 Dấu hiệu chung quản lý Từ khái niệm ta thấy quản lý biểu dấu hiệu chung sau: - Dấu hiệu thứ nhất: Quản lý chia thành chủ thể quản lý khách thể quản lý - Dấu hiệu thứ hai: Quản lý liên quan đến việc trao đổi thông tin có mối quan hệ ngược - Dấu hiệu thứ ba : Quản lý có khả thích ứng 1.1.1.3 Đặc trưng quản lý Quản lý có đặc trưng sau đây: Giáo dục Đào tạo Hải Phịng quy mơ phát triển đồng tất cấp, ngành học, đa dạng hóa loại hình trường lớp, Giáo dục Đào tạo Hải Phịng phát triển nhanh chóng số lượng chất lượng * Mạng lưới trường lớp: + Mầm non: Tồn thành phố có 246 trường có: nhà trẻ, 22 trường Mẫu giáo, 216 trường Mầm non + Phổ thông: Tiểu học : 231 trường, THCS : 201 trường, THPT : 55 trường có 32 trường cơng lập, trường bán cơng, 14 trường dân lập, trường tư thục + GDTX: 13 Trung tâm giáo dục thường xuyên, 40 trung tâm học tập cộng đồng, 10 trung tâm ngoại ngữ, trung tâm tin học + GDCN: Có trường Trung học chuyên nghiệp (3 trường TW, Trường địa phương) Trung tâm đào tạo Vận động viên + Trung tâm giáo dục kĩ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp dạy nghề thành phố: 03 + Cao đẳng: Cao đẳng cộng đồng, cao đẳng công nghệ Vietronic + Đại học: Đại học Hàng hải Việt Nam, Đại học Y khoa Hải Phòng, Đại học Hải Phòng, Đại học Dân lập Hải Phòng * Đội ngũ cán giáo viên: - Giáo viên tồn ngành (khơng kể trường ĐH CĐ) có 20.349 - Giáo viên Mầm non: 3.695 - Giáo viên Tiểu học: 6.120 - Giáo viên THCS: 6.736 - Giáo viên THPT: 3.089 - Giáo viên GDTX: 241 - Giáo viên GDCN: 555 Giáo dục Đào tạo Hải Phòng phát triển đồng đều, bậc học, cấp học, loại hình * Tiểu học - Tỉ lệ học buổi/ngày đạt 51% tổng số học sinh, có 244/231 trường có lớp học buổi/ngày (đạt 97% tổng số trường) - Số trường thành phố đến năm học 2004 - 2005 : 231 trường, so với năm học 2003 - 2004 tăng trường 17 2.2.2 Đội ngũ giáo viên Tiểu học Hải Phòng Tổng số giáo viên Tiểu học tồn thành phố tính đến năm học 2004 2005 6.120 Tổng số lớp toàn thành phố 4.507 Tỉ lệ chung giáo viên / lớp 1,36 Tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn đào tạo 97,61% Tỉ lệ giáo viên chuẩn 61,97 % (Khá cao) Tuy tỉ lệ giáo viên / lớp trường đặc biệt nội thành ngoại thành không đồng cấu giáo viên dạy môn học chưa cân đối theo yêu cầu (như Nhạc, Học, Tin học, Ngoại Ngữ) 2.2.3 Đánh giá chung kết giáo dục Hải Phịng Về dân trí Năm 1990 Hải Phịng cơng nhận hồn thành phổ cập giáo dục Tiểu học xóa mù chữ, năm 2001 cơng nhận hồn thành phổ cập giáo dục THCS Từ đến Hải Phịng tiếp tục giữ vững tỉ lệ phổ cập giáo dục tiểu học, THCS Hiện theo Nghị 14 Ban thường vụ Thành ủy Nghị số 57 HDND Thành Phố Hải Phịng hồn thành phổ cập THPT Nghề đến năm 2010 Về nhân lực Đến 25% người lao động học nghề Đó kết hệ thống trường lớp dạy nghề phát triển, trường Trung học chuyên nghiệp, dạy nghề trung tâm giáo dục thường xuyên có mối liên kết đào tạo nghề mà thị trường lao động có nhu cầu Thành phố đặt tiêu năm 2005 hoàn thành phổ cập bậc THPT Nghề quận: Hồng Bàng, Ngô Quyền, Lê Chân, Kiến An thị xã Đồ Sơn Các quận huyện cịn lại đích trước 2010 (hầu hết quận, huyện tâm hoàn thành đến năm 2008) Về nhân tài Hải Phịng có phong trào giáo dục toàn diện Đến năm học 2003 2004 năm thứ đạt 10/10 tiêu chí thi đua Bộ Giáo dục - Đào tạo Năm học 2002 - 2003 Hải Phòng đơn vị đứng thứ sau Hà Nội tỉ lệ điểm sàn cao thí sinh vào đại học Hải Phòng địa phương có số lượng chất lượng giải quốc gia quốc tế cao 18 Hải Phịng có đội ngũ giáo viên hùng hậu: vạn, giáo viên Tiểu học 6.120 chiếm xấp xỉ 1/3 tổng số Trong thời đổi mới, giáo dục Tiểu học đội ngũ giáo viên tiểu học Hải Phòng có bước phát triển đáng kể Song để đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hố , đại hố giáo viên tiểu học địi hỏi phải có : Phẩm chất, Tư tưởng, Chính trị; Kiến thức; Kĩ sư phạm (Theo dự án Phát triển giáo viên tiểu học) 2.3 Vài nét thực trạng giáo dục nói chung giáo dục tiểu học quận Ngô Quyền 2.3.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, dân cư quận Ngô Quyền Quận Ngơ Quyền quận lớn với diện tích 10,5 km2, có 13 phường với 16 vạn dân 40.000 hộ dân Quận có nhiều nhà máy, xí nghiệp, bến cảng, ga xe lửa, có phường sản xuất nơng nghiệp, có nhiều khu dân cư phát triển, có nhiều trục đường giao thơng quan trọng chạy qua địa bàn Quận + 12 trường Tiểu học với 11.390 học sinh trường THCS với 10.381 học sinh Chất lượng giáo dục, giáo dục tiểu học có nhiều chuyển biến tích cực Tiểu học đảm bảo dạy đủ môn theo quy định, phát triển mạnh mẽ lớp học buổi/ ngày đạt tỉ lệ 48%, học sinh học bán trú đạt tỉ lệ 21% Số học sinh xếp loại văn hóa giỏi hàng năm cấp tiểu học tf 36% đến 41%, cấp THCS từ 25% đến 32% Số học sinh giỏi đạt giải kì thi học sinh giỏi Quận Thành phố giữ vững năm số lượng giải chất lượng giải nâng cao, tốp đầu Thành phố Đội ngũ giáo viên dạt chuẩn vượt chuẩn trường phổ tiểu học ngày nhiều Tiểu học đạt chuẩn 97,13% vượt chuẩn 61% THCS đạt chuẩn 98% vượt chuẩn 50% Tuy nhiên giáo dục Quận Ngô Quyền gặp phải khó khăn lớn: - Nhân dân Quận cịn có thành phần lao động tự do, thiếu cơng ăn việc làm, đời sống gặp nhiều khó khăn chiếm tỉ lệ cao - Nhiều dự án Thành Phố qua địa bàn quận Ngô Quyền phải di dời dân làm ảnh hưởng tới học tập học sinh - Còn số phòng học UNISEF phịng học cấp khơng đảm bảo cho việc giảng dạy học tập Diện tích đất hầu hết không đảm bảo 6m2/1 học sinh theo yêu cầu trường chuẩn Quốc gia GD- ĐT 19 2.3.2 Đặc điểm, tình hình học sinh đội ngũ giáo viên sở vật chất trường tiểu học Quận Ngơ Quyền 2.3.2.1 Tình hình học sinh tiểu học Tồn Quận có 12 trường tiểu học, trường gắn với đặc điểm dân cư trình độ dân trí, điều kiện kinh tế phường Xét toàn Quận tạo độ chênh lệch phường, trường số lượng, chất lượng học sinh đội ngũ giáo viên 2.3.2.2 Trình độ đội ngũ giáo viên Tiểu học Đánh giá chung: Trình độ đào tạo cán giáo viên tiểu học theo chuẩn chuẩn 97,13% (kể cán không trực tiếp giảng dạy) chuẩn 61,37% Tỉ lệ cán giáo viên nữ 97% Độ tuổi 30 chiếm 87,2%, độ tuổi 40 chiếm 68,44% Độ tuổi 45 chiếm 53,64% Trình độ đạt chuẩn chuẩn cao song độ tuổi giáo viên cao , khó khăn cho việc đổi phương pháp 2.3.2.3 Đánh giá chung sở vật chất phục vụ cho đổi phương pháp giảng dạy * Các phịng học trường tiểu học tồn Quận trang bị 100% bảng chống lóa 100% bàn ghế chuẩn - Các phòng chức thiếu chưa đáp ứng yêu cầu Các phương tiện đồ dùng dạy học thiếu nhiều so với yêu cầu đổi phương pháp dạy học * 100% trường tiểu học có từ đến máy vi tính phục vụ cho cơng tác quản lí văn phịng Nhiều trường có phịng Tin học đại phục vụ cho việc dạy Tin học cho học sinh lớp 3, 4, và cho giáo viên * Ngân sách chi cho hoạt động giáo dục nhà trường hạn hẹp, không đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông giai đoạn 2.3.3 Đánh giá chung điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ giáo viên tiểu học Quận Ngô Quyền 2.3.3.1 Nề nếp, kỉ cương 20 Qua đợt kiểm tra, tra trường tiểu học Sở Giáo dục Phịng giáo dục định kì đột xuất đánh giá trường tiểu học từ cán quản lí đến giáo viên chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định nề nếp, kỉ cương chuyên môn Tuy nhiên phận nhỏ giáo viên thực quy định chuyên môn chưa thực nghiêm túc hiệu 2.3.4.2 Kĩ sư phạm giáo viên - Các giáo viên tiểu