SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Chun Lương Thế Vinh Mã số:…………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIEÄM HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Người thực hiện: Trần Thị Châu Thưởng Lónh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: × Phương pháp dạy học môn: Ngữ Văn Phương pháp giáo dục: Lónh vực khác: Có đính kèm: Mô hình Phần mền Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2013 – 2014 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Thị Châu Thưởng Ngày tháng năm sinh: 04-10-1964 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: R317, đường A3, Võ Thị Sáu, phường Thống Nhất, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Điện thoại (NR): 0613.600660 Fax: Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Tốt nghiệp Đại học Sư phạm - Năm nhận bằng: 1986 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Ngữ văn bậc THPT Số năm kinh nghiệm: 28 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: +, Chuyên đề: Nguyễn Minh Châu – đời nghiệp văn chương, 2009 +, SKKN: Học theo dự án – Kết hợp học du khảo văn hóa Đồng Nai, 2010 +, SKKN: Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn, 2011 +, SKKN: Mấy vấn đề việc dạy học tác phẩm “Vũ Như Tơ” trích đoạn “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” Nguyễn Huy Tưởng, 2012 +, SKKN: Hướng dẫn học sinh làm văn nghị luận dạng đề mở, 2013 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ năm học 2006 – 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo thay đổi chương trình sách giáo khoa bậc THPT, lớp 10 Chương trình sách giáo khoa hành có nhiều đổi quan niệm dạy phân môn làm văn trường phổ thông Một phương diện trọng rèn cho học sinh thao tác lập luận Đây cách tốt, giúp hình thành cho học sinh kĩ tạo lập văn nghị luận cách chặt chẽ, sắc sảo Tuy nhiên, với nhiều lí do, học sinh học thao tác lập luận lại chưa biết vận dụng vào văn nghị luận Điều khiến cho việc dạy thao tác lập luận hiệu Từ thực tế dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN nhằm đưa giải pháp giúp giáo viên ứng dụng vào việc rèn luyện cho học sinh biết cách lập luận văn nghị luận II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận - Văn nghị luận kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trị rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Trước tác nhà tư tưởng, nhà lí luận, nhà triết học viết hình thức nghị luận Có thể nói, khơng có văn nghị luận khó hình thành tư tưởng mạch lạc sâu sắc đời sống Có lực nghị luận điều kiện để người thành đạt sống xã hội - Văn nghị luận thực chất văn thuyết lí, văn nói lí lẽ nhằm phát biểu nhận định, tư tưởng, suy nghĩ, quan điểm, thái độ trước vấn đề đặt Để văn có sức thuyết phục cao, người viết phải biết lập luận, tức phải biết trình bày triển khai luận điểm; biết nêu vấn đề giải vấn đề; biết dùng lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ điều muốn nói, để người đọc hiểu, tin đồng tình với Lập luận bao gồm cách suy lí, quy nạp, diễn dịch, phân tích, so sánh, tổng hợp, cho luận điểm đưa hợp lí, khơng thể bác bỏ Lập luận thể cách viết đoạn văn việc tổ chức văn Mở bài, thân kết có lập luận Trong luận có lập luận Có thể nói lập luận có khắp văn nghị luận Có lập luận đưa luận điểm kết luận Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục - Như vậy, để đọc – hiểu viết văn nghị luận, học sinh cần rèn luyện nhiều lực có kĩ sử dụng thao tác lập luận - Chương trình sách giáo khoa phổ thông hành trọng việc rèn thao tác lập luận cho học sinh Điều thấy rõ qua bảng thống kê sau: NGỮ VĂN THCS STT LỚP (tập 2) TÊN BÀI Tìm hiểu chung văn nghị luận Đặc điểm văn nghị luận Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận Bố cục phương pháp lập luận văn 5 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (tập 2) 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 (tập 2) nghị luận Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Cách làm văn lập luận chứng minh Luyện tập lập luận chứng minh Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Cách làm văn lập luận giải thích Luyện tập lập luận giải thích Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Ơn tập luận điểm Viết đoạn văn trình bày luận điểm Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Phép phân tích tổng hợp Luyện tập phép phân tích tổng hợp Nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Liên kết câu liên kết đoạn văn Liên kết câu liên kết đoạn văn (luyện tập) Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Cách làm bải nghị luận đoạn thơ, thơ Luyện nói : Nghị luận đoạn thơ, thơ NGỮ VĂN THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN STT LỚP TÊN BÀI 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 10 11 12 22 23 24 25 26 27 28 Lập dàn ý văn nghị luận Lập luận văn nghị luận Các thao tác nghị luận Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh Thao tác lập luận bác bỏ Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ Thao tác lập luận bình luận Luyện tập thao tác lập luận bình luận Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Tóm tắt văn nghị luận Luyện tập tóm tắt văn nghị luận Nghị luận tư tưởng đạo lí Nghị luận tượng đời sống Nghị luận thơ, đoạn thơ Nghị luận ý kiến bàn văn học Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Chữa lỗi lập luận văn nghị luận Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Rèn luyện kĩ mở bài, kết văn nghị luận Diễn đạt văn nghị luận Diễn đạt văn nghị luận (tiếp theo) NGỮ VĂN THPT CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO STT LỚP 10 TÊN BÀI Luận điểm văn nghị luận Đề văn nghị luận 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 12 Thực hành thao tác chứng minh, giải thích, quy nạp, diễn dịch Thực hành viết đoạn văn chứng minh, giải thích, quy nạp, diễn dịch Luyện tập phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghị luận xã hội Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích (về xã hội) Luyện tập thao tác lập luận phân tích (về tác phẩm thơ) Luyện tập thao tác lập luận phân tích (về tác phẩm văn xuôi) Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác lập luận Thao tác lập luận bác bỏ Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ Luyện tập phân tích đề, lập dàn ý nghị luận văn học Thao tác lập luận bình luận Tóm tắt văn nghị luận Luyện tập thao tác lập luận bình luận Luyện tập tóm tắt văn nghị luận Luyện tập kết hợp thao tác lập luận Nghị luận xã hội nghị luận văn học Luyện tập tóm tắt văn nghị luận Nghị luận đoạn thơ, thơ Nghị luận ý kiến bàn văn học Các kiểu kết cấu văn nghị luận Luyện tập kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận Nghị luận tư tưởng đạo lí Nghị luận tượng đời sống Luyện tập nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Lựa chọn nêu luận điểm Sử dụng luận Diễn đạt văn nghị luận - Được học luyện tập nhiều học sinh viết văn nghị luận, ý thức vận dụng thao tác lập luận vào văn chưa? Thực tế cho thấy, đa phần em viết văn nghị luận theo cảm tính, nghĩa nghĩ viết Có học sinh biết dùng thao tác lập luận sử dụng thao tác quen thuộc, đơn giản giải thích, chứng minh, phân tích Việc thiếu ý thức sử dụng thao tác lập luận khiến văn em trở nên đơn điệu, thiếu sắc sảo, thuyết phục Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Để việc dạy học thao tác lập luận cách có hiệu quả, xin đưa giải pháp sau: 2.1 Dạy lí thuyết có hệ thống - Nhìn vào bảng thống kê trên, dễ dàng nhận thấy chương trình sách giáo khoa hành đề cao vai trò lập luận văn nghị luận Nếu trước chương trình sách giáo khoa cũ (2000), cho giải thích, chứng minh, phân tích kiểu chương trình sách giáo khoa hành quan niệm thao tác lập luận, kết hợp sử dụng toàn văn Dạy học sinh biết lập luận rèn lực tư biểu đạt, giúp cho văn nghị luận trở nên phong phú, lí lẽ sắc sảo - Từ quan niệm trên, chương trình sách giáo khoa hành dành thời lượng nhiều, xuyên suốt từ bậc THCS đến THPT để hướng dẫn học sinh rèn thao tác lập luận - Bên cạnh ưu điểm trên, chương trình sách giáo khoa hành có vài hạn chế khiến việc dạy thao tác lập luận chưa giúp học sinh ứng dụng có hiệu vào văn Trước hết, nhìn vào phân phối chương trình, dễ dàng nhận thấy dạy thao tác lập luận trải dài từ lớp đến lớp 12 Điều khiến cho dạy thao tác không liên kết với Người dạy lẫn người học coi 10 đơn vị kiến thức đơn lẻ Phải năm, đến lớp 12, chương trình có Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Trong thực tế, văn, có đoạn văn nghị luận thường người viết sử dụng nhiều thao tác lập luận - Để khắc phục hạn chế trên, theo chúng tôi, dạy học thao tác lập luận, giáo viên cần nhắc lại thao tác học nhằm giúp cho học sinh nắm lí thuyết cách có hệ thống, thấy mối quan hệ thao tác lập luận văn, đoạn văn - Bên cạnh đó, dạy thao tác lập luận, giáo viên thường xuyên gắn liền với việc ôn luyện kĩ xây dựng luận điểm, luận Bởi lập luận cách tổ chức, xếp hệ thống luận điểm, luận cho quan điểm người viết đạt mục đích nghị luận cao - Ví dụ Thao tác lập luận so sánh (Ngữ văn 11 – Tập I), sách giáo khoa hướng dẫn tìm hiểu mục đích, u cầu thao tác lập luận so sánh cách đưa ngữ liệu câu hỏi sau: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Yêu người, truyền thống cũ “Chinh phụ ngâm”, “Cung oán ngâm” nói đến người Nhưng dù bàn đến hạng người Với “Kiều”, Nguyễn Du nói đến xã hội người Với “Chiêu hồn” lồi người bàn đến [ ] “Chiêu hồn”, người chết “Chiêu hồn”, người giới, loài, “mười loài loài nào” với nét cộng đồng phổ biến, điển hình lồi một” [ ] Tơi muốn nói đến văn “Chiêu hồn”, tác phẩm có không hai văn học (Nghĩ mà xem, trước “Chiêu hồn” chưa có văn đem “run rẩy mới” vào văn học Sau “Chiêu hồn”, lại không.) Nếu “Truyện Kiều” nâng cao lịch sử thơ ca, “Chiêu hồn” mở rộng địa dư qua vùng xưa đụng đến: cõi chết (Theo Tuyển tập Chế Lan Viên, tập II, NXB Văn học, Hà Nội, 1999) Xác định đối tượng so sánh đối tượng so sánh 11 Phân tích điểm giống khác đối tượng so sánh đối tượng so sánh Phân tích mục đích so sánh đoạn trích Từ nhận xét trên, cho biết mục đích yêu cầu thao tác lập luận so sánh - Nhìn vào nội dung học, nhận thấy cách đưa đoạn văn Chế Lan Viên câu hỏi hướng dẫn giúp cho giáo viên dễ dàng cung cấp kiến thức cho học sinh Tuy nhiên, để học sinh học tập áp dụng vào viết mình, người dạy thêm câu hỏi dẫn dắt: +, Xác định luận điểm, luận đoạn văn trên? +, Để làm sáng tỏ vững luận điểm mình, Chế Lan Viên dùng thao tác lập luận nào? 2.2 Tích hợp dạy thao tác lập luận đọc văn - Một biện pháp rèn luyện lực lập luận cho học sinh tích hợp dạy thao tác lập luận đọc văn Đây cách luyện tập đơn giản hữu hiệu - Trong chương trình sách giáo khoa hành, nhiều văn nghị luận chọn cho phân môn đọc văn Đây thuận lợi cho giáo viên việc rèn thêm kĩ lập luận cho học sinh - Đặc điểm văn nghị luận có hệ thống luận điểm, luận lập luận Những văn nghị luận mẫu mực thường có lập luận chặt chẽ, vận dụng nhuẫn nhuyễn thao tác lập luận nhằm tăng sức thuyết phục cho luận điểm Trong trình đọc – hiểu văn nghị luận, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh nhận nghệ thuật lập luận tác giả sử dụng, để qua em có ý thức học tập, vận dụng lập luận vào văn, đoạn văn Xin đưa số ví dụ sau: 12 Thao tác lập luận - Giải thích - Chứng minh - Bình luận Văn “Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh lên cao; ngun khí suy nước yếu xuống thấp Vì vậy, đấng thánh đế minh vương chẳng không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí làm việc Kẻ sĩ quan hệ với quốc gia trọng đại thế, quý chuộng kẻ sĩ Đã yêu mến cho khoa danh, lại đề cao tước trật Ban ân lớn mà cho chưa đủ Lại nêu tên tháp Nhạn, ban danh hiệu Long hổ, bày tiệc Văn hỉ Triều đình mừng người tài, khơng có việc khơng làm đến mức cao nhất.” (Hiền tài nguyên khí quốc gia - Thân Nhân Trung ) - Chứng minh - Phân tích - Bình luận - Phản đề Nhưng lúc này, dịch HIV/AIDS hồnh hành, gây tỉ lệ tử vong cao giới có dấu hiệu suy giảm Trong năm qua, phút đồng hồ ngày trơi đi, có khoảng 10 người bị nhiễm HIV Ở khu vực ảnh hưởng nặng nề nhất, tuổi thọ người dân bị giảm sút ngiêm trọng HIV/AIDS lây lan với tốc độ báo động phụ nữ Giờ phụ nữ chiếm tới nửa tổng số người nhiễm toàn giới Bệnh dịch lan rộng nhanh khu vực mà cịn an tồn – đặc biệt Đơng Âu toàn châu Á, từ dãy núi U-ran đến Thái Bình Dương 13 Chúng ta khơng hồn thành số mục tiêu đề cho năm theo Tuyên bố Cam kết phòng chống HIV/AIDS Nhưng điều quan trọng bị chậm việc giảm quy mô tác động dịch so với tiêu đề cho năm 2005 Lẽ phải giảm ¼ số niên bị nhiễm HIV nước bị ảnh hưởng nghiêm trọng nhất; lẽ phải giảm nửa tỉ lệ trẻ sơ sinh bị nhiễm; lẽ phải triển khai chương trình chăm sóc tịan diện khắp nơi Với tiến độ nay, không đạt mục tiêu vào năm 2005 (Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1- 12- 2003 Cơ-phi An-nan) - Giáo viên tích hợp dạy thao tác lập luận đọc văn sau:  Lớp 10 +, Hiền tài nguyên khí quốc gia - Thân Nhân Trung +, Tựa “Trích diễm thi tập” – Hoàng Đức Lương  Lớp 11 +, Chiếu cầu hiền – Ngơ Thì Nhậm +, Xin lập khoa luật (Trích Tế cấp bát điều) – Nguyễn Trường Tộ +, Về luân lí xã hội nước ta – Phan Châu Trinh +, Tiếng mẹ đẻ, nguồn giải phóng dân tộc bị áp – Nguyễn An Ninh +, Ba cống hiến vĩ đại Các Mác – Ăng-ghen 14 +, Một thời đại thi ca (Trích Thi nhân Việt Nam) – Hồi Thanh  Lớp 12 +, Tun ngơn Độc lập – Hồ Chí Minh +, Nguyễn Đình Chiểu – ngơi sáng văn nghệ dân tộc – Phạm Văn Đồng +, Mấy ý nghĩ thơ – Nguyễn Đình Thi +, Đơ-xtơi-ép-xki – Xvai-gơ +, Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS, 1- 12- 2003 Cơ-phi An-nan +, Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu 2.3 Hướng dẫn thực hành qua nhiều dạng tập - Qua thực tế dạy học, nhận thấy nội dung dạy thao tác lập luận sách giáo khoa biên soạn khoa học, hợp lí - Mỗi thao tác lập luận có phần lí thuyết dạy tiết, phần luyện tập dạy tiết - Phần lí thuyết thường trình bày theo lối quy nạp Đầu tiên, học nêu ngữ liệu Các ngữ liệu minh họa giúp giáo viên dễ dàng hướng dẫn học sinh thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc kĩ, tìm hiểu ngữ liệu, trả lời câu hỏi Sau đó, giáo viên giúp học sinh đúc rút lại thành kiến thức chung - Ở phần luyện tập, sách giáo khoa biên soạn tập cơng phu, phù hợp với trình độ học sinh Nhưng tiếc thay thời lượng lại chưa nhiều Vì thế, việc thực hành chưa thể gọi luyện tập thao tác mà dừng lại mức độ giải tập - Mặt khác, tình hình nay, sách hướng dẫn học tốt phong phú, học sinh có điều kiện tham khảo làm trước luyện tập nhà Do đó, để kiểm tra trình độ thực chất em, đồng 15 thời giúp học thêm hứng thú, giáo viên nên biên soạn thêm tập luyện tập khác - Một số dạng tập giáo viên biên soạn thêm: +, Luyện nhận biết luận điểm, luận +, Luyện nhận biết cách thức lập luận +, Luyện xây dựng luận điểm, luận +, Luyện lựa chọn thao tác lập luận có luận điểm, luận +, Luyện viết thao tác lập luận theo yêu cầu đề +, Luyện chữa lỗi lập luận đoạn văn, văn III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI - Như chúng tơi trình bày, văn nghị luận kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Để có văn nghị luận hay, người viết cần có luận điểm mẻ, độc đáo, luận xác đáng, sắc sảo nghệ thuật lập luận giàu sức thuyết phục Luận điểm nội dung lập luận hình thức diễn đạt nội dung ấy; lập luận cách nói, phương pháp thuyết phục đối tượng - Việc rèn cho học sinh thao tác lập luận không giúp em viết văn hay mà điều quan trọng em rèn phương pháp tư duy, hình thành tư tưởng mạch lạc sâu sắc đời sống Với tất mục đích trên, chúng tơi viết SKKN HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm kết trình thực nhiều năm, ứng dụng vào thực tế giảng dạy Trường THTP chuyên Lương Thế Vinh mang lại kết cao kì thi học sinh giỏi mơn Ngữ văn cấp quốc gia, cấp khu vực cấp tỉnh 16 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua thực tế dạy học, chúng tơi có số đề xuất sau: - Khi dạy học thao tác lập luận, phần hướng dẫn thực hành, việc cần thiết giáo viên yêu cầu học sinh phải xác định mục đích nghị luận, luận điểm, luận cần trình bày Có vậy, người viết lựa chọn thao tác lập luận thích hợp, kết hợp thao tác cách nhuần nhuyễn - Khi chọn ngữ liệu để làm mẫu luyện tập cho học sinh, cần chọn văn, đoạn văn hay, gần gũi với học sinh, đáng để em học tập - Việc luyện tập vận dụng thao tác lập luận vào văn nghị luận đòi hỏi giáo viên học sinh thực thường xuyên, kiên trì, có kết cao V TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Làm văn 10, 11, 12 (sách hợp chỉnh lí), Nxb Giáo dục, 2000 Ngữ văn nâng cao 10, 11, 12 (sách giáo khoa), Nxb Giáo dục, 2007 Ngữ văn nâng cao 10, 11, 12 (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, 2007 Nhiều tác giả, Tuyển tập đề văn Nghị luận xã hội, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 NGƯỜI THỰC HIỆN TRẦN THỊ CHÂU THƯỞNG 17 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh Độc lập – Tự – Hạnh phúc SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Biên Hoà, ngày tháng năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013 – 2014 Tên SKKN: Hướng dẫn học sinh vận dụng thao tác lập luận vào văn nghị luận Họ tên tác giả: Trần Thị Châu Thưởng Đơn vị: Tổ Văn Lĩnh vực: × Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: Văn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Tính - Có giải pháp hồn tồn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Hồn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào thực tế sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 18 ... luận văn học Thao tác lập luận bình luận Tóm tắt văn nghị luận Luyện tập thao tác lập luận bình luận Luyện tập tóm tắt văn nghị luận Luyện tập kết hợp thao tác lập luận Nghị luận xã hội nghị luận. .. đề, lập dàn ý văn nghị luận Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập. .. lập luận phân tích so sánh Thao tác lập luận bác bỏ Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ Thao tác lập luận bình luận Luyện tập thao tác lập luận bình luận Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận