TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TÔN ĐỨC THẮNG TỈNH AN GIANG  TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG, PHƯỜNG ĐÔNG XUYÊN, THÀNH PHỐ LONG XUYÊN ĐẾN NĂM 2015 Tiể u luậ n  Ngƣời thực : NGUYỄN THỊ NGỌC THẢO  Lớp B64 - Niên khóa : 2012 - 2013  Giáo viên hƣớng dẫn : ThS Phạm Thanh Hải Long Xuyên - 2013 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn Th.S Phạm Thanh Hải ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM TIỂU LUẬN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Điểm:……… …… (Bằng chữ: …… ….………………………………….) Giáo viên chấm thứ Giáo viên chấm thứ …………………… ……………………… MỤC LỤC Mở đầu Trang Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.2 Quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin giáo dục 1.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục 1.4 Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục 1.5 Các văn pháp lý Nhà nước giáo dục Chƣơng THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY 2.1 Đặc điểm tình hình Trường Mẫu giáo Mai Vàng 11 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mẫu giáo 12 Mai Vàng từ năm 2010 đến 2.3 Những học kinh nghiệm 19 Chƣơng MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG ĐẾN NĂM 2015 3.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường 21 Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015 21 Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo 27 MỞ ĐẦU Bất giai đoạn lịch sử nào, giáo dục - đào tạo ln chiếm vai trị quan trọng phát triển cá nhân, tập thể, cộng đồng, dân tộc, đất nước nhân loại Do vậy, vai trò giáo dục đào tạo nhận thức hành động cách sâu sắc tồn diện Bởi vì, giáo dục đào tạo chìa khố, động lực quan trọng để xây dựng phát triển kinh tế tri thức quốc gia, dân tộc Hiện nay, Ngành Giáo dục – đào tạo An giang tiếp tục điều chỉnh quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo Tỉnh nhà theo hướng chuẩn hoá, đại hoá xã hội hố Nghĩa là, phát triển nhanh quy mơ đơi với củng cố, nâng cao chất lượng giáo dục Đây yếu tố quan trọng góp phần phát triển kinh tế - xã hội tỉnh An Giang Trong hệ thống giáo dục, nhà trường có vị trí quan trọng, nơi truyền thụ bồi dưỡng kiến thức, tổ chức trình dạy học, giáo dục cho người trở thành cơng dân có đủ nhân cách trình độ để phục vụ cho quê hương, đất nước Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ này, điều đáng nói trước tiên đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục - đào tạo trường học phải thật có chất lượng mặt Thực tế thời gian qua, đội ngũ cán giáo viên Ngành Giáo dục - đào tạo An Giang ngày tăng số lượng lẫn chất lượng, góp phần đào tạo nguồn lực cho Tỉnh nhà để thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Điều phù hợp với chủ trương đường lối Đảng An Giang lần thứ VIII xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…Phát triển giáo dục – đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Trong năm qua, nghiệp giáo dục đào tạo Tỉnh tiếp tục phát triển quy mô, đáp ứng yêu cầu học tập ngày cao nhân dân; chất lượng giáo dục bước có chuyển biến, nhiều mặt nâng lên, nhiều trường có tỉ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm mức cao, số lượng học sinh trúng tuyển vào trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học ngày nhiều; tiền đề quan trọng để tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Tỉnh Tuy nhiên, nhìn chung chất lượng dạy - học chưa đáp ứng yêu cầu, thấp mặt chung nước, mức chênh lệch vùng thuận lợi vùng khó khăn cịn lớn; mặt khác, nơi này, nơi khác chất lượng chưa thể thực chất lực học sinh Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo hệ công dân mới, đầy đủ tài năng, phẩm chất lĩnh để đưa đất nước khỏi tình trạng đói nghèo, tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển giới Vì vậy, giáo dục phải chạy đua khoa học công nghệ, chạy đua giáo dục đào tạo, chạy đua để nâng cao chất lượng giảng dạy theo đà phát triển chung xã hội Do vậy, để nâng cao chất lượng dạy học cần phải có giải pháp mang tính tổng hợp, có q trình, kiên trì tổ chức thực Do đó, vào việc làm được, chưa làm được, học kinh nghiệm qua, yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học tình hình Với thực tế trên, cán đảng viên công tác nhiều năm phụ trách quản lý chuyên môn nhà truờng; đồng thời việc vận dụng kiến thức lý luận trị học với thực tế công tác, thân trăn trở nhiều chất lượng đội ngũ giáo viên Bởi khâu quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ say Do vậy, chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Truờng mẫu giáo Mai Vàng phƣờng Đông Xuyên thành phố Long Xuyên đến năm 2015” để có tranh chung góp phần với nhà trường thực tốt nhiệm vụ trọng tâm mà Đảng, Nhà nước Ngành giao cho ***** Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm giáo dục Theo Tự điển Tiếng Việt tác giả Nguyễn Như Ý, Giáo dục khái niệm rằng: “Giáo dục lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức đạo đức, khoa học, kỹ thuật nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hình thành nhân cách lối sống kỹ lao động, thơng qua người vận dụng trí tuệ, kỹ hiểu biết vào thực tiễn” Do vậy, Giáo dục nhằm phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách người, tạo sở tảng cho người tham gia vào sống xã hội lao động thực tiễn Giáo dục - đào tạo nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực người, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có đạo đức, có tri thức kỹ lao động, mà tri thức liên quan mật thiết đến tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa định phát triển bền vững 1.1.2 Khái niệm chất lƣợng đội ngũ giáo viên Theo tổ chức Quốc tế tiêu chuẩn hoá ISO đưa định nghĩa chất lượng đông đảo quốc gia chấp nhận: "Chất lượng toàn đặc tính thực thể tạo cho thực thể khả thoả mãn nhu cầu cơng bố hay cịn tiềm ẩn" Khái niệm đội ngũ sử dụng rộng rãi dùng để tổ chức xã hội như: đội ngũ trí thức, đội ngũ giáo viên, đội ngũ niên, đội ngũ tình nguyện viên… Đó gắn kết cá thể với nhau, hoạt động qua phân công, hợp tác lao động, người có chung mục đích, lợi ích ràng buộc với trách nhiệm pháp lý Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học – giáo dục, tổ chức thành lực lượng, chung nhiệm vụ, có đầy đủ tiêu chuẩn nhà giáo, thực nhiệm vụ hưởng quyền lợi theo Luật giáo dục luật khác nhà nước quy định Khái niệm đội ngũ giáo viên khái niệm chung cho người làm nghề dạy học – giáo dục, ta cịn có khái niệm riêng cho bậc học, cấp học như: đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên trung học sở, đội ngũ giáo viên trung học phổ thông, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Chất lượng đội ngũ giáo viên hiểu là: Tập hợp yếu tố lĩnh, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ bao gồm kiến thức chuyên môn kỹ sư phạm theo chuẩn nghề đảm bảo cho người giáo viên đáp ứng đòi hỏi ngày cao nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tỉnh nhà Trong đó, lực sư phạm hiểu tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động giáo dục dạy học nhằm đảm bảo hoạt động có kết 1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giáo dục Xã hội nào, dân tộc vậy, nghiệp xây dựng đất nước đặc biệt quan tâm trước tiên công tác giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ kế thừa tương lai xây dựng đất nước sau Chủ nghĩa Mác - Lênin với tính cách học thuyết cách mạng khoa học đặc biệt quan tâm toàn diện đến giáo dục, đánh giá cao nghiệp giáo dục phát triển người có đủ lực, phẩm chất gánh vác trọng trách lớn lao xây dựng chủ nghĩa xã hội thành cơng Mác nói “…bộ phận giác ngộ giai cấp công nhân nhận thức rõ tương lai giai cấp họ đó, tương lai lồi người, hồn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục hệ trẻ lớn lên” C.Mác Ph.Ăngghen người nêu lên tư tưởng giáo dục sáng ngời mà Hồ Chủ tịch thấm nhuần vận dụng cách sâu sắc vào điều kiện C Mác Ph Ăngghen cho rằng: muốn thiết lập chế độ giáo dục đắn cần phải có thay đổi điều kiện xã hội; mặt khác muốn thay đổi điều kiện xã hội cần phải có chế độ giáo dục thích hợp ơng cho muốn đổi máy Nhà nước phải cố đặt cho nhiệm vụ sau đây: “Một học tập, hai học tập, ba học tập mãi” sau phải cho học thức không nằm giấy lời nói theo mốt mà phải cho học thức thật ăn sâu vào trí não hồn toàn người thực tế trở thành phận, thở sống Các Mác cịn rõ cho người làm cơng tác giáo dục: “học không biết đọc, biết viết khơng thơi chưa đủ, cần phải có văn hóa để giáo dục người ta chống bệnh giấy tờ nạn hối lộ Các Mác Ph.