Chương 5: Tình cảm và ý chí Chương 4: Hoạt động nhận thức Chương 3: Sự hình thành và phát triển tâm lí, ý thức Chương 2: Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâm lí Chương 1: Tâm lí học là một khoa học Chương 6: Trí nhớ Chương 7: Nhân cách và sự hình thành, phát triển nhân cách Chương 8: Những vấn đề chung về TLH lứa tuổi và TLH sư phạm Chương 9: Tâm lí học lứa tuổi học sinh tiểu học Chương 10: Tâm lí học sư phạm Chương 11: Tâm lí học người giáo viên tiểu học CHƯƠNG 9: TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔi HỌC SINH TIỂU HỌC 9.1.Các hoạt động cơ bản của HSTH 9.2.1. Đặc điểm hoạt động nhận thức của HSTH 9.2.2. Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học 9.2.Đặc điểm tâm lí cơ bản của HSTH d. Ý chí và hành động ý chí e. Tự đánh giá a. Tính cách b. Tình cảm c. Nhu cầu nhận thức MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Sinh viên nắm được các đặc điểm cơ bản về tính cách, tình cảm và nhu cầu nhận thức của học sinh tiểu học Về kĩ năng: Sinh viên có kỹ năng vận dụng sự hiểu biết về đặc điểm tính cách, tình cảm, nhu cầu nhận thức của HSTH vào quá trình dạy học và giáo dục HSTH sau này Về thái độ: Sinh viên có thái độ tích cực trong hoạt động học tập và có hứng thú quan sát, phân tích, đánh giá các biểu hiện về tính cách, tình cảm, nhu cầu nhận thức của HSTH TÀI LIỆU HỌC TẬP Hiện tượng học sinh đầu bậc tiểu học thường bị nhầm lẫn giữa số 6 với số 9, cái rổ với cái rá. KIỂM TRA BÀI CŨ Bài tập 1: Xác định đặc điểm tri giác của học sinh tiểu học các trường hợp sau: a. Tính không chủ định b. Tính đại thể c. Gắn với hành động thực tiễn d. Khó khăn trong tri giác thời gian, không gian e. Khó khăn trong tri giác độ lớn 1. Học sinh đầu bậc tiểu học khi làm toán phải dùng đến que tính a. Tính trực quan, cụ thể b. Hạn chế về kỹ năng phân biệt các dấu hiệu bản chất c. Phát triển trong hoạt động học tập Bài tập 2: Xác định đặc điểm tư duy của học sinh tiểu học trong các trường hợp sau: 2. Học sinh đầu bậc tiểu học xếp ếch và rau muống vào một nhóm vì cho rằng ếch sống ở ao rau muống. a. Tính trực quan, cụ thể b. Hạn chế về kỹ năng phân biệt các dấu hiệu bản chất c. Phát triển trong hoạt động học tập Bài tập 2: Xác định đặc điểm tư duy của học sinh tiểu học trong các trường hợp sau: [...]... dạy học, giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học Giáo viên cần có thái độ nhiệt tình, yêu mến, quan tâm đúng mực tới từng em học sinh, giúp đỡ kịp thời các em gặp khó khăn trong học tập Nhà trường cần phối hợp với các lực lượng xã hội khác để đầu tư, phát triển cơ sở vật chất, tạo phương tiện học tập đầy đủ cho học sinh KẾT LUẬN SƯ PHẠM TRÒ CHƠI AI NHANH HƠN? Chương II Tâm lý học lứa. .. trẻ em lứa tuổi tiểu học còn yếu Do các em chưa biết đề ra mục đích hoạt động và theo đuổi mục đích đó đến cùng Tính hồn nhiên Học sinh tiểu học rất hồn nhiên trong quan hệ với mọi người Với các em, không có gì là phức tạp, khó khăn, các em tin rằng sẽ làm được mọi điều mình muốn Tính cả tin - Học sinh tiểu học thường tin vào thầy cô, tin vào sách, vào người lớn - Niềm tin của học sinh tiểu học còn... ngôn ngữ phát triển rõ rệt KẾT LUẬN SƯ PHẠM Muốn giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học phải đi từ những hình ảnh trực quan, sinh động Muốn giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học phải khéo léo, tế nhị: Vừa thương lại vừa nghiêm Tình cảm của học sinh phải luôn được củng cố trong các hoạt động cụ thể c Nhu cầu nhận thức - Học sinh tiểu học có nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh, khát vọng hiểu biết mọi... được học là nhu cầu tự nhiên của HSTH, nhưng nhu cầu này có thể bị ức chế, bị dập tắt từ chính việc học của các em Nguyên nhân do đâu? NGUYÊN NHÂN - Nội dung và phương pháp không phù hợp với tâm sinh lý HSTH - Trong quá trình học tập một số em không nhận được sự quan tâm từ phía giáo viên - Điều kiện học tập quá thiếu thốn khiến cho việc dạy và học trở nên nhọc nhằn Khơi gợi nhu cầu nhận thức cho học sinh. .. noi theo Khi giáo dục học sinh điều gì thì phải chính xác ngay từ đầu, bởi khi các em đã có niềm tin thì rất khó thay đổi cho dù điều đó là sai trái Hình thành thói quen lao động cho HSTH thông qua việc tổ chức các loại hình lao động phong phú, phù hợp với tâm sinh lí của các em b Tình cảm Hãy chỉ ra những đặc điểm cơ bản trong đời sống tình cảm của lứa tuổi học sinh tiểu học Tình cảm của HSTH mang... bướng bỉnh Học sinh tiểu học tỏ ra bướng bỉnh, phản ứng lại những yêu cầu của người lớn khi các em bảo vệ cái mình “muốn” thay cho cái mình “cần phải” Thích hoạt động Học sinh tiểu học thích hoạt động và thích làm việc gì đó phù hợp với mình KẾT LUẬN SƯ PHẠM Tổ chức hướng dẫn các em biết đề ra mục đích hoạt động và theo đuổi mục đích đó đến cùng Xây dựng những tấm gương điển hình trong học tập để... LUẬN SƯ PHẠM TRÒ CHƠI AI NHANH HƠN? Chương II Tâm lý học lứa tuổi tiểu học 1 Mai đang học lớp 4, em rất yêu quý cô Hoa - cô giáo chủ nhiệm lớp em, em thường nói với bố mẹ mình rằng: Sau này con sẽ làm cô giáo giống như cô Hoa, con cũng sẽ để tóc dài giống như cô và sẽ dạy học cho trẻ con giống cô… Đặc điểm nào trong tính cách của học sinh tiểu học được thể hiện trong trường hợp trên? a Tính xung động... Hiện tượng trên cho thấy nguyên nhân nào ảnh hưởng đến nhu cầu nhận thức của cậu bé Hải? a Nội dung và phương pháp không phù hợp b Giáo viên không có sự quan tâm tới học sinh c Điều kiện học tập thiếu thốn Chương II Tâm lý học lứa tuổi tiểu học ... các em thường nảy sinh từ các tác động của những người xung quanh, từ các sự vật, hiện tượng cụ thể, sinh động Thể hiện qua các quá trình nhận thức: Đều đượm màu sắc cảm xúc Thể hiện ở tính hay xúc động Thể hiện ở sự chưa biết kiềm chế tình cảm, bộc lộ tình cảm hồn nhiên, nhiều khi còn vụng về Học sinh tiểu học rất dễ xúc cảm, xúc động và khó kìm hãm cảm xúc của mình Về mặt sinh lý: Ở tuổi HSTH, quá trình... dưới vỏ não Về mặt tâm lý: Ý thức, các phẩm chất ý chí của các em còn chưa có khả năng điều khiển và điều chỉnh được những cảm xúc của mình Tình cảm của học sinh tiểu học còn mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc - Thể hiện rõ ở sự chuyển hóa cảm xúc nhanh - Thể hiện ở sự thay đổi đối tượng cảm xúc một cách dễ dàng Tình cảm của HSTH có sự biến đổi dần khi tham gia vào hoạt động học tập và giao tiếp . TLH lứa tuổi và TLH sư phạm Chương 9: Tâm lí học lứa tuổi học sinh tiểu học Chương 10: Tâm lí học sư phạm Chương 11: Tâm lí học người giáo viên tiểu học CHƯƠNG 9: TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔi HỌC SINH TIỂU. của học sinh tiểu học còn cảm tính, chưa có lý trí soi sáng dẫn dắt. - Học sinh tiểu học thường tin vào thầy cô, tin vào sách, vào người lớn Tính bắt chước Tích cực Tiêu cực Học sinh tiểu học. kê những nét tính cách điển hình ở lứa tuổi học sinh tiểu học a. Tính cách Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học 9.2.2 Học sinh tiểu học có khuynh hướng hành động ngay lập tức dưới ảnh hưởng