ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CỦA TRƯỜNG THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1, TỈNH BẮC GIANG Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương 2 khoá VIII đã xác định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”. Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng chỉ rõ: “Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”. Do vậy, muốn phát triển giáo dục – đào tạo, điều quan trọng trước tiên là phải chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Trong trường phổ thông, giáo viên và cán bộ quản lý tiêu biểu cho nguồn lực quan trọng nhất, vì đội ngũ này có thâm niên và chuyên môn nghề nghiệp rõ nét và các chi phí cho đội ngũ này chiếm tỷ lệ lớn trong chi tiêu. Kết quả là việc quản lý tốt đội ngũ nhân sự trong trường phổ thông sẽ là nhân tố quan trọng nhất trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Huyện Sơn Động là một huyện miền núi, huyện nghèo của tỉnh Bắc Giang. Số hộ đói nghèo còn nhiều. Nhiều xã có đồng bào dân tộc thiểu số, trình độ dân trí thấp. Hạ tầng cơ sở của huyện ( đặc biệt là hệ thống giao thông) còn rất yếu kém. Tuy nhiên, Sơn Động là một miền quê có truyền thống hiếu học. Tỉ lệ học sinh đến trường ( ở các độ tuổi) đều rất cao. Hàng năm có nhiều học sinh đỗ vào các trường đại học, cao đẳng và THCN. Trường Trung học phổ thông (THPT) Sơn Động số 1 thành lập theo Quyết định số 51/QĐ-UB ngày 23 tháng 7 năm 2003 của UBND tỉnh Bắc Giang trên cơ sở được tách ra từ trường cấp 2-3 Sơn Động (thành lập năm 1997). Trường ở cuối huyện, cuối tỉnh, chất lượng đầu vào của học sinh rất thấp so với các trường THPT trong huyện ( điểm tuyển sinh khoảng 12-13,5 điểm/5 1 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 môn). Cơ sở vật chất của nhà trường còn rất thiếu thốn; sân chơi, bãi tập, cây xanh còn đang trong giai đoạn phải tiếp tục xây dựng và hoàn thiện. I. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRƯỜNG THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1 1. Thu thập thông tin 2. Đội ngũ giáo viên - Đội ngũ giáo viên của nhà trường được đào tạo từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau: ĐHSP Hà Nội 1, ĐHSP Hà Nội 2, ĐHSP Thái Nguyên, ĐHQG Hà Nội, - Tổng số CBGV-NV trong nhà trường: 72 người; Trong đó * Biên chế : 58 đồng chí; trong đó: + CBQL: 02 + Giáo viên: 54 + Nhân viên: 02 * Hợp đồng: 10 đồng chí; trong đó + Nhân viên: 04 + Giáo viên: 10 - Số lao động dôi dư : 08 - Số lao động còn thiếu so với định mức biên chế : 06 giáo viên - Giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ. Đa số giáo viên đều đạt trình độ chuẩn THPT - Số giáo viên không đạt chuẩn có: 0 - Số giáo viên có trình độ tiến sĩ: 01 đồng chí - Số giáo viên có trình độ thạc sĩ: 06 đồng chí - Số giáo viên đang đi học thạc sĩ: 05 đồng chí 2 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 2.1Thống kê số lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường năm học 20 10 -201 1: STT Nội dung Tổng số Hình thức tuyển dụng Trình độ đào tạo Ghi chú Biên chế Hợp đồng TS ThS ĐH CĐ TCCN Dưới TCCN Tổng số 72 58 14 01 07 59 01 01 03 I Giáo viên 64 54 10 06 58 1 Toán 11 11 03 08 2 Vật lý 08 08 0 08 3 Hóa học 05 04 01 01 04 4 Sinh học 06 05 01 06 5 Ngữ văn 10 10 01 09 6 Địa lý 04 03 01 04 7 Tiếng Anh 05 03 02 05 8 Lịch sử 04 04 01 04 9 GDCD 02 01 01 02 10 Thể dục 03 02 01 03 11 Tin học 02 01 01 02 12 Kỹ CN 02 02 0 02 13 GDQP 02 0 02 II CBQL 02 02 01 01 1 Hiệu trưởng 01 01 01 2 Phó hiệu trưởng 01 01 01 III Nhân viên 06 02 04 01 01 01 03 1 Nhân viên văn thư, thư viện 01 01 0 01 2 Nhân viên kế toán 01 01 01 3 Nhân viên y tế 01 01 01 4 Nhân viên khác (bảo vệ, lao công, ) 03 03 03 2.2Cơ cấu, trình độ, giới tính giáo viên trường THPT Sơn Động số I: 3 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 Giáo viên Bộ môn Số lượng Trình độ đào tạo Giới tính Tuổi Na m Nữ <30 30- 40 41- 50 51- 60 >60 Toán 11 08Đại học 03 Thạc sĩ 08 03 02 05 02 01 01 Lý 08 08Đại học 05 03 02 04 01 01 0 Hóa 05 04Đại học 01 Thạc sĩ 03 02 01 03 01 0 0 Sinh 06 06Đại học 05 01 01 03 02 0 0 Văn 10 09Đại học 01Thạc sĩ 07 03 03 04 02 01 0 Sử 04 03Đại học 01Thạc sĩ 02 02 0 01 02 02 0 Địa 04 04Đại học 01 03 0 03 01 0 0 Anh 05 05Đại học 02 03 03 02 0 0 0 GDCD 02 02Đại học 01 01 0 01 01 0 0 Tin 02 02Đại học 02 0 02 0 0 0 0 TD 03 03Đại học 02 01 02 01 0 0 0 Kỹ CN 02 02Đại học 0 02 0 01 01 0 0 GDQP 02 02Đại học 02 0 02 0 0 0 0 Tổng 64 40 24 18 29 12 06 01 2.3 Bảng cân đối đội ngũ giáo viên trường: Số tiết dạy tương ứng với từng lớp Tổng Số Khối 10 (09 Khối 11 (09 Khối 12 (11lớp) 4 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 lớp) lớp) Số tiết quy định trong tuần Số tiết cần dạy Số tiết quy định trong tuần Số tiết cần dạy Số tiết quy định trong tuần Số tiết cần dạy Toán 11 187 5 45 5 45 6 66 156 31 2 Vật lý 08 120 3 27 3 27 4 44 98 22 1 Hóa học 05 75 3 27 4 27 4 44 98 23 1 Sinh học 06 90 3 27 3 27 4 44 98 8 Ngữ văn 10 150 4 36 5 45 5 55 136 8 1 Địa lý 04 60 1 9 2 18 2 22 49 11 1 Tiếng Anh 05 75 2 18 4 36 5 55 109 34 2 Lịch sử 04 60 1 9 2 18 2 22 49 11 1 GDCD 02 30 1 9 1 9 1 9 27 2 Thể dục 03 45 3 27 2 18 2 22 67 22 1 Tin học 02 30 2 18 2 18 2 22 58 28 2 Kỹ CN 02 30 2 18 1 9 1 11 38 8 2 GDQP 02 30 2 18 1 9 27 3 Tổng 8 6 2.4 Bảng thống kê xếp loại chuyên môn giáo viên năm học 2010-2011: Môn SL Xếp loại G K TB Y 5 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 Văn 10 3 4 3 0 Sử 4 1 1 2 0 Địa 4 1 2 1 0 Anh văn 5 0 2 3 0 GDCD 2 1 1 0 0 Toán 11 2 6 3 0 Lý 8 0 2 6 0 Hoá 5 1 3 1 0 Sinh 6 2 2 3 0 TD 3 1 1 1 0 Tin 2 1 1 0 0 Kỹ CN 2 0 1 1 0 GDQP 2 0 1 1 0 3. Chất lượng đội ngũ: 3.1 Điểm mạnh Giáo viên trong trường có phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với đồng nghiệp; năng lực phát triển nghề nghiệp, có ý thức phấn về chuyên môn (tự học, tự rèn luyện); chuyên môn giỏi; năng lực đánh giá học sinh; khả năng tìm tòi, sáng tạo trong công việc. * Nhận thức về tư tưởng chính trị: Toàn thể giáo viên đều chấp hành tốt đường lối chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước, thực hiện tốt nội quy, quy chế chuyên môn * Về số lượng đảng viên : 30 đồng chí. * Về chất lượng đảng viên : - Trong Đảng bộ các đảng viên giữ các chức vụ chủ chốt trong nhà trường: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư, Phó bí thư Đoàn trường, tổ trưởng chuyên môn. - Tổ chức cơ sở Đảng được cấp trên công nhận là tổ chức cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh. 6 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 - Đảng bộ trong sạch vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức: thực hiện đúng nguyên tắc tập trung dân chủ, nâng cao chất lượng trong sinh hoạt đảng thực hiện phê bình và tự phê bình, gìn giữ kỷ luật và tăng cường đoàn kết thống nhất trong Đảng. Thường xuyên giáo dục và quản lý cán bộ đảng viên nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, tính chiến đấu, trình độ kiến thức. * Nhận thức về chuyên môn: Đội ngũ giáo viên của nhà trường đa số an tâm công tác, ổn định đời sống, đang phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển ngành. - Đa số giáo viên tích cực trong công tác chuyên môn, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, tích cực thăm lớp dự giờ để nâng cao trình độ chuyên môn. - Có trên 45% số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin. - Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được đánh giá khá, giỏi trên 90%. Không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên sử dụng thành thạo máy tính, tích cực ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kiểm tra đánh giá, quản lý… - Công tác tổ chức quản lý của BGH: Có tầm nhìn khoa học, sáng tạo. Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế. Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới. Được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường. Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. * Kết quả đánh giá xếp loại thi đua năm học 2010-2011: Tập thể : Trường : Trường đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc. Tổ chuyên môn: 04 tổ CM đạt danh hiệu tập thể LĐXS; 05 tổ đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến. Cá nhân: - Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 01 đ/c - Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở : 09 đ/c 7 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 - Lao động tiên tiến : 50 đ/c  Lòng yêu nước, yêu người, yêu nghề, sự nỗ lực của đội ngũ nhà giáo và quyết tâm đổi mới của ngành giáo dục đào tạo đã góp phần quan trọng thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Các giáo viên và cán bộ quản lý giáodục đã vượt qua mọi khó khăn, thử thách to lớn, đóng góp công sức to lớn vào sự nghiệp trồng người. 3.2 Điểm yếu kém GV trong trường sử dụng các phương tiện dạy học, sử dụng công nghệ thông tin chưa phổ biến. Cơ cấu đội ngũ giáo viên không đồng bộ, vừa thừa vừa thiếu; chủ yếu thiếu giáo viên ngoại ngữ, tin học, toán, thể dục. CBGV tham gia hoạt động chính trị, xã hội; phối hợptham gia hoạt động chính trị, xã hội; phối hợp với các gia đình học sinh và cộng đồng; xử lý tình huống sư phạm còn hạn chế. Số giáo viên trong trường tìm hiểu nghiên cứu về đối tượng và môi trường giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục; xây dựng môi trường học tập; giáo dục qua các hoạt động khác và các hoạt động trong cộng đồng còn chưa thực hiện phổ biến và rộng rãi. Một bộ phận nhỏ giáo viên trình độ chuyên môn còn hạn chế, chưa sáng tạo và linh hoạt trong những hoàn cảnh, điều kiện thay đổi, chỉ thực hiện theo kế hoạch; lối sống, tác phong (kiềm chế cảm xúc, nóng nảy); khả năng tự phê bình và phê bình; quản lý hồ sơ dạy học chưa khoa học và hiểu quả. Đội ngũ có nhiều nhà giáo cốt cán cao tuổi sắp đến thời hạn nghỉ hưu, tạo khoảng trống về đội ngũ, nhất là chất lượng lớp trẻ, còn thiếu kinh nghiệm,chưa có kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học. Đội ngũ cán bộ quản lý vẫn còn thiếu và chưa cập nhật về nghiệp vụ quản lý hiện đại, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm,còn thiếu kiến thức về tài chính,trình độ ngoại ngữ. 3.3 Cơ hội 8 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 - Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên môn và kĩ năng sư phạm khá tốt. - Nhu cầu giáo dục chất lượng cao rất lớn và ngày càng tăng. - Có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự đồng thuận của tập thể GV CNV, có sự tín nhiệm của học sinh và phu huynh học sinh ở địa phương. -Nhu cầu về nền giáo dục chất lượng cao là rất lớn và ngày càng tăng. 3.4 Những khó khăn, thách thức ảnh hưởng tới nhà trường và những nguyên nhân. Mặc dù đã có nhiều cố gắng và đạt được một số kết quả bước đầu, nhưng công tác dạy và học của nhà trường vẫn bộc lộ 1 số yếu kém, bất cập; đồng thời đang đứng trước nhiều khó khăn, thách thức cần phải vượt qua. a. Về tư tưởng chính trị, đạo đức và lý tưởng nghề nghiệp: Đa số giáo viên có tư tưởng lập trường tư tưởng chính trị vững vàng , đạo đức trong sáng, yêu nghề. Nhưng chưa có sự nhạy bén, mẫn cảm và chưa có khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới của đất nước hiện nay. Bên cạnh đó có một vài thành viên chữa mẫu mực trong phẩm chất, đạo đức, như tư tưởng cá nhân vẫn còn lấn át tư tưởng tập thể, hay đòi hỏi quyền lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả công. Đội ngũ quản lý chưa có biện pháp giáo dục đối với bộ phận này, nhiều lúc tỏ ra chưa kiên quyết trong phê bình, đấu tranh. b. Về lòng nhân ái sư phạm. Bên cạnh đại bộ phận giáo viên rất yêu thương học sinh, gần gũi thương yêu, hết lòng vì học sinh, thì có một số giáo viên chưa hết lòng với học sinh. Điều đó có thể nhận ra trong tinh thần trách nhiệm, của giáo viên đối với công việc của mình. Có nhiều lúc giáo viên chưa thật sự tôn trọng và yêu cầu cao, 9 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 khoan dung, vị tha đối với học sinh mà còn tỏ ra thờ ơ, vô tình. Bộ phận quản lý chưa có biện pháp bồi dưỡng. c. Về năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm. Đây là một tồn tại nhức nhối, là bài toán nan giải mà mấy năm vừa qua, nhà trường đã tập trung để giải quyết. Tuy có gặt hái được một số thành tựu nhưng rõ ràng nó chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước trong giai đoạn hiện tại và tương lai.  Về năng lực chuyên môn. Cùng với sự phát triển về số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên có sự phát triển nhanh về số lượng. Về trình độ đào tạo, 100% đạt chuẩn. Càng về sau số giáo viên (sinh viên mới ra trường) năng lực chuyên môn càng yếu. Nhưng điều đáng nói là tỉ lệ số giáo viên dạy giỏi tỉnh và xếp loại chuyên môn loại khá, giỏi tỉ lệ thấp (11/64). Trong số 11 giáo viên xếp loại giỏi chỉ có 2 giáo viên có thâm niên 2 năm công tác, còn lại là giáo viên công tác từ 5 năm trở lên. Tuy không có xếp loại yếu nhưng số giáo viên xếp loại trung bình khá cao (> 40%). Qua dự giờ thường kỳ, qua các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường nhận thấy: Rất nhiều giáo viên nhất là số giáo viên mới vào nghề chất lượng giảng dạy quá thấp, như: lúng túng về phương pháp giảng dạy và giáo dục, kỹ năng thiết kế giờ dạy yếu, thậm chí có giáo viên kiến thức chưa vững vàng. Về phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ, chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Những tồn tại trên một phần cũng do đội ngũ quản lý chưa có biện pháp để tạo nên một môi trường, phương pháp để giáo viên nâng cao trình độ.  Về năng lực sư phạm. Năng lực sư phạm là yếu tố quan trọng vì năng lực sư phạm quyết định sự thành bại của công tác giảng dạy và giáo dục của giáo viên. Vậy mà đa số giáo 10 [...]... nay nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc xây dựng và đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục là nhiệm vụ của các cấp ủy đảng và chính quyền, là một bộ phận công tác cán bộ của Đảng và Nhà nước, trong đó ngành giáo dục giữ vai trò chính trong việc tham mưu và tổ chức thực hiện Đã đến lúc cần kiểm định lại... trong tình hình mới Đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục-đào tạo nói chung và của mỗi trường THPT nói riêng Họ là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của nhà trường vì vậy việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một tất yếu khách quan và là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của các nhà trường hiện nay nhằm... kinh tế của tỉnh thấp, đời sống nhân dân lao động trong tỉnh nhìn chung cũng rất khó khăn; khả năng huy động sự đóng góp của nhân dân xây dựng cơ sở vật chất cho giáo dục và đào tạo cũng còn thấp Mặt khác chất lượng học sinh đầu vào cũng quá thấp so với mặt bằng chung của của các trường trong cụm thi đua trong Tỉnh 12 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 - Chủ quan: Do nhận thức của một số cấp... thức đang đặt ra cho nhà trường trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trong bối cảnh khoa học công nghệ phát triển nhanh; nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực có trình độ ngày càng cao của thị trường lao động , đòi hỏi người quản lí giáo dục và các cấp uỷ đảng, chính quyền trong tỉnh phải có các biện pháp mạnh mẽ hơn trong lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các mục tiêu,... kiện tự học h Về học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo cơ hội phát triển Do điều kiện trường nằm ở vùng núi, cuối tỉnh, cuối huyện nên không thu hút được đội ngũ giáo viên, nhiều giáo viên được phân về trường đã không đến nhận công tác, hàng năm giáo viên xin chuyển trường rất nhiều dẫn đến tình trạng trường thiếu giáo viên trầm trọng kéo dài triền miên trong những năm vừa qua ( năm 2009-2010... như vậy nên giáo viên của trường phải giảng dạy nhiều, giáo viên phải dạy đến hơn 40 tiết/tuần không có thời gian để học tập bồi dưỡng, đặc biệt là cử đi đào tạo thạc sỹ và tiến sỹ Trường vẫn chưa có biện pháp hữu hiệu nào để thu hút, giữ chân, tạo cơ hội phát triển và thăng tiến cho đội ngũ giáo viên Theo kết quả khảo sát 64 giáo viên trường THPT Sơn Động I ( mẫu phụ lục 1): số người có tổng điểm... trang thiết bị, giáo viên muốn đổi mới phương pháp giảng dạy cũng khó, đòi hỏi cần có sự quan tâm của các cấp các ngành Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật trường học; tiếp tục thực hiện có hiệu quả Chương trình kiên cố hóa trường, lớp học; đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn; bảo đảm các trường có đủ phòng chức năng và thiết bị, đồ dùng dạy học cơ bản theo hướng chuẩn hoá, hiện đại... mức Việc xây dựng đầu tư cơ sở vật chất thiếu cụ thể, chưa phù hợp Trong công tác tuyên truyền, tổ chức thực hiện chương trình, chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các ngành chức năng Một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục; phương pháp giáo dục và đào tạo chậm đổi mới, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của người học  Những khó khăn nhất trong công tác phát... lý đội ngũ CBGV của nhà trường: Trước hết, chất lượng và hiệu quả giáo dục còn thấp so với yêu cầu phát triển đất nước Chất lượng học sinh đỗ tốt nghiệp lớp 12 loại Khá, Giỏi chưa cao, thi đỗ vào các trường ĐH, CĐ, THCN cũng còn chưa xứng tầm Chất lượng mũi nhọn còn thấp Phương pháp dạy và học vẫn còn lệch lạc, nặng về truyền thụ một chiều, chưa phát huy tính tự chủ, sáng tạo của. .. đầy đủ thậm chí còn trả lời sai 13 ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 Đội ngũ giáo viên cũng chưa hợp lý cả về số lượng, chất lượng cũng như cơ cấu Đội ngũ cán bộ quản lý vẫn chưa cập nhật về nghiệp vụ quản lý hiện đại, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm,còn thiếu kiến thức về tài chính,trình độ ngoại ngữ Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học (trường, lớp, thiết bị thí nghiệm và đồ dùng dạy học) cũng còn . ĐỖ THỊ TÌNH-QLGD K3B 2011 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CỦA TRƯỜNG THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1, TỈNH BẮC GIANG Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương 2 khoá. phải tiếp tục xây dựng và hoàn thiện. I. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRƯỜNG THPT SƠN ĐỘNG SỐ 1 1. Thu thập thông tin 2. Đội ngũ giáo viên - Đội ngũ giáo viên của nhà trường được đào. học phổ thông (THPT) Sơn Động số 1 thành lập theo Quyết định số 51/QĐ-UB ngày 23 tháng 7 năm 2003 của UBND tỉnh Bắc Giang trên cơ sở được tách ra từ trường cấp 2-3 Sơn Động (thành lập