ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN TẤT BỔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HÓA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN TẤT BỔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HÓA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Ngọc Hùng HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Ban Giám hiệu, phịng, đơn vị chức trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, sâu sắc tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu, rèn luyện trường Đặc biệt với lịng thành kính, tác giả xin gửi lới cảm ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Nguyễn Ngọc Hùng Người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo quan Trung ương đoàn, ban chuyên mơn thuộc quan Trung ương đồn, Hội sinh viên Việt Nam, Thành đoàn Hà Nội, Hội sinh viên Thành phố Hà Nội, Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, BCH Đoàn trường, Hội sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, cố vấn đoàn trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội bạn bè đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ động viên, tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả thực công tác nghiên cứu suốt trình thực đề tài Do điều kiện lực thân nhiều hạn chế nên luận văn nhiều khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý chân thành Quý thầy cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2013 TÁC GIẢ TRẦN TẤT BỔNG NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban chấp hành BTV Ban thường vụ BGĐ Ban Giám đốc CB Cán ĐVTN Đoàn viên niên ĐHQG Đại học Quốc Gia ĐHSP Đại học Sư phạm GTS Giá trị sống GV Giảng viên HS Học sinh KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất NV Nhân viên TNCS Thanh niên cộng sản THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng biểu iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Đồn TNCS Hồ Chí Minh 13 1.2.3 Đoàn viên ĐoànTNCS Hồ Chí Minh 14 1.2.4 Giáo dục kỹ giá trị sống 14 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh 18 1.3.1 Hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh 18 1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 22 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 26 Kết luận chương 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HÓA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 31 2.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội 31 2.1.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 31 2.1.2 Vài nét hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội 33 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 35 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 35 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 39 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 52 2.3.1 Thực trạng quản lý, đạo cấp ủy, lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội việc nâng cao nhận thức cho cán , giảng viên hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 52 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 54 2.3.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học Lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 55 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổi chức hoạt động 57 2.3.5 Việc phối kết hợp Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội với phòng ban Thành đoàn Hà Nội quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 2.3.6 Các điều kiện đảm bảo thực hoạt động giáo dục kỹ 57 giá trị sống cho đoàn viên 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 59 2.4.1 Mặt mạnh, mặt yếu 59 2.4.2 Cơ hội thách thức 60 Kết luận chương 61 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HĨA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 62 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Nhà văn hóa Học sinh - Sinh viên Hà Nội 62 3.1.1 Những định hướng xây dựng biện pháp giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 62 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 62 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 65 3.2.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp Lãnh đạo đơn vị phòng, phận chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh quan 65 3.2.2 Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 69 3.2.3 Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực công tác giáo dục Đoàn 76 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Nhà văn hóa Học sinh Sinh viên Hà Nội 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 81 3.4.1 Mục đích khảo sát 81 3.4.2 Phương pháp hình thức khảo sát 81 3.4.3 Kết khảo sát 81 Kết luận chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 94 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 36 Bảng 2.2 Nhận thức cán Đoàn, Hội Sinh viên đoàn viên hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 37 Bảng 2.3 Đánh giá hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội đoàn viên 39 Bảng 2.4 Mức độ tiến hành giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 40 Bảng 2.5 Thực trạng tham gia hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống đoàn viên 41 Bảng 2.6 Kết nhận thức đoàn viên sau tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội tổ chức 42 Bảng 2.7 Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cho đoàn viên 47 Bảng 2.8 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 54 Bảng 3.1 Đánh giá cán Đoàn, cán quản lý đoàn viên, học sinh, sinh viên tính cấp thiết khả thi biện pháp 10 82 13 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội Đồn tồn quốc lần thứ X (nhiệm kỳ 2012 – 2017) 14 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2007), Văn kiện Đại hội Đồn toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Thanh niên 15 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục 16 Đặng Xuân Hải (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 17 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi, Tài liệu cho học viên cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học quản lý giáo dục Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục 19 Thanh Hùng (2011), Kỹ sống cho sinh viên, học chưa dạy Báo Sài gịn Giải phóng 20 Hội Sinh viên thành phố Hà Nội (2008), Văn kiện Đại hội khóa IV (nhiệm kỳ 2008 – 2013) 21 Phạm Văn Kha (1999), Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương quản lý giáo dục, NXB Gáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính – Vũ Phƣơng Liên (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội 24 Luật giáo dục văn hƣớng dẫn thi hành (2006), Nhà xuất Thống kê 25 Nguyễn Thị Oanh (2006), Mười cách thức rèn kỹ sống cho thuổi vị thành niên, NXB Trẻ 26 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục – Đào tạo Trung ương 27 Huỳnh Văn Sơn (2006), Nhập môn kỹ sống, NXB Giáo dục 102 28 Thành đoàn Hà Nội (2012), Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh thành phố Hà Nội, nhiệm kỳ 2012 – 2017 29 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K10 Trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Trung ƣơng Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2003), Báo cáo khoa học: hệ thống truyền thông Đồn với cơng tác giáo dục trị tư tưởng lối sống cho niên 31 Trung ƣơng Hội sinh viên Việt Nam (2008), Tổng quan tình hình cơng tác Hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 – 2008), Nhà xuất Thanh niên 32 Trung ƣơng Hội Sinh viên Việt Nam (2008), Tài liệu trung tâm diễn đàn số tham luận Đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VIII 33 Nguyễn Quang Uẩn (2008), Khái niệm kỹ sống xét theo góc độ tâm lý học, Tạp chí Tâm lý học 34 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 103 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục giảng viên) -Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu Thao đồng chí giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên có ý nghĩa nào? a) Giúp sinh viên trưởng thành b) Giúp sinh viên có tư xác c) Giúp sinh viên biết cách xử tốt sống d) Giúp sinh viên làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động, vượt qua áp lực sống e) Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc f) Giúp sinh viên phát triển nhân cách, hướng tới sống động, tự chủ g) Tất nội dung Câu Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên gì? a) Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Cải thiện liên tục trình giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 104 c) Cả a b Câu Nội dung giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên quan đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: a) Hệ giá trị truyền thống người Việt Nam b) Hệ giá trị người Việt Nam thời kỳ đại c) Những biến đổi hệ giá trị người Việt Nam Câu Để tiến hành hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, quan đồng chí tiến hành biện pháp sau đây: a) Lập kế hoạch giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên c) Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên d) Tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục đề xuất biện pháp để quản lý tốt hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Câu Kế hoạch giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên quan đồng chí dựa sở nào? a) Dựa vào chương trình cơng tác năm đơn vị b) Dựa vào đạo trực tiếp cấp ủy đoàn cấp c) Dựa vào kế hoạch phòng Nghiệp vụ, phòng Tổ chức kiện d) Dựa vào tình hình thực tế đơn vị e) Định hướng cho hoạt động tương lai đơn vị Câu Để tiến hành giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường đến tham gia hoạt động, đồng chí tiến hành biện pháp a) Thành lập ban đạo giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục kỹ giá trị sống c) Chuẩn bị sở vật chất d) Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục e) Tất phương án 105 Câu Để đạo hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường đến tham gia hoạt động, đồng chí tiến hành: a) Chỉ đạo giáo dục thông qua môn học khác b) Chỉ đạo hoạt động thơng qua hoạt động ngồi lên lớp c) Chỉ đạo hoạt động thơng qua tự quản đồn viên d) Chỉ đạo thơng qua việc đồn viên tham gia hoạt động, kiện e) Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Câu Lượng tham gia vào công tác giáo dục kỹ giá trị sống quan đồng chí gồm lực lượng nào? 106 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đoàn, hội sinh viên, đồn viên) -Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu Giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên có ý nghĩa nào? a) Giúp sinh viên trưởng thành b) Giúp sinh viên có tư xác c) Giúp sinh viên biết cách xử tốt sống d) Giúp sinh viên làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động, vượt qua áp lực sống e) Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc f) Giúp sinh viên phát triển nhân cách, hướng tới sống động, tự chủ g) Tất nội dung Câu Đồng chí cho biết quan đồng chí cơng tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên có quan tâm khơng? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên 107 Câu 3) Nội dung giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên quan đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: a) Hệ giá trị truyền thống người Việt Nam b) Hệ giá trị người Việt Nam thời kỳ đại c) Những biến đổi hệ giá trị người Việt Nam Câu 4) Mức độ tham gia công tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên đồng chí nào? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên d) Không tham gia Câu Đồng chí đánh công tác giáo dục kỹ giá trị sống đoàn viên, học sinh, sinh viên quan đồng chí? a) Nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng, phương pháp hấp dẫn b) Hình thức đơn điệu, cứng nhắc, nội dung dập khuôn mang tính văn bản, phương pháp cịn lạc hậu chưa thu hút học sinh, sinh viên Câu Đồng chí đánh giá tảng đạo đức, giá trị sống, kỹ sống đoàn viên nay? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên cho đồn viên trường thực nào? a) Phối hợp với lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội phòng ban chức để triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 108 b) Phối hợp định hướng hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống thơng qua tổ chức Đồn, Hội Sinh viên Thành phố Hà Nội c) Chỉ đạo thống từ Lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội tới phòng, phận chức năng, câu lạc d) Phối hợp với tổ chức ngồi Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội để thưc hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên e) Tất phương án Câu Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội a) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội ban hành kế hoạch (Bằng văn bản) tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên (thơng qua họp, tổ chức kiện, tổ chức hoạt động) c) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội định hướng công tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên thơng qua chương trình cơng tác chung năm d) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội khơng có kế hoạch, định hướng cụ thể để triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 109 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho đoàn viên, học sinh, sinh viên) -Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội thực hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên mức độ nào? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu Hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên quan bạn tiến hành với mức độ sau đây? a) Thường xuyên b) Không thường xuyên c) Đôi Câu Bạn tham gia vào hoạt động sau Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội? a) Thông qua thi (được lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ giá trị sống) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội b) Hoạt động theo chủ đề Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Thành phố Hà Nội c) Hoạt động ngoại khóa Nhà văn hóa tổ chức 110 Câu Qua hoạt động nêu Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, bạn thu hoạch gì? a) Tinh thần thái độ học tập có nâng lên, ngày tự tin hơn, động hơn, mạnh dạn phát biểu b) Biết cách giải mâu thuẫn xung đột phát sinh c) Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch trước d) Tình trạng vi phạm kỷ luật giao thông tệ nạn xã hôi giảm e) Kỹ bảo vệ thân, lực xử lý tình nâng lên f) Tất nội dung Câu Bạn đánh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cho đoàn viên, học sinh, sinh viên? a) Rất phù hợp b) Phù hợp c) Chưa phù hợp Câu Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cho đoàn viên, học sinh, sinh viên chưa phù hợp vì: a) Nội dung đơn điệu không hấp dẫn b) Phương pháp lạc hậu, chưa đổi c) Hình thức cịn nghèo nàn, chưa phong phú d) Các lý khác Câu Bạn đánh giá giá trị sống kỹ sống học sinh, sinh viên nay? a) Sinh viên trang bị giá trị sống đầy đủ có kỹ sống tốt 111 b) Sinh viên trang bị giá trị sống đầy đủ có kỹ sống tốt c) Sinh viên chưa trang bị giá trị sống đầy đủ thiếu hụt nhiều kỹ sống 112 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán Đoàn, cán quản lý giáo dục đoàn viên) -Câu Xin đồng chí vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nhà văn hóa học sinh – Sinh viên Hà Nội cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Xin trân trọng cảm ơn) Mức độ cần thiết Biện pháp Cấp thiết Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp Lãnh đạo đơn vị phòng, phận chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh quan Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực cơng tác giáo dục Đồn 113 Ít cấp thiết Mức độ khả thi Khơng Khả cấp thi thiết Ít khả thi Không khả thi Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Nhà văn hóa Học sinh - Sinh viên Hà Nội Câu Xin đồng chí vui lịng nhận xét mức độ nhận thức giá trị sống kỹ sống đoàn viên, học sinh, sinh viên sau thời gian tham gia sinh hoạt học tập giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Xin trân trọng cảm ơn) Mức độ Các hành vi đổi đoàn viên, học sinh, sinh viên quan thấp sát đƣợc Biết hợp tác tốt hoạt động nhóm Có lối sống lành mạnh, nhận thấy trách nhiệm sức khỏe Giải mâu thuẫn cách hịa bình Biết phân tích có phán đốn giá trị, quy chuẩn truyền thơng ngồi xã hội 114 Mức độ thấp Mức độ trung bình Mức độ cao Mức độ cao Thành công tranh luận, hùng biện, thuyết phục người khác Biết tự khẳng định xử bình đẳng Biết biểu lộ bao dung, tôn trọng người khác Ý thức giá trị thân Nhạy bén với vấn đề giới, tôn trọng quyền người Biết quan tâm đến nhu cầu người khác sẵn sàng giúp đỡ họ 115 116 ... trường đại học Chúng tiến hành khảo sát Thành đồn Hà Nội, Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội số trường đại học, cao đẳng, Trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội, bao gồm: Đại học Bách khoa. .. Bách khoa Hà Nội, Đại học Ngoại thương, Đại học Kinh doanh công nghệ Hà Nội, Đại học Kiến trúc, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Y Hà Nội, Đại học Giao thông vận tải, Đại học Sư phạm nghệ thuật... NHÀ VĂN HĨA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 2.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội 2.1.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội