MỤC LỤC: Mục Trang Tóm tắt đề tài:………………………… Giới thiệu:……………………………….3 Phương pháp nghiên cứu:……………….4 Khách thể nghiên cứu:……………4 Thiết kế nghiên cứu:…………… Quy trình nghiên cứu:…………….5 Đo lường:…………………………6 Phân tích liệu kết quả:…………….7 Bàn luận:………………………….8 Kết luận khuyến nghị……………… Tài liệu tham khảo:…………………… Phụ lục:………………………………….9 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TỐN TRONG TRONG PHẠM VI 10 I/.TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ở bậc Tiểu học, mơn Tốn có vị trí đặc biệt quan trọng Nắm vững kiến thức toán luyện tập thành thạo thao tác kỹ tính tốn, giúp em áp dụng vào sống ngày Việc tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn học sinh lớp yêu cầu cần thiết nhằm khắc sâu kiến thức cho em, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trên thực tế nhiều học sinh không thuộc bảng cộng, bảng trừ, tính tốn chậm, khơng tự tin học tập, chưa hứng thú học tốn Giải pháp tơi sử dụng trị chơi học tốn số tiết phép cộng, phép trừ phạm vi 10 để làm tăng hứng thú học tập cho em môn học II/.GIỚI THIỆU Cũng mơn học khác, muốn học tốt mơn Tốn trước hết học sinh cần phải say mê hứng thú vào việc học Muốn giáo viên cần tạo cho học sinh lòng say mê vào học tập, làm tảng ban đầu cho trẻ Trước tình hình ấy, cần tổ chức trị chơi tốn , tập vui nhẹ nhàng học toán Theo yêu cầu kiến thức kỹ sử dụng toán Tiểu học để học sinh tự học tham gia vào trò chơi bạn theo tinh thần “Học mà vui, vui mà học” cách hứng thú bổ ích Hứng thú học tập việc học mơn có ý nghĩa vơ quan trọng trình dạy học Tạo hứng thú học tập có tác dụng to lớn việc giúp học sinh học tập cách tích cực, tự giác, sáng tạo Theo tơi nghĩ sử trị chơi học tập có ý nghĩa to lớn việc tạo hứng thú học tập cho em mơn Tốn lớp Thực tế qua tìm hiểu từ đồng nghiệp tơi nhận thấy giáo viên lớp thường sử dụng trò chơi học tập tiết dự giờ, thao giảng, hội giảng thực tế việc sử dụng chúng vào giảng dạy thường ngày Giải pháp thay là: Sử dụng trị chơi học tốn số tiết Trị chơi học tốn phạm vi 10 để làm tăng hứng thú học tập cho em mơn học Vì vậy, nhằm biết rõ tác dụng việc dạy Tốn có sử dụng trò chơi học tập lớp mang lại kết việc tạo hứng thú cho học sinh lớp phụ trách nên tiến hành nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng trị chơi học tốn số tiết Trị chơi học tốn phạm vi 10 làm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 1/5 trường Tiểu học Gành Hào B hay không ? III.PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn trường Tiểu học Gành Hào B * Giáo viên: Hai giáo giảng dạy hai lớp có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên dạy nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Trần Thị Phương – Giáo viên dạy lớp 1/5 (Lớp thực nghiệm) Lê Thị Thanh Hương– Giáo viên dạy lớp 1/4 (Lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS hai lớp 1(1/5; 1/4) Trường Tiểu học Gành Hào B Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh kme Lớp 1/5 30 18 12 29 Lớp 1/4 29 16 13 29 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Nhóm 2.Thiết kế Chọn hai lớp: lớp 1/5 nhóm thực nghiệm 1/5 nhóm đối chứng Bài kiểm tra trước tác động, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm tra chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng 17.0 TBC p= Thực nghiệm 16.68 0.761 p = 0,761 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 3): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 Dạy học có sử dụng trị O4 O2 chơi học Tốn Dạy học khơng sử dụng O3 Đối chứng trị chơi học Tốn thiết kế này, chứng tơi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3/ Quy trình nghiên cứu Chuẩn bị giáo viên: Cơ Hương dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học khơng sử dụng trị chơi học tập quy trình chuẩn bị bình thường Cơ Phương( tơi): Thiết kế kế hoạch học quy trình chuẩn bị bình thường có sử dụng trị chơi học tập Tơi tham khảo, sưu tầm thêm trị chơi học tập mạng Internet qua website:www.violet.vn , www.catlinhschool.edu.vn, www.giaovien.net …và tham khảo giảng đồng nghiệp (Lê Thị Dung, Đỗ Trúc Thanh, Mai Thị Ngoãn) Tiến hành dạy thực nghiệm: Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo thời khoá biểu, lịch báo giảng kế hoạch năm học Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Thứ Tư 21/11/2012 Thứ Năm 22/11/2012 Thứ Sáu 23/11/2012 Thứ Ba 27/11/2012 Thứ Tư 28/11/2012 Môn Môn/Lớp Tiết theo PPCT Tên dạy Toán 1/5 46 Phép cộng phạm vi Toán 1/5 47 Phép trừ phạm vi Toán 1/5 48 Luyện tập Toán 1/5 49 Phép cộng phạm vi Toán 1/5 50 Phép trừ phạm vi Một số trị học Tốn đựơc áp dụng tiết học: Trò chơi hái quả; Ghép hoa; Ai nhanh hơn; Cả đội thắng; Đi thăm vườn thú; Giải đáp nhanh; Thỏ tìm nhà; Hái hoa; Bác đưa thư Đo lường: Thang đo thái độ mức độ hứng thú học tập mơn Tốn học sinh lớp 1/5 tơi giáo viên chủ nhiệm lớp 1/4 biên soạn với câu, câu có mức độ trả lời, ứng với mức độ trả lời có số điểm quy định Thang đo áp dụng chung cho khảo sát trước sau tác động Do học sinh nhỏ tuổi nên ứng với mức độ trả lời thay em tự lựa chọn phiếu khảo sát tơi đọc câu mức độ đưa ra, ứng với mức độ trả lời chúng Tôi giáo viên chủ nhiệm lớp 1/4 đổi chéo lớp để ghi nhận kết IV.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P T- test Chênh lệch giá trị TB chuẩn Đối chứng 18.77 3.31 Thực nghiệm 22.90 2.04 0,0000003 1.25 (SMD) Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,0000003; cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =1.25 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc dạy Tốn lớp 1/5 có sử dụng trị chơi học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Trị chơi học Tốn phạm vi 10 có làm cho học sinh lớp 1/5 Trường Tiểu học Gành Hào B hứng thú không ? ” kiểm chứng Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng V BÀN LUẬN: Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 22.90, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 18.77 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 4.13 ; Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 1.25 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p=0.0000003< 0.05 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động Hạn chế: Nghiên cứu thể việc sử dụng trò chơi học tập làm tăng hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Gành Hào B, để thực hiệu điều giáo viên cần phải sưu tầm, sáng tạo nhiều trò chơi cho học sinh Hơn giáo viên cần phải rèn luyện khả tổ chức trò chơi cho học sinh cách phù hợp VI.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: *Kết luận : Dạy học Toán phạm vi 10 Có sử dụng trị chơi học tập, làm cho học sinh lớp 1/5 trường Tiểu học Gành Hào B hứng thú học tập *Khuyến nghị: - Đối với cấp lãnh đạo: Cần khuyến khích giáo viên sưu tầm, sáng tạo trò chơi học tập phù hợp Khen thưởng thích hợp giáo viên có thành tích việc áp dụng tốt chúng vào dạy học - Đối với giáo viên: Phải không ngừng sưu tầm, sáng tạo trò chơi học tập phù hợp với lứa tuổi lớp Rèn luyện kỹ tổ chức trò chơi học tập cách sinh động, hợp lý, không nhiều thời gian Với kết đề tài nghiên cứu, mong quý đồng nghiệp quan tâm, chia sẽ, đóng góp ý kiến cho việc nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp mơn Tốn ngày hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn Gành Hào, ngày 18 tháng năm 2013 Người viết Trần Thị Phương VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO - Mạng Internet: www.violet.vn www.catlinhschool.edu.vn www.giaovien.net … - Tài liệu tập huấn Trò chơi học tập cấp tiểu học – Thuộc dự án Giáo dục tiểu học cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn Nhà xuất Đại học sư phạm ấn hành VIII PHỤ LỤC 1/ BẢNG THANG ĐO THÁI ĐỘ HỌC MƠN TỐN LỚP 1/5 , 1/4 TRƯỜNG TH GÀNH HÀO B TT NỘI DUNG THAM KHẢO Rất đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Em thích học mơn Tốn mơn học 40 14 45 35 15 50 tập nâng cao để 15 41 làm nhà Mơn tốn thú vị 36 17 khác Em ước ao tham gia trị chơi học Tốn Mơn Tốn giúp em học tốt môn học khác Em ý nghe giảng Tốn Em thường tìm thêm e/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 50 KẾ HOẠCH BÀI DẠY Mơn: Tốn- Lớp 1/5 Bài : Phép trừ phạm vi Ngày dạy : 29/11/2012 Người dạy : Trần Thị Phương I/ Mục tiêu : Giúp HS : - Tiếp tục củng cố khái niệm phép trừ - Thành lập ghi nhớ bảng trừ phạm vi - Biết làm tính trừ phạm vi II/Đồ dùng dạy học: - Mơ hình phù hợp với tranh vẽ học - Sử dụng đồ dùng dạy tốn lớp * Chuẩn bị trị chơi :Bác đưa thư, Hái hoa - Túi đựng thư, thư có ghi phép tính trừ phạm vi 7(vd: 7-1=, 7-2=, 7-3=, 7-4=, …) - Các hoa có ghi phép tính trừ phạm vi (vd: 7-1=, 7-2=, 7-3=, 7-4=, …) III/Các hoạt động dạy học: Hoạt động cuả thầy 1/ ỔN ĐỊNH 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ: Phép cộng phạm vi -KT nhà Hoạt động cuả trò Hát -Đọc bảng cộng phạm vi -1 HS sửa BT -Làm bảng :Tính Cả lớp HS yếu 1+6= + + -Nhận xét chung Bài mới: Giới thiệu :  HĐ : Hướng dẫn HS thành lập ghi nhớ bảng trừ phạm vi a Hướng dẫn HS thành lập công thức – = 6, – = : - GV đính hình tam giác yêu cầu HS nêu toán - Hướng dẫn HS tự trả lời câu hỏi toán - hình tam giác , bớt hình , cịn lại hình tam giác ; bảy bớt - bảy bớt Ta viết sau :7–1=6 - Hướng dẫn HS quan sát hình vẽ , tự nêu kết phép tính : – = b Hướng dẫn HS làm phép trừ – = ; – = ; – = 4,7-4=3( tương tự – = ) c Hướng dẫn HS bước đầu ghi nhớ - Lúc đầu có hình tam giác , bớt hình Hỏi cịn lại hình tam giác ? - hình tam giác , bớt hình , cịn lại hình tam giác - HS tự viết kết vào chỗ chấm  vài HS nhắc lại -Bảy trừ sáu 7–6=1 HS đọc lại công thức 7-1=6;76=1 -HS đọc :7 – = ; – = ; – = ,7-4=3 -HS thảo luận theo đôi bạn học thuộc bảng trừ phạm vi  HĐ : Thực hành * Bài 1:(SGK/69) Tính cơng thức Cả lớp 7 * Mục tiêu:Củng cố phép trừ phạm vi *Hình thức:Làm bảng - - Nhận xét trị chơi 7-0= * Bài 2:(SGK/69) Tính *Mục tiêu:Rèn kĩ tính tốn phạm vi *Hình thức: Tổ chức trị chơi bác đưa thư - GV phổ biến luật chơi (Một bạn làm bác đưa thư, HS lớp người nhận thư.Bác đưa thư nêu phép tính , bạn bỏ thư nêu kết Sau phút dừng lại Tuyên dương HS trả lời - Tổ chức cho HS chơi HS yếu 7-2= - Bác đưa thư hô “Bỏ thư, bỏ thư” - Cả lớp hô “ Cho ai, cho ?” - Bác đưa thư: Nêu tên bạn - Bạn bỏ thư hỏi: “ Trong thư nói gì?” - Bác đưa thư: nêu nội dung thư( vd: 7-6= mấy?) - Bạn bỏ thư: nêu kết - Cả lớp tuyên dương - HS nhận thư, đọc phép tính kết * Bài 3:(SGK/69) Tính *Mục tiêu:Rèn kĩ tính tốn phạm vi *Hình thức:Làm nhóm - Nhận xét , tuyên dương - Chia lớp nhóm , thi đua làm BT - Nhận xét chéo nhóm * Bài 4(SGK/69) Viết phép tính thích hợp * MT:Biết nêu đề tốn viết phép tính thích hợp với đề tốn * HT:Làm VBT - GV sửa , nhận xét 4/CỦNG CỐ - DẶN DÒ *Mục tiêu:Giúp hs củng cố kĩ tính tốn phạm vi *Củngcố: Tổ chức trò chơi “ Hái hoa” - GV phổ biến luật chơi.(u cầu HS xung phong chọn bơng hoa - Nêu đề tốn - Viết phép tính thích hợp vào VBT - Đọc bảng trừ phạm vi 10 thích đốn xem kết phép tính bơng hoa số mấy, đốn tặng hình bơng hoa đó, đốn sai HS khác xung phong đốn lại.Cuối trị chơi dãy nhiều hoa bạn thắng.) - Tổ chức cho HS chơi - HS xung phong chọn hoa thích đốn xem kết bơng hoa số - Đọc lại phép tính - Tun dương HS đốn - u cầu HS đọc lại phép tính - Tuyên dương HS thắng - BTVN: 1/SGK trang 69 - CB : Luyện tập 11 ... THÁI ĐỘ HỌC MƠN TỐN LỚP 1 /5 , 1/4 TRƯỜNG TH GÀNH HÀO B TT NỘI DUNG THAM KHẢO Rất đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Em thích học mơn Tốn mơn học 40 14 45 35 15 50 tập nâng cao để 15 41 làm nhà Mơn... sinh Trần Thị Phương – Giáo viên dạy lớp 1 /5 (Lớp thực nghiệm) Lê Thị Thanh Hương– Giáo viên dạy lớp 1/4 (Lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ... Tư 28/11/2012 Mơn Mơn /Lớp Tiết theo PPCT Tên dạy Tốn 1 /5 46 Phép cộng phạm vi Toán 1 /5 47 Phép trừ phạm vi Toán 1 /5 48 Luyện tập Toán 1 /5 49 Phép cộng phạm vi Toán 1 /5 50 Phép trừ phạm vi Một