LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em được cảm ơn đến các thầy cô giáo giảng dạy ở khoa giáo dục tiểu học trường Đại học Sư Phạm Hà Nội và trường cao đẳng sư phạm Hà Nội đã tận tình giảng dạy và chỉ bảo cho chúng em trong thời gian qua. Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy Trần Diên Hiển, một nhà giáo ưu tú, một tiến sĩ tài năng đã nhiệt tình hướng dẫn, giúp em hoàn thành đề tài này. Xin chân thành cảm ơn, những bạn đồng nghiệp dạy lớp 2A, 2B,2C và (Ban giám hiệu trường tiểu học Lĩnh Nam những người bạn khác đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành khoá luận của mình). Lần đầu tiên thực hiện đề tài, chắc chắn em không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Em rất mong nhận được sự góp ý của các thầy cô để đề tài được hoàn thiện hơn. Hà Nội ngày 10 tháng 1 năm 2005 Người thực hiện Lưu Thu Điệp PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Năm học 2004 - 2005 thứ hai SGK chương trình lớp 2 (mới) được triển khai đại trà trên cả nước. Vì vậy, việc tìm kiếm phương pháp giảng dạy cũng như việc đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp là hết sức cần thiết. Môn toán là môn học cơ bản trong chương trình, việc đổi mới phương pháp dạy học môn toán cũng là một vấn đề quan trọng. Thông thường, môn toán nói chung và toán lớp 2 nói riêng là một môn học khô nhưng nếu biết cách khai thác, học tập sẽ vô cùng lý thú. Đặc biệt, đặc điểm của học sinh tiểu học là tư duy chóng mệt mỏi khi phải ngồi nghe các thầy, cô giáo giảng bài một cách đơn điệu. Các em thích được hoạt động được vui chơi xen kẽ với học tập. Mặt khác, tuổi thiếu niên luôn thích tò mò, tìm tòi những điều mới lạ, những bài toán có nội dung vui, lời giải độc đáo sẽ gây cho các em sự hứng thú và say mê môn toán hơn. Vì vậy, các giáo viên tiểu học ngày nay rất quan tâm đến việc đưa các trò chơi câu đố vui vào trong các tiết toán trên lớp cũng như trong các buổi học ngoại khoá toán để kích thích hứng thú học tập của các em học sinh. Hiện nay, sách viết về trò chơi toán học cũng chưa có nhiều, đặc biệt là sách viết về"trò chơi ngoại khoá môn toán lớp 2". Mà hầu hết các trường tiểu học ở Thành Phố Hà Nội đều có câu lạc bộ toán, lớp luyện học sinh giỏi toán để khuyến khích các em học sinh học toán, yêu thích môn toán. Với tất cả những lý do trên, tôi đã chọn đề tài "tìm hiểu nội dung và thiết kế một số trò chơi, buổi ngoại khoá môn toán lớp 2, để góp một phần nhỏ trong việc đổi mới PPDH" (phương pháp dạy học) tìm ra phương pháp (PP) dạy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học (TH) lớp 2. Tuy nhiên, với trình độ và thời gian có hạn, tôi còn rất nhiều thiếu sót khi làm khoá luận này. Kính mong các thầy cô giáo và các bạn góp ý để đề tài được tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu nội dung dạy học môn toán lớp 2 chương trình mới để bản thân mình nắm rõ kiến thức hơn về môn toán. Và các bạn đồng nghiệp. Giúp học sinh học toán thông qua các trò chơi là một trong những hướng đổi mới phương pháp dạy học toán ở tiểu học. Đặc biệt với học sinh, những trò chơi học tập là những phương tiện dạy học và giáo dục phong phú, giúp các em tránh lối học vẹt, tư duy thụ động, dập khuôn…. - Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học toán ở học sinh lớp 2 từ đó thiết kế những trò chơi ngoại khoá toán có mục đích rõ rệt. Nó sẽ là những ấn tượng khó quên trong tâm hồn trẻ và là nguồn động viên thôi thúc trẻ học tốt hơn, phát triển tốt hơn. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến dạy học toán. - Nghiên cứu SGK, SGV và những sách tham khảo khác để tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học. Từ đó, lựa chọn và thiết kế những trò chơi phù hợp. 2. Dạy thực nghiệm Dạy thực nghiệm để kiểm chứng kết quả đạt được của đề tài: IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các tài liệu về việc dạy học toán lớp 2 chương trình mới, các tài liệu về trò chơi và ngoại khoá toán. 2. Phương pháp điều tra thực trạng. Điều tra một số giáo viên và học sinh về thực trạng học toán (lớp 2) hiện nay từ đó tìm ra phương pháp dạy cho phù hợp. 3. Phương pháp thực nghiệm Dạy thực nghiệm ở một số lớp (2A, 2B, 2C) để kiểm chứng kết quả đạt được và những thiếu sót cần sửa chữa. PHẦN NỘI DUNG A. TÌM HIỂU VỀ TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀ NGOẠI KHOÁ MÔN TOÁN. 1. Thế nào là trò chơi học tập. - Trò chơi học tập trong nhà trường TH là trò chơi có luật, trong đó có nội dung tri thức gắn liền với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi, học sinh được củng cố, vận dụng các kiến thức, nội dung đã học vào tình huống của trò chơi và do đó trẻ được học. Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và phẩm chất đạo đức. - Trò chơi học là trò chơi mà trong đó chứa đựng 1 số yếu tố toán học nào đó. Nó có thể là trò chơi tập thể hoặc cá nhân, thường là kết hợp cả vận động lẫn trí tuệ. Đối với các em HS tiểu học, trò chơi toán học nặng về vận động nhiều hơn. - Trong nhà trường, trò chơi toán học có thể tổ chức như một hoạt động dạy toán. Cơ sở tâm lý và sinh lý khẳng định hoạt động dạy học toán dưới dạng trò chơi toán học rất phù hợp với lứa tuổi tiểu học. Đặc biệt, thực tế cho thấy hình thức tổ chức của trò chơi toán học rất dễ được học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia. - Xét về mục đích phục vụ dạy học nói chung, trồ chơi toán học có thể là: + Trò chơi nhằm dẫn dắt hình thành tri thức mới + Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kỹ năng. + Trò chơi nhằm ôn tập, rèn luyện tư duy trong giờ học ngoại khoá. - Nếu phân loại theo các mạch kiến thức của toán học ta có thể nói tới chẳng hạn. + Trò chơi tính toán + Trò chơi hình học + Trò chơi gán với hoạt động đo đại lượng… + Trò chơi về giải toán, giải đố… + Trò chơi về rèn trí thông minh…. 2. Chuẩn bị và tổ chức một trò chơi toán học: Căn cứ nội dung kiến thức, trình độ học sinh và điều kiện có, giáo viên có thể lựa chọn trò chơi. Các bước chuẩn bị và tiến hành trò chơi như sau: * Chuẩn bị:Giáo viên chuẩn bị các dụng cụ cần cần thiết ,có thể cho học sinh chuẩn bịnhững dụng cun dễ tìm hoặc dễ làm. *Công bố luật (hoặc cách) chơi: GV giải thích cách chơi trong đó nêu rõ những ai chơi trực tiếp ,ai cổ động, lai đánh giá (người đánh giá không nhất thiết là giáo viên) ;chơi như thế nào, đánh giá như thế nào,chơi trong bao lâu, phần thưởng…. Hình thức công bố ngắn gọn, rõ ràng, tạo hứng thú cho học sinh. *Tiến hành: Dù trực tiếp hay gián tiếp, tất ca học sinh lớp phải tham gia trò chơi, giáo viên theo dõi và giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc nếu cần. *Nhận xét:Giáo viên nhận xét, khuyến khích học sinh. 3.Thế nào là ngoại khoá môn Toán Hiện nay, khái niệm ngoại khoá Toán ở tiểu học chưa được đề cập nhiều nhưng theo cách hiểu thông thường, ngoại khoá Toán là sự tổng hợp của các trò chơi học tập môn Toán diễn ra trong một thời gian nhất định nhăm ôn tập, củng cố cho học sinh những kiến thức Toán học cần thiết và tạo cho các em lòng yêu thích, sự say mê môn toán. Giờ học ngoại khoá môn Toán có thể diễn ra trong lớp hoặc trên sân trường…nhằm thu hút học sinh vào hoạt động và phát huy sự tích cực của các em. 4.Tác dụng của trò chơi học tập&ngoại khoá môn toán đối với học sinh: -Thông qua trò chơi&ngoại khoá ,học sinh tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn trong những hoạt động đa dạng, phong phú.Học sinh thấy vui hơn, thoải mái và dễ chịu hơn. -Giúp học sinh củng cố tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các em đã được tích luỹ thông qua hoạt động chơi. -Rèn kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ. Nhờ sử dụng trò chơi học tập và ngoại khoá toán mà quá trình dạy và học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn, có cơ hội học tập đa dạng hơn. -Đối với học sinh không có phương tiện nào giúp các em phát triển 1 cách tự nhiên, có hiệu quả, rèn tính tự chủ bằng trò chơi học tập vì: +Qua trò chơi, học sinh biết tự kiềm chế, được tham gia hoạt động tích cực. Trò chơi không chỉ là phương tiện, mà còn là phương pháp giáo dục. +Trò chơi giúp các em trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn nhau, từ đó giúp các em tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng. 5.Tâm lý của học sinh khi tham gia vào trò chơi và ngoại khoá: Thông thường, khi tham gia chơi, các em học sinh thường có những phản ứng tích cực như: +Hăng say chơi hết mình, ý thức trách nhiệm cá nhân cao. +Dễ bỏ qua sai lầm của bạn. +Tôn trọng kỷ luật, tôn trọng luật chơi. +Giúp đỡ đồng đội, đoàn kết trong nhóm chơi. +Tích cực hoạt động và dam hi sinh vì danh dự chiến thắng của đội mình… Tuy nhiên, bên cạnh những phản ứng tích cực là những phản ứng tiêu cực của các em như: +Người mạnh lấn át người yếu. +Sẵn sàng trừng phàt người thua. +Gian lận khi chơi để giành chiến thắng. +Dễ ganh tị dẫn đến ghét nhau. +Chơi quá đà không giới hạn. +Chia bè, nhóm. +Nghe lời bạn chỉ huy, tuyệt đối… Vì vậy, người giáo viên khi tổ chức chơi cần lưu ý tránh cho học sinh những phản ứng tiêu cực và nếu có xảy ra thì kịp thời sửa chữa, khuyến khích, động viên khen thường kịp thời để học sinh có những phản ứng tích cực. B: TÌM HIỂU VỀ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 2: 1- Mục tiêu của chương trình toán 2: 1-1: Kiến thức: Cung cấp cho học sinh; - Phép cộng, phép trừ có nhớ trong phạm vi 100 - Phép nhân, phép chia và bảng nhân 2,3,4,5; bảng chia 2,3,4,5; - Tên gọi các thành phần, tìm thành phần chưa biết của phép tính. - Mối liên hệ giữa phép cộng và phép trừ, liên hẹ giữa phép nhân và phép chia. - Các số đến 1000, đọc, viết, so sánh các số, phép cộng, trừ không nhớ. - Các phần bằng nhau(của một hình). - Các đơn vị đo: đơn vị độ dài, thời gian, khối lương, dung tích - Nhận biết một số hình học(hình chữ nhật, hình tứ giác, đường thẳng, đường gấp khúc, chu vi tam giác, tứ giác). - Giải bài toán có lời văn có một phép tính(cộng, trừ, nhân, chia). 1.2. Kỹ năng Học sinh biết thao tác trên các đồ vật, mô hình, hình vẽ, ký hiệu … biết diễn đạt bằng ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết để đạt các kỹ năng sau: - Biết thực hiện các phép tính cộng trừ có nhớ trong phạm vi 100; trừ không nhớ trong phạm vi 100, phép tính có đơn vị đo. Tính nhẩm thành thạo các phép tính cộng, trừ qua 10. Tính nhẩm trong phạm vi các bảng tính nhân và chia. - Giải được các bài toán tìm và (tìm thành phần chưa biết của phép tính). - Tính giá trị biểu thức số đơn giản - Biết đo độ dài, khối lượng, dung tích, ước lượng độ dài. - Nhận biết và vẽ được hình tứ giác, chữ nhật, hình vuông, đường thẳng, đường gấp khúc, tính được độ dài đường gấp khúc chu vi tam giác, tức giác. - Giải được các bài toán đơn có phép tính cộng, trừ nhân, chia, biết ra đề toán đơn giản theo điều kiện cho trước. 2. Nội dung chương trình toán lớp 2. 2.1. Số học: a. Phép cộng và phép trừ có nhớ trong phạm vi 100. * Mức độ yêu cầu: - HS biết dùng các chữ số (0,1…9) để ghi được các số từ 0 đến 100 (đếm từ 0 đến 100), nhận biết được số bé nhất có 1 chữ số, 2 chữ số, số lớn nhất có 1 chữ số, 2 chữ số. Viết các số có 2 chữ số thành tổng các đơn vị hàng, gọi tên được các thành phần của phép cộng, phép trừ, đặt tính rồi tính, lập được bảng cộng, bảng trừ trong phạm vi 20. (kỹ thuật cộng có nhớ). -Thuộc bảng cộng trong phạm vi 10 để tính nhẩm biết cộng trừ qua 10. - Thực hiện được các phép tính cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100 bằng tính viết. - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ, giải bài tập dạng tìm x. biết a +x =b; x -a = b; a -x = b. b. Các số đến 1000, phép cộng và phép trừ trong phạm vi 1000. * Mức độ yêu cầu: - HS phải nắm được mối quan hệ: 10 đơn vị làm thành 1 chục; 10 chục làm thành 100; 10 trăm làm thành 1 nghìn; đọc, viết thành thạo các số từ 0 - 1000; các số tròn trăm, biết so sánh các số tròn trăm, nắm được các số tròn chục từ 110 - 1000… biết đọc, viết, so sánh các số, viết số thành tổng các đơn vị hàng (trăm, chục, đơn vị); biết cộng; trừ không nhớ trong phạm vi 1000 (tính nhẩm và đặt tính viết) biết giá trị các biểu thức số có đến 2 dấu phép tính cộng, trừ không có ngoặc. c. Phép nhân và phép chia: + Mức độ yêu cầu: - HS nắm được biểu tượng ban đầu về phép nhân, phép chia, gọi tên được các thành phần - HS thuộc bảng nhân 2,3,4,5 và bảng chia 2,3,4,5 vận dụng các bảng nhân, chia trong bảng, giải các bài toán về nhân, chia. - Nắm được vai trò số 0 số 1 trong phép chia - Biết cách tìm giá trị biểu thức. - Biết tìm một thành phần của phép nhân, phép chia trong các dạng bài tập tìm x. - Nhận biết một phần mấy của một hình. [...]... Phương pháp kiểm tra đánh giá + Phương pháp thực hành luyện tập + Phương pháp trò chơi * Các hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học theo lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học cá nhân - Dạy học bằng phiếu học tập - Dạy học bằng trò chơi học tập IV THỜI GIAN ĐỊA ĐIỂM THỰC NGHIỆM Tiết 1: Ngoại khoá toán "Đường lên đỉnh Olimpia" vào ngày 20/12/2005 Tại trường tiểu học Lĩnh Nam quận Hoàng Mai - Hà Nội Tiết 2: Bài... Đây là lần đầu tiên thực hiện đề tài với thời gian còn hạn chế, vừa phải học tập lại vừa công tác, chắc chắn tôi vẫn còn nhiều hạn chế Kính mong các thầy cô và các bạn đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện hơn V THIẾT KẾ MỘT BUỔI NGOẠI KHOÁ MÔN TOÁN, TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LĨNH NAM - QUẬN HOÀNG MAI - HÀ NỘI 1 Mục đích Nhằm ôn tập cho học sinh những kiến thức đã học về toán trong học kỳ I - Phát huy... nghiên cứu Phần nội dung A Tìm hiểu về trò chơi học tập và ngoại khoá môn toán 1 Thế nào là trò chơi học tập, trò chơi học tập môn toán 2 Chuẩn bị và tổ chức trò chơi toán học 3 Thế nào là ngoại khoá môn toán 4 Tác dụng của trò chơi học tập và ngoại khoá môn toán đối với học sinh 5 Tâm lý của học sinh khi tham gia trò chơi và ngoại khoá môn toán B Tìm hiểu... bắt được nội dung và phương pháp dạy học nói chung ở khối lớp đó -Phải hiểu rõ vấn đề "đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học" , "lấy học sinh làm trung tâm " -Hiểu rõ điều kiện dạy và học ở lớp, trường mình từ đó thiết kế bài dạy có chất lượng, hướng học sinh vào hoạt động tích cực bằng nhiều phương pháp dạy học khác nhau.Phát huy hết khả năng sáng tạo, tích cực của học sinh II.Những ý kiến đề xuất: -Để... HS thấy yêu thích, say mê hơn trong môn toán II NỘI DUNG THỰC NGHIỆM - Chúng tôi đã tiến hành dạy 2 tiết Tiết 2: Tổ chức ôn tập kiến thức môn toán cho HS học kỳ I trên sân trường thông qua buổi ngoại khoá toán "Đường lên đỉnh Olipia" với 3 lớp 2: 2A, 2B, 2C III HÌNH THỨC : PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THỰC NGHIỆM * Trong hai giờ thực nghiệm dạy học, chúng tôi đã sử dụng các hình thức, phương pháp tổ... dần các bạn lên mây DẠY THỰC NGHIỆM I MỤC ĐÍCH CỦA DẠY THỰC NGHIỆM Xuất phát từ mục đích nghiên cứu của đề tài, nhằm tìm hiểu nội dung và đổi mới phương pháp dạy học môn toán lớp 2 thông qua các trò chơi với hoạt động ngoại khoá toán học Chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi của đề tài, sự phù hợp của các phương pháp mới và hình thức tổ chức dạy học' 'lấy học sinh làm trung tâm"... đạt được hiệu quả cao trong giờ dạy thì mỗi giáo viên tiểu học cần quán triệt tới mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung giáo dục -Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy trước khi lên lớp -Tăng cường đầu tư trnag thiết bị và đồ dùng dạy học hiện đại, phù hợp với tâm lý của các em -Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng nhiều trò chơi để vừa gây hứng thú học tập lại kích thước sự sáng tạo ở các em -Tránh dạy chay,... 1m = 1000mm 1km = 1000m) - Biết thực hiện các phép tính cộng và trừ với các số đo theo đơn vị đo, đo và ước lượng đơn vị đo - Xem lịch, đồng hồ, nhận biết về tiền Việt Nam 2.3 Yếu tố hình học * Mục đích yêu cầu: - HS nhận biết về hình dạng hình học, gọi đúng tên một số hình đơn giản (hình, tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật, đường thẳng, đường gấp khúc) - Bước đầu thực hành đo độ dài đoạn thẳng,... vào ngày 12 - 1 - 2005 V KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM ( Cùng với 1 đề bài kiểm tra, kết quả như sau) Lớp TS Điểm 910 SL Điểm 7 - 8 % SL Điểm 5 - 6 % SL Điểm dưới 5 % SL % 2A 32 32 100% 0 0 0 0 0 0 2B 34 27 79% 5 15% 2 6% 0 0 2C 33 25 76% 7 21% 1 3% 0 0 PHẦN KẾT LUẬN I Những bài học rút ra: Đưa trò chơi học tập vào trong giờ toán là một trong những cách đổi mới về hình thức dạy học được nhiều giáo viên quan tâm... bông hoa đó, rồi thực hiện phép tính và đưa ra đáp số Đội nào có nhiều em ra đề hay và tính đúng thì được giáo viên cho điểm cao Sau khi hai tổ chơi xong, hai tổ khác chơi tiếp Cuối cùng tổ nào có đội thi giành điểm cao nhất thì vô địch và được thưởng 5 Trò chơi thứ 24: "Rồng cuốn lên mây" - Mục đích: Tập tính nhẩm các phép tính cộng, trừ đã học - Chuẩn bị: - Cách chơi: Sân chơi: Các học sinh của lớp . đổi mới phương pháp dạy học toán ở tiểu học. Đặc biệt với học sinh, những trò chơi học tập là những phương tiện dạy học và giáo dục phong phú, giúp các em tránh lối học vẹt, tư duy thụ động,. TOÁN. 1. Thế nào là trò chơi học tập. - Trò chơi học tập trong nhà trường TH là trò chơi có luật, trong đó có nội dung tri thức gắn liền với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh. lớp 2A, 2B,2C và (Ban giám hiệu trường tiểu học Lĩnh Nam những người bạn khác đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành khoá luận của mình). Lần đầu tiên thực hiện đề tài, chắc chắn em không