Đang tải... (xem toàn văn)
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” – Đó là khẩu hiệu mà các quốc gia và các cộng đồng quốc tế hướng tới nhằm mục đích chăm sóc, bảo vệ và phát triển trong tương lai của mỗi quốc gia và nhân loại. Thế nhưng, nhiều trẻ em khi sinh ra đã phải chịu những thiệt thòi khi mang trong mình những dị tật bẩm sinh vĩnh viễn không nghe được âm thanh của cuộc sống, không được ríu rít trò chuyện với nhưng đứa bạn cùng lứa, hay không thấy được ánh sáng của cuộc đời… Trong những năm gần đây, giáo dục trẻ khuyết tật (TKT) được xã hội quan tâm. Luật Người khuyết tật được ban hành là cơ sở pháp lý đảm bảo quyền được cơ hội phát triển. Chỉ đạo ngành giáo dục đã có những chuyển biến tích cực. Cụ thể: Ban chỉ đạo giáo dục khuyết tật của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD ĐT) được củng cố, hoàn thiện theo từng giai đoạn đảm bảo cho việc quản lý Nhà nước về giáo dục khuyết tật ngày càng sâu sát, chặt chẽ. Các địa phương thành lập Ban chỉ đạo cấp tỉnh, cấp huyện có chuyên viên phụ trách, các cơ sở giáo dục có giáo viên cốt cán về giáo dục khuyết tật. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của các bậc học đều có nội dung về giáo dục hòa nhập (GDHN); các tổng kết năm học của ngành đều đã đánh giá công tác GDHN. Các hoạt động về NKT đã được tăng cường qua các thông tin đại chúng và các hoạt động gây quỹ cho NKT được các tổ chức xã hội, chính trị xã hội thực hiện ngày càng nhiều hơn.
Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý do chọn đề tài “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” – Đó là khẩu hiệu mà các quốc gia và các cộng đồng quốc tế hướng tới nhằm mục đích chăm sóc, bảo vệ và phát triển trong tương lai của mỗi quốc gia và nhân loại. Thế nhưng, nhiều trẻ em khi sinh ra đã phải chịu những thiệt thòi khi mang trong mình những dị tật bẩm sinh vĩnh viễn không nghe được âm thanh của cuộc sống, không được ríu rít trò chuyện với nhưng đứa bạn cùng lứa, hay không thấy được ánh sáng của cuộc đời… Trong những năm gần đây, giáo dục trẻ khuyết tật (TKT) được xã hội quan tâm. Luật Người khuyết tật được ban hành là cơ sở pháp lý đảm bảo quyền được cơ hội phát triển. Chỉ đạo ngành giáo dục đã có những chuyển biến tích cực. Cụ thể: Ban chỉ đạo giáo dục khuyết tật của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT) được củng cố, hoàn thiện theo từng giai đoạn đảm bảo cho việc quản lý Nhà nước về giáo dục khuyết tật ngày càng sâu sát, chặt chẽ. Các địa phương thành lập Ban chỉ đạo cấp tỉnh, cấp huyện có chuyên viên phụ trách, các cơ sở giáo dục có giáo viên cốt cán về giáo dục khuyết tật. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của các bậc học đều có nội dung về giáo dục hòa nhập (GDHN); các tổng kết năm học của ngành đều đã đánh giá công tác GDHN. Các hoạt động về NKT đã được tăng cường qua các thông tin đại chúng và các hoạt động gây quỹ cho NKT được các tổ chức xã hội, chính trị - xã hội thực hiện ngày càng nhiều hơn. Với những lý do trên, tôi đã chọn đề tài “An sinh xã hội và Công tác xã hội cá nhân đối với trẻ khuyết tật tại Trung tâm Bảo trợ trẻ em tàn tật- mồ côi Thị Nghè” là đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp. Lựa chọn đề tài nghiên cứu này, tôi mong muốn góp một phần nhỏ về mặt lý luận đồng thời mở ra một số hướng đi mới cho NKT tại trung tâm. 2/ Mục tiêu của đề tài SVTH: Tống Thị Lan 1 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Đề tài được chọn báo cáo với mục đích áp dụng các kiến thức, kỹ năng, phương pháp CTXH cá nhân trong làm việc với trẻ khuyết tật. Đồng thời, qua đề tài sẽ tìm hiểu được thực trạng thực hiện các chính sách xã hội, dịch vụ xã hội đối với trẻ khuyết tật tại Trung tâm Bảo trợ trẻ em tàn tật- mồ côi Thị Nghè. Từ đó, đưa ra một số mô hình, giải pháp trong CTXH nhằm nâng cao các chương trình, chế độ chăm sóc – giáo dục, hướng nghiệp cho trẻ khuyết tật tại trung tâm nói riêng và cho cả nước nói chung. 3/ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1/ Đối tượng nghiên cứu: An sinh xã hội và Công tác xã hội cá nhân đối với trẻ khuyết tật tại trung tâm Bảo trợ trẻ em tàn tật- mồ côi Thị Nghè 3.2/ Phạm vi nghiên cứu: Trẻ khuyết tật tại Trung tâm 4/ Ý nghĩa của đề tài Đề tài sẽ đánh giá cụ thể thực trạng công tác thực hiện các chính sách xã hội, dịch vụ xã hội đối vớiTKT tại Trung tâm HTPTGDHN trẻ khuyết tật tỉnh Đăk Lăk.Đồng thời, các kiến thức, kỹ năng về CTXH nhóm đối với TKTcũng sẽ được áp dụng vào đề tài báo cáo tốt nghiệp. Kết quả nghiên cứu của đề tài được ứng dụng cụ thể qua các giải pháp và làm tài liệu tham khảo cho các bạn cùng ngành nghề và các lĩnh vực liên quan. 5/ Phương pháp thực hiện Trong thời gian thực tập tốt nghiệp, để hoàn thành bài báo cáo, tôi đã thực hiện các phương pháp sau: - Thu thập và tổng hợp thông tin tìm hiểu được từ đơn vị thực tập; - Phân tích và đánh giá thông tin; - Áp dụng phương pháp của CTXH cá nhân trong làm việc với thân chủ là trẻ khuyết tật; 6/ Kết cấu của đề tài Chương 1 : Tổng quan về Trung tâm bảo trợ trẻ em tàn tật- mồ côi Thị Nghè SVTH: Tống Thị Lan 2 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Chương 2 : Thực trạng về công tác an sinh xã hội tại Trung tâm bảo trợ trẻ em tàn tât- mồ côi Thị Nghè Chương 3 : Công tác xã hội cá nhân với trẻ em khuyết tật tại trung tâm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1 : TỒNG QUAN VỀ TRUNG TÂM BẢO TRỢ TRẺ EM TÀN TẬT – MỒ CÔI THỊ NGHÈ 1/ Quá trình hình thành và phát triển 1.1/ Vị trí địa lý và diện tích của trung tâm Trung tâm Bảo Trợ Trẻ Tàn Tật Mồ Côi Thị Nghè là Cơ sở Xã hội trực thuộc Sở Lao Động Thương Binh & Xã Hội TP.HCM. Thành lập từ năm 1975, tiếp nhận từ Viện Dưỡng lão Phú Mỹ của Cơ sở tôn giáo. Trụ sở chính:153 Xô Viết Nghệ Tĩnh, Phường 17, Quận Bình Thạnh, TP.HCM - Điện thoại: 08. 3 899 6563 – 08 3 899 3738 Fax: 08 3 5140451 - Số FAX: 08 3 5140451 - Email: mocoithinghe@vnn.vn Cơ sở 2: 916 Nguyễn Văn Cừ, Phường Lộc Phát, Thị xã Bảo Lộc, Tỉnh Lâm Đồng - Điện thoại – Fax: 063 3 862660 Email : baotrobaoloc@gmail.com 1.2/ Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển Trung tâm Bảo Trợ Trẻ Tàn Tật Mồ Côi Thị Nghè tiền thân là Nhà nuôi Mầm Non sáu. Sau khi Nhà nước tiếp quản, hệ thống mầm non trả lại cho giáo dục thì đặt tên là Trung tâm. Trung tâm tiếp nhận và nuôi dưỡng trẻ tàn tật, bị bỏ rơi thuộc địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, đa số trẻ bị bỏ rơi là trẻ bại não và chậm phát triển. Trung tâm có lưu lượng bình quân là 400 em trong độ tuổi từ sơ sinh đến 16 tuổi. Ngoài ra Trung tâm còn tổ chức tiếp nhận giáo dục phục hồi cho 200 trẻ khuyết tật tại cộng đồng. Tổng số trẻ ở SVTH: Tống Thị Lan 3 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Trung tâm như sau: nội trú có 360 em trong đó có 200 nam và 160 nữ; bán trú gồm 180 em; mới nhận 4 em sơ sinh và số trẻ chết là 3 em. Đội ngũ cán bộ công nhân viên của trung tâm có 240 người, bao gồm: Nhân viên Hành chính, Y Bác sỹ, Nhân viên Điều dưỡng, Kỹ thuật viên Vật lý trị liệu, Thầy cô giáo, Nhân viên trực tiếp chăm sóc các em và Nhân viên cấp dưỡng, phục vụ… Trong đó, Thầy cô giáo có bằng cấp là 53 người, có 1 Bác sĩ và điều dưỡng, nhân viên vật lí trị liệu là 20 người, nhân viên hành chính là 34 người, còn lại là nhân viên cấp dưỡng. Hầu hết các em mang trên mình những khiếm khuyết, đa số cần hỗ trợ trong những sinh hoạt hằng ngày nhưng có một số em cần phải được chăm lo toàn bộ trong sinh hoạt cá nhân… Vì vậy đòi hỏi cán bộ công nhân Trung tâm phải có tâm, không quản ngại khó khăn, độc hại, lây nhiễm… Với tất cả lòng yêu thương, tâm huyết dành cho các em 24/24 giờ, nhằm xoa dịu nỗi đau, sự mất mát mà các em phải gánh chịu, giúp các em có cuộc sống vui tươi, hạnh phúc, phát triển theo khả năng trong mái ấm đầy tình thương của Trung tâm Thị Nghè. Hiện nay, Trung tâm có 3 Cơ sở: - Cơ sở chính dành cho các trẻ mồ côi khuyết tật với 7 Khoa trực tiếp chăm sóc các em theo lứa tuổi, dạng khuyết tật; 1 Khoa săn sóc đặt biệt dành cho trẻ bệnh nặng; 1 Trạm y tế điều trị bệnh cho các em; 1 Phòng phục hồi chức năng, tập vật lý trị liệu, hoạt động trị liệu, tâm vận động; 1 Phòng Quản lý Giáo dục phụ trách dạy văn hóa. - Cơ sở Bán trú với 10 lớp học chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật tại cộng đồng, giúp cá em có điều kiện phục hồi chức năng vận động, học văn hóa, phát triển ngôn ngữ, luyện tập giao tiếp. - Cơ sở 2 Bảo Lộc – Lâm Đồng dành cho ccs em mồ côi khuyết tật trưởng thành không có khả năng kiếm việc làm tại thành phố. Trung tâm tổ chức cho các em lao động sản xuất trồng trà, cà phê, rau xanh và chăn nuôi giúp các em ổn định cuộc sống lâu dài. 2/ Hệ thống tổ chức bộ máy, chức năng, nhiệm vụ 2.1/ Hệ thống tổ chức bộ máy Cơ cấu tổ chức bộ máy gồm: 5 phòng ban và 8 khoa SVTH: Tống Thị Lan 4 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Sơ đồ tổ chức 2.2/ Chức năng, nhiệm vụ của trung tâm Chức năng nhiệm vụ chính của Trung tâm là tiếp nhận, nuôi dưỡng, chữa bệnh, phục hồi chức năng vận động và giáo dục văn hóa, giáo dục nhân cách cho trẻ mồ côi bại não, bại liệt, chậm phát triển và thiểu năng trí tuệ. 2.3/ Hoạt động của trung tâm từ khi hình thành đến nay Trung tâm tổ chức dạy văn hóa từ mẫu giáo đến lớp 3 nhằm giúp các em phát triển nhận thức, giao tiếp và rèn luyện nhân cách. Chương trình rèn luyện đạo đức, lễ giáo, kỹ năng sống theo khả năng của từng em, giúp các em có ứng xử phù hợp chuẩn mực xã hội. ngoài những giờ học trên lớp, Trung tâm còn tổ chức cho các em học vẽ, học vi tính, học đàn, thể dục và múa hát… Đối với một số em khiếm thị, khiếm thính, Trung tâm tổ chức cho các em đi học tại các trường chuyên biệt. Các em chậm phát triển nhẹ, Trung tâm tổ chức cho các em học tại các trường công lập bên ngoài cùng trẻ bình thường. SVTH: Tống Thị Lan 5 Giám đốc PGĐ PT: Huấn luyện PGĐ PT: Tổ chức hành chính nhân sự PGĐ PT: Chuyên môn Điều trị Phục hồi: -Y tế -Vật lý -Trị liệu Chăm sóc: -Trạm xá -Thiểu năng 1 -Thiểu năng 2 -Phục hồi Giáo dục phục hồi: Tổ chức giáo dục Văn phòng: -Văn thư -Tài vụ Phục vụ: -Bảo vệ -Cấp dưỡng -Phục vụ Cơ sở 2( Lộc Phát – Bảo Lộc) Huấn luyện trẻ hòa nhập vào xã hội Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Trung tâm cũng chú trọng chương trình sinh hoạt vui chơi, dã ngoại, tham gia lễ hội giúp các êm phát triển tính năng động, sáng tạo, cởi mở, phát triển ngôn ngữ giao tiếp nhất là giúp các em biết tự chủ, tôn trọng kỷ luật, tôn trọng người khác. Như vậy, Trung tâm có rất nhiều hoạt động phong phú, đa dạng giúp cho các em được phát triển ngày càng tốt hơn. Và Trung tâm còn cần hơn nữa những sự giúp đỡ, lòng hảo tâm từ các cá nhân, tổ chức từ thiện, tổ chức xã hội để các em có nhiều hơn nữa những ước mơ, hạnh phúc trong cuộc sống. 3/ Những thuận lợi và khó khăn 3.1/ Thuận lợi Vị trí địa lý: Trung tâm có vị trí địa lí thuận lợi, do nằm ở trung tâm thành phố nên tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên các trường đến thực tập, tình nguyện. Về phía đối tượng: Các em ở Trung tâm rất hiếu khách, đa số dễ tiếp xúc. Đội ngũ cán bộ: Có nhiều kinh nghiệm và rất tâm huyết với nghề. Nhân viên hưởng lương theo chế độ Nhà nước, bình quân lương từ 2.000.000 đồng – 3.000.000 đồng/tháng. Đa số nhân viên ở Trung tâm đều có lòng yêu nghề và có tình thương rất lớn đối với các em ở đây. Về cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất trung tâm tương đối tốt, tạo điều kiện cho các em vui chơi, giải trí và học tập. 3.2/ Khó khăn Khó tuyển nhân viên. Bởi vì một mặt là phải có hộ khẩu thành phố mới được tuyển vào công nhân viên, mặt khác do áp lực của công việc nên nhân viên không chịu được. Vì vậy, việc tuyển nhân viên và giữ chân họ rất khó. Vấn đề phát triển của các em rất hạn chế, nhất là phát âm, có em hiểu được nhưng lại không nói. Như vậy, sau 37 năm thành lập và phát triển, quá trình hoạt động có nhiều biến cố do nhiều nguyên nhân và lý do khác nhau. Nhưng trên cơ sở hoạt động thực tế cán bộ, công nhân viên của Trung tâm đã nỗ lực phấn đấu không ngừng trong công tác chăm sóc, SVTH: Tống Thị Lan 6 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội nuôi dạy các em, bởi tấm lòng tương thân tương ái, cán bộ nhân viên Trung tâm đã vận động các tấm lòng hảo tâm để mang lại niềm vui và hạnh phúc cho các em ở đây. Trung tâm cũng rất mong hơn nữa các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước với tấm lòng nhân ái vì tương lai các em, tạo điều kiện về mọi mặt để Trung tâm phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ. 4/ Những dịch vụ hỗ trợ thân chủ tại trung tâm 4.1/ Giáo dục Trung tâm tổ chức dạy văn hóa từ mẫu giáo đến lớp 3 nhằm giúp các em phát triển nhận thức, giao tiếp và rèn luyện nhân cách . Chương trình rèn luyện đạo đức, lễ giáo, kỹ năng sống theo khả năng của từng em, giúp các em có những ứn xử phù hợp chuẩn mực xã hội. Ngoài những giờ học tại lớp, Trung tâm còn tổ chức các hoạt động khác như học vẽ, học vi tính, học đàn, thể dục và múa hát…cho các em. Đối với một số các em khiếm thị, khiếm thính, Trung tâm tổ chức cho các em đi học tại các trường chuyên biệt.Các em chậm phát triển nhẹ, trung tâm tổ chức cho các em học tại các trường công lập bên ngoài cùng trẻ bình thường. 4.2/ Y tế Khám bệnh, chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe, sử dụng các dịch vụ y tế phù hợp nhằm đảm bảo sức khỏe cho các em. Phục hồi chức năng: giúp các em bị khuyết tật vận động được điều trị, tập luyện dần phục hồi các chức năng cơ bản. 4.3/ Sinh hoạt Trung tâm chú trọng chương trình sinh hoạt vui chơi, dã ngoại, tham gia lễ hội giúp các em phát triển tính năng động, sáng tạo, cởi mở, phát triển ngôn ngữ giao tiếp và nhất là giúp các em biết tự chủ, tôn trọng kỷ luật, tôn trọng người khác. SVTH: Tống Thị Lan 7 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội CHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC AN SINH XÃ HỘI TẠI TRUNG TÂM BẢO TRỢ TRẺ EM TÀN TẬT- MỒ CÔI THỊ NGHÈ 2. 1/ Qui mô, cơ cấu đối tượng Tại trung tâm quy mô cơ cấu đối tượng được phân theo độ tuổi và các dạng bệnh tật. Bảng 1: Tổng hợp đối tượng tính đến ngày 31/12/2013 Đối tượng Tổng số nam Nữ tăng Giảm Tổng số nam Nữ Nội trú Bán trú Tổng cộng Nguồn: báo cáo công tác 2013, kết quả thực hiện nghị quyết CBCC năm 2013 và kế hoạch công tác năm 2014. Bảng 2: Phân theo độ tuổi Độ tuổi Nội trú Bán trú Tổng cộng Dưới 18 tháng Từ 19 tháng –5 tuổi Từ 6 tuổi –10 tuổi Tuổi từ 11 - 15 tuổi Tuổi từ 16 -17 tuồi 18 tuổi trở lên Tổng cộng Nguồn: báo cáo công tác năm 2013, kết quả thực hiện nghị quyết CBCC năm 2013 và kế hoạch công tác năm 2014. SVTH: Tống Thị Lan 8 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Bảng 3: Phân theo bệnh lý. Bệnh lý Nội trú Bán trú Tổng cộng Khiếm thị Khiếm thính Chậm phát triển trí tuệ Bại não Tự kỉ Hội chứng down Di chứng sốt bại liệt Loạn dưỡng cơ thể Suy tuyến giáp Đục giác mạc Não úng thủy Thiếu chi Bình thường Tổng cộng Nguồn: báo cáo công tác năm 2013, kết quả thực hiện nghị quyết CBCC năm 2013 và kế hoạch công tác năm 2014. Miễn giảm học phí, chăm sóc phục hồi chức năng đối với học sinh khu bán trú Học sinh thuộc diện con gia đình chính sách được miễn giảm học phí. Học sinh có hoàn cảnh khó khăn thuộcdiện hộ nghèo. Các học sinh mà gia đình có đơn xin miễn giảm học phí. Chăm sóc, chữa trị cho các em khu nội trú Chế độ ăn hàng tháng Khám và điều trị bệnh Công tác phục hồi chức năng SVTH: Tống Thị Lan 9 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Công tác quản lí giáo dục 2. 2/ Quy trình xét duyệt, tiếp nhận và quản lý hồ sơ đối tượng Tiếp nhận trẻ vào học bán trú Khi gia đình có nhu cầu cho trẻ nhập học tại trung tâm thì trung tâm tiến hành khám đầu vào theo ba mục: 01: phiếu tìm hiểu khả năng trẻ khuyết tật (theo mẫu hồ sơ – văn bản số 04/TT-BT) 02: bệnh án( theo mẫu hồ sơ – văn bản số 04/TT-BT) 03: Phiếu khám tâm vân động (theo mẫu hồ sơ –văn bản số 06/TT- VLTL) Sau khi khám đầu vào đạt các tiêu chuẩn thì trung tâm yêu cầu trung tâm hoàn thành các giấy tờ sau: 01: đơn xin gửi con vào cơ sở bán trú (theo mẫu hồ sơ –văn bản số 01/TT-BT) 02: bản cam kết (theo mẫu hồ sơ-văn bản số 02/TT-BT) 03: Phiếu tìm hiểu đặc điểm trẻ (theo mẫu hồ sơ – văn bản số 03/TT-BT) 04: Một bản sao hộ khẩu 05: Giấy khai sinh của trẻ 06: hai tấm hình 2x3 của trẻ 07: một bản sao chứng minh nhân dân của cha mẹ 08: một bản xét nghiệm HIV, HbSAg (viêm gan B) 09: Một bản xét nghiệm IDS (lao phổi) Sau khi đã hoàn thành các giấy tờ như trên trung tâm sẽ hoàn thành hồ sơ bao gồm: 01: Phiếu tiếp nhận học sinh vào học tại cơ sở bán trú 02: Hợp đồng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, PH… SVTH: Tống Thị Lan 10 [...]... biệt là các kiến thức, kỹ năng cập nhật cho các nhóm trẻ - thuộc các dạng khiếm thính, khiếm thị và khuyết tật trí tuệ Giáo viên phụ trách CTS và giáo dục mầm non chưa được bồi dưỡng chuyên môn để có thể đảm bảo tư vấn hỗ trợ trẻ khuyết tật, đặc biệt trẻ tự kỷ CHƯƠNG 3 : CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VỚI TRẺ EM KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM 1/Tiếp nhận ca và nhận diện vấn đề ban đầu SVTH: Tống Thị Lan 18 Báo Cáo... làng khuyết tật đã được trình UBND thành phố với mục đích lập nên một xã hội thu nhỏ cho những người khuyết tật có thể lao động, hòa nhập công SVTH: Tống Thị Lan 15 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội đồng, dần quen với cuộc sống ngoài xã hội Được thành phố Hồ Chí Minh và tỉnh Lâm Đồng chấp thuận, làng trẻ khuyết tật Bảo Lộc ra đời vào tháng 06/1994 Sơ Nguyễn Hoàng Oanh, người quản lý cơ sở khuyết. .. hiện chính sách 2.3.1/ Công tác về y tế Công tác khám và điều trị bệnh: Các em được kiểm tra sức khỏe định kỳ để kịp thời phát hiện và điều trị cho các em được hiệu quả Các bệnh lý thường gặp ở các em khuyết tật tại trung tâm và số lượt điều trị tính từ 31/01/2013 đến 10/02/2013 SVTH: Tống Thị Lan 12 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Thực hiện chương trình luyện tập cho các em như: phục hồi... những bước đi đúng đắn và phù hợp trong công tác chăm sóc – giáo dục cho trẻ mồ côi và trẻ khuyết tật theo đúng Luật NKT năm 2010 Điều này thể hiện rõ qua các chính sách cũng như những thành tích đạt được của Trung tâm Các chế độ, chính sách đều đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và sự phát triển của trẻ Nhờ sự quan tâm, lòng yêu nghề, tấm lòng nhân ái với trẻ khuyết tật, tập thể Ban lãnh đạo, CB – GV – NV... sau: SVTH: Tống Thị Lan 11 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Là con của nhân viên đang công tác tại trung tâm bảo trợ trẻ em tàn tật mồ côi Thị Nghè và công tác trong ngành Lao động – Thương binh và xã hội Gia đình học sinh được chính quyền địa phương xác nhận thuộc diện: hộ gia đình nghèo, gia đình chính sách (thương binh, liệt sĩ,…) hoặc học sinh thuộc diện trẻ: bị mất cha hoặc mẹ, bị cha... đối với thân chủ; - Đội ngũ cán bộ NVXH còn hạn chế - Y tế vẫn chưa đảm bảo cho việc chăm sóc sức khỏe khuyết tật và tâm thần 31 Báo Cáo Thực Tập Cô giáo của thân chủ Các cô bảo mẫu trong tổ Ba mẹ nuôi Bạn bè trong tổ Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội - Có sự hỗ trợ về tài chính của các tồ chức, cá nhân trong và ngoài nước - Tạo môi trường học tập tốt nhất cho thân chủ - Có lòng yêu nghề và tận tậm với trẻ; ... văn hóa, hang tuần các em còn được sing hoạt ngoài trời với trò chơi sinh động, đi siêu thị, đi chợ nấu ăn,tham quan Thảo Cầm Viên, SVTH: Tống Thị Lan 14 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Đầm Sen,…Đây là các hoạt động giúp các em tiếp xúc môi trường xung quanh, dạn dĩ và hội nhập cộng đồng tốt hơn Trung tâm trang bị một thư viện với đầy đủ các loại sách báo như: giáo dục nhân bản, chuyện... trong các sinh hoạt hằng ngày… 2 4/Các mô hình chăm sóc và trợ giúp đối tượng 2.4.1/ Mô hình tập trung Với mô hình này áp dụng với trẻ em đang được chăm sóc nuôi dưỡng tại khu nội trú của trung tâm Tại đây các em được chăm sóc nuôi dưỡng, khám và điều trị bệnh định kỳ để đảm bảo sức khỏe Công tác phục hồi chức năng cũng rất được quan tâm để các em có thể hòa nhập được với cuộc sống đồng thời công tác. .. tên là Lan, là sinh viên khoa Công tác xã hội, trường Đại học Lao động – Xã hội TP.HCM tới Trung tâm mình để thực tập và em được phân công tới lớp của chị Thưa chị! Qua cuộc gặp gỡ và trao đổi với lãnh đạo Trung tâm, em được biết chị là giáo viên của lớp và em cũng biết đối tượng chăm sóc, giáo dục của lớp mình là những trẻ em có hội chứng Down, chậm phát triển, khuyết tật, tự kỷ Vậy chị có thể cho... sinh thái của thân chủ Chú thích: Ít tác động Tác động một chiều Tác động hai chiều (thân thiết) SVTH: Tống Thị Lan 30 Báo Cáo Thực Tập Chuyên Ngành Công Tác Xã Hội Qua sơ đồ sinh thái trên, có thể thấy thân chủ có mối quan hệ với ba mẹ nuôi, co6giao1 chủ nhiệm là những mối quan hệ có tác động mạnh mẽ qua lại với thân chủ Thông qua sơ đồ sinh thái ta có thể thấy rõ các mối quan hệ xung quanh thân chủ, . công nhân viên của trung tâm có 240 người, bao gồm: Nhân viên Hành chính, Y Bác sỹ, Nhân viên Điều dưỡng, Kỹ thuật viên Vật lý trị liệu, Thầy cô giáo, Nhân viên trực tiếp chăm sóc các em và Nhân. khăn Khó tuyển nhân viên. Bởi vì một mặt là phải có hộ khẩu thành phố mới được tuyển vào công nhân viên, mặt khác do áp lực của công việc nên nhân viên không chịu được. Vì vậy, việc tuyển nhân viên. giáo có bằng cấp là 53 người, có 1 Bác sĩ và điều dưỡng, nhân viên vật lí trị liệu là 20 người, nhân viên hành chính là 34 người, còn lại là nhân viên cấp dưỡng. Hầu hết các em mang trên mình những