Ănghen rằng: giáo viên, phải đề cho nhiệm vụ giáo dục to lớn trước hết phải trở thành đội quân chủ yếu nghiệp giáo dục chủ nghĩa xã hội, phải giải thoát sống tri thức khỏi phục tùng vào tư bản, khỏi ách tư sản Không thể tự hạn chế khn khổ hoạt động nhỏ hẹp nhà giáo, tự hịa vào quần chúng lao động Có thể nói, tư tưởng vĩ đại Các Mác Ph Ănghen quan tâm chăm lo công tác giáo dục, coi trọng nhiệm vụ giáo dục để đào tạo người làm chủ tập thể, làm chủ tự nhiên, làm chủ góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội thành cơng 1.3 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục đất nước, việc học hành người dân Tiếp nối truyền thống dân tộc, Người coi việc “dạy người kế sách trọn đời”, coi “hiền tài nguyên khí quốc gia” Ngay sau Cách mạng tháng Tám, Hồ Chí Minh rõ: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”, Người coi nhiệm vụ diệt “giặc dốt” quan trọng nhiệm vụ diệt “giặc đói”, “giặc ngoại xâm” Tuy nhiên, điểm khác biệt với đa số tư tưởng dạy, học Hồ Chí Minh là, tư tưởng nhiều người, việc học lên cao hội tìm việc nhàn hạ, hội “làm quan” lớn theo Hồ Chí Minh, việc học để nâng cao tri thức, hiểu biết để làm việc, để làm người để phục vụ nhân dân Vì vậy, học phải đơi với hành Có thể nói, Bác Hồ nhiều, học nhiều, tiếp thu tinh hoa văn hóa tri thức giáo dục phương Đông, tiếp xúc với văn minh giáo dục phương Tây không ngừng bồi đắp thêm tri thức cho nên Người thấy rõ mối quan hệ học đôi với hành, lý luận kết hợp với thực tiễn Tư tưởng quan trọng quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục học chữ phải gắn liền với học làm người Người lưu ý nhà trường khơng tách rời mục đích dạy học chữ với việc dạy học làm người có ích cho đất nước Người cịn nói: “Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho dân tộc Vậy giáo dục cần nhằm vào mục đích thật phụng nhân dân Các cháu học tập cần gắn với thực hành để mai sau thực mục đích cao quý: thực phụng nhân dân” Người khẳng định: Phải dạy cho học sinh biết đem kiến thức học nhà trường phục vụ cho lợi ích cộng đồng, lợi ích cách mạng, không dùng kiến thức ấy, cấp thu lợi riêng cho thân “Học phải đơi với hành” Kế thừa phát triển quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục, Đảng Nhà nước tiếp tục khẳng định, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Vì để phát triển giáo dục đào tạo lên tầm cao mới, cần vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục cách tồn diện để xây dựng giáo dục tiến ưu việt Hồ Chí Minh ln nhắc nhở tồn Đảng, tồn dân: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Người khẳng định: “Giáo dục mặt trận quan trọng công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta cô giáo, thầy giáo chiến sĩ cách mạng chiến đấu mặt trận quan trọng đó” Hồ Chủ tịch rõ: mục đích giáo dục cách mạng “Phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, phục vụ đường lối trị Đảng phủ gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân” Giáo dục phải nhằm mục đích đào tạo người lao động “Những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” người chủ xứng đáng chế độ xã hội chủ nghĩa Hồ Chủ tịch dặn nội dung giáo dục học tập phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa kỹ thuật, lao động sản xuất sức khỏe Trước hết phải chăm lo giáo dục cho hệ trẻ lòng yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu nhân dân, tình cảm cách mạng với cơng nơng, lịng tuyệt đối trung thành với lý tưởng cộng sản chủ chuyển lối dạy cũ phương pháp dạy mới, biết khai thác áp dụng nhiều hoạt động giảng dạy tích cực giúp cho học sinh tư sáng tạo mới, hay sống trợ giúp giáo viên….Điều chứng tỏ chất lượng giáo viên nâng lên rõ rệt, nhận thức nắm bắt phương pháp giáo viên khẳng định; nhiên trình đổi mới, giáo viên vận dụng quán triệt cách sâu sắc việc vận dụng phương pháp nơi, lúc số giáo viên gặp khơng khó khăn: hiệu việc áp dụng phương pháp chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, cách dạy nhồi nhét, áp đặt kiến thức cho học sinh ….chính yếu phần có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, năm qua năm học ln ln suy nghĩ để tìm biện pháp nhằm giúp nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ Đảng viên, giáo viên ngày nâng lên để xứng đáng với lòng tin Đảng, Nhà nước phụ huynh học sinh 2.2.3 Những vấn đề tồn tại, khó khăn đặt Mặc dù Chi Đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp chặt chẽ với đoàn thể tâm nâng chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh nhà trường đạt số thành tích đáng kể Tuy nhiên, q trình thực cịn số hạn chế khó khăn định cụ thể: - Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên có chuyển biến cịn chậm đa số giáo viên trường chuyển - Trình độ trị đội ngũ giáo viên Đảng viên hạn chế (đến có 01 cán qua lớp Trung cấp trị 02 đảng viên qua lớp sơ cấp trị) - Trường khơng có tổ trưởng chun mơn nên Phó Hiệu Trưởng phải kiêm nhiệm vai trị tổ trưởng chun mơn phần ảnh hưởng đến công việc tổ chuyên môn người phải đảm nhận nhiều công việc mà khối lượng công việc nhiều - Nhu cầu cho giáo dục lớn, nguồn ngân sách đầu tư cho giáo dục có hạn Cơng tác xã hội hóa giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn việc vận động đóng góp, có nhiều nguồn đóng góp địa phương - Đội ngũ giáo viên không ổn định (luân chuyển) thiếu so với biên chế qui định theo Thông tư 71 Bộ Giáo dục - đào tạo - Thành tích đạt phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm chưa đạt giải cao 2.2.4 Ngun nhân tồn tại, khó khăn cơng tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trong thời gian qua, trường mở nhiều chuyên đề, lên kế hoạch dạy kiến tập xoay vòng cho tất lĩnh vực phát triển, môn hoạt động (hoạt động dạy, hoạt động chơi, hoạt động ngồi trời) việc áp dụng phương pháp tích cực thiếu linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo tiết dạy - Mức đầu tư cho phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm chưa cao, giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu tìm tịi nhiều sáng kiến Có số giáo viên có sáng kiến áp dụng giảng dạy đạt hiệu tốt văn chương hạn chế nên viết sáng kiến không đạt kết - Mỗi năm trường có tiếp nhận giáo viên nên chưa có kinh nghiệm giảng dạy - Áp lực làm việc nặng nữ giáo viên (làm việc suốt ngày, tối phải soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học – đồ chơi) 2.3 Những học kinh nghiệm - Giáo dục mầm non bậc học địi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với bậc học khác Vì người cán quản lý phải có động, sáng tạo, chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường - Người cán quản lý phải nắm rõ u cầu Ngành, có tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn lâu dài năm, triển khai kịp thời có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt buổi kiến tập, chuyên đề trường, tổ chức tham quan học tập trường bạn, đặc biệt làm tốt công tác thi đua khen thưởng thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên yếu tố khách quan vừa mang tính chất cấp bách, vừa có tính chiến lược lâu dài nhà quản lý giáo dục phải quan tâm có kế hoạch thật chu đáo, thường xuyên đánh giá kết đạt được, đồng thời có bổ sung điều chỉnh hàng năm - Tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường phải có trách nhiệm giáo dục, động viên, thuyết phục quán triệt cho giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ Thường xuyên giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức - Phải làm cho giáo viên chuyên biến nhận thức, coi việc bồi dưỡng học tập giải pháp có ý nghĩa định đến việc nâng cao trình độ chun mơn, phải xem việc nghĩa vụ người giáo viên đàn em thân yêu - Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên dự giờ, thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn với Tổ chức nhiều hoạt chuyên mơn cho giáo viên tham gia Đó hình thức bồi dưỡng thiết thực - Cải tiến phương pháp bồi dưỡng, tổ chức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện nhà trường, đặc điểm đội ngũ giáo viên - Chỉ đạo sát công tác bồi dưỡng, tăng cường việc kiểm tra đánh giá sau lần tổ chức bồi dưỡng Đồng thời, phải cụ thể hố cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ, đồng thời có hình thức xử lý thích hợp với giáo viên không tham gia bồi dưỡng Chƣơng MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG ĐẾN NĂM 2015 3.1 Mục tiêu nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015 3.1.1 Mục tiêu chung Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời 3.1.2 Mục tiêu cụ thể: - Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, phấn đấu để có 100% giáo viên chuẩn năm 2015 - Củng cố nhóm lớp có sẵn (6 lớp mẫu giáo), nâng tỷ lệ trẻ đến tuổi đến lớp mẫu giáo đạt 70% năm 2010 lên 75% năm 2015, trẻ tuổi đến lớp mẫu giáo đạt 95% năm 2012 lên 98% năm 2015 - Kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để Sở Giáo dục – Đào tạo kiểm tra công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn II vào năm 2015 - Nâng chuẩn chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng 9% năm 2012 6% năm 2015 - Nâng tỷ lệ 60% năm 2012 80% năm 2015 số lượng cha mẹ trẻ phổ biến, cung cấp kiến thức chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 3.2 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015 Tiếp thu Nghị Trung ương 02 (Khoá VIII) Đảng, ngành giáo dục thành phố Long Xuyên nghiêm túc đánh giá thực trạng công tác giáo dục thành phố nói chung đội ngũ giáo viên mầm non nói riêng Về việc làm được, việc chưa làm được, nguyên nhân dẫn đến chưa làm Từ đó, đề chương trình hành động thực Nghị Trung ương 02 (khoá VIII), để đơn vị tổ chức thực Nghị đạt mục tiêu cần phải làm nhiều việc, yếu tố phải bồi dưỡng cho đội ngũ nhà giáo việc thực chương trình giáo dục mầm non Thấy rõ nguyên nhân tồn q trình quản lý đạo Phịng Giáo dục - đào tạo, cán quản lý Đồng thời, từ nhận thức đắn đội ngũ nhà giáo, nhiệm vụ cần phải làm thực nội dung chương trình giáo dục mầm non từ năm học 2008 - 2009 thực tốt công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giải pháp sau: 3.2.1 Xây dựng kế hoạch nghiệp vụ chuyên môn - Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn từ xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên mơn; cụ thể chương trình dạy cho khối lớp phù hợp, sát với tình hình trường Chỉ đạo giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường phê duyệt thực Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy lớp cho nhà trường Qua đó, Ban Giám hiệu có sở để theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo kịp thời Giao tiêu chất lượng cho khối, lớp - Chất lượng nhiệm vụ giao gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm Với biện pháp giáo viên trăn trở, tìm tịi có nhiều biện pháp việc giáo dục trẻ, kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào thời điểm ngày - Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục ý thức nghề nghiệp cho giáo viên cấp theo tinh thần "Tất học sinh thân yêu", từ tạo chuyển biến nhận thức, tình cảm nghề nghiệp, nâng cao trách nhiệm việc thực chức trách nhà giáo Phải làm cho giáo viên nhận thức việc thơng qua "dạy chữ để dạy người", địi hỏi thầy, giáo phải "tấm gương sáng cho học sinh noi theo" Bởi vì, chất lượng đào tạo sư phạm định phần lớn đến chất lượng giảng dạy sau giáo viên, nên việc nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm quan trọng - Thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp giáo viên có tay nghề cịn yếu, giáo viên tuyển năm Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: tổ chức thao giảng, tiết dạy tốt; bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên - tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên + Tổ chức hội thi: Hội thi phong trào đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo cách nghiêm túc khoa học Tổ chức tốt hội thi như: Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Trường, tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, cấp Tỉnh; hội thi “Tự làm đồ dùng dạy học – Đồ chơi”; hội thi “an toàn giao thông”; hội thi “Ca múa nhạc”…Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể tài có học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm nâng lên rõ rệt - Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi : Đối với trẻ, đồ chơi công cụ quan trọng thiếu Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ việc “ Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm kiến thức bản, ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui chơi Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi việc làm thường xuyên, tháng giáo viên làm từ – đồ dùng/ trẻ tham dự hội thi tự làm đồ dùng dạy học – đồ chơi cấp Trường, Thành Phố Hàng năm trường ln có nhiều đồ dùng dạy học – đồ chơi đạt giải cấp Thành Phố, Tỉnh 3.2.2 Thành lập tổ chun mơn Tổ chun mơn gồm có giáo viên đại diện cho khối (Khối Mầm Chồi - Lá) lực lượng nồng cốt, cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đồng nghiệp, có lực sư phạm tốt để đạo phân công điều hành giáo viên khối Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng, tuần Hàng tháng sinh hoạt 02 lần tạo nề nếp sinh hoạt có đánh giá kết kế hoạch Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giải đề tài khó, giới thiệu mẫu đồ dùng, đồ chơi sáng tạo v v 3.2.3 Tích cực việc thực theo phương châm “Dạy thật - Học thật - Kết thật” Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề kết việc giáo dục Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thường xuyên: - Dạy thật: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động trời, hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, yêu cầu kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo mơi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày - Học thật: Trẻ tích cực, hứng thú tự nguyện tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tịi khám phá Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập - Kết thật: Giáo viên theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ phát triển thể chất Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm trẻ Vì thế, người giáo viên muốn có kết thật phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi vì, trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi – Chơi mà học” kết tốt trình chơi giúp trẻ ơn luyện kiến thức mà trẻ trải nghiệm, khám phá Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ góp phần vào việc thực tốt vận động “hai không” Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên - Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra, phát hiện, xử lý kịp thời biểu tiêu cực công tác giảng dạy giáo viên Tiếp tục triển khai thực Kế hoạch số 04/2005/KH-UB, ngày 23/02/2005 UBND tỉnh "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý ngành giáo dục theo tinh thần Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư TW Đảng giai đoạn 20052010" Trong đó, ý việc chuẩn hố, nâng chuẩn trình độ nghiệp vụ chun mơn rà sốt, sàng lọc đội ngũ theo qui định Thực điều động số giáo viên giỏi trường mạnh sang trường khác để điều hồ chất lượng, có trường ngồi cơng lập, khơng để chất lượng giáo dục trường chênh lệch lớn - Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện 100% giáo viên Kiểm tra chuyên đề giáo viên lần/ năm - Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Về chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng, kiểm tra kỹ trẻ: vỡ tập tô, làm quen với tốn, tạo hình…Qua kiểm tra uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 3.2.5 Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ đạt chất lượng Đối với trẻ mầm non, thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua họp phụ huynh toàn trường (02 lần/ năm); tồn trường xây dựng góc tun truyền, qua góc tuyên truyền điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, ba mẹ, người lớn, số kiến thức giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, phịng ngừa ứng phó giảm nhẹ thảm họa thiên tai trường mầm non Có thói quen nề nếp học tập, hoạt động, từ chất lượng giáo dục nâng lên, trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin 3.2.6 Phát huy vai trị lãnh đạo quản lý chun mơn - Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường phải chỗ dựa vững cho giáo viên Để thực điều người quản lý nhà trường địi hỏi phải có đủ lĩnh trị, chun mơn, đủ phẩm chất, đạo đức người cách mạng Thể cách xử lý công việc phải công bằng, hợp lý nhằm tạo uy tín đội ngũ giáo viên - Phải thực thường xuyên, khắp kế hoạch tra, kiểm tra giáo viên theo định kỳ, đột xuất nhằm giúp xây dựng cho giáo viên lĩnh vững vàng đứng lớp góp phần tạo thói quen nề nếp tốt cho học sinh Trong công tác kiểm tra phải công bằng, khách quan, bước, khơng thiên vị, thẳng thắn, sai sót cho giáo viên nhận sai mà sửa, có sai, có sủa có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Phải thường xuyên phát động mạnh mẽ phong trào thi đua trường Kết hợp với chi bộ, cơng đồn khen thưởng kịp thời để khích lệ tinh thần xung phong, gương mẫu giáo viên Ban Giám hiệu có làm, có gương mẫu đầu động viên chị em đội ngũ thực 3.2.7 Tăng cường, củng cố sở vật chất trường học phục vụ yêu cầu thiết yếu việc dạy học Vấn đề đội ngũ cán giáo viên phương pháp dạy học yêu cần quan trọng sở vật chất phận thiết yếu, cấu thành hệ thống nâng cao chất lượng nghiệp giáo dục Do vậy, cần ý đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học tốt hơn,…Đồng thời, tích cực thực chương trình kiên cố hố trường, lớp học, từ góp phần đưa phường, gia đình hồ nhập với công xây dựng nước Việt Nam “dâu giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” 3.2.8 Nâng cao chất lượng quản lý, chuẩn hoá đội ngũ cán giáo viên Đây việc làm quan trọng, phải thường xuyên, liên tục nhằm đáp ứng kịp thời tiến trình đổi đất nước nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng dạy học cho hệ trẻ mầm non Suy cho cùng, lực lượng định nghiệp giáo dục phát triển nhanh hay không; hệ trẻ đào tạo cho tương lai nước nhà nhờ vào lực lượng quản lý giảng dạy Về chất lượng quản lý, Chỉ thị số 19/2005/CT-UBND, ngày 21/7/2005 UBND tỉnh “Về việc hạn chế quy định, hoạt động mang tính hình thức, nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngành giáo dục - đào tạo” Do vậy, vấn đề quan trọng là, cấp, ngành phải trọng bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, lý luận quản lý ngành phẩm chất “trong sáng” cán giáo viên, phải có “đủ tâm, đủ tầm” phải “đủ kiến” để thực tốt công tác quản lý nghiệp giáo dục Tỉnh nhà KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình hội nhập vào kinh tế giới nay, giáo dục, đào tạo ngày có vai trị to lớn, thúc đẩy hình thành phát triển kinh tế tri thức, phương thức đặc biệt để giữ gìn, sáng tạo phát triển văn hóa, giáo dục đóng góp vào tăng trưởng kinh tế thông qua ứng dụng thúc đẩy tiến công nghệ, giáo dục đào tạo coi chìa khóa phát triển Xuất phát từ vai trò “quốc sách hàng đầu” giáo dục đào tạo với phát triển quốc gia nói chung địa phương nói riêng nên hoạt động quản lý giáo dục quan quản lý nhà nước có vai trị to lớn: tạo điều kiện tiền đề vững cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục vào trật tự, kỹ cương; đảm bảo công giáo dục, đào tạo thơng qua hệ thống sách giáo dục, đào tạo Nhà nước, tạo hội cho người tham gia vào trình giáo dục Vì thế, để phát huy vai trò to lớn giáo dục quản lý hoạt động giáo dục hiệu quả, cấp ngành cần phải đổi tư phát triển giáo dục, đổi công tác quản lý giáo dục, đổi chế tài giáo dục nhằm tạo tiền đề vững cho giáo dục phát triển Qua biện pháp nêu đòi hỏi người giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đồng thời phải tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, phương pháp giai đoạn + Tiếp tục đổi phong cách làm việc, lề lối làm việc, thực tốt quy chế dân chủ sở + Đẩy mạnh công tác tra chuyên đề, thực tốt công tác kiểm tra nội + Nhà trường ln có tác động mạnh mẽ đến giáo viên, tham gia dự học lớp bồi dưỡng, làm chuyển biến tích cực việc nâng cao chuẩn đào tạo + Tổ chức Đảng có trách nhiệm thuyết phục quán triệt cho giáo viên nhận thức cao công tác bồi dưỡng Trên sở nhằm trang bị cho giáo viên đạt chuẩn định, tạo tiền đề vững công tác giáo dục + Giáo viên phải thường xuyên dự giờ, thăm lớp trao đổi chun mơn, với tình hình thực tế nhiều giáo viên tham dự cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với tình hình thực tế nhà trường + Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non theo yêu cầu chuẩn hoá nâng chuẩn giáo viên để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục, để làm nồng cốt chuyên môn + Tăng cường công tác phát triển Đảng viên đơn vị Cũng kết luận Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Đại hội Tỉnh Đảng An Giang lần thứ IX việc “xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giai đoạn 2010 – 2015” việc mang tính tất yếu thiết thực ngành giáo dục – đào tạo Việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề xúc ngành giáo dục nói chung, bậc mầm non nói riêng Chính vậy, để có đội ngũ giáo viên giảng dạy tốt đòi hỏi Ban giám hiệu lúc phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên ngày đáp ứng tốt yêu cầu đổi hình thức tổ chức dạy học bậc mầm non Kiến nghị - Đối với Bộ Giáo Dục - Đào Tạo: cần đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục, mục tiêu giáo dục cần đặc biệt quan tâm đến việc hình thành hệ trẻ phẩm chất cần cho việc xây dựng phát triển đất nước như: tính trung thực, óc phê phán, tư sáng tạo, tinh thần dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm - Đối với đội ngũ giáo viên: Các cấp quản lý cần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học tập nâng cao trình độ; đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, đẩy mạnh việc đào tạo bồi dưỡng; mạnh dạn bố trí đội ngũ giáo viên trẻ có lực, phẩm chất vào vị trí quan trọng Trong đào tạo, cần coi trọng chất lượng - Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo ban ngành liên quan: Cần xây dựng trường học, trang bị phương tiện, thiết bị dạy học cho trường đạt mức tối thiểu sở vật chất để đảm bảo cho việc dạy học, tăng cường công tác tra, cần phải đổi cơng tác thi đua, khen thưởng,… - Chính sách tiền lương: Nhìn chung, đời sống đa số giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, thu nhập thấp, cần cải cách tiền lương cho nghĩa nhằm đáp ứng nhu cầu cá nhân gia đình Ở đâu, vậy, muốn thầy cô tốt phát huy tác dụng cần có sách đắn với nhà giáo Tốt cải cách tiền lương cho lương trở thành thu nhập chính, đủ đảm bảo mức sống tương đối - Đối với giáo viên vi phạm quy chế Ngành, giáo viên phẩm chất, không đủ lực, hiệu công tác thấp, ý thức vươn lên cần kiên thực theo Nghị định 132 sàn lọc Ngược lại, giáo viên có nhiều cống hiến cho trường cần có sách khen thưởng xứng đáng với thành mà giáo viên cống hiến; giáo viên điều kiện, hoàn cảnh không bồi dưỡng nâng cao để đạt chuẩn nên có chế độ giải thơi việc với trợ cấp hợp lý để ghi nhận cơng sức đóng góp họ ngành giáo dục gặp khó khăn, thiếu giáo viên trước TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo trình Trung cấp Lí luận trị - hành chính, Nxb Chính trị - hành chính, HN, 2009 [2] Văn kiện Đại hội Đảng lần VII, VIII, IX, X, XI, Đảng Cộng sản Việt Nam [3] Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Bộ Giáo dục Đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 [4] Chủ nghĩa Mác-Lênin vấn đề kinh tế-xã hội, tư tưởng, đạo đức quân sự, Nxb Thông tin lý luận, HN, 1984 [5] Tư tưởng Hồ Chí Minh, dành cho cán chủ chốt, Nxb CTQG, HN 2005 [6] Chỉ thị số 47//2008/CT-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008 – 2009 [7] Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng năm 2006 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 – 2015” [8] Chỉ thị 18/2002/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân [9] Quyết định số 161/2002/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển giáo dục mầm non [10] Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [11] Chỉ thị 22/2003/CT-BGDĐT ngày 05 tháng 06 năm 2003 việc bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục hàng năm [12] Chỉ thị số 19/2005/CT-UBND, ngày 21/7/2005 UBND tỉnh “Về việc hạn chế quy định, hoạt động mang tính hình thức, nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngành giáo dục- đào tạo” [13] Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh An Giang tiếp tục triển khai thực kế hoạch số 04/2005/KH-UB, ngày 23/02/2005 UBND tỉnh “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý ngành giáo dục theo tinh thần Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng giai đoạn 2005 - 2010” [14] Các văn Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Long Xuyên ... VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG ĐẾN NĂM 2015 3.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường 21 Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015 3.2 Giải pháp. .. NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG TỪ NĂM 2009 ĐẾN NAY 2.1 Đặc điểm tình hình Trƣờng Mẫu giáo Mai Vàng, phƣờng Đông Xuyên, thành phố Long Xuyên Thành phố Long Xuyên thành phố thuộc tỉnh An Giang... hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, năm qua năm học luôn suy nghĩ để tìm biện pháp nhằm giúp nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ Đảng viên, giáo viên ngày nâng lên để