học Quận dù đào tạo dạy THCS qua bồi dưỡng phương pháp dạy tiểu học Có thể đánh giá tất giáo viên giảng dạy say sưa, nhiệt tình với nghề chun mơn mình.Về giáo viên dạy phương pháp đặc trưng môn, đáp ứng tương đối tốt so với yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Tuy nhiên kĩ sư phạm nhiều hạn chế bản: - Kĩ xử lí tình sư phạm qua dạy giáo viên nhiều hạn chế Việc tổ chức, điều khiển hoạt động cá nhân hoạt động nhóm học sinh nhiều giáo viên cịn thể lúng túng tiết dạy.Việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên có nhiều đổi theo yêu cầu, song chưa bản, khoa học, chưa đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng chỗ Nhiều giáo viên cịn hình thức việc báo cáo tự học, tự bồi dưỡng lực chuyên mơn cho thân 2.3.3.3 Việc bồi dưỡng đào tạo nâng cao kiến thức chuẩn cho giáo viên 100% giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn trở lên Hiện vài giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo tuổi tuổi, nghỉ hưu, trường khơng bố trí trực tiếp giảng dạy 2.3.3.4 Nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức cho giáo viên Tất giáo viên có nhận thức đắn tình hình trị, kinh tế văn hóa, xã hội đất nước, thành phố nhiệm vụ ngành, từ phấn khởi hăng hái công việc.Tuy nhiên công tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên chưa tiến hành thường xun, đơi cịn chưa đặt thành nhiệm vụ phải thực kế hoạch 2.3.3.5 Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Ngơ Quyền Quận nội thành, cha mẹ học sinh có điều kiện quan tâm tới việc học hành Hơn cha mẹ em học sinh tiểu học hầu hết tuổi trẻ, có nhận thức đắn cơng tác xã hội 21 hóa giáo dục, có nên quan tâm tới việc dạy bảo Đây thuận lợi cơng tác xã hội hóa giáo dục giáo viên Tuy nhiên công tác xã hội hóa giáo dục, giáo viên cịn bộc lộ số tồn tại: - Hầu hết giáo viên chưa có liên hệ thường xuyên chưa có biện pháp bố trí khơng gian thời gian để có chiều liên hệ ngược (thời gian q cho cơng việc này) Với học sinh có hồn cảnh đặc biệt, thầy cô chưa thực tâm huyết để tạo điều kiện giáo dục Kỹ công tác vận động, huy động cộng đồng giáo viên hạn chế Những hiểu biết pháp luật nói chung vấn đề sôi động thời giáo viên nắm bắt chưa kịp thời, nên việc áp dụng tiết dạy hiệu chưa cao chưa hấp dẫn 22 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN- THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC 3.1 Nhóm biện pháp sư phạm 3.1.1 Củng cố tăng cường nề nếp kỷ cương chuyên môn Việc nâng cao nề nếp kỷ cương chuyên môn cho giáo viên tiểu học vơ cần thiết, cấp học học sinh phổ thơng địi hỏi phải rèn luyện kỷ luật tính nghiêm túc học tập từ đầu * Giáo viên phải nắm bắt kiến thức phương pháp giảng dạy lồng ghép, tích hợp để kiến thức pháp luật đến với em cách tự nhiên, gần gũi với sống, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng thực hành, không cắt xén yêu cầu Bộ Giáo dục - Đào tạo Các giáo viên cần phải có thói quen kết hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh thành nề nếp việc giáo dục toàn diện học sinh Việc giáo dục hiểu biết pháp luật ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh, giáo viên cần coi nề nếp, bắt buộc dạy phải suy nghĩ, đặc biệt thơng qua mơn có điều kiện thuận lợi môn đạo đức, tự nhiên - xã hội * Phòng Giáo dục kết hợp với phòng chức Quận đạo trường xây dựng tủ sách pháp luật, song tập trung cho giáo viên nghiên cứu số văn pháp luật thiết thực liên quan trực tiếp với nhiệm vụ người giáo viên Phòng Giáo dục đạo trường kết hợp Ban Giám hiệu Cơng đồn Giáo dục trường quan tâm việc xây dựng quy chế quan * Quản lý chương trình thực kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo Chỉ đạo thực chương trình thơng qua thời khố biểu lên lớp phương tiện chủ yếu để củng cố, giữ vững kỷ luật lao động, nề nếp kỷ cương nhà trường, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học Quản lý đạo tốt việc thực quy chế chuyên môn Bộ giáo dục - đào tạo 3.1.2 Bồi dưỡng đội ngũ chỗ nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Tổ chức chặt chẽ, hiệu chất lượng đích thực việc sinh hoạt tổ, khối chun mơn 23 - Tổ chức phong trào tồn Quận lên lớp chuyên đề, hội thảo việc đổi phương pháp dạy học Đây nội dung, yêu cầu vô quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn cho giáo viên * Phịng Giáo dục đạo trường tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp * Chỉ đạo trường tiểu học thực tốt phong trào thi làm đồ dùng dạy học - Thi chữ viết đẹp giáo viên phải tổ chức tất trường tiểu học - Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi nội dung quan trọng việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học 3.1.3 Hoàn thiện nội dung cải tiến phương pháp, cách thức tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên Phối hợp với trường Đại học Hải Phòng - Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tốt nghiệp trường trung học văn hoá nghệ thuật giảng dạy trường Tiểu học thành phố Quận Mở lớp nâng chuẩn cho giáo viên tiểu học có trình độ trung học sư phạm (12 +2) lên trình độ cao đẳng sư phạm (12 +3) đại học tiểu học Phối hợp với trường Cao đẳng sư phạm nhạc hoạ Trung ương để đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên nhạc hoạ từ trình độ trung cấp lên trình độ cao đẳng Đối tượng giáo viên dạy nhạc, hoạ trường tiểu học Quận Phối hợp với Trường Đại học sư phạm Hà Nội Mở lớp nâng chuẩn cho giáo viên tiểu học có trình độ cao đẳng sư phạm lên trình độ đại học sư phạm (hệ chức hệ đào tạo từ xa) Thực chương trình nội dung bồi dưỡng thay SGK - Bồi dưỡng cho cán quản lý giáo dục triển khai thực chương trình SGK Tiểu học Bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học vấn đề chuyên gia đề xuất (đó người biên soạn chương trình, SGK, sách giáo viên ) Trong trọng tâm bồi dưỡng với giáo viên tiểu học là: + Đổi phương pháp dạy học + Đổi kiểm tra đánh giá xếp loại + Một số nội dung kiến thức giáo viên chưa học trường sư phạm 24 Hiện dự án phát triển giáo viên tiểu học thử nghiệm việc đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn gồm lĩnh vực: - Phẩm chất đạo đức tư tưởng trị - Kiến thức - Kỹ sư phạm Mỗi lĩnh vực phân chia thành mức độ đánh giá khác Do đó, nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên tiểu học cần hoàn thiện theo hướng vào chuẩn đánh giá để giúp giáo viên tiểu học qua bồi dưỡng đạt chuẩn lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực kiến thức kỹ sư phạm 3.1.4 Bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng máy vi tính cho giáo viên tiểu học + Trong việc đổi phương pháp dạy học yêu cầu người giáo viên phải có nhiều lực tổng hợp Song lực sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học phương tiện dạy học đại yếu tố định việc đổi phương pháp Giáo viên truy cập thơng tin mạng trị, kinh tế, văn hố, xã hội, chun mơn biện pháp học tập nâng cao trình độ hiểu biết phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh + Một số biện pháp cụ thể Các trường tiểu học bên cạnh việc đầu tư trang bị phịng chức cần đầu tư cho có đến hai phịng máy vi tính Khi có phịng máy mở lớp dạy tin học cho giáo viên thực hành phòng máy trường với yêu cầu 100% giáo viên phải học Khi học hết chương trình mời quan có chức tổ chức thi cấp chứng Động viên khuyến khích giáo viên, giáo viên trẻ soạn dạy giáo án điện tử 3.2 Các biện pháp bổ trợ 3.2.1 Thực giáo dục tư tưởng, nâng cao nhận thức cho giáo viên: Một : Nâng cao nhận thức quan điểm xác định nội dung cơng tác trị tư tưởng cuả giáo viên Tiểu học địa bàn quận thành phố, giúp cho giáo viên nắm vững đường lối Đảng Nhà nước trị – kinh tế – xã hội đường lối giáo dục, quán triệt mục tiêu nguyên lý giáo dục Đảng Hai : Tổ chức tuyên truyền, học tập chủ trương đường lối Đảng sách Nhà nước theo hình thức phù hợp, cụ thể hố Nghị quyết, phương hướng, Chỉ thị địa phương ngành vào 25 công việc cụ thể người giáo viên, gắn trách nhiệm người giáo viên với cơng việc cụ thể Đưa việc giáo dục trị tư tưởng đạo đức vào hoạt động cụ thể trường vào hoạt động đoàn thể để uốn nắn tư tưởng lệch lạc, phiến diện Ba : Coi trọng công tác giáo dục truyền thống, tinh thần tự hào dân tộc, tự hào quê hương nghề nghiệp mà lựa chọn 3.2.2 Thực cơng tác dân chủ hố, xã hội hố Tập trung dân chủ nguyên tắc quản lý, đội ngũ giáo viên phát huy lực tập thể dân chủ Khi giáo viên tơn trọng, bình đẳng Khi mà tập thể thực nguyên tắc: Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra mối quan hệ cá nhân - tập thể, giáo viên – nhà trường phát triển toàn diện mang lại hiệu thiết thực việc nâng cao lực chuyên mơn cho giáo viên Xã hội hố giáo dục tư tưởng chiến lược Đảng ta thể nhiều nghị Xã hội hóa giáo dục trình huy động cộng đồng trách nhiệm.Để phát triển lực cách toàn diện hoàn thành nhiệm vụ cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh người giáo viên tiểu học, cần có kết phối hợp cuả đoàn thể lực lượng xã hội địa phương Một số giải pháp cần thực là: - Tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho cộng đồng, cho nhà trường cho thân giáo viên chủ trương đắn Đảng, nhà nước giáo dục giáo viên, đổi cách dạy cách học giáo viên học sinh để cộng đồng hiểu chia sẻ.Tạo lập uy tín, niềm tin phụ huynh cấp uỷ Đảng, quyền cộng đồng địa phương thể qua việc khẳng định uy tín,chất lượng nhà trường - Tận dụng kinh nghiệm tri thức lực lượng nhà trường cách tổ chức hoạt động giáo dục, vận động họ tham gia việc huy động cộng đồng 3.2.3 Thực luân chuyển cán quản lí giáo viên Điều 18: Điều lệ trường tiểu học có ghi Hiệu trưởng trường tiểu học bổ nhiệm theo nhiệm kì năm khơng q nhiệm kì liên tục trường Việc tuyển chọn , bổ nhiệm ,tái bổ nhiệm luân chuyển cán quản lí hội thăng tiến cán bộ, giáo viên kích thích tích cực động cán quản lí đồng thời ngăn chặn trì trệ, phó mặc cửa quyền cán cơng tác quản lí trường học.Đồng thời, kích thích 26 phấn đấu vươn lên đội ngũ giáo viên từ tạo cho họ có niềm tin có nhu cầu làm lãnh đạo 3.2.4 Đổi mới, tăng cường công tác kiểm tra, tra Thanh tra, kiểm tra đánh giá giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu đề Có kiểm tra đánh giá biết thực chất đội ngũ làm tới đâu để có định điều chỉnh mục tiêu hoạt động.Nếu tổ chức không tốt việc kiểm tra đánh giá giáo viên khơng biết có ? thiếu ? Mình cần phải làm để đáp ứng yêu cầu giáo dục; người cán quản lý khơng biết thành tích đơn vị đạt đến đâu, thân đạo sai khâu ? Bằng hình thức kiểm tra cụ thể, sát hợp, hàng năm trường cần đánh giá giáo viên qua kỳ kiểm tra hồ sơ chuyên môn, qua đánh giá dạy, qua thi giáo viên giỏi cấp, qua dự chuyên đề, dự đột xuất hay qua kiểm tra toàn diện giáo viên Cần xếp loại tay nghề cho giáo viên để nắm tình hình chất lượng giáo đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo để nâng cao trình độ nhận thức trình độ tay nghề giáo viên Ngoài kiểm tra hoạt động giáo viên cần kiểm tra học sinh nề nếp, chất lượng học tập, kết hoạt động khác để làm chứng khẳng định trình độ chuyên môn giáo viên 3.2.5 Tuyển mộ giáo viên trẻ thay đội ngũ giáo viên Tiểu học cao tuổi lực yếu - Căn vào độ tuổi đội ngũ giáo viên có để dự tính số giáo viên nghỉ hưu, nắm số liệu đội ngũ giáo viên có - Muốn tuyển mộ đội ngũ giáo viên có trình độ có lực chun mơn đáp ứng u cầu nhiệm vụ giáo dục, nhà quản lý giáo dục cần thực tốt quy trình tuyển mộ + Thơng báo tuyển mộ + Tập hợp hồ sơ dự tuyển + Lựa chọn sơ + Nghiên cứu hồ sơ thông tin + Phỏng vấn, lưu chọn sâu + Kiểm tra sức khoẻ + Giao việc 27 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Qua nghiên cứu lý luận thực trạng việc quản lý nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học quận Ngô Quyền - Thành phố Hải Phòng, qua nội dung tác giả trình bày chương mục đích, nhiệm vụ luận văn hoàn thành vấn đề đặt Tác giả khái quát số kết luận sau: 1, Phát triển giáo dục -Đào tạo điều kiện, động lực cho việc phát triển kinh tế, xã hội đất nước, đặc biệt góp phần thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thành phố Trong thời đại văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, xã hội cơng nghệ thơng tin để Việt Nam hội nhập với nước khu vực giới Giáo dục - đào tạo đứng trước khó khăn, thách thức lớn, mở thời thuận lợi nhiệm vụ Giáo dục - đào tạo không ngừng phát triển quy mô chất lượng Giáo dục - Đào tạo theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố, hội nhập hố Để nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo trước hết phải không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên "giáo viên nhân tố định chất lượng Giáo dục xã hội tôn vinh" (Nghị TW khoá 8) Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững trị, giỏi chun mơn nghiệp vụ đào tạo nguồn nhân lực, chất lượng cao cho giáo dục - đào tạo, làm cho giáo dục - đào tạo phát triển nhanh bền vững, góp phần tạo nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trong năm qua việc quản lý nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học có nề nếp thành cơng định góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Nhưng quản lý bộc lộ hạn chế thiếu sót bất cập cần phải nghiêm túc rút kinh nghiệm đề biện pháp quản lý nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học đạt hiệu chất lượng cao Phục vụ kịp thời cho việc đổi chương trình giáo dục phổ thông, dạy sách giáo khoa Từ thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học quận Ngô Quyền, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học Có nhóm giải pháp, quan trọng nhóm giải pháp sư phạm nhóm giải pháp định tới việc đánh giá lực chuyên môn giáo viên Cụ thể: * Các biện pháp sư phạm: 28 - Củng cố nề nếp kỷ cương chuyên môn - Bồi dưỡng đội ngũ chỗ, nâng cao lực đại học, tự bồi dưỡng giáo viên - Mở lớp bồi dưỡng, đào tạo bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao trình độ đạt chuẩn chuẩn - Nâng cao lực sử dụng máy vi tính cho giáo viên tiểu học * Các biện pháp bổ trợ: - Thực giáo dục tư tưởng nâng cao nhận thức trị cho giáo viên - Thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục - Thực luân chuyển cán quản lý giáo viên - Đổi tăng cường công tác kiểm tra tra - Tuyển mộ giáo viên trẻ thay đội ngũ giáo viên tiểu học cao tuổi, lực yếu Các biện pháp phải thực đồng bộ, thống nhất, tác động hỗ trợ đạt hiệu chất lượng cao trình thực nhiệm vụ nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tiểu học quận Từ kết luận tác giả xin nêu số khuyến nghị sau: Để triển khai biện pháp đạt kết tốt trước hết phải phát huy mạnh mẽ lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành giáo dục Song tất cần phải có tác động mạnh mẽ ngoại lực, đạo, đầu tư trung ương, Thành phố lực lượng xã hội Trên tinh thần tác giả xin nêu số khuyến nghị sau: * Đối với Bộ giáo dục & Đào tạo: Để đạo, tạo điều kiện cho việc chuẩn hoá, nâng chuẩn, đồng hoá giáo viên, thường xuyên bổ sung cập nhật kiến thức, Bộ Giáo dục & Đào tạo cần sớm ban hành khung chương trình đào tạo bồi dưỡng theo loại hình, sớm có chương trình tài liệu bồi dưỡng, thường xuyên chu kỳ thứ gắn liền với chương trình bồi dưỡng thay sách giáo khoa, định hướng cho tỉnh, Thành phố thực theo mục tiêu * Đối với Uỷ ban nhân dân Thành phố: Chỉ đạo ngành Giáo dục & Đào tạo, tạo điều kiện kinh phí, sở vật chất - thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trong 29 chờ Trung ương ban ngành chế, sách để động viên giáo viên thực tốt khoá bồi dưỡng, đào tạo, Thành phố cần có chế độ, sách riêng ưu đãi cán quản lý, giáo viên hồn thành chuẩn hố chuẩn, động viên đơn vị thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên * Đối với Uỷ ban nhân dân quận, huyện; ngành hữu quan có kế hoạch phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo, có chế sách địa phương tạo điều kiện để làm tốt quy hoạch đội ngũ giáo viên, đầu tư thêm kinh phí để giáo viên yên tâm thực tốt chương trình đào tạo bồi dưỡng * Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo: Chủ động điều tra, xây dựng quy hoạch, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Chủ động tích cực tham mưu với Uỷ ban nhân dân Thành phố chủ trương, biện pháp nhằm tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đạt kết tốt Đầu tư quản lý tốt sở vật chất - kỹ thuật phục vụ có hiệu cao công tác bồi dưỡng giáo viên Tổ chức quản lý tốt, kiểm tra, tra sát công tác bồi dưỡng giáo viên, tránh bệnh hình thức, bệnh thành tích hiệu * Đối với Phịng Giáo dục: Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sở kế hoạch chung Thành phố sát với thực tế đơn vị Tăng cường biện pháp quản lý chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên theo phân cấp Sở Giáo dục & Đào tạo Tăng cường tra, kiểm tra công tác tự bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học, tích cực đạo đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên để đạt chất lượng hiệu cao * Đối với trường Tiểu học: - Tăng cường nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đổi tổ chức tốt việc tự học, tự bồi dưỡng với hình thức phong phú, phù hợp, chất lượng - Quy hoạch đội ngũ, xếp hợp lý công việc, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tốt * Đối với giáo viên: - Nhận thức đúng, đầy đủ việc bồi dưỡng thường xun cập nhật để khơng ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn, nâng cao vị trước học sinh cha mẹ học sinh 30 - Chủ động xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch chung nhà trường Tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng theo phân cơng xếp nhà trường Tích cực học tập, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp để đạt kết tốt chương trình bồi dưỡng 31 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VŨ NGUYÊN NHUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NGÔ QUYỀN - HẢI PHÒNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU... viên tiểu học mạnh dạn nghiên cứu vấn đề : ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên tiểu học Quận Ngô Quyền - Thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học" ... 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN - THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TIỂU HỌC 82 3.1 Nhóm biện pháp sư phạm 82 3.1.1