PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Vấn đề xã hội hóa giáo dục đã và đang được Đảng, Nhà nước và nhân dân ta rất quan tâm. Công tác giáo dục không chỉ phụ thuộc vào sự thống nhất tác động của các lực lượng giáo dục trong nhà trường, mà còn phụ thuộc vào sự thống nhất tác động của các lực lượng ngoài nhà trường. Chỉ riêng nhà trường thì không thể làm tốt công tác giáo dục. Hiện nay công tác phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục thế hệ trẻ đả đạt được những kết quả nhất định, phát huy được sức mạnh tổng hợp và huy động được các nguồn lực trong xã hội tham gia ngày càng tích cực vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan, công tác phối hợp còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời với nhu cầu về chất lượng và số lượng nguồn nhân lực của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến hiện tượng một số trẻ em chưa được hưởng điều kiện nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục tốt nhất, vẫn tồn tại một bộ phận học sinh, sinh viên có biểu hiện vi phạm về đạo đức, có lối sống hưởng thụ, vướng vào các tệ nạn xã hội và vi phạm Pháp luật. Bản thân làm công tác quản lý tại trường THCS Phước Hòa, tôi nhận thấy việc quan tâm đến con em cả về nuôi dưỡng, chăm sóc và theo dõi việc học tập, rèn luyện nhiều bậc CMHS còn lơ là và khoán trắng cho nhà trường, cho giáo viên nhất là việc học tập. Đây là một khó khăn không nhỏ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường.Trước tình hình đó, tôi lựa chọn đề tài“ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh” để nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm cho bản thân trong công tác quản lý điều hành nhà trường và mong được trao đổi thêm kinh nghiệm với đồng nghiệp. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 1/25 2. Mục đích nghiên cứu: Làm rõ thực trạng Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, tìm hiểu nguyên nhân những tồn tại, để trên cơ sở đó, đưa ra một số giải pháp nhằm hoàn thiện việc phối hợp của Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS góp phần nâng cao chất lượng Gíao dục toàn diện trong nhà trường. 3. Nhiệm vụ của đề tài: Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS ở trường THCS Phước Hòa. Đề xuất một số biện pháp về việc Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS đạt hiệu quả cao. 4. Phương pháp nghiên cứu: Đề tài được thực hiện với sự phối hợp của các phương pháp sau: - Phương pháp đọc và nghiên cứu các văn bản để hiểu cơ sở phối hợp của Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh. - Phương pháp quan sát. - Phương pháp đàm thoại. - Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm. 5. Phạm vi nghiên cứu: Việc phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh. 6. Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh trường THCS Phước Hòa - Phú Giáo - Bình Dương. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 2/25 PHẦN B: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận: 1.1. Tính chất, vai trò, trách nhiệm của Ban đại diện cha mẹ học sinh: 1.1.1. Tính chất: Ban đại diện CMHS là tổ chức tự nguyện của cha mẹ học sinh, được thành lập với sự hỗ trợ của nhà trường, tổ chức và hoạt động theo điều lệ Hội CMHS, điều lệ nhà trường. Quan hệ giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS là bình đẳng, hợp tác. 1.1.2. Vai trò: Ban đại diện CMHS có tầm quan trọng đặc biệt, là một trong các giải pháp phát huy vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục. Qua Ban đại diện CMHS, gia đình tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, tiếng nói của gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể của CMHS tham gia vào các hoạt động giáo dục và xây dựng nhà trường. 1.1.3. Nhiệm vụ của Ban đại diện CMHS: - Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất ngay phiên họp đầu năm của Ban đại diện CMHS trường. - Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với CMHS nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. - Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện trong dịp hè ở địa phương. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 3/25 - Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh, bồi dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác, vận động học sinh đã bỏ học tiếp tục đi học. - Hướng dẫn về công tác tổ chức và các hoạt động cho Ban đại diện CMHS lớp. 1.2. Vai trò, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trong quan hệ với gia đình và Ban đại diện CMHS: 1.2.1. Vai trò: Hiệu trưởng là người đại diện của ngành giáo dục, của giáo viên, nhân viên nhà trường, người bảo vệ quyền lợi học sinh, dung hòa lợi ích chung của nhà trường với nguyện vọng riêng của CMHS, tổ chức việc tham gia của CMHS vào hỗ trợ nhà trường. 1.2.2. Nhiệm vụ: Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức sự phối hợp để đạt được mục tiêu: đó là thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường và gia đình đồng thời huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Để thực hiện được nhiệm vụ đó, Hiệu trưởng cần phải: - Nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của gia đình và Ban đại diện CMHS. Đặt đúng vị trí của Ban trong tương quan với các lực lượng xã hội khác mà trường có quan hệ. Nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến của Hội, biết đặt ra, gợi ý cho Hội những công việc thiết thực, có hiệu quả, hướng mọi hoạt động vào thực hiện những công việc đã được hội nghị CMHS thống nhất đề Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 4/25 ra. Chủ động tổ chức giải quyết khó khăn lớn nhất của các gia đình là sự lúng túng về phương pháp giáo dục, nói chung là về trình độ văn hóa sư phạm - Bằng nhiều hình thức khác nhau, Hiệu trưởng có trách nhiệm chủ động phối hợp xây dựng, củng cố Ban đại diện CMHS vững mạnh; tổ chức sự cộng tác với Ban; chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban và gia đình học sinh. Cụ thể, Hiệu trưởng phải: tổ chức tốt hội nghị CMHS; xây dựng, củng cố Ban đại diện CMHS; tư vấn cho Ban trong xây dựng và sử dụng quỹ Hội, hỗ trợ nhân lực, vật lực; thu hút Hội tham gia giáo dục học sinh; chỉ đạo đội ngũ giáo viên, nhân viên phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS. 1.3. Các khái niệm: 1.3.1. Biện pháp: Cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể. 1.3.2. Giáo dục: Hoạt động hướng tới con người thông qua một hệ thống các biện pháp tác động nhằm truyền thụ những tri thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng và lối sống, bồi dưỡng tư tưởng và đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích, mục tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham gia vào lao động sản xuất và đời sống xã hội. 1.3.3. Gia đình: Tập hợp những người cùng sống chung thành một đơn vị nhỏ nhất trong xã hội, gắn bó với nhau bằng quan hệ hôn nhân và dòng máu, thường gồm có vợ chồng, cha mẹ và con cái. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 5/25 1.3.4. Phối hợp: Là hoạt động cùng nhau của hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho nhau thực hiện một công việc chung. Khi nói: Hiệu trưởng phối hợp với các lực lượng giáo dục là ta nói đến hoạt động của hiệu trưởng, của nhà trường trong việc tổ chức các lực lượng xã hội thực hiện xã hội hóa giáo dục, đồng thời cũng nhấn mạnh đến sự chủ động, tích cực của nhà trường trong hoạt động này. Phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài trường hay huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục là quá trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút) và tổ chức mọi thành viên trong cộng đồng tham gia vào việc xây dựng và phát triển nhà trường, từ việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học, chăm lo đời sống giáo viên, tạo môi trường giáo dục thống nhất giữa nhà trường – gia đình – xã hội, đến việc tham gia giáo dục học sinh. 1.3.5. Xã hội hóa giáo dục: Huy động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục-đào tạo, tham gia vào quá trình giáo dục dưới sự quản lý của nhà nước. 2. Cơ sở thực tiễn: 2.1. Những thuận lợi cơ bản: - Hiệu trưởng nắm vững lí luận về công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường. Định hướng được các hoạt động của Ban đại diện CMHS ngay từ khi dự thảo kế hoạch năm học của trường, gợi ý đầy đủ những công việc CMHS có thể tham gia được và những biện pháp sẽ tiến hành để đưa ra cho Ban đại diện CMHS trao đổi góp ý. - Trường có Ban đại diện CMHS được thường xuyên củng cố vào đầu mỗi năm học. Các thành viên trong Ban hầu hết năng nổ, nhiệt tình và có nhiều thời gian quan tâm đến công tác giáo dục của nhà trường. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 6/25 - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là những người có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục, hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ nhà trường – gia đình và các hình thức phối hợp với gia đình học sinh. - Được sự quan tâm hỗ trợ của Hội đồng giáo dục và các cơ quan đoàn thể xã, ấp trong công tác giáo dục học sinh. - 100% học sinh học 2 buổi ngày trong đó có 2/3 học sinh trong trường bán trú. 2.2. Những khó khăn: - Nhiều gia đình học sinh cuộc sống còn thiếu thốn hoặc lo làm ăn không có thời gian quan tâm đến con em; nhiều học sinh thiếu thốn tình cảm gia đình do việc ly hôn giữa cha và mẹ phải sống cùng ông bà hoặc người thân đã gây ảnh hưởng đến nề nếp và chất lượng giáo dục trong nhà trường. - Ban đại diện CMHS chưa được tiếp cận với điều lệ hoạt động của Ban đại diện CMHS nên chỉ làm việc theo yêu cầu của nhà trường và cảm nhận chủ quan nên đôi khi lấn sâu vào nội bộ nhà trường và trái nguyên tắc trong quản lý tài chính Hội gây thắc mắc, hiểu lầm và phần nào làm giảm uy tín của Ban đại diện CMHS. - Ban đại diện CMHS chưa thấy được nhiệm vụ góp phần cùng với nhà trường thực hiện có hiệu quả Luật Giáo dục, Luật phổ cập giáo dục, Luật bảo vệ- chăm sóc và giáo dục trẻ em, chưa chủ động đề xuất những công tác của Ban đại diện cùng nhà trường mà chủ yếu là đáp ứng những yêu cầu về kinh phí. - Một số GVCN do có hoàn cảnh khó khăn nên đôi lúc cũng chưa sâu sát học sinh, đôi khi chấp nhận hoàn cảnh học sinh để các em học được bao nhiêu thì học, nhớ được bao nhiêu thì nhớ do không phải đối phó với căn bệnh thành tích đang được từng bước đẩy lùi. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 7/25 3. Những việc đã làm của nhà trường: (những biện pháp đã áp dụng) 3.1. Hiệu trưởng tổ chức hội nghị CMHS đầu năm học: Trong việc tổ chức hội nghị CMHS đầu năm học nhà trường thực hiện đầy đủ 03 bước: a. Bước 1: Công tác chuẩn bị, gồm các việc: - Tổ chức cuộc họp liên tịch giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS năm học vừa qua vào đầu tháng 8. Trong cuộc họp, Hiệu trưởng báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả của trường trong năm học vừa qua, dự thảo phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch, các khả năng và điều kiện thực hiện; các biện pháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình và đối với học sinh trong năm học mới, hai bên rút kinh nghiệm những tồn tại, yếu kém trong công tác phối hợp của Ban đại diện CMHS cấp lớp, trường trong năm học vừa qua, đề xuất phương hướng công tác với Ban đại diện CMHS trong năm học mới. - Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị tổ chức hội nghị CMHS ở các lớp. - Công tác chuẩn bị của GVCN về hình thức, nội dung như: Ghi và gửi giấy mời đến từng CMHS, chuẩn bị nội dung cuộc họp phải phong phú, thiết thực đáp ứng nhu cầu cha mẹ học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ của lớp để biết thêm thông tin về lớp mình phụ trách. - Có kế hoạch phân công trong ban giám hiệu, ban chấp hành công đoàn, tham dự, hỗ trợ các cuộc họp cấp lớp, đặc biệt ở lớp của các giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm trong giao tiếp. b. Bước 2: Tổ chức hội nghị CMHS lớp Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 8/25 - Nhà trường tổ chức hội nghị CMHS theo đơn vị lớp. Thành phần gồm tất cả CMHS của lớp, GVCN Các lớp triệu tập theo kế hoạch chung của trường. GVCN chủ trì cuộc họp theo nội dung: + Báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả của trường, tình hình hoạt động của Ban đại diện CMHS cấp trường, cấp lớp trong năm học vừa qua. +Thông báo những thông tin cần thiết về phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường, các khả năng và điều kiện thực hiện, các biện pháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình và đối với học sinh trong năm học mới. +Thông báo tình hình học tập của học sinh đầu năm, nội qui của trường, lớp, các qui định về xếp loại học lực, hạnh kiểm đối với học sinh THCS. Những biện pháp cụ thể của trường như kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, nhất là các lớp cuối cấp. Mức độ và thời gian thu các khoản học phí, bảo hiểm Thời gian học ở trường, các lần họp CMHS định kỳ trong năm học. Đề xuất các phương hướng hoạt động của Ban đại diện CMHS cấp lớp trong năm học này. - GVCN nêu một số hình thức liên lạc chủ yếu giữa nhà trường với gia đình như: + Định kỳ qua sổ liên lạc, thông báo kết quả học lực, hạnh kiểm và tình hình thực hiện nề nếp của học sinh và nhận xét của GVCN; CMHS cho biết ý kiến về tình hình học tập của con em ở nhà, ý kiến đề xuất góp ý với nhà trường và gửi lại sổ liên lạc cho GVCN trong vòng 1 tuần. Sổ liên lạc được trao đổi 1 lần/tháng. + Đột xuất liên hệ bằng điện thoại di động hoặc GVCN đi thăm gia đình học sinh, mời CMHS vô trường khi cần thiết trao đổi về việc học tập của con em. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 9/25 - Giáo viên chủ nhiệm tập hợp ý kiến đóng góp và đề xuất của CMHS, GVCN có thể trả lời ngay những ý kiến mà mình có thể giải đáp được, nếu không thì ghi nhận và phản ánh lên Hiệu trưởng. - GVCN hướng dẫn cho CMHS bầu ra Ban đại diện CMHS cấp lớp gồm có ba thành viên (trong đó có 1 trưởng ban).Việc bầu ban đại diện CMHS lớp, tôi cũng đã định hướng cho GVCN là: Trước khi họp CMHS đầu năm cần tìm hiểu trước, để tìm ra những phụ huynh có điều kiện tham gia vào Ban đại diện CMHS lớp mình, những phụ huynh đó phải là những người vừa có trình độ văn hóa, vừa không vụ lợi cá nhân, con em phải có học lực từ trung bình trở lên (đối với việc này GVCN cần phải khéo léo trong việc định hướng cho CMHS bầu chọn, tuyệt đối GVCN không chỉ định) c. Bước 3: Tiến hành hội nghị CMHS cấp trường Thành phần: Liên tịch nhà trường; GVCN; trưởng ban họăc phó ban đại diện CMHS các lớp và một số phụ huynh tiêu biểu trong việc giáo dục con em. Nội dung hội nghị gồm: - Hiệu trưởng thông báo những thông tin cần thiết về phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường; các khả năng và điều kiện thực hiện; các biện pháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình và đối với học sinh. Hiệu trưởng báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả của trường. - Trưởng Ban đại diện CMHS năm học trước báo cáo về tình hình hoạt động của Ban đại diện CMHS trong năm vừa qua nêu phương hướng hoạt động của Ban đại diện CMHS cấp trường, cấp lớp trong năm học này. - Hiệu trưởng và Ban đại diện giải thích, trả lời trước hội nghị tất cả những câu hỏi, chất vấn, kiến nghị của CMHS ở các lớp về những mặt hoạt Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 10/25 [...]... kịp thời cho học sinh có sai phạm + Trong các buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần đều mời Ban đại diện CMHS tới dự, Hiệu trưởng tuyên dương những học sinh tiêu biểu, có đạo đức Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 15/25 tốt và nêu gương “người tốt, việc tốt” Ban đại diện CMHS trao phần thưởng cho học sinh tiêu biểu (mỗi phần thưởng 5 quyển tập) Qua đó Ban đại diện có thể giúp... Và còn rất nhiều trường hợp khác cũng đã được Ban tư vấn giúp đỡ phụ huynh trong việc giáo dục con em và đạt hiệu quả tốt 3.3.2.2 Phối hợp để bồi dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém: Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 17/25 - Thông báo cho Ban đại diện CMHS lớp, trường và gia đình biết các trường hợp học sinh giỏi hoặc học sinh yếu kém để có sự... cùng Ban đại diện CMHS động viên, khuyến khích các em học sinh có khả năng tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi - Hiệu trưởng tư vấn cho Ban đại diện CMHS trích 1 phần kinh phí của Ban đại diện khen thưởng học sinh giỏi, khen thưởng học sinh yếu kém có tiến bộ trong học tập, kịp thời vào các buổi sinh hoạt tuần đầu của tháng, cũng như hỗ trợ kinh phí mở các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh. .. của Ban đại diện, những vấn đề có quan hệ đến việc giáo dục học sinh - Bầu Ban đại diện CMHS cấp trường năm học mới, thành phần là trưởng ban hoặc phó ban đại diện CMHS của lớp, với số lượng được thống nhất là: 07 thành viên gồm 01 trưởng ban, 03 phó ban và 03 thành viên thường trực - Ngoài ra, hội nghị còn bầu Ban tư vấn về phương pháp giáo dục con em, trưởng Ban tư vấn là phụ huynh trong Ban đại diện. .. tật - Đối với các học sinh nghèo và học sinh có hoàn cảnh khó khăn, trong năm học 2012 – 2013 toàn trường có 54 học sinh Hiệu trưởng đã làm những biện pháp sau đây: + Vận động Ban đại diện CMHS hỗ trợ điều kiện học tập cho học sinh khó khăn như sách vở, dụng cụ học tập, phương tiện đi lại, … + Hiệu trưởng tư vấn cho Ban đại diện CMHS vận động các nhà hảo tâm hỗ trợ bữa ăn trưa cho một số học sinh có... kết học kỳ 1 năm học 2012 – 2013 3.3.2.4 Phối hợp để vận động học sinh bỏ học trở lại học tiếp tục: Để thực hiện tốt việc giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, tôi đã thực hiện các biện pháp sau: - Chỉ đạo GVCN cùng Ban đại diện CMHS lớp tìm hiểu hoàn cảnh học sinh, tìm hiểu nguyên nhân bỏ học, động cơ bỏ học, để từ đó có biện pháp tác động thích hợp tới học sinh và gia đình, tạo điều kiện cho học sinh đi học. .. chức phối hợp với Ban đại diện CMHS và chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch vận động sự đóng góp của các doanh nghiệp, những “mạnh thường quân”, đặc biệt là các cựu học sinh của trường Để mọi người đồng tình hỗ trợ, Hiệu trưởng định hướng cho Ban đại diện CMHS xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, học sinh có hoàn cảnh khó khăn… phải mang tính thuyết phục cao - Phối hợp với Ban đại diện. .. một ngày vui mà tích cực học tập Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 23/25 PHẦN C: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1 Kết luận: Ban đại diên CMHS là lực lượng xã hội ngoài trường quan trọng nhất, gắn bó nhất và giúp đỡ nhà trường đắc lực nhