Giáo án bàn tay nặn bột môn vật lý lớp 8 và 9

14 11,608 75
  • Loading ...
1/14 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 25/01/2015, 17:20

Dưới đây là các tiết soạn theo Phương pháp BÀN TAY NẶN BỘT trong môn Vật lý lớp 8 và lớp 9 Tiết 6 (Lớp 8): BÀI 6: LỰC MA SÁT I.MỤC TIÊU: 1)Kiến thức: -Biết được 3 loại lực ma sát ,ma sát trược,ma sát lăn,ma sát nghỉ và đặc điểm của chúng - Phân biệt được ma sát có ích và ma sát có hại 2)Kĩ năng: - Phân tích thông tin,so sánh ,tổng hợp rút ra kết luận về đặc điểm của các loại lực ma sát - Phân tích thông tin,tổng hợp rút ra kết luận về ma sát có ích và ma sát có hại cách làm tăng giảm ma sát - Nhận biết và giải thích được hiện tượng về ma sát 3)Thái độ: -Tích cực ,hợp tác và trung thực trong học tập - Nhận biết ô nhiễm môi trường và nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe và môi trường II.CHUẨN BỊ: 1)Chuẩn bị của giáo viên: -1 bảng phụ thông tin về các loại lực ma sát -Mỗi nhóm +1 bảng con + Dung cụ TN hình 6.2 +1 quả nặng,1 tờ giấy ráp,1 máng nghiêng bằng nhựa - Phương án tổ chức: Phương pháp BTNB + Bản đồ tư duy 2)Chuẩn bị của học sinh: - Đọc và tìm hiểu trước bài 6 ở nhà III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1)Ổn định tình hình lớp: (1’) kiểm danh 8A1 8A2 8A3 8A4 2)Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu Câu hỏi và bài tập Gợi ý trả lời Điểm 1 Tác dụng của lực là gì? Lực là tác dụng của vật này lên vật khác làm thay đổi vận tốc của vật hoặc làm vật bị biến dạng 3 2 Thế nào là 2 lực cân bằng Hai lực cân bằng là hai lực cùng đặt lên một vật,có cường độ bằng nhau,phương nằm trên cùng một đường thẳng,chiều 4 1 ngược nhau 4 -Dụng cụ đo lực là gì? -Nêu cách đo lực kéo lên khối gỗ đang đứng yên cho chuyển động -Lực kế -Móc lực kế lên khối gỗ kéo lực kế theo phương nằm ngang, chuyển động chậm thẳng đều,chỉ số lục kế là cường độ của lực kéo vật 1 2 3)Giảng bài mới: a)Giới thiệu bài: (3’) +Treo bảng 1 thông tin trong đời sống 1)quả bóng sau khi đá lăn trên sân chậm dần rồi dừng lại 2)khi bánh xe đạp đang quay,ta bóp phanh thì vành bánh xe chuyển động chậm lại 3)Khi kéo vật trượt trên mặt đất thì rất nặng nhọc 4)Khi kéo vật nặng một người có thể không kéo được vật chuyển động 5)Khi gặp chướng ngại vật ô tô hãm phanh bánh xe dừng quay trượt trên mặt đường dừng lại kịp thời 6)một vật đặt trên tấm ván khi kéo tấm ván chuyển động nhưng vật không trượt ra khỏi tấm ván 7)vật nặng được đặt trên các ống tròn thì kéo vật đi nhẹ nhàng +Xét các thông tin này ta thấy vật thay đổi vận tốc .chứng tỏ có một lực đã tác dụng .Loại lực này gọi là lực ma sát. *Lực ma sát sinh ra khi nào? tác dụng như thế nào? Và ứng dụng trong đời sống ,công nghệ b)Tiến trình bài dạy: Tg HĐ của GV HĐ của HS Nội dung 14’ HĐ 1:Tìm hiểu đặt điểm các loại lực ma sát và tác dụng của nó -/N/ sắp xếp các thông tin ở bảng 1 có đặc điểm giống nhau thành một loại riêng theo cột dọc (chỉ dùng số câu để sắp xếp không ghi lại lời văn) -Ghi dưới bảng 1 Loại 1 Loại 2 Loại 3 -Giải thích đặc điểm chung của từng loại -Trợ giúp kết quả xếp loại trên bảng phụ 2 -Thông báo có 3 loại lực ma sát -/N/thảo luận dặt tên cho từng HĐ 1:Tìm hiểu đặt điểm các loại lực ma sát và tác dụng của nó -/N/ thảo luận làm vào bản con ,đại diện /N/ treo lên bảng khi làm xong(4N) -/N/ giải thích trước lớp (2 /N/ có kết quả tốt) -Đại diện /N/ trả lời I.KHI NÀO CÓ LỰC MA SÁT? 1)Lực ma sát trượt: Lực ma sát trượt sinh ra khi một vật trượt trên bề mặt vật khác ,ngăn cản chuyển động của vật đó 2)Lực ma sát lăn: Lực ma sát lăn sinh ra khi một vật lăn trên bề mặt của vật khác ,ngăn cản chuyển động lăn 2 loại và nêu đặc điểm (sinh ra khi nào)kèm theo tác dụng của nó *Khái quát cho học sinh ghi các /N/bổ sung -/C/ theo dõi và ghi vở vật đó 3)Lực ma sát nghỉ: Lực ma sát nghỉ sinh ra giữ cho vật không chuyển động khi có lực khác tác dụng vào vật 2’ HĐ 2:Nhận xét cường độ của các lực ma sát -So sánh cường độ lực ma sát trượt với lực ma sát lăn? -So sánh cường độ lực ma sát nghỉ với cường độ lực tác dụng vào vật? -Hoàn chỉnh trả lời của học sinh cho học sinh ghi HĐ 2:Nhận xét cường độ của các lực ma sát -G-K trả lời /L/ bổ sung **Nhận xét: -Cường độ lực ma sát trượt lớn hơn cường độ lực ma sát lăn -Cường độ lực ma sát nghỉ bằng cường độ lực tác dụng vào vật khi vật bắt đầu chuyển động 12 HĐ 3:Tìm hiểu vận dụng lực ma sát trong đời sống và công nghệ -Lực ma sát có ích hay có hại? -Thông tin lực ma sát có hại và có ích-Học sinh ghi bài -/C/ tìm một vài ví dụ ví dụ chứng minh -Trong đời sống và công nghệ con người đã tăng ma sát có ích và làm giảm ma sát có hại như thế nào? HD:Dựa vào lực ma sát phụ thuộc các yếu tố và thông tin đã được ứng dụng trong công nghệ và đời sống -/C/ tìm ví dụ về cách làm giảm ma sát có hại và cách làm tăng ma sát có ích -Khái quát cho học sinh ghi *Thông báo bảo vệ môi trường: -Trong giao thông,các nhà HĐ 3:Tìm hiểu vận dụng lực ma sát trong đời sống và công nghệ -G-K trả lời /L/ bổ sung Tb trả lời G-K bổ sung II.LỰC MA SÁT TRONG ĐỜI SỐNG VÀ CÔNG NGHỆ: 1)Lực ma sát có hại: Lực ma sát làm nóng mòn các dụng cụ lạo động và các chi tiết máy móc 2)Lực ma sát có ích: Lực ma sát giúp mọi vật chuyển động và dừng lại được,giúp con người cầm được các đồ vật trên tay 3)Cách làm tăng ,giảm ma sát: -Tăng ma sát có ích:làm bề mặt tiếp xúc nhám,có khía -Giảm ma sát có hại : làm bề mặt 3 máy công nghiệp do ma sát làm nóng mòn các chi tiết máy móc tạo ra bụi cao su,kim loại,bụi khí (Những chất chậm phân hủy)Ảnh hưởng đến hô hấp con người và quang hợp cây xanh. -Biện pháp: +Giao thông:không lưu hành xe hết hạn sử dụng và làm vệ sinh mặt đường sạch sẽ +Nhà máy công nghiệp :Không sử dụng các máy hết hạn sử dụng, lắp đặt các phương tiện hút bụi tiếp xúc nhẵn,tr a dầu mỡ,lắp đặt các trục quay bằng ổ bi ,ổ trục 6’ HĐ 4:Vận dụng -/C/ C8 HĐ 4:Vận dụng -Tb trả lời /L/ bổ sung a)…lực ma sát có ích .vì lực ma sát nghỉ của chân người với sàn nhà rất nhỏ b )…Lực ma sát có ích.Vì lực ma sát trượt giữa lốp xe và đất bùn nhỏ c)…ma sát có hại.vì ma sát trượt giày trên mặt đường làm mòn đế d)…ma sát có ích.vì lốp ô tô có khía sâu hơn để tăng ma sát trượt của lốp trên mặt đường khi hãm phanh giúp xe dừng lại nhanh hơn e)…Ma sát có ích.Vì bôi nhựa thông làm tăng ma sát trượt giữa dây cung với dây đàn làm tiếng đàn phát ra to hơn IIIVẬN DỤNG: C8 4)Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2’) -Về nhà học bài theo vở ghi ,đọc phần :Em có thể chưa biết” soạn các bài vận dụng -Soạn bài tập ở SBT Chú ý bài 6.5 ;6.12 -Đoc bài 7 tìm hiểu +Biểu diễn các lực h 7.2 ;7.3 +Làm bảng 7.1 và TN h 7.4 4 IV.RÚT KINH NGHIỆM ,BỔ SUNG: - Phần vận dụng thay bằng II.Lực ma sát phụ thuộc vào những yếu tố nào -Thảo luận /N/ dự đoán Các yếu tố Trường hợp 1 Trường hợp 2 Trọng lượng của vật 1ms F ///////////////////// 1k F 2ms F /////////////////// 2k F 1 P < 2 P 1ms F ? 2ms F Độ nhẵn 1ms F ///////////////////// 1k F 2ms F /////////////////// 2k F Mặt tiếp xúc nhẵn < Mặt tiếp xúc gồ ghề 1ms F ? 2ms F Diện tích mặt tiếp xúc 1ms F ///////////////////// 1k F 2k F 2ms F //////////////////// 2 S < 2 S 1ms F ? 2ms F Chất liệu làm mặt tiếp xúc 1ms F ///////////////////// 1k F 2ms F ///////////////////// 2k F Gỗ (Mặt bàn) ≠ Nhựa 1ms F ? 2ms F 5 ggggggg ggggggg ggggggg _GV:Trình bày cách đo lực ma sát - Các /N/ tiến hành TN kiểm tra dự đoán - Các /N/ thảo luận rút ra kết luận III.Vận dụng: Hệ thống câu hỏi bản đồ tư duy: +Lực ma sát có mấy loại? +Đo Lực ma sát :Trượt,lăn,nghỉ? +Cường độ lực ma sát phụ thuộc vào những yếu tố nào? +Ma sát có ích,có hại-cách làm tăng ,giảm ma sát? VI:NHẬN XÉT VỀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT: *Ưu điểm: -Học sinh nắm được kiến thức cơ bản tại lớp và vận dụng được kiến thức *Nhược điểm: -Không vừa sức học sinh phổ thông (Năng lực,ý thức tích cực học tập chưa cao) -Thời gian ,phương tiện và cơ sở vật chất chưa đảm bảo ,phù hợp cho việc giảng dạy của giáo viên,học tập,nghiên cứu Tiết 57 (lớp 9): BÀI 50: KÍNH LÚP I-MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này HS cần đạt 1-Kiến thức:-Trả lời được câu hỏi: kính lúp dùng để làm gì? - Nêu được hai đặc điểm của kính lúp (kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn). - Nêu được ý nghĩa của số bội giác của kính lúp. - Sử dụng được kính lúp để quan sát một vật nhỏ. 2-Kĩ năng:- Rèn luyện kĩ năng vẽ ảnh của một vật tạo bỡi thấu kính hội tụ. - Rèn luyện kĩ năng phân tích tổng hợp 3-Thái độ:Nghiêm túc, trung thực, hợp tác nhóm nhỏ. II-CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm HS:- 3 chiếc kính lúp có số bội giác đã biết. - 3 thước nhựa có GHĐ 300m và ĐCNN 1mm để đo áng chừng khoảng cách từ vật đến kính. - 3 vật nhỏ để quan sát (con tem) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1-Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị của HS 2-Kiểm tra bài cũ (5’) - Nêu những biểu hiện của tật cận thị. Cách khắc phục tật cận thị? HS: - Mắt cận nhìn rõ những vật ở gần, nhưng không nhìn rõ những vật ở xa. Kính cận là thấu kính phân kì. Mắt cận phải đeo kính phân kì để 6 - Nêu những biểu hiện của mắt lão. Cách khắc phục tật mắt lão? trông rõ những vật ở xa -Mắt lão nhìn thấy các vật ở xa nhưng không nhìn thấy các vật ở gần. Kính lão là thấu kính hội tụ. Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ các vật ở gần. GV: Nhận xét ghi điểm 3-Bài mới . a. Giới thiệu bài: Để quan sát các vật rất nhỏ người ta sử dụng kính lúp. Vậy kính lúp là gì? Để trả lời câu hỏi này ta sang nghiên cứu bài học hôm nay. b. Giảng bài mới. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và đặc điểm của kính lúp I-Kính lúp là gì? GV: Tình huống đặt ra: Có một số kính lúp, em hãy tìm cách kiểm tra xem kính lúp thuộc loại thấu kính nào? GV: Dự kiến phương án các nhóm có thể đưa ra. + HS kiểm tra bằng cách quan sát thấy ảnh to hơn vật. + Sờ thấy phần rìa mỏng hơn phần giữa. + Hứng chùm tia tời song song cho chùm tia ló hội tụ. GV: Cho HS thảo luận thống nhất phương án đặt ra. Kết luận phương án đúng. GV Dùng kính lúp để làm gí? *Tình huống: 2: Đọc và ghi những thông số trên vành kính và cho biết ý nghĩa của con số đó? Dự kiến phương án đưa ra: + Vành kính ghi thông số 1,5X, 3X, 5X con số đó cho biết loại kính to nhỏ khác nhau, dày mỏng khác nhau. + Con số đó cho biết độ phóng đại của ảnh qua mỗi kính. GV: Tổ chức hoạt động nhóm cho HS quan sát cùng một vật với các loại kính khác nhau. GV: Nêu ra con số ghi trên kính gọi là số bội giác kí hiệu -HS: Thảo luận nhóm: - Dùng bảng phụ ghi ra những giả thuyết mà cá nhân có thể đưa ra. - Thảo luận thống nhất phương án trình bày. - Trình bày các phương án của nhóm. - Thảo luận các phương án đưa ra. - Ghi lại kiến thức cần nhớ. HS: Dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ HS: Thực hiện cá nhân để trả lời. HS: Hoạt động nhóm quan sát ảnh qua kính lúp cho nhận xét độ lớn của ảnh để đi đến thống Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát các vật nhỏ. - Mỗi kính lúp có một số bội giác (kí hiệu là G) được ghi bằng con số 1,5X, 2X., 3X - Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn để quan sát một vật thì thấy ảnh càng lớn. - Giữa số bội giác và tiêu cự f của một kính lúp có hệ thức liên hệ: G = 25 f 7 là G GV: Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì ảnh của vật mà ta quan sát được càng lớn hay càng nhỏ ? GV: Số bội giác của kính lúp được kí hiệu như thế nào và liên hệ với tiêu cự bằng công thức nào? GV: Kính lúp có số bội giác càng lớn sẽ có tiêu cự càng dài hay càng ngắn? GV: Số bội giác nhỏ nhất của kính lúp là 1,5X. Vậy tiêu cự dài nhất của kính lúp sẽ là bao nhiêu ? nhất nội dung kiến thức. HS:Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì thì ảnh của vật mà ta quan sát được càng lớn. HS: Số bội giác của kính lúp được kí hiệu: 2X, 3X, 5X, … Công thức liên hệ giữa độ bội giác và tiêu cự của kính lúp : G = 25 f (C1): Kính lúp có số bội giác càng lớn thì có tiêu cự càng ngắn. (C2) : Tiêu cự dài nhất của kính lúp là: f = 25 16,7cm 1,5 ≈ 15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu cách quan sát một vật qua kính lúp và sự tạo ảnh qua kính lúp. II-Cách quan sát một vật qua kính lúp. -Cho các nhóm quan sát ảnh của vật qua kính lúp. GV: Ảnh quan sát được có đặc điểm gì ? GV: Để ảnh của vật tạo bởi kính lúp có đặc điểm trên thì vật phải đặt tại vị trí nào trước thấu kính ? -Treo hình 50.2 lên bảng. -Yêu cầu HS vẽ ảnh của vật AB thấu kính hội tụ -Gọi 1 HS lên bảng vẽ ảnh của vật AB GV: Nêu cách quan sát ảnh của vật qua kính lúp và đặc điểm của ảnh của vật tạo bởi kính lúp ? -Từng HS sử dụng kính lúp để quan sát ảnh của một vật nhỏ. HS: Ảnh ảo, cùng chiều và lớn hơn vật. HS: Vật phải đặt trong khoảng tiêu cự của thấu kính -Từng HS dựng ảnh của vật AB vào vở. -1 HS lên bảng vẽ HS: Khi quan sát một vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật trong khoảng tiêu Khi quan sát một vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật trong khoảng tiêu cự của kính sao cho thu được mmột ảnh ảo lớn hơn vật. Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó. 8  B F F’ O A B’ A’ H I cự của kính sao cho thu được mmột ảnh ảo lớn hơn vật. Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó. 5’ Hoạt động 3: Củng cố – vận dụng. GV: Kính lúp là thấu kính loại gì? Có tiêu cự như thế nào? Dùng để làm gì? GV: Để quan sát một vật qua kính lúp thì vật phải ở vị trí nào so với kính lúp. GV:Số bội giác của kính lúp có ý nghĩa gì? GV: Kể tên một số trường hợp trong thực tê người ta sử dụng kính lúp? HS: Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát các vật nho. HS: Vật cần quan sát phải đặt trong khoảng tiệu cự của kính để cho một ảnh ảo lớn hơn vật. HS: Thợ sửa đồng hồ 4-Hướng dẫn học ở nhà (4’) -Đọc phần có thể em chưa biết. Làm bài tập: 50.1 đến 50.6 SBT -HD: 50.6*: a) Từ hính vẽ trên ta có OAB∆ OA'B'∆ nên : A'B' F'A' F'O OA' 10 10 OA' OA' 90cm AB F'O F'O 1 10 + + = = ⇒ = ⇒ = Mặc khác ta có: A'B' OA' 10 90 OA 9cm AB OA 1 OA = ⇒ = ⇒ = Câu b tương tự như câu a -Yêu câu HS về nhà giải trước các bài tập trang 135, 136 SGK tiết sau là tiết bài tập. IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG Tiết 58 (Lớp 9): BÀI 51: BÀI TẬP I-MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này HS cần đạt: 1-Kiến thức: -Vận dụng kiến thức để giải được các bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về thấu kính và về các dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, con mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) -Thực hiện được các phép tính về quang hình học. -Giải thích được một số hiện tượng và một số ứng dụng về quang hình học. 2-Kĩ năng: - Giải bài tập về quang hình học, thực hiện đúng các phép vẽ quang hình. 3-Thái độ: - Cẩn thận, chính xác khi vẽ hình II-CHUẨN BỊ: GV :- 3 bảng phụ ghi nội dung đề bài 3 bài tập. 9 B’ O F A F’ A ’ ∆ B I A B C D P Q O I M A - 1 bình hình trụ, 1 bình chứa nước trong để làm thí nghiệm ở bài tập 1 Mỗi HS: Ôn tập bài tập từ bài 40 đến bài 50. Mỗi nhóm HS: 1 bảng phụ để hoạt động nhóm. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1-Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị của HS 2-Kiểm tra bài cũ (10’) -Một vật sáng AB có dạng mũi tên được đặt vuông góc với trục chính của thấu kính hội tụ, cách thấu kính 16cm, A nằm trên trục chính. Thấu kính có tiêu cự 12cm. a)Hãy trình bày các bước dựng ảnh A’B’ của vật AB qua thấu kính. b) Hãy vẽ ảnh của vật AB theo đúng tỉ lệ. -GV : Lưuvới HS chọn tỉ lệ cho phù hợp OA OF = 4 3 Chọn AB là một số nguyên lần centimet (khoảng 5cm) HS : a) Các bước dựng ảnh A’B’ Bước 1 : Dựng ảnh B’ của B bằng cách vẽ đường truyền của 2 trong 3 tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ (B’ là giao điểm của hai tia ló ) Bước 2 : Từ B’ hạ đường vuông góc xuống trục chính cắt trục chính tại A’. A’ là ảnh của điểm A A’B’ là ảnh của vật AB qua thấu kính hội tụ. b) 3-Bài mới TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 9’ Hoạt động 1: Giải bài 1. Bài 1 +Treo bảng phụ ghi đề bài 1 lên bảng -Hãy đọc kĩ đề bài để nắm những dữ liệu đã cho và yêu cầu của đề bài. -Gọi 2 HS lên tiến hành thí nghiệm ở bài 1. *Hướng dẫn HS phân tích đề bài. GV: Trước khi đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O của đáy bình không? Vì sao ? GV: Vì sao khi đổ nước thì mắt nhìn thấy O? GV: Trong trường hợp này, ánh sáng truyền từ môi trường nào sang môi trường nào ? -Dựa vào hiện tượng khúc xạ ánh sáng, hãy nêu trình tự -Cá nhân HS đọc kĩ đề bài -2 HS lên làm thí nghiệm và thông báo kết quả trước và sau khi đổ nước vào bình. HS: Không. Vì ánh sáng từ O đến mắt bị thành bình che khuất . HS: Do có hiện tượng khúc xạ ánh sáng, mắt sẽ nhìn thấy ảnh điểm O. HS: Ánh sáng truyền từ môi trường nước sang môi trường không khí. 10 [...]... tật cận Nằm gần kính hơn vật hay thị là làm cho ngưòi đó xakính hơn vật ? có thể nhìn rõ những GV: Thấu kính nào cho ảnh vật ở xa mắt ảo nằm gần kính hơn vật ? HS: Khi đeo kính ta GV: Kính cận thích hợp có nhìn thấy ảnh tiêu điểm nằm ở đâu ? GV: Bằng cách vẽ hãy chứng HS: Ảnh là ảnh ảo và minh rằng tất cả các vật nằm nằm gần kính hơn vật trước kính đều cho ảnh ảo ∆ 12 OA’ = 48 cm Hay OA ' = OA 3 Từ... cho gì và yêu cầu bài gì ? HS: Cho: Bạn Hoà và Bình đều bị cận thị Cv cách mắt bạn Hoà 40cm, Cv cách mắt bạn Bình 60 cm Gợi ý: Yêu cầu : a) Cho biết ai bị cận GV: Căn cứ vào đâu để biết nặng hơn ? ai bị cận thị nặng hơn ? b) Cho biết kính 2 bạn GV: Người bị cận thị nặng đeo là thấu kính loại hơn thì có khoảng cực viễn gì ? Kính ai có tiêu cự ngắn hơn hay dài hơn? ngắn hơn ? GV: Bạn nào cận thị nặng... biểu diễn mặt nước sau khi đổ mặt nước đúng ở khoảng 3/4 nước vào bình Giao chiều cao bình điểm giữa mặt nước và -Gọi 1HS lên bảng vẽ tia ló là điểm tới I -Gọi HS khác nêu nhận -Nối O, I với mắt ta xét,sửa sai (nếu cần) được tia sáng từ tâm O -Nhận xét và nhắc nhở nếu của đáy bình truyền tới còn sai sót mắt -1 HS lên bảng vẽ -HS dưới lớp làm vào vở 12’ Hoạt động 2: Giải bài 2 -Treo bảng phụ có ghi nội... kính sát mắt, thì khoảng cực viễn bằng tiêu cự của thấu kính HS:Bạn Hoà đeo kính có tiêu cự 40cm và bạn Bình đeo kính có tiêu cự 60cm HS: Kính bạn Hoà có tiêu cự ngắn hơn 4-Hướng dẫn học ở nhà (2’) -Xem lại các dạng bài tập đã giải Làm tiếp các bài tập 51.1 → 51.6 SBT -Đọc trước bài 52: Ánh sáng trắng và ánh sáng màu Mỗi nhóm chuẩn bị : Một tấm kính màu, 1 giấy bóng kính màu,1 tấm nhựa trong có màu, 1... nhân đọc đề bài những dữ liệu đã cho và yêu -1HS lên bảng vẽ, cả cầu của đề bài lớp vẽ vào vở -Gọi 1 HS lên bảng tóm tắt *Tóm tắt: đề bài OA = 16 cm ; O F = 12cm A 'B' a) Vẽ ảnh A’B’ theo AB đúng tỉ lệ b) Đo AB và A’B’ ⇒ OA ' A 'B' A 'B' -Gọi 1 HS nhận xét OA AB =? -Nói: Ở phần kiểm tra bài cũ AB A 'B' chúng ta đã làm xong câu (a) Tính =? AB -Gọi 1 HS lên bảng đo AB và A’B’ ⇒ A 'B' OA ' AB OA A 'B' AB... hơn? ngắn hơn ? GV: Bạn nào cận thị nặng HS: Căn cứ vào hơn? Vì sao? khoảng cực viễn của hai bạn *Hướng dẫn câu b) HS: Người bị cân thị GV: Khắc phục tật cận thị là nặng hơn thì khoảng làm cho ngưòi đó có thể nhìn cực viễn ngắn hơn rõ những vật ở xa mắt hay ở gần mắt ? HS: Bạn Hoà cận thị GV: Khi đeo kính ta nhìn nặng hơn vì khoảng thấy ảnh hay thấy vật ? cực viễn của bạn Hoà GV: Ảnh thấy được qua kính... ta đã làm xong câu a OA '− OF' OA ' vàOF' =phần của câu b Bây một OF' giờ nhiệm vụ các em là hãy hoạt động nhóm : Tính OA ' = ? Sau đó so sánh kết OF' quả tính được với kết quả đo đã ghi trên bảng Giải bài 2 a/ B I F’ ∆ AF O A ’ B’ b/ Khi đo ta thấy ảnh lớn gấp 3 lần vật Tính -Ta có: ∆OAB đồng dạng ∆OA’B’ nên = (1) -Tương tự ta có: ∆F’OI đồng dạng -1HS lên bảng đo và ∆F’A’B’ 'B' A 'B' F'A ' A = = ghi... 'B' A 'B' F'A ' A = = ghi kết quả lên bảng : Nên OI AB OF' A 'B' = =3 AB – 1 (2) Từ (1) và (2) suy ra: -Hoạt động nhóm:Tính = –1 A 'B' AB và A’B’ ⇒ AB Thay số ta tính được : 11 +Treo bài giải của 2 nhóm (làm vào bảng nhóm) lên bảng - Gọi đại diện 2 nhóm còn lại nhận xét bài làm của nhóm -Cá nhân nêu nhận xét bạn và sửa sai nếu có -GV nhận xét, nhắc nhở những chỗ còn sai sót của các nhóm 11’ Hoạt động... rằng tất cả các vật nằm nằm gần kính hơn vật trước kính đều cho ảnh ảo ∆ 12 OA’ = 48 cm Hay OA ' = OA 3 Từ (1) suy ra : OA ' = OA A 'B' = AB 3 Vậy ảnh cao gấp 3 lần vật Giải bài 3 a/ Mắt cận nặng hơn thì nhìn được các vật ở gần hơn Nên Hoà cận nặng hơn b/ Đó là thấu kính phân kì Kính của Hoà có tiêu cự ngắn hơn (kính của Hoà có tiêu cự 40cm, còn kính có 60cm) nằm từ điểm cực viễn đến kính, tức là nằm trong...các bước vẽ tia sáng từ tâm HS: Trình tự các bước O của đáy bình truyền tới vẽ tia sáng từ tâm O mắt của đáy bình truyền tới mắt : -Gọi 1HS khác nhận xét -Vẽ mặt cắt dọc của Lưu ý HS trước khi vẽ: bình theo đúng tỉ lệ +Vẽ mặt cắt dọc của bình với -Vẽ tia sáng từ mép của chiều cao và đường kính đáy đáy bình đến mắt đúng theo tỉ lệ 2/5 -Vẽ đường biểu . Phương pháp BÀN TAY NẶN BỘT trong môn Vật lý lớp 8 và lớp 9 Tiết 6 (Lớp 8) : BÀI 6: LỰC MA SÁT I.MỤC TIÊU: 1)Kiến thức: -Biết được 3 loại lực ma sát ,ma sát trược,ma sát lăn,ma sát nghỉ và đặc điểm. phanh thì vành bánh xe chuyển động chậm lại 3)Khi kéo vật trượt trên mặt đất thì rất nặng nhọc 4)Khi kéo vật nặng một người có thể không kéo được vật chuyển động 5)Khi gặp chướng ngại vật ô tô. ô tô hãm phanh bánh xe dừng quay trượt trên mặt đường dừng lại kịp thời 6)một vật đặt trên tấm ván khi kéo tấm ván chuyển động nhưng vật không trượt ra khỏi tấm ván 7 )vật nặng được đặt trên
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án bàn tay nặn bột môn vật lý lớp 8 và 9, Giáo án bàn tay nặn bột môn vật lý lớp 8 và 9, Giáo án bàn tay nặn bột môn vật lý lớp 8 và 9

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn