PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS 2013-2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MƠN NGỮ VĂN (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2013-2014) LỚP Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (68 tiết) HỌC KÌ I Tuần Tiết đến tiết Cổng trường mở ra; Mẹ tôi; Từ ghép; Liên kết văn Tuần Tiết đến tiết Cuộc chia tay búp bê; Bố cục văn bản; Mạch lạc văn Tuần Tiết đến tiết 12 Những câu hát tình cảm gia đình; Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người; Từ láy; Quá trình tạo lập văn bản; Viết Tập làm văn số học sinh làm nhà Tuần Tiết 13 đến tiết 16 Những câu hát than thân; Những câu hát châm biếm; Đại từ; Luyện tập tạo lập văn Tuần Tiết 17 đến tiết 20 Sơng núi nước Nam, Phị giá kinh; Từ Hán Việt; Trả Tập làm văn số 1; Tìm hiểu chung văn biểu cảm Tuần Tiết 21 đến tiết 24 Côn Sơn ca; Hướng dẫn đọc thêm: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra; Từ Hán Việt (tiếp); Đặc điểm văn biểu cảm; Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Tuần Tiết 25 đến tiết 28 Bánh trôi nước; Hướng dẫn đọc thêm: Sau phút chia li; Quan hệ từ; Luyện tập cách làm văn biểu cảm Tuần Tiết 29 đến tiết 32 Qua đèo Ngang; Bạn đến chơi nhà; Viết Tập làm văn số Tuần Tiết 33 đến tiết 36 Chữa lỗi quan hệ từ; Hướng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi Lư; Từ đồng nghĩa; Cách lập ý văn biểu cảm Tuần 10 Tiết 37 đến tiết 40 Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ); Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hương ngẫu thư); Từ trái nghĩa; Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người Tuần 11 Tiết 41 đến tiết 44 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá; Kiểm tra Văn; Từ đồng âm; Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Tuần 12 Tiết 45 đến tiết 48 Cảnh khuya, Rằm tháng giêng; Kiểm tra Tiếng Việt; Trả Tập làm văn số 2; Thành ngữ Tuần 13 Tiết 49 đến tiết 52 Trả kiểm tra Văn, kiểm tra Tiếng Việt; Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học; Viết Tập làm văn số Tuần 14 Tiết 53 đến tiết 56 Tiếng gà trưa; Điệp ngữ; Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Tuần 15 Tiết 57 đến tiết 60 Một thứ quà lúa non: Cốm; Trả Tập làm văn số 3; Chơi chữ; Làm thơ lục bát Tuần 16 Tiết 61 đến tiết 63 Chuẩn mực sử dụng từ; Ôn tập văn biểu cảm; Mùa xuân Tuần 17 Tiết 64 đến tiết 66 Hướng dẫn đọc thêm: Sài Gịn tơi u; Luyện tập sử dụng từ; Ơn tập tác phẩm trữ tình Tuần 18 Tiết 67 đến tiết 69 Ơn tập tác phẩm trữ tình (tiếp); Ơn tập Tiếng Việt Ơn tập Tiếng Việt (tiếp); Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Tuần 19 Tiết 70 đến tiết 72 Kiểm tra học kì I; Trả kiểm tra kì I HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 73 đến tiết 75 Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất; Chương trình địa phương phần Văn Tập làm văn; Tìm hiểu chung văn nghị luận Tuần 21 Tiết 76 đến tiết 78 Tìm hiểu chung văn nghị luận (tiếp); Tục ngữ người xã hội; Rút gọn câu Tuần 22 Tiết 79 đến tiết 81 Đặc điểm văn nghị luận; Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận; Tinh thần yêu nước nhân dân ta Tuần 23 Tiết 82 đến tiết 84 Câu đặc biệt; Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận; Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Tuần 24 Tiết 85 đến tiết 88 Sự giàu đẹp tiếng Việt; Thêm trạng ngữ cho câu; Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Tuần 25 Tiết 89 đến tiết 92 Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp); Kiểm tra Tiếng Việt; Cách làm văn lập luận chứng minh; Luyện tập lập luận chứng minh Tuần 26 Tiết 93 đến tiết 96 Đức tính giản dị Bác Hồ; Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động; Viết Tập làm văn số lớp Tuần 27 Tiết 97 đến tiết 100 Ý nghĩa văn chương; Kiểm tra Văn; Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp); Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Tuần 28 Tiết 101 đến tiết 104 Ôn tập văn nghị luận; Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu; Trả Tập làm văn số 5, trả kiểm tra Tiếng Việt, trả kiểm tra Văn; Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Tuần 29 Tiết 105 đến tiết 108 Sống chết mặc bay; Cách làm văn lập luận giải thích; Luyện tập lập luận giải thích; Viết Tập làm văn số học sinh làm nhà Tuần 30 Tiết 109 đến tiết 112 Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu; Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (tiếp); Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Tuần 31 Tiết 113 đến tiết 116 Ca Huế sông Hương; Liệt kê; Tìm hiểu chung văn hành chính; Trả Tập làm văn số Tuần 32 Tiết 117 đến tiết 120 Quan Âm Thị Kính; Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy; Văn đề nghị Tuần 33 Tiết 121 đến tiết 124 Ôn tập Văn học; Dấu gạch ngang; Ôn tập Tiếng Việt; Văn báo cáo Tuần 34 Tiết 125 đến tiết 128 Luyện tập làm văn đề nghị báo cáo; Ôn tập Tập làm văn Tuần 35 Tiết 129 đến tiết 132 Ôn tập Tiếng Việt (tiếp); Hướng dẫn làm kiểm tra; Kiểm tra học kì II Tuần 36 Tiết 133 đến tiết 136 Chương trình địa phương phần Văn Tập làm văn (tiếp); Hoạt động Ngữ văn Tuần 37 Tiết 137 đến tiết 140 Chương trình địa phương phần Tiếng Việt; Trả kiểm tra học kì II BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN, CẤP THCS (Kèm theo Công văn số 584200/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng (CT), phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Nguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm nội dung để giáo viên, học sinh (GV, HS) dành thời gian cho nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu CT Việc điều chỉnh nội dung dạy học thực theo nguyên tắc sau đây: (1) Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định Luật Giáo dục (2) Đảm bảo tính lơgic mạch kiến thức tính thống môn; không thay đổi CT, SGK hành (3) Không thay đổi thời lượng dạy học môn học lớp cấp học (4) Thuận lợi cho việc tổ chức thực sở giáo dục Nội dung điều chỉnh Việc điều chỉnh nội dung dạy học tập trung vào nhóm nội dung sau: (1) Những nội dung trùng lặp CT, SGK nhiều môn học khác (2) Những nội dung trùng lặp, có CT, SGK lớp lớp hạn chế cách xây dựng CT, SGK theo quan điểm đồng tâm (3) Những nội dung, tập, câu hỏi SGK không thuộc nội dung CT yêu cầu vận dụng kiến thức sâu, không phù hợp trình độ nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (4) Những nội dung SGK trước xếp chưa hợp lý (5) Những nội dung mang đặc điểm địa phương, không phù hợp với vùng miền khác Thời gian thực Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học áp dụng từ năm học 2011 - 2012 Hướng dẫn thực nội dung - Hướng dẫn dựa SGK Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011, SGK chương trình chuẩn cấp THPT Nếu GV HS sử dụng SGK năm khác cần đối chiếu với SGK để điều chỉnh, áp dụng cho phù hợp Toàn văn nhà trường in gửi cho tất GV môn - Ngoài nội dung hướng dẫn cụ thể văn bản, cần lưu ý thêm số vấn đề nội dung hướng dẫn “không dạy” “đọc thêm”, câu hỏi tập không yêu cầu HS làm cột Hướng dẫn thực bảng sau: + Dành thời lượng nội dung cho nội dung khác sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS + Không tập không kiểm tra, đánh giá kết học tập HS vào nội dung này, nhiên, GV HS tham khảo nội dung để có thêm hiểu biết cho thân - Trên sở khung phân phối chương trình mơn học, GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối nội dung thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học Lớp TT Phần Văn học Làm văn Bài Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Những câu hát than than Những câu hát châm biếm Côn Sơn ca Sau phút chia li (trích Chinh phụ ngâm khúc) Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Sự giàu đẹp tiếng Việt Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Chèo Quan Âm (Trích đoạn Nỗi oan hại chồng) Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Trang Tr.35 SGK tập Tr.37 SGK tập Nội dung điều Cả chùm Cả chùm Tr.48 SGK tập Tr.51 SGK tập Tr 78 SGK tập Tr.91 SGK tập Cả chùm Cả chùm Cả Cả Tr.131 SGK tập Tr.34 SGK tập Tr.89 SGK tập Cả Cả Cả Tr.111 SGK tập Cả Tr.146 SGK tập Cả Bố cục phương pháp lập luận Tr.30 SGK tập văn nghị luận Cách làm văn nghị luận chứng Tr 48 SGK tập minh Cả Cách làm văn nghị luận giải thích Cả Tr 84 SGK tập *BỘ GIÁO ÁN NGỮ VĂN MỚI *TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ KỸ NĂNG SỐNG THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC NĂM HỌC 2013-2014 *Đà GIẢM TẢI ( GIẢI NÉN) Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 1:Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Theo Lý Lan ) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Cả Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm * Kĩ sống: : - Xác định giá trị thân: biết ơn người sinh thành dưỡng dục - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng người mẹ ngày khai trường Thái độ: Thấy tình mẫu tử thiêng liêng, biết yêu thương gia đình bố mẹ III Chuẩn bị: Giáo viên: Sgk, Sgv, thơ tình cảm mẹ Học sinh: soạn theo câu hỏi SGK IV Phương pháp : Đàm thoại – Phân tích – Giảng bình Kĩ thuật đơng não - Thảo luận nhóm: chia sẻ nhận thức vai trò nhà trường hệ trẻ V Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ:(2’)Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị sách + Cách soạn Bài :(40’) * Giới thiệu phương pháp vấn đáp + thuyết trình Gv đặt câu hỏi: Trong ngày khai trường đưa em đến trường? Em thấy đêm hơm trước mẹ làm gì? Có thể em thấy mẹ làm mẹ nghĩ em khơng thể biết được, hôm học văn em biết điều Hoạt động thầy trị *Hoạt động :(1’)Phương pháp thuyết trình, kĩ thuật động não GV giới thiệu : GD có vai trị to lớn phát triển xã hội Việt Nam ngày , Giáo dục trở thành nghiệp toàn xx hội “Cổng trường mở ra” Nội dung kiến thức I Giới thiệu chung : văn nhật dụng đề cập đến mối quan hệ gia đình, nhà ttrường trẻ em ? Em biết xuất xứ văn " Cổng trường mở ra"? * Hoạt động 2: (5’) Phương pháp vấn đáp, kĩ thuật động não GV luyện cách đọc cho HS ? Đây văn chủ yếu miêu tả tâm trạng ? ? Chúng ta cần đọc với giọng điệu ? GV hướng dẫn cách đọc cho HS - Đọc : chậm rãi,lo lắng Gv đọc mẫu  gọi học sinh đọc lần ? Văn có từ khó hiểu ? - nhạy cảm, xe thiết giáp,dặm ? ? Văn viết gì? Việc gì? - Gv gợi ý-> Hs trả lời ? Theo em văn có nội dung chính? - Có ba nội dung chính: +Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường + Nỗi nhớ mẹ ngày khai trường năm xưa + Tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ * Hoạt động 3: (20’) : Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, giảng bình Kĩ thuật động não ? Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ có giống khác nhau? ? Nó thể qua chi tiết nào? - Mẹ: + Lo lắng, thao thức, không ngủ + Không tập trung vào việc + Nhìn ngủ Mẹ lại sách cho + Lên giường trằn trọc + Mẹ không lo không ngủ - Con: + Vô tư, nhẹ nhàng, thản + Giấc ngủ đến dễ dàng uống li sửa, ăn kẹo + Gương mặt - Mẹ nơn nao nghĩ ngày khai trường - Bâng khuâng, xao xuyến - Ngày mẹ: Nơn nao, hồi họp, chơi vơi, hốt hoảng => Làm bật tâm trạng người mẹ trước đêm khai trường ? Vì người mẹ lại có tâm trạng đó? Tác giả - Tác phẩm - “Cổng trường mở ra” - kí trích từ báo " Yêu trẻ" ( Số 166 - TPHCMNgày 1/9/2000 ) Lí Lan II Đọc - Hiểu văn Đọc – Chú thích Kết cấu bố cục Phân tích a Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường con.(10’) - Trằn trọc, thao thức, không ngủ được, suy nghĩ triền miên + Tin đứa mẹ hay lỵi Ých cđa nghề trên? - Lợi ích ?) Bài học rút gì? - Phải khai thác tốt điều kiện tự nhiên để tạo cải vật chất * Liên hƯ thùc tÕ * C©u ?) Em hiĨu c©u tục ngữ thứ nh nào? Có - Với phép liệt kê, câu tục ngữ khẳng đặc biệt cách diễn đạt? định học lớn làm ruộng cho - Sắp xếp vai trò yếu tố nghề trồng suất cao lúa liệt kê -> Tổng kết, khẳng định học lớn làm ruộng cho suất cao - Câu tục ngữ có ý nghĩa sâu sắc khuyên ngời nông dân muốn mùa màng bội thu cần phải đảm bảo yếu tố ?) Em hiểu thục câu nh * Câu nào? - Câu tục ngữ khẳng định tầm quan - Thì: thời vụ träng cđa u tè: thêi vơ vµ søc lao - Thục: đất canh tác động ngời tạo nên suất ?) Kinh nghiệm đợc đúc kết gì? bội thu - Trồng trọt phải đảm bảo yếu tố nhng thời vụ đặt lên hàng đầu ?) Câu tục ngữ có đặc biệt? Tác dụng? - Gọn đối xứng -> nhấn mạnh yếu tố thì, vụ ?) Câu tục ngữ vào thực tế nông nghiệp nớc ta nh nào? - Cần gieo cấy thời vụ, cải tạo đất đai sau canh tác IV Tổng kết *Hoạt động 4: (5) ?) Các câu tục ngữ có cách diễn đạt độc đáo * Ghi nhớ: sgk nh nào? - Ngắn gọn, thờng có vế đối xứng ?) Néi dung, nghƯ tht cđa bµi -> GV chèt -> Ghi nhí, gäi HS ®äc V Lun tập * Hoạt động 5:(5) * Tìm số câu tục ngữ có nội dung tơng tự qua đánh giá khả bật ngời dân lao động - Am hiểu sâu sâu nghề nông - Sẵn sàng truyền bá kinh nghiệm 1) Với cách nói quá, phép đối, câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm dự báo thời tiết để khuyên nhủ ngời sử dụng thời gian cho hợp lý để bảo vệ sức khỏe đời sống vật chất, xếp công việc cho hợp lý 2) Bằng hình ảnh so sánh, liệt kê ngắn gọn, câu tục ngữ khuyên ngời phải yêu quý, bảo vệ đất đai, biết tính toán lao động sản xuất để đạt đợc suất hiệu kinh tế cao Cđng cè (3’) - C©u hái SGK Híng dẫn nhà: (2) - Học thuộc lòng phân tích câu tục ngữ - Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 74 Chơng trình địa phơng Văn & tập làm văn I - MC CN T - Nm yêu cầu cách thức sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương - Hiểu thêm giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ, ca dao địa phương II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Kĩ - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phng mt mc nht nh * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc ý nghĩa câu tục ngữ có ý thức su tầm ca dao, tục ngữ Thái độ : Tăng thêm tình cảm, hiểu biết quê III.Chuẩn bị - T liệu tục ngữ, ca dao có địa phơng IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình V Tiến trình dạy I- ổn định tỉ chøc (1’) II- KiĨm tra bµi cị (4’) KiĨm tra chuẩn bị học sinh III- Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I Tục ngữ, ca dao, dân ca Hoạt động 1(15) Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ?) Thế tục ngữ? ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh ?) Nhắc lại khái niệm ca nghiệm nhân dân mặt đợc vận dụng vào đời sống, suy nghĩ, lời nói hàng ngày dao, dân ca? ?) Điểm chung tục ngữ, Ca dao: Là lời thơ dân ca, thể thơ dân gian ca dao, dân ca? - Là thể loại văn học Dân ca: Là sáng tác kết hợp lời nhạc (những câu hát dân gian) dân gian II Yêu cầu su tầm Hoạt động (23) ?) Em hiểu nh cụm Giới hạn - Đông Triều Quảng Ninh từ Lu hành địa phơng? - Ca dao, tục ngữ có mặt đợc - 20 câu Nguồn su tầm sử dụng địa phơng - Hỏi cha, mẹ, ngời già, nhà văn nói địa ph- Tìm sách báo địa phơng ơng Nội dung - GV nêu yêu cầu nội - Nói sản vật, di tích, thắng cảnh danh nhân, dung, cách su tầm, thời gian tích, từ ngữ địa phơng Cách su tầm - Chép vào sổ tay văn học - Phân loại: tục ngữ, ca dao, dân ca - Sắp xếp theo chữ a, b, c Thời gian su tầm; tuần -> tháng Củng cố: Hớng dẫn nhà(2) - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 75, 76 Tập làm văn Tìm hiểu chung văn nghị luận I - MC CẦN ĐẠT - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ Nhận biết văn nghị luận đọc sách, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trng ny * Kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứngkhi tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: Học tập nghiêm túc III.Chuẩn bị - GV : Một số văn nghị luận, SGK, SGV, soạn - HS : N/c trớc IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, thảo luận, giảng - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm văn nghị luận - Thực hành viết tích cực: tạo lập văn nghị luận, nhận xét cách viết văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn V Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1) 2- Kiểm tra cũ (5) ?) Thế văn biểu cảm? 3- Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I Nhu cầu nghị luận * Hoạt động 1:(15) ?) Trong sống em có thờng gặp vấn đề nh kiểu văn nghị luận Nhu cầu nghị luận câu hỏi: - Vì em học? - Vì ngời cần có bạn bè? - Vì em thích đọc sách? - Thế sống đẹp? Nếp sống văn minh gì? + Gọi HS phát biểu + GV: Đó vấn đề phát sinh sống khiến ta phải bận tâm cần giải ?) Khi gặp câu hỏi đó, em trả lời kiểu văn đà học nh miêu tả, biểu cảm hay không? Vì sao? - Không Vì Kể: mang tính chất cụ thể hình ảnh Miêu tả: Dựng chân dung nhân vật Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc, tình cảm ?) Vậy làm để trả lời đợc câu hỏi nh trên? Ta xÐt mét vÝ dơ thĨ “ThÕ nµo lµ sống đẹp - HS trả lời -> GV chốt * Trớc hết cần trả lời câu hỏi ? Sống gì? Đẹp gì? ? Sống đẹp sống nh nào? Mục đích sống sao? ? Sống đẹp khác với sống không đẹp nh nào? => Dïng lÝ lÏ, dÉn chøng x¸c thùc, lËp luËn xác ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ vấn đề, đồng tình ?) Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo chí, đài phát truyền hình em thờng gặp loại văn nào? HÃy kể tên vài kiểu văn mà em biết? - ý kiến họp, xà luận, bình luận = > sống thờng gặp nhiều vấn đề nên sử dụng văn NL để giải * Hoạt động 2:(24) - GV yêu cầu HS theo dõi văn Chống nạn thất học ?) Bác Hồ viết nhằm mục đích gì? - Giết giặc dốt (là loại giặc sau CM T8: giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm) ?) Để thể mục đích viết nêu ý kiến gì? Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn thể hiện? - Nạn thất học sách ngu dân thực dân Pháp đem lại - Ngời đọc thực hiện: Toàn dân Việt Nam - Luận điểm (nói gì?) + Nâng cao dân trí + Ngời VN phải hiểu quyền lợi bổn phận mình, phải có tri thức để xây dựng nớc nhà Vì mong quan điểm tác giả: khẳng định ý kiến, t tởng ?) Để ý kiến có sức thuyết phục, viết đà nêu lên lí lẽ nào? HÃy liệt kê? ?) Vì dân ta phải biết đọc, biết viết? Chống nạn mù chữ có thực đợc không? Bằng cách nào? - Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM T8 - Điều kiện có để ngời dân xây dựng đất nớc - Làm Ngời biết chữ dạy ngời cha biết chữ Chồng dạy vợ, anh dạy em Chủ dạy ngời làm Ngời phụ nữ cần phải học ?) Câu văn thể dẫn chứng? - 95% sách ngu dân thực dân Pháp ?) Theo em luận điểm rõ ràng văn nghị luận cần Văn nghị luận - Đa luận điểm khẳng định ý kiến quan điểm - Vấn đề văn nghị phải đảm bảo yêu cầu nữa? luận đa phải đề cập - LÝ lÏ, dÉn chøng thut phơc tíi cc sèng, x· hội => Đây nội dung ghi nhớ ?) Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc không? Tại sao? - Không Vì kiểu văn kêu gọi ngời chống nạn thất học cách đầy đủ chặt chẽ, rõ ràng ?) Những t tởng quan điểm mà văn có giải vấn đề đặt sống không? - Có -> văn có ý nghĩa - Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ GV chốt kiến thøc võa häc Ghi nhí: sgk(9) TiÕt 76 * Hoạt động : (20) - Gọi HS đọc văn ?) Đây có phải văn nghị luận không? Tại sao? - Là văn nghị luận + Đây vấn đề xà hội thuộc lối sống đạo đức + Tác giả sử dụng lí lẽ dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm ?) Trong văn tác giả đà đề xuất ý kiến gì? Câu văn thể hiện? Tìm lí lẽ dẫn chứng + ý kiến Phân biệt thói quen tốt xấu Tạo thói quen tốt, khắc phục thói quen xấu sống hàng ngµy + LÝ lÏ Cã thãi quen tèt vµ thãi quen xấu Thói quen đà thành tệ nạn Tạo thói quen tèt lµ rÊt khã NhiƠm thãi quen xÊu lµ dễ + Dẫn chứng Thói quen tốt: dạy sớm ®äc s¸ch Thãi quen xÊu: ?) Mơc ®Ých cđa t¸c giả gì? ?) Bài văn giải vấn đề có thực tế không? Vì sao? - Thực tế nớc ta: đô thị, thành phố, thị trấn diễn nhiỊu thãi quen xÊu ?) Nh©n d©n ta đà làm để sửa thói quen xấu? trờng, lớp em làm gì? - Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh, lịch - Trờng, lớp: Nói lời hay, làm việc tốt Cử văn minh, lịch - Yêu cầu HS xác định bố cục * Hoạt động 2: (20) - Gọi HS đọc văn II Luyện tập Bài 1(9): Cần tạo thói quen tốt xà hội a) Đây văn nghị luận vì: b) * Các ý kiến - Phân biệt thói quen tốt xấu - Tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu * Lí lẽ c) Mục đích - Nhắc nhở ngời + Bỏ thói xấu + Hình thành thói quen tốt Bài 2(10) Gồm phần P1: câu đầu P2: câu cuối P3: Còn lại Bài 4: Hai biển hồ - Là văn nghị luận: - Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn nhóm) Bàn cách sống - Là văn nghị luận + Kể chuyện để nghị ln + KĨ vỊ c¸i biĨn hå: BiĨn chÕt Biển Galilê => Bày tỏ cách sống Thu mình, không chia sẻ, không hòa nhập -> chết dần Là VBNL bàn sống Sẻ chia, hòa nhập tràn ngập niềm vui Củng cố:(3) ? Văn nghị luận có vai trò nh sống? ? Thế văn nghị luận? Hớng dẫn nhà:(2) - Học bài, su tầm thêm văn nghị luận để học - Soạn: Tục ngữ ngời xà hội * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 77 - Văn Tục ngữ vỊ ngêi vµ x· héi I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức câu tục ngữ người xã hội II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Nội dung tục ngữ người xã hội -Đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội Kĩ - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội i sng * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội - Ra định: vận dụng học kinh nghiệm lúc, chỗ Thái độ : Vân dụng TN hoàn cảnh giao tiếp III Chuẩn bị - Soạn bài, SGK, SGV, TLTK IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình - Thảo luận nhóm - Phân tích tình câu tục ngữ để rút học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội - Động nÃo: suy nghĩ rút học thiết thực kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội V Tiến trình dạy 1- ổn định tỉ chøc (1’) 2- KiĨm tra bµi cị (5’) ? Đọc thuộc lòng phân tích nội dung nghệ thuật tiêu biểu câu tục ngữ nói thiên nhiên? ?) Đọc thuộc lòng phân tích nội dung nghệ thuật tiêu biểu câu tục ngữ lao động sản xuất? 3- Bài * Giới thiệu bài: Cuộc sống vốn muôn màu, muôn vẻ mà thiên nhiên lại đợc kết tinh từ sống phong phú Chính tục ngữ giúp biết đợc cách nhìn nhận, đánh giá ngời xà hội xa Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I Đọc - tìm hiểu * Hoạt động 1:(5) thích - Gọi HS đọc -> GV nhận xét - GV đọc lại lần - GV yêu cầu HS giải thích số từ khó * Hoạt động :(20) ?) Xét nội dung chia văn thành nhãm? - nhãm: VỊ phÈm chÊt ngêi: C©u 1, 2, VỊ häc tËp tu dìng: C©u 4, 5, Quan hƯ øng xư: C©u 7, 8, GV chuyÓn ý - GV giao nhãm häc tËp Giao nhóm chuẩn bị nội dung -> Cử đại diện trình bày * Nhóm ?) Kinh nghiệm đúc rút đợc câu gì? Nghệ thuật tiêu biểu - Đề cao giá trị ngời so với cải - Nghệ thuật: So sánh: mặt ngời 10 mặt ?) Đây kiểu so sánh gì? Tác dụng? - So sánh ngang bằng, kết hợp với số từ 10 => Khẳng định, đề cao giá trị ngời, ngời thứ cải quý ?) Qua câu tục ngữ ông cha ta muốn khuyên nhủ điều gì? Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tơng tự? - Ngời sống đống vàng - Ngời làm của không làm ngời ?) Cây tục ngữ thứ nói đến tóc Theo em phơng diện sức khỏe vẻ đẹp ngời? II Phân tích văn Bè cơc: nhãm Ph©n tÝch a) Kinh nghiƯm học phẩm giá ngời - Răng, tóc nhỏ thể ngời lại yếu tố quan trọng tạo nên vẻ đẹp ngời ?) Bài học rút từ câu tục ngữ này? - Biểu ngời phản ánh vẻ đẹp, t cách ngời => Nhắc nhở ngời cách đánh giá, nhận xét ?) Tìm câu tục ngữ, ca dao có ý nghĩa tơng tự? - Một yêu tóc bỏ đuôi gà Hai yêu trắng nh ngà dễ thơng => Câu tục ngữ khuyên hÃy biết hoàn thiện từ điều nhỏ nhặt ?) Em có nhận xét hình thức câu tục ngữ 3? Tác dụng? - Đối lập ý vế: Đói sạch; Rách thơm ?) Em hiểu nghĩa câu tục ngữ nh nào? - Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống Dù rách phải ăn mặc sẽ, thơm tho - Nghĩa bóng: Dù vật chất thiếu thốn, khó khăn phải giữ phẩm chất đáng trọng Con ngời phải có lòng tự trọng ?) Tóm lại câu tục ngữ muốn khuyên nhủ điều gì? Có đặc biệt cách diễn đạt? - HS trả lời - GV chuyển ý * Đại diện nhóm trình bày: HS nhóm khác bổ sung ?) câu 4, 5, đúc kết kinh nghiệm gì? - Dựa vào đâu mà em tìm đợc học đó? + Câu 4: Điệp từ học nhấn mạnh việc học tỉ mỉ, toàn diện: Trong giao tiÕp, c xư, c«ng viƯc ?) Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ “ häc gãi” vµ “häc më” - BiÕt làm việc cho khéo tay ?) Tìm câu tục ngữ khác có ý nghĩa tơng tự - ăn tùy nơi, chơi tùy chốn - ăn trông nồi, ngồi trông hớng - Một lời nói dối, sám hối ngày + Câu 5: - Cách nói dân dà Muốn nên ngời phải đợc dạy dỗ bậc thầy Nhấn mạnh vai trò Trong học tập, rèn luyện ngời thầy thiếu thầy ?) Câu tục ngữ khuyên nhủ điều gì? - Không đợc quên công lao dạy dỗ thầy + Câu 6: - ý nghĩa: Tự học hỏi sống cách học tốt ?) Câu tục ngữ khuyên ngời học nh nào? - Tích cực, chủ động học tập - Ph¶i më réng viƯc häc tËp cc sèng GV liên hệ thực tế ?) Phải câu câu có ý nghĩa trái ngợc => Với cách nói giàu hình ảnh, câu khẳng định ngời giá trị nên phải yêu quý, bảo vệ biết đánh giá cách thấu đáo, đồng thời nhắn nhủ ngời phải biết giữ gìn phẩm giá b) Kinh nghiệm học việc học tập, tu dỡng - Không, bổ sung để hoàn chỉnh quan niệm việc học ngời sống => Khẳng định: Vai trò ngời thầy trình tự học ngời quan trọng ?) HÃy tìm vài cặp câu tục ngữ có nội dung tơng tự ngợc nhng bổ sung cho - Máu chảy ruột mềm - Bán anh em xa, mua láng giềng gần ?) Qua câu tục ngữ trên, em rút học việc học tập tu dỡng - HS -> GV chốt * Đại diện nhóm trình bày ?) Các câu 7, 8, cho ta học quan hệ ứng xử cuéc sèng? H·y ph©n tÝch tõng c©u? + C©u 7: So sánh: Thơng ngời thơng dân Tình thơng đối Tình thờng dành với ngời khác cho => Là triết lí cách sống đầy giá trị nhân văn ?) Lời khuyên câu tục ngữ? - HÃy sống lòng nhân ái, vị tha - Không nên sống ích kỉ => GV: Tục ngữ không kinh nghiệm tri thức, cách ứng xử mà học tình cảm + Câu 8: - ý nghĩa: Khi đợc hởng thành quả, phải nhớ công ngời gây dựng nên => Mọi thứ ta hởng thụ ®Ịu c«ng søc cđa ngêi -> NghƯ tht ẩn dụ ?) Bài học rút từ đây? - Cần trân trọng sức lao động ngời, phải biết ơn ?) Trong thực tế, câu tục ngữ sử dụng hoàn cảnh cụ thể nào? - Con cháu - ông bà, cha mẹ - Học sinh Thầy cô giáo - Nhân dân Anh hùng, liệt sĩ + Câu 9: Câu sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - Nghệ thuật ẩn dụ, đối lập hai vế -> Khẳng định sức mạnh đoàn kết, chia sẻ thất bại ?) Bài học đợc rút từ câu tục ngữ 7, 8, 9? - Phải có tinh thần tập thể lối sống làm việc, tránh lối sống cá nhân * Hoạt động 3: (5) ?) Văn Tục ngữ cngời giúp em hiểu quan điểm, thái độ sâu sắc nhân dân? - Đòi hỏi cao cách sống, cách làm ngời - Mong muốn ngời hoàn thiện - Đề cao, tôn vinh giá trị làm ngời ?) Bài tục ngữ sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? => Nhân dân ta khuyên nhủ học tập phải toàn diện, tỉ mỉ học thầy, học bạn trở thành ngời lịch sự, có văn hóa c) Kinh nghiệm vµ bµi häc vỊ quan hƯ øng xư => Qua hình ảnh so sánh, ẩn dụ, câu tục ngữ khuyên ngời lòng nhân ái, vị tha, ghi nhớ công lao ngời trớc III Tỉng kÕt * Ghi nhí - So s¸nh, Èn dơ -> Tạo tự nhiên dễ hiểu, không áp đặt mà thấm thía -> Gọi HS đọc ghi nhớ IV Luyện tập * Hoạt động 4: (4) Bài 1: Đọc thêm Bài 2: + Câu tục ngữ đồng nghĩa: ngời sống đống vàng Trái nghĩa: Của trọng ngời + Đồng nghĩa: Uống nớc nhớ nguồn ăn nhớ kẻ trồng Trái nghĩa: ăn cháo đá b¸t Cđng cè: (2’) ? Em thÊm thÝa mét lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? 5V Hớng dẫn nhà(2) - Học thuộc lòng phân tích câu tục ngữ Tập viết đoạn văn có câu tục ngữ Có công mài sắt - Chuẩn bị: Câu rút gọn * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : TiÕt 78 - TiÕng ViƯt Rót gän c©u I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rút gọn câu - Nhận biết rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói viết II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp vi hon cnh giao tip * Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng loại câu, mở rộng/rút gọn/ chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, trao đổi cách chuyển đổi câu, mở rộng câu/rút gọn câu/dùng câu đạc biệt Thái độ: Có ý thức chuyển đổi câu III Chuẩn bị - SGK, SGV, soạn, TLTK - HS : n/c IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, phiếu học tập, thảo luận - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu, chuyển đổi câu tiếng Việt - Động nÃo: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hớng dẫn: chuyển đổi câu theo tình giao tiếp - Học theo nhóm: trao đổi, phân tích đậc điểm, cách chuyển đổi câu theo tình cụ thể V Tiến trình dạy 1- ổn định tỉ chøc: (1’) 2- KiĨm tra bµi cị: 3- Bµi *Giới thiệu bài: Câu hoàn chỉnh câu có đầy đủ phận (C V) nòng cốt câu Nhng nói viết ta thấy tợng thiếu phận thiếu phận câu Đó dạng câu rút gọn mà tìm hiểu Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức A Lý thuyết * Hoạt động 1:(7) I Thế rút gọn câu - Gọi HS đọc VD (a, b) GV: Câu tục ngữ VD a nằm văn Tục ngữ Khảo sát phân tích ngữ liệu ngời xà hội Nội dung câu tục ngữ gì? - Điệp từ học nhắc lại nhiều lần nhấn mạnh việc học tỉ mỉ, toàn diện: Trong giao tiếp, c xử, công việc ?) Hai câu (a, b) có từ ngữ khác - Câu b: Có thêm từ ?) Vậy câu (b) từ đóng vai trò gì? - Là thành phần chủ ngữ - Câu a: vắng chủ ngữ ?) Quan sát câu (a, b) em thấy câu khác - Câu b: có chủ ngữ chỗ nào? - Câu a: vắng chủ ngữ - Câu b: có chủ ngữ ?) Tìm từ ngữ làm chủ ngữ nh c©u (a) - Chóng ta, em, chóng em *GV: Vì tục ngữ thờng đúc rút kinh nghiệm chung đa lời khuyên chung nên tránh dùng chủ ngữ có tính chất cá nhân nh ?) Câu a đà lợc bỏ chủ ngữ Vì sao? - Vì câu tục ngữ đa lời khuyên lời nhận xét đặc điểm ngời VN ta * GV yêu cầu HS quan sát VD (a, b) SGK 15 bảng phụ a) Hai ba ngời ®uæi theo nã Råi 3, ngêi, 6, ngêi b) Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai ?) Trong câu đợc gạch chân, thành phần câu đợc lợc bỏ? Vì sao? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm -> Gọi đại diện trình bày ?) Trớc tiên hÃy thêm từ ngữ thích hợp vào câu để chúng đầy đủ nghĩa a) Råi 3, ngêi, 6, ngêi ®i theo nã b) Ngày mai Hà Nội ?) Vậy vừa thêm thành phần cho câu? - Câu a: Thêm Vị ngữ - Câu b: Thêm Chủ ngữ lẫn Vị ngữ ?) Tại lợc bỏ VN câu (a) CN, VN câu (b)? - Câu gọn nhng đảm bảo lợng thông tin cần truyền đath * GV: Những câu bị lợc bớt thành phần nh gọi câu rút gọn ?) Em hiểu nh câu rút gọn? - HS trình bày -> GV chèt b»ng ghi nhí - Gäi HS ®äc ghi nhớ * Hoạt động 2:(10) * Gọi HS đọc NL (SGK 15) ?) HÃy quan sát câu in đậm VD 1(15) cho biết câu thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu nh không? Vì sao? - HS thảo luận, trình bày * GV: Nên tìm từ ngữ thêm vào câu xác định thành phần câu bị thiếu - Các câu thiếu chủ ngữ -> Không nên rút gọn nh khó hiểu, khó khôi phục đợc chủ ngữ văn cảnh ®ã * Gäi HS ®äc NL (SGK 15) ?) Em có nhận xét câu trả lời ngời con? Em sửa lại nh nào? - Câu trả lời không lễ phép Cần thêm từ ?) Qua VD trªn, them em rót gän câu cần ý điểm gì? - HS tr¶ lêi -> GV chèt b»ng ghi nhí ?) Bài học có đơn vị KTCB? - đơn vị Đợc chốt phần ghi nhớ 1, ?) Em lấy vài ví dụ câu rút gän - HS lÊy VD -> GV nhËn xÐt söa * Lu ý: Căn vào ngữ cảnh nhận biết khôi phục lại đợc thành phần bị rút gọn - Rút gọn câu khác với câu què, câu cụt (viết sai quy tắc) * Câu rút gọn: Lợc bỏ số thành phần câu * Tác dụng: câu gọn, thông tin nhanh, tránh lặp từ Ghi nhớ 1: SGK(15) II Cách dùng câu rút gọn Khảo sát phân tích ngữ liƯu - Ngêi ®äc, ngêi nghe hiĨu ®óng néi dung câu - Tùy thuộc vào văn cảnh Ghi nhớ 2: SGK(16) * Hoạt động : (18) - Gọi HS trình bày miệng - Gọi HS trình bày miệng - Yêu cầu thảo luận nhóm Mỗi bàn nhóm - Yêu cầu HS trình bày vào phiếu học tập B Luyện tập Bài (16) a) Câu rút gọn: - Câu b: Rút gọn CN -> Chúng ta ăn phải - Câu c: rút gọn CN b) Mục đích: câu ngắn gọn, dễ nhớ Bài (16) a) Câu bị rút gọn khôi phục - C1: CN - C2 : CN => Ta, t«i b) C1: CN -> ngêi ta (hc ngêi) - C5: CN -> Quan tíng C6, 8: CN -> Quan tíng c) Trong thơ, ca dao thờng có nhiều câu rút gọn số chữ dòng hạn chế, diễn đạt phải xúc tích Bài (17) - Cậu bé ngời khách hiểu lầm cậu bé đà dùng cậu rút gọn: rồi, cha, tối hôm qua, cháy - Đối tợng cậu bé nói tờ giấy - Đối tợng ngời khách hiểu bố cậu bé => Bài học: Thận trọng dùng câu rút gọn dễ gây hiểu lầm Bài thêm: Viết đoạn văn hội thoại chủ đề học tập có dùng câu rót gän Cđng cè (2’) - C©u hái SGK Híng dÉn vỊ nhµ(2’) - Häc bµi, chn bị bài: Đặc điểm văn nghị luận * Rót kinh nghiƯm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… * Giáo án ngữ văn đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết *Liên hệ đt 0168.921.8668 ... * Giáo án ngữ văn đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết *Liên hệ đt 0168.921.8668 HC Kè Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 73 - Văn Tục ngữ. .. Nắm học - Làm tập SGK, SBT - Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê * Rút kinh nghim * Giáo án ngữ văn đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết. .. tra kì I HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 73 đến tiết 75 Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất; Chương trình địa phương phần Văn Tập làm văn; Tìm hiểu chung văn nghị luận Tuần 21 Tiết 76 đến tiết 78 Tìm