CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ TRUNG TẬP HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG Tháng năm 2013 Thời gian Nội dung Phương pháp - Giới thiệu mục tiêu, nội dung chương trình tập huấn - Tìm hiểu chung về TTHTCĐ: + TTHTCĐ là gì? + Vai trò, chức và hoạt động, nhiệm vụ của TTHTCĐ - Tìm hiểu chức nhiệm vụ và quyền hạn của BGĐ TTHTCĐ; Giáo viên chuyên trách TTHTCĐ; các tổ chuyên môn - Nội dung, phơng thức hình thức tổ chức hoạt ®éng hoạt động TTHTCĐ - Mối quan hệ giữa TTHTCĐ với các bên liên quan - Giới thiệu một số VB TTHTCĐ - Củng cố ND bài học ngày hôm trước - Chu trình hoạt động TTHTCĐ Thuyết trình - Quy trình lập kế hoạch TTHTCĐ - Hướng dẫn một số biểu mẫu khảo sát nhu cầu lập kế hoạch TTHTCĐ - Quy trình triển khai hoạt động TTHTCĐ - Lập kế hoạch sau tập huấn Người thực hiện HDV Động não, thuyết trình HV, HDV Thảo luận, thuyết trình HV, HDV Thảo luận, thuyết trình thuyết trình HV, HDV Thuyết trình HDV HV HV, HDV Thảo luận, thuyết trình Thực hành, Thuyết trình Thực hành, Thuyết trình Thảo luận, thuyết trình Thuyết trình HDV HV, HDV HV, HDV HV, HDV HV TÀI LIỆU TẬP HUẤN NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ TTHTCĐ Tháng năm 2013 A- TÌM HIỂU CHUNG VỀ TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG 1.Trung tâm học tập cộng đồng là: sở giáo dục thành lập xã, phường, thị trấn hoạt động theo phương thức giáo dục khơng quy TTHTCĐ nơi để người dân cộng đồng đến để: Học chữ, học nghề, dự lớp tập huấn kỹ thuật, nghe phổ biến kiến thức phổ thông khoa học đời sống , Đọc sách báo, hay đề nghị góp ý giải số khó khăn, vướng mắc nảy sinh sản xuất đời sống; tham gia hoạt động trị, văn nghệ, thể thao, vui chơi, giải trí TTHTCĐ nơi ban ngành, đồn thể: tổ chức hội họp, mít tinh, sinh hoạt; Phối hợp với nhằm thực thành công chương trình kinh tế - văn hố – xã hội – an ninh trị địa phương 2.Vai trị TTHTCĐ có vai trị sau: - Xác định giải nhu cầu lợi ích cộng đồng thông qua hoạt động - Huy động nguồn lực cộng đồng - Thiết lập mối quan hệ hợp tác chặt chẽ thường xuyên với ban ngành đoàn thể tổ chức phi phủ - Chỉ đạo đánh giá hoạt động nhằm rút kinh nghiệm cho việc lập kế hoạc - Thu thập lưu trữ hồ sơ, số liệu hoạt động TTHTCĐ - Huấn luyện cán nhằm tạo tiềm lực để họ cơng tác có hiệu Chức hoạt động TTHTCĐ • TTHTCĐ gồm chức năng: + GD & DDT; + phát triển cộng đồng, + Thông tin tư vấn, + liên kết phối hợp Để thực chức TTHTCĐ dựa nhu cầu cộng đồng khả cho phép tổ chức hoạt động khác Có thể xếp hoạt động thành loại sau: (1) XMC nâng cao trình độ VH cho người dân: Mù chữ -> biết chữ -> trì nâng cao trình độ VH lên (2) Hình thành/ nâng cao kỹ lao động: thông qua lóp tập huấn, học tập kinh nghiệm người SX giỏi, nghệ nhân qua việc làm thực tế địa phương (3) Nâng cao chất lượng sống: Duy trì phong trào giữu gìn sức khoẻ vệ sinh, học cách phịng ngừa bệnh, cách ni dưỡng cái, ăn vệ sinh…… (4) Học theo sở thích: thành lập nhóm để học tập kiến thức kỹ cần thiết áp dụng riêng cho nhóm ( nhóm ni ong, nhóm làm mây tre đan, nhóm sủa chữa xe máy, máy nổ… (5) Các dịch vị thông tin: tham gia học tập thông qua đọc sách báo thư viện, tủ sách cộng đồng, đọc tin, nghe đài, xem tivi gặp BGĐ, BQL để hỏi sách, hay cách giải vấn đề khó khăn mà họ gặp phải (6) Văn hố địa phương: Nhân dân tham gia sưu tầm, ghi chép câu chuyện dân gian, phong tục, truyền thống, hát, điệu múa… đồng thời sử dụng vốn van hố để phục vụ hoạt động sinh hoạt tập thể (7) Thể dục thể thao vui chơi giải trí: Tổ chức lễ hội, tập thể dục, đánh bóng, chơi cờ, ngâm thơ diễn kịch… tạo hội để người dân tăng cường hiểu biết tình đồn kết nhân dân ngồi thơn, xã NhiƯm vơ cđa trung tâm học tập cộng đồng: - Tổ chức điều tra nhu cầu học tập địa phơng, xây dựng kế hoạch, nội dung học tập phù hợp với ®èi tỵng, tỉ chøc triĨn khai thùc hiƯn, kiĨm tra, đánh giá Liên kết với ban, ngành, đoàn thể cộng đồng để tổ chức chơng trình giáo dục sau: + Chơng trình xoá mù chữ giáo dục sau biết chữ + Chơng trình giúp dân phát triển sản xuất, tăng thu nhập nâng cao chất lợng sống: Mở lớp học nghề, câu lạc khuyến nông,các lớp tập huấn ngắn ngày kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi, chuyển giao KHKT, buổi thăm quan thực tế, trao đổi kinh nghiệm, tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề, sức khoẻ dinh dỡng, gia đình, dân số, môi trờng, tổ chức hoạt động vui choi văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao + Hỗ trợ Trung tâm GDTX nhà trờng phổ thông mở lớp bổ túc thực chơng trình phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập THCS địa phơng + Tổ chức hoạt động thông tin t vấn: giới thiệu hớng dẫn đọc sách báo, tuyên truyền chủ trơng sách Đảng pháp luật nhà nớc, t vấn vấn đề cộng đồng quan tâm nh: sản xuất, thị trờng, sức khoẻ, đời sống gia đình, pháp luật, nghề nghiệp + Quản lý giáo viên, HDV, học viên, Quản lý sở vật chất, trang thiết bị tài TTHTCĐ theo quy định nhà nớc Nội dung, phơng thức hình thức tổ chức hoạt động TTHTC: a Phơng thức hoạt động: Phối kết hợp phơng thức hoạt động chủ yếu trung tâm HTCĐ nhằm huy động nguồn lực (kinh phí, ngời, nội dung hoạt động ) để trì phát triển trung tâm b Nội dung hoạt động trung tâm phải cộng đồng tất ban, ngành, đoàn thể xây dựng, cïng tỉ chøc thùc hiƯn, cïng lo kinh phÝ, tµi liệu, báo cáo viên, giảng viên Liên kết với ban, ngành, đoàn thể cộng đồng tổ chức chơng trình giáo dục Cụ thể trung tâm phối hợp với: Trờng tiểu học để lập kế hoạch tỉ chøc c¸c líp phỉ cËp gi¸o dơc tiĨu häc phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Trờng THCS, Trung tâm GDTX huyện để mở lớp phổ cập THCS địa phơng Các ban ngành đoàn thể nh trạm y tế, trạm khuyến nông, hội nông dân, hội phụ nữ, đoàn niên, Hội cựu chiến binh, hội ngời cao tuổi, phòng văn hoá thông tin tổ chức chơng trình giúp dân phát triển sản xuất, tăng thu nhập nâng cao chất lợng sống: Mở lớp học nghề ngắn hạn; câu lạc bộ; lớp tập huấn ngắn ngày kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi, chuyển giao KHKT, buổi thăm quan thực tế, trao đổi kinh nghiệm; Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề sức khỏe, dinh dỡng, gia đình, dân số, môi trờng, Tổ chức hoạt động vui chơi, văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao Tổ chức hoạt động: Giới thiệu hớng dẫn đọc sách báo, tuyên truyền chủ trơng sách Đảng Pháp luật Nhà nớc c Hình thức phối kết hợp có hình thức khác nhau: - Hình thức tổ chức : Các lớp học theo chuyên đề, buổi nói chuyện, lớp tập huấn chuyển giao công nghê, hội thảo đầu bờ Các hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, thăm quan thực tế, tổ chức hội thi Trung tâm cung cấp địa điểm, phơng tiện nghe nhìn, vận động, tổ chức ban, ngành, đoàn thể chịu trách nhiệm nội dung, kinh phí, tài liệu, báo cáo viên Các ban, ngành, đoàn thể lo vận động, tổ chức, trung tâm lo kinh phí liên hệ với ban ngành đoàn thể cấp hỗ trợ kinh phí chơng trình, nội dung ngời dạy, ngời hớng dẫn d Cộng đồng ban, ngành phải trung tâm kiểm tra nhu cầu, xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động Tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giáCác ban ngành đoàn thể xà có trách nhiệm đề xuất nội dung học tập cho đối tợng, hội viên Cùng trung tâm lo kinh phí, ngời dạy, báo cáo viên tổ chức hoạt động Trên sở đó, trung tâm tập hợp, xếp xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động nhằm tránh chồng chéo Sau kế hoạch đà đợc cấp uỷ, quyền xÃ, thị trấn trí, trung tâm ban ngành, đoàn thể tổ chức thực dự quản lý UBND xÃ, thị trấn Chc nhiệm vụ và quyền hạn của BGĐ TTHTCĐ; Giáo viên chuyên trách TTHTCĐ; các tổ chuyên môn… - Tham mu với cấp uỷ Đảng, HĐND UBND xÃ, thị trấn nhu cầu học tập nhân dân, kế hoạch, nội dung, chơng trình hoạt động trung tâm giải pháp thực - Tuyên truyền vận động ngời học tập tham gia hoạt động trung tâm - Tìm kiếm nguồn lực, sở vật chất để thực kế hoạch hoạt động trung tâm ( Kinh phí, tài liệu, báo cáo viên, giảng viên, phơng tiện giảng dạy) - Giám sát theo dõi việc triển khai hoạt động trung tâm nhằm phát hiện, giải vấn đề nảy sinh trình hoạt động, báo cáo đề xuất với cấp uỷ Đảng họp giao ban - Quản lý giám sát tài chính, sở vật chất trung tâm * Giám đốc trung tâm ( 1đ/c lÃnh đạo xà kiêm nhiệm): Giám đốc trung tâm có nhiệm vụ quyền hạn sau: - Lập kế hoạch chơng trình hoạt động hàng, tháng quý, hàng năm tổ chức thực kế hoạch đà đề - Quản lý đạo, phân công giảng viên, báo cáo viên cho lớp, chơng trình - Quản lý CSVC, trang thiết bị, Quản lý tài chính, định thu chi theo chế độ hành - Đợc theo học lớp chuyên môm nghiệp vụ hởng chế độ theo quy định * Phó giám đốc trung tâm có nhiệm vụ quyền hạn sau: - Thực chịu trách nhiệm trớc giám đốc trung tám nhiệm vụ đợc phân công - Thay mặt giám đốc điều hành hoạt động trung tâm đợc uỷ quyền - Đợc theo học lớp chuyên môn nghiệp vụ hởng chế độ theo quy định * Hàng tháng Ban giám đốc trung tâm họp để đánh giá hoạt động trung tâm có trách nhiệm báo cáo thờng xuyên với UBND xÃ, Thị trấn phòng GD ĐT, Hội khuyến học huyện để tranh thủ lÃnh đạo đạo * Các tổ chuyên môn : Do ban quản lý trung tâm chọn cử đợc chủ tịch UBND xÃ, Thị trấn phê duyệt, định, thành viên ban quản lý trung tâm, giáo viên, hớng dẫn viên có lực cộng đồng Mỗi trung tâm học tập cộng đồng hình thành tổ chuyên môn : - Tổ hớng dẫn đờng lối, chủ trơng, sách Đảng pháp luật Nhà nớc phổ biến thời sự, đồng chí phụ trách tuyên giáo Đảng uỷ làm tổ trởng 34 thành viên có lực - Tổ hớng dẫn khoa học kỹ thuật sản xuất đời sống đồng chí Chủ nhiệm HTX nông nghiệp làm tổ trởng 4-5 thành viên chuyên sâu mặt - Tổ hớng dẫn tổ chức hoạt động đời sống, văn hoá, văn nghệ thể thao, vệ sinh môi trờng đồng chí cán phụ trách văn hoá xÃ, thị trấn làm tổ trởng 3-5 thành viên có khiếu nhiệt tình Tổ bồi dỡng văn hoá bản, ngoại ngữ, tin học ®/c hiƯu trëng THCS, hiƯu trëng trêng tiĨu häc hc nhà giáo nghỉ hu sức khoẻ, có lực, nhiệt tình làm tổ trởng số giáo viên môn trờng THCS, trờng tiểu học, giáo viên nghỉ hu địa phơng Các tổ chuyên môn hoạt động dới điều hành Ban giám đốc trung tâm Mỗi tổ chuyên môn phụ trách mảng nội dung, công viẹc cụ thể ( từ việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, đánh giá) nhằm tránh tình trạng chồng chéo, không chịu trách nhiệm, không thực * Giáo viên, hớng dẫn viên, cộng tác viên trung tâm có nhiệm vụ quyền hạn sau: - Thực nhiệm vụ hớng dẫn, giảng dạy theo chơng trình, kế hoạch phân công trung tâm - Rèn luyện đạo đức, tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng hiệu thực nhiệm vụ đợc giao - Đợc hởng quyền lợi vật chất tinh thần trung tâm địa phơng quy định - Đợc dự lớp bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ đợc khen thởng theo tiêu chuẩn ngành GD&ĐT có thành tích * Nhim v, quyn li trách nhiệm giáo viên điều động làm việc trung tâm học tập cộng đồng: a) Giáo viên điều động làm việc trung tâm học tập cộng đồng người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn; b) Giáo viên điều động làm việc trung tâm học tập cộng đồng có nhiệm vụ quyền hạn: tham gia giảng dạy, đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục thường xuyên trung tâm học tập cộng đồng; giúp giám đốc lập kế hoạch hoạt động trung tâm học tập cộng đồng, xây dựng lịch học tập, báo cáo kết hoạt động trung tâm học tập cộng đồng; quản lý cập nhật hồ sơ, sổ sách theo quy định; tổ chức điều tra thống kê nhu cầu người học cộng đồng, tổ chức rà soát, lưu trữ học liệu địa phương trung tâm học tập cộng đồng; chấp hành phân công tác giám đốc trung tâm học tập cộng đồng chịu quản lý trực tiếp quan quản lý giáo dục; c) Quyền lợi giáo viên điều động làm việc trung tâm học tập cộng đồng: hưởng lương, khoản phụ cấp theo lương chế độ quyền lợi khác theo quy định pháp luật (nếu có) đơn vị cử làm việc; theo học lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hưởng chế độ khen thưởng, theo quy định hành Nhà nước.” Quan hệ TTHTCĐ với Phòng giáo dục đào tạo Hội khuyến học huyện, TTGDTX huyện TTHTCĐ chịu đạo chuyên môn, bồi dỡng nghiệp vụ s phạm, hớng dẫn sơ tổng kết phòng GD&ĐT huyện Hội khuyến học huyện thờng xuyên đôn đốc, kiểm tra giúp đỡ Hội khuyến học TTHTCĐ sở trình tổ chức thực Căn vào đạo thống Sở Giáo dục đào tạo, Hội Khuyến học tỉnh, Phòng GD&ĐT huyện vµ Héi Khun häc hun, TTGDTX cã nhiƯm vơ gióp đỡ TTHTCĐ thực mô hình tổ chức bô máy, lựa chọn nội dung, xây dựng chơng trình hoạt động phù hợp, tổ chức triển khai thực hiện, hỗ trợ tài liệu tập huấn, bồi dỡng đội ngũ hớng dẫn viên, giảng viên TTHTCĐ vệ tinh vệ tinh TTGDTX huyện, thị nơi triển khai tài liệu, giáo viên, thôn tin t vấn, huấn luyện cán bộ, giáo viên cho Trung tâm HTCĐ huyện Các ban ngành đoàn thể xà có trách nhiệm đề xuất nội dung học tập cho đối tợng hội viên Cùng trung tâm lo kinh phí, ngời dạy, báo cáo viên tổ chức hoạt động Trên sở trung tâm tập hợp, xếp xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động nhằm tránh chồng chéo Sau kế hoạch đợc cấp uỷ, quyền xÃ, thị trấn trí, trung tâm ban ngành, đoàn thể tổ chức thực dới quản lý UBND xÃ, thị trấn Giới thiệu một số VB liên quan tới TTHTCĐ: 1.8 - Quy chế tổ chức hoạt động và hoạt động của TTHTCĐ tại xã, phường, thị trấn ( ban hành kèm theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 24 tháng năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) 2.8 – Thông tư 40 ngày 30 tháng 12 năm 2010 Về việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn ban hành kèm theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 3.8 – Hướng dẫn số 01 ngày 16 tháng năm 2009 của Hội khuyến học tỉnh Hà Giang về tổ chức và hoạt động của TTHTCĐ 4.8 – Thông tư 96/2008 ngày 27 tháng 10 năm 2008 của Bộ tài chính hướng dẫn việc hỗ trợ kinh phí từ ngân sách nhà nước cho các TTHTCĐ 5.8 Hướng dẫn số 10 ngày 13 tháng năm 2009 của Sở tài chính hà Giang về quản lý kinh phí hoạt động của Trung tâm học tập cộng đồng các xã, thị trấn 6.8 Quyết định số 975/QĐ- UBND ngày 16 tháng năm 2009 của UBND tỉnh Hà Giang về mức phụ cấp kiêm nhiệm đối với cán bộ quản lý của TTHTCĐ tại xã, phường, Thị trấn địa bàn tỉnh Hà Giang B – LẬP KẾ HOẠCH HOẠT ĐỢNG TTHTCĐ I- Quy trình lập kế hoạch TTHTCĐ: Gồm bước Bước 1: Chuẩn bị 1.1 Họp nhóm lập kế hoạch nhằm xác định:  Chuẩn bị Thành phần tham gia lấy thông tin  Đối tượng thu thập thông tin  Thời gian/địa điểm thu thập thông tin  Nội dung thông tin/phương pháp công cụ thu thập thông tin  Nguồn thu thập thông tin 1.2 Chuẩn bị công cụ thu thập thông tin (bảng công cụ thu thập thông tin cho nhóm đối tượng-5 files)  Đối tượng thu thập ai? trưởng thơn, bí thư, hội PN, đồn TN, hội nơng dân, cựu chiến binh, ) Hình thức thu thập thông tin gi?  Nội dung thông tin/các loại thông tin,  Phương pháp thu thập thông tin giao ban với trưởng nhóm PTCĐ,:phỏng vấn, bảng hỏi ; thảo luận nhóm  Cơng cụ: so sánh cặp đơi, chấm điểm lựa chọn thứ tự ưu tiên; sơ đồ thôn bản, lịch mùa vụ; bảng hỏi …… 1.3 Xây dựng kế hoạch thực địa với phân công nhiệm vụ cụ thể:  Nhóm đồn niên10-12 niên (gồm cán đồn thơn)  Nhóm cán thơn: trưởng thơn, bí thư, cán y tế, hội nơng dân, hội cựu chiến binh  Nhóm cộng đồng10-12 người dân (gồm nam nữ Bước 2: Khảo sát nhu cầu thu thập thông tin - Tiến hành khảo sát nhu cầu dân thôn xã (sử dụng cơng cụ lấy thơng tin cho nhóm đối tượng) theo kế hoạch thực địa chuẩn bị - Lấy thông tin thứ cấp (báo cáo, thông tin định hướng phát triển thôn, xã huyện) từ nhóm phát triển cộng đồng Reflect, từ nhóm cán thơn, từ ban ngành đồn thể cấp xã huyện Bước 3: Phân tích lựa chọn thơng tin 3.1* Căn để lựa chọn thông tin: a Nhu cầu địa phương b Nguồn lực sẵn có: C Định hướng phát triển địa phương định hướng ban ngành đoàn thể VD: * Định hướng phát triển kinh tế: + Chương trình 134 (xây dựng sở hạ tầng, ví dụ: đường, trường, trạm, điện; xóa nhà tạm cho người dân…) Hiện có chương trình 167 xóa nhà tạm cho dân (bổ sung cho CT134) + Chương trình 135 (phát triển có hộ nghèo vay vốn, xây dựng sở hạ tầng, ví dụ: nhà văn hóa cộng đồng, trạm y tế…) chương trình Nhà nước nhân dân làm + Phát triển kinh tế vùng (vùng chuyên canh theo cây, đặc trưng, khí hậu địa phương…) + Chương trình 30A * Định hướng phát triển văn hóa-xã hội (giáo dục, y tế, văn hóa thể thao, làng văn hóa): * Định hướng phát triển an ninh quốc phịng (đảm bảo số lượng chất lượng): VD: nhu cầu Tập huấn nuôi gà Tập huấn kỹ thuật trồng ngơ lai… Vay vốn thực mơ hình chăn ni (ni gì? Bao nhiêu tiền/hộ; người tham gia, thời gian….) Tập huấn kỹ thuật trồng ngô lai (tại sao?loại nào?bao nhiêu người tham gia? Thời gian? Diệntích? ); Tập huấn kỹ thuật trồng rừng; Tập huấn nâng cao lực quản lý nhân lực lập kế hoạchVăn hóa- XH, Tổ chức hoạt động vui chơi dân gian (trị chơi gì?bao nhiêu trẻ em? Thời gian? Ai hỗ trợ? ) Tập huấn tìm hiểu an tồn giao thơng; Tập huấn kỹ lãnh đạo cho cán chi hội PN Sức khỏe- Môi trường 3.2 Xây dựng kế hoạch tổng thể xã - Phân loại hoạt động trung tâm học tập cộng đồng tự thực (trung tâm tự thực theo nhu cầu khả nguồn lực địa phương) hoạt động cần hỗ trợ từ ban ngành đoàn thể - Kế hoạch tổng thể trung tâm cần gửi đến Ban đạo TTHTCĐ cấp huyện để đề xuất hỗ trợ phối hợp thực từ ban ngành đoàn thể cấp huyện Ban đạo TTHTCĐ cấp huyện gửi kế hoạch tổng thể TTHTCĐ kèm theo công văn đạo đến ban ngành đoàn thể liên quan cấp huyện để đề nghị ban ngành cấp huyện lựa chọn hoạt động phối hợp với TTHTCĐ Bước 4: Lập kế hoạch triển khai hoạt động Tóm tắt lại quy trình lập KHTTHTCĐ  B1: Chuẩn bị Họp nhóm lập kế hoạch Chuẩn bị công cụ thu thập thông tin Xây dựng kế hoạch thực địa  Bước Khảo sát nhu cầu thu thập thông tin  Bước 3: Phân tích lựa chọn thơng tin Tổng hợp tồn nhu cầu nhóm đối tượng thu thập thơng tin theo thôn ( biểu 1) Tổng hợp nhu cầu thơn theo lĩnh vực có phân loại ưu tiên nhu cầu cho lĩnh vực: (Biểu 2) Xây dựng kế hoạch phát triển thôn (Biểu3) Tổng hợp kế hoạch phát triển thôn xã ( biểu 4) Tổng hợp kế hoạch TTHTCĐ ( biểu 5)  B4: Lập kế hoạch hoạt động triển khai kế hoạch - Lưu ý: - Lấy thông tin nhóm phụ nữ, Thanh niên, lãnh đạo thơn, phụ huynh HS phân tích lựa chọn thơng tin tổng hợp vào biểu - Tổng hợp thông tin phân tích thơng tin nhóm phân tích lựa chọn ưu tiên theo chủ đề, theo lĩnh vực -> tổng hợp vào biểu Lập kế hoạch tổng hợp thôn ( B3) lưu ý đưa nhu cầu cộng đồng quan tâm mà thơn tổ chức thực tổng hợp nhu cầu cần hỗ trợ TTHTCĐ bên liên quan -> chuyển lên TTHTCĐ II - Quy trình triển khai kế hoạch TTHTCĐ Quy trình tổng thể triển khai kế hoạch TTHTCĐ  B1: Kế hoạch năm xã phê duyệt  B2Tổ chức hội nghị triển khai kế hoạch năm Thành phần: ban ngành liên quan cấp xã, lãnh đạo xã, trưởng thôn  B3Ngành lên kế hoạch chi tiết (quý, tháng, tuần)  B4Tổ chức triển khai hoạt động (gồm lập kế hoạch triển khai hoạt động, phối hợp ban ngành liên quan, giám sát đánh giá báo cáo tổng hợp gửi bên liên quan, giao ban hàng tháng/hàng quý)  B5Sơ tổng kết tháng năm Các bước để triển khai hoạt động  B1: GĐ TTHTCĐ phân công cán chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động  B2: Cán phân công lên kế hoạch tổ chức hoạt động (có kinh phí) trình giám đốc phê duyệt  B3: Cán phân cơng làm việc với bí thư trưởng thơn hoạt động  B4: Cán phân công mời giảng viên (nếu giảng viên cấp huyện)  B5: Tổ chức thực hoạt động lên kế hoạch  B6: Tổng hợp báo cáo hoạt động - chuẩn bị báo cáo sau tập huấn để gửi bên liên quan C – Gợi ý các nội dung từng lĩnh vực; Các biểu mẫu lập KHTTHTCĐ: I/ – Gợi ý các nội dung từng lĩnh vực Một số nội dung chi tiết phát triển kinh tế: • Kỹ thuật trồng, chăm sóc, phịng trừ sâu bệnh, thu hoạch, (sơ) chế biến loại lương thực, hoa màu, ăn • Kỹ thuật chọn giống, chăm sóc, phịng chữa bệnh cho gia súc, gia cầm, thủy sản, vật ni • Làm chuồng ni gia súc, gia cầm • Kỹ thuật đầu tư thấp chăn ni, trồng trọt • Nâng cao hiệu sản xuất, giảm nhẹ sức lao động • Kỹ chọn mua vật tư nông nghiệp • Kỹ bán sản phẩm trồng vật nuôi • Phương pháp hạch tốn kinh tế hộ gia đình • Phương pháp tổ chức công việc sản xuất gia đình • Phương pháp tổ chức cơng việc nhóm sản xuất • Phát triển kỹ thuật nghề phụ • Phát triển du lịch địa phương, • Tạo cơng ăn việc làm cho lao động dư thừa • Khởi doanh nghiệp nhỏ nơng thơn • Bảo vệ bảo dưỡng cơng trình sở hạ tầng làng xã (đường, cống, cầu, đường điện, trụ sở, cơng trình thủy lợi, trường học, trạm y tế, nhà văn hóa, chợ, sân chơi chung) Một số nội dung chi tiết phát triển Văn hóa - Xã hội  Tìm hiểu lịch sử phát triển làng xã  Tìm hiểu lưu giữ lễ hội văn hóa địa phương  Gìn giữ di tích văn hóa  Lưu giữ phong tục tập quán tốt đẹp  Kiểm sốt hủ tục lạc hậu, có hại  Xây dựng nét văn hóa làng, xã  Thể dục, thể thao cộng đồng  Văn nghệ quần chúng cộng đồng  Thời trang cộng đồng  Kỹ giao tiếp, cư xử tinh tế gia đình cộng đồng  Bình đẳng nam nữ gia đình cộng đồng  Kiểm sốt bạo lực gia đình  Kỹ thuật nấu ăn tổ chức bữa ăn hàng ngày cho gia đình  Quản lý cơng cụ sản xuất, đảm bảo an tồn lao động  Giải mâu thuẫn, giữ gìn tình làng nghĩa xóm  Đồn kết hỗ trợ dân tộc cộng đồng  Đền ơn đáp nghĩa gia đình liệt sỹ, thương binh  Giúp gia đình nghèo, cô đơn  Chống tệ nạn xã hội  Phương pháp tổ chức đám cưới, đám ma, mừng thọ, sinh nhật, liên hoan  Tăng cường an toàn giao thông thôn, xã Một số nội dung chi tiết phát triển Giáo dục  Đầu tư cho giáo dục gia đình  Phong trào khuyến học, hiếu học  Để trẻ em có nhà trẻ, lớp mẫu giáo  Làm để tăng tỷ lệ trẻ em đến trường, phổ cập giáo dục  Điều kiện trường lớp, thiết bị dạy học  Sách giáo khoa giáo viên  Các đóng góp gia đình cho em học  Chính sách giáo dục địa phương, cộng đồng  Học toán để quản lý kinh tế gia đình  Tự học để làm ăn giỏi Một số nội dung chi tiết phát triển dịch vụ Chăm sóc sức khỏe  Phịng chống dịch bệnh theo mùa cộng đồng  Phòng chống dịch bệnh lây từ vật ni  Phịng tránh lây nhiễm HIV  Kế hoạch hóa gia đình  Dịch vụ khám chữa bệnh trạm y tế xã  Vệ sinh cá nhân  Sức khỏe sinh sản vị thành niên, phụ nữ  Phòng bệnh cho trẻ em  Đảm bảo yêu cầu dinh dưỡng cho trẻ em  Chăm sóc sức khỏe người cao tuổi  Kinh nghiệm chữa bệnh dân gian  Các vị thuốc, thuốc quý địa phương  Cải thiện bệnh xá, vườn thuốc nam,  Tủ thuốc gia đình  Y bác sĩ dụng cụ y tế Một số nội dung chi tiết phát triển Môi trường sống  Sử dụng nước sinh hoạt  Quản lý rác thải sinh hoạt  Xây dựng sử dụng hố xí hợp vệ sinh  Quản lý chất thải động vật  Quản lý chất thải sản xuất  Sử dụng thuốc trừ sâu an toàn  Trồng rừng, tăng độ che phủ  Trồng nơi công cộng  Làm đẹp làng xã  Cải thiện vệ sinh đường làng, ngõ xóm Một số nội dung chi tiết phát triển Dân chủ sở  Dân chủ tiến phát triển  Những việc dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra  Tạo chế để dân biết, bàn, làm, kiểm tra việc cộng đồng  Tham gia biết, bàn, làm, kiểm tra đóng góp xây dựng cộng đồng       Người dân tham gia kiểm soát tham nhũng dự án cộng đồng Phương pháp phản hồi hiệu với lãnh đạo cộng đồng Nhiệm vụ quyền lực cấp quản lý cộng đồng Hoạt động tổ chức, đoàn thể cộng đồng Áp dụng sách nơng nghiệp nơng thơn Người dân hiểu biết pháp luật để thực quyền II - Các biểu mẫu lập KHTTHTCĐ: Biểu1: Bảng tổng hợp khảo sát nhu cầu nhóm đối tượng Địa điểm: Thôn 1- Xã… Thời gian:…… Thành phần tham gia: Lĩnh vực Nhóm cộng đồng Nhóm T.Niên Nhóm cán thơn Ytế …………… • Biểu 2: Bảng tổng hợp nhu cầu theo lĩnh vực Hình thức tổ chức: Họp thơn Thành phần tham gia: tồn dân thơn Nội dung: toàn nhu cầu dân phân loại ưu tiên đưa vào bảng Căn để lựa chọn nhu cầu ưu tiên gồm: * Nhu cầu * Nguồn lực * Định hướng phát triển thôn Ưu tiên Kinh tế Văn hóa-Xã hội Y tế - Mơi trường KHKT Biểu 3: Kế hoạch phát triển thôn … STT ưu Hoạt Thời Địa Đối tượng tiên động gian điểm tham gia Đơn vị thực Biểu 4: Bảng tổng hợp nhu cầu thôn TT ưu tiên Thôn A Thôn B Thôn C Nguồn lực thôn Bảng 5: Kế hoạch tổng hợp TTHTCĐ xã…… năm 20… STT ưu Hoạt động Thời Địa Đối tượng Đơn vị/cán tiên can thiệp gian điểm số lượng tham thực gia …………… … Đề nghị hỗ trợ Thôn …… Kết Nguồn Đề mong lực nghị đợi thôn/xã hỗ trợ * Bảng hỏi vấn ( Tham khảo) THẢO LUẬN NHÓM THANH NIÊN Địa điểm: Thơn…………………… Tên nhóm:……………………… I - Vấn đề thơn ……………- khó khăn thiếu niên: STT Thơng tin thu thập Công cụ Vấn đề cộng đồng Liệt kê vấn đề khó khăn thơn ta Thẻ màu,động não (Lĩnh vực: - Văn hố, xã hội, bình đẳng giới, giáo dục, pháp luật - Kinh tế - Sức khoẻ, môi trường) Xếp thứ tự ưu tiên vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu khó khăn trên; gợi ý giải pháp Cây vấn đề Vấn đề thiếu niên Liệt kê vấn đề khó khăn thiếu niên thôn ta Thẻ mầu (liệt kê) Ví dụ: y tế- sức khoẻ - Kiến thức sức khoẻ sinh sản; HIV/AIDS - Kỹ sống… Xếp thứ tự ưu tiên vấn đề khó khăn Phân loại ưu tiên Nguyên nhân hậu khó khăn này; gợi ý giải pháp Cây vấn đề II – Mong muốn trẻ em hỗ trợ trường học (trường tiểu học, mầm non): STT Thông tin thu thập Công cụ Liệt kê hoạt động thôn tổ chức cho thiếu niên Thẻ màu (động não) Xếp thứ tự hoạt động theo mức độ trẻ em thích giảm dần Phân loại ưu tiên Những hoạt động tổ chức? Tổ chức hoạt động có kinh phí? Nếu có kinh phí từ đâu? Gợi ý tổ chức hoạt động cho trẻ, thiếu niên thôn: - Hoạt động học tập: học chơi nhạc cụ, hát dân gian… - Hoạt động vui chơi: trò chơi dân gian, vui chơi trung thu, tết thiếu nhi - Hoạt động lao động: xây dựng thôn bản, vệ sinh môi trường… - Liệt kê (thẻ mầu) … Các em tham gia hoạt động đóng góp xây dựng trường học mình? Liệt kê - Theo em, trường học thôn, xã ta có khó khăn gì? Liệt kê (thẻ màu) - Trẻ em thơn xóm ta có khó khăn đến trường? - Để giải khó khăn trên, theo em, làm gì? * Để phối kết hợp tổ chức kiện, hoạt động vui chơi cho học sinh trường học trẻ em cộng đồng, theo em đoàn niên thơn/xã kết hợp với đội thiếu niên tiền phong trường? * Gợi ý hoạt động tổ chức chung cho học sinh trường cộng đồng? Gợi ý cho hoạt động ngoại khoá trường học phong phú tốt Liệt kê THẢO LUẬN NHÓM PHỤ NỮ Địa điểm: Thơn Nhóm:……………………………… I - Vấn đề thơn ….: STT Thông tin thu thập Công cụ Liệt kê vấn đề khó khăn thơn ta Thẻ màu (động não) (Lĩnh vực: - Văn hố, xã hội, bình đẳng giới, giáo dục, pháp luật - Kinh tế - Sức khoẻ, môi trường) Xếp thứ tự ưu tiên vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu số vấn đề khó khăn ưu tiên (2-3 vấn đề); gợi ý giải pháp Cây vấn đề Cộng đồng tự giải vấn đề nào? Thẻ màu * Theo chị, tham gia giải vấn đề khó khăn thơn ta nêu trên? Họ hỗ trợ giải vấn đề nào? Liệt kê (thẻ màu) * Thời gian để giải vấn đề cho phù hợp? * Bao nhiêu người thôn nên tham gia giải vấn đề nêu trên? Nguồn lực để giải vấn đề huy động từ đâu? Liệt kê (thẻ màu) II – Vấn đề khó khăn chị em: STT Thông tin thu thập Công cụ Liệt kê vấn đề khó khăn chị Thẻ màu (động não) Lĩnh vực: - Kinh tế - Văn hố-xã hội - Y tế, sức khoẻ - Mơi trường - Giáo dục - Bình đẳng giới… Xếp thứ tự vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu số vấn đề khó khăn nêu (2-3 vấn đề); gợi ý giải pháp Cây vấn đề Các chị tự làm để giải vấn đề * Theo chị, giúp giải vấn đề mình? Họ giúp nào? * Thời gian để giải vấn đề nêu cho phù hợp? * Bao nhiêu chị em thôn ta mong muốn tham gia giải vấn đề nêu trên? Nguồn lực huy động để giải vấn đề THẢO LUẬN NHÓM NGƯỜI DÂN CỘNG ĐỒNG Địa điểm: Thơn………………… Nhóm: Hội nơng dân/khuyến nơng………………… STT Thơng tin thu thập Công cụ Liệt kê vấn đề khó khăn thơn ta Thẻ màu (động não) (Lĩnh vực: - Văn hố, xã hội, bình đẳng giới, giáo dục, pháp luật - Kinh tế - Sức khoẻ, môi trường) Xếp thứ tự ưu tiên vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu vấn đề khó khăn ưu tiên (2-3 vấn đề) Cây vấn đề Cộng đồng tự giải vấn đề nào? Thẻ màu • Theo chị, tham gia giải vấn đề khó khăn thôn ta nêu trên? Họ hỗ trợ giải vấn đề nào? • Thời gian giải vấn đề nêu cho phù hợp với anh chị? • Bao nhiêu người thôn ta mong muốn tham gia vào giải vấn đề nêu trên? Liệt kê (thẻ màu) Nguồn lực để giải vấn đề huy động từ đâu? Liệt kê (thẻ màu) Nếu hỗ trợ để tổ chức hoạt động tập thể thôn để nâng cao đời sống tinh thần cho bà thơn mình, anh chị gợi ý tổ chức hoạt động gì? (văn hoá dục thể thao, văn nghệ…) Liệt kê (thẻ mầu) Phân loại ưu tiên * Nếu hỗ trợ làm mơ hình sinh kế điểm theo anh chị lựa chọn làm mơ hình gì? Tại sao? * Để triển khai mơ hình sinh kế anh chị cần hỗ trợ ai? Anh/chị mong muốn họ hỗ trợ gì? Và hỗ trợ nào? * Trong trình xây dựng mơ hình sinh kế theo anh chị, cần có tham gia giám sát, hỗ trợ kỹ thuật? giám sát hỗ trợ kỹ thuật với tần suất nào? Sơ đồ ven THẢO ḶN NHÓM LÃNH ĐẠO THƠN VÀ ĐỒN THỂ Địa điểm: Thơn………………… Nhóm:……………………………… I - Vấn đề thơn ….: STT Thông tin thu thập Công cụ Liệt kê vấn đề khó khăn thơn ta Thẻ não) (Lĩnh vực: - Kinh tế - (động Văn hoá, xã hội, bình đẳng giới, giáo dục, pháp luật - màu Sức khoẻ, môi trường) Xếp thứ tự ưu tiên vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu khó khăn Cây vấn đề Cộng đồng tự giải vấn đề nào? Thẻ màu * Theo chị, tham gia giải vấn đề khó khăn thơn ta nêu trên? Họ hỗ trợ giải vấn đề nào? Liệt kê (thẻ màu) * Thời gian để giải vấn đề cho phù hợp? * Bao nhiêu người thôn nên tham gia giải vấn đề nêu trên? Nguồn lực để giải vấn đề huy động từ đâu? * Theo bác, hỗ trợ tổ chức hoạt động nâng cao đời sống tinh thần cho dân thơn, bác muốn tổ chức hoạt động gì? Thời gian tổ chức hoạt động này? Bao nhiêu người thôn ta muốn tham gia vào hoạt động này? * Những tham gia hỗ trợ tổ chức hoạt động trên? Tham gia hỗ trợ nào? * Để tổ chức hoạt động này, huy động nguồn lực từ đâu? * Nếu hỗ trợ xây dựng mô hình kinh tế điểm theo bác triển khai mơ hình gì? * Những tham gia hỗ trợ triển khai mơ hình này? Họ tham gia hỗ trợ nào? * Những nên tham gia giám sát hỗ trợ kỹ thuật cho mơ hình sinh kế triển khai? * Để triển khai mơ hình sinh kế, bác huy động nguồn lực từ đâu? Liệt kê (thẻ màu) II – Vấn đề khó khăn lãnh đạo thơn/đồn thể: STT Thông tin thu thập Công cụ Liệt kê vấn đề khó khăn lãnh đạo/đồn thể thơn ta q trình thực cơng tác Thẻ màu (động não) Xếp thứ tự vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu khó khăn trên; gợi ý giải pháp Cây vấn đề Các bác, anh chị tự làm để giải vấn đề * Theo bác, anh/chị, giúp giải vấn đề mình? Họ giúp nào? * Thời gian để giải vấn đề nêu cho phù hợp? Nguồn lực huy động để giải vấn đề * Các bác, anh/chị hỗ trợ cho nhóm PTCĐ, CLB thơn ta? * Để hỗ trợ nhóm CLB PTCĐ thơn ta hoạt động tốt hơn, bác, anh/chị muốn hỗ trợ gì? THẢO LUẬN NHÓM CHA MẸ HỌC SINH Địa điểm: Thôn………………… Nhóm:……………………………… I - Vấn đề thơn ….: STT Thơng tin thu thập Công cụ Liệt kê vấn đề khó khăn cộng đồng Thẻ màu (động não) (Lĩnh vực: - Văn hố, xã hội, bình đẳng giới, giáo dục, pháp luật - Kinh tế - Sức khoẻ, môi trường) Xếp thứ tự ưu tiên vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu số vấn đề khó khăn ưu tiên (2-3 vấn đề) Cây vấn đề Theo chị, tham gia giải vấn đề khó khăn thơn ta nêu trên? Họ hỗ trợ giải vấn đề nào? Thời gian giải vấn đề nêu cho phù hợp với anh chị? • • • Bao nhiêu người thôn ta mong muốn tham gia vào giải vấn đề nêu trên? Nguồn lực để giải vấn đề huy động từ đâu? II – Khó khăn giáo dục hỗ trợ trường học (trường tiểu học, mầm non): STT Thông tin thu thập I Khó khăn thân Liệt kê vấn đề khó khăn anh chị: - Khi hỗ trợ tiếp cận giáo dục có chất lượng - Thẻ màu (động não) Khi đưa em tới trường; - Công cụ Khi nuôi dạy Xếp thứ tự vấn đề Phân loại ưu tiên Nguyên nhân, hậu khó khăn Cây vấn đề II Hỗ trợ trường học Các anh chị tham gia hoạt động đóng góp xây dựng trường học em mình? Liệt kê - Theo anh chị, trường tiểu học thơn, xã ta có khó khăn gì? Liệt kê (thẻ màu) - Con em anh chị có khó khăn đến trường? - Các anh chị đóng góp để giải khó khăn trường em mình? Trường học (tiểu học) cần hỗ trợ sau: - Làm đồ dùng dạy học - Xây tường rào, trồng cây, xây sân trường - Trang trí lớp học - Vận động trẻ em tới trường - Tổ chức diễn đàn trẻ em - Tổ chức tuần lễ giáo dục toàn cầu - Tổ chức trung thu cho cháu/hoạt động ngoại khoá cho cháu - … - Lựa chọn … Theo anh chị, tham gia hỗ trợ trường học hoạt động trên? Trong hoạt động trên, anh chị tham gia hỗ trợ hoạt động nào? Các anh chị tham gia hỗ trợ nào? Gợi ý cho hoạt động hội cha mẹ học sinh để giúp trường học hoạt động tốt Liệt kê ... thiếu niên thôn: - Hoạt động học tập: học chơi nhạc cụ, hát dân gian… - Hoạt động vui chơi: trò chơi dân gian, vui chơi trung thu, tết thiếu nhi - Hoạt động lao động: xây dựng thôn bản, vệ sinh... số khó khăn, vướng mắc nảy sinh sản xuất đời sống; tham gia hoạt động trị, văn nghệ, thể thao, vui chơi, giải trí TTHTCĐ nơi ban ngành, đồn thể: tổ chức hội họp, mít tinh, sinh hoạt; Phối hợp... điệu múa… đồng thời sử dụng vốn van hố để phục vụ hoạt động sinh hoạt tập thể (7) Thể dục thể thao vui chơi giải trí: Tổ chức lễ hội, tập thể dục, đánh bóng, chơi cờ, ngâm thơ diễn kịch… tạo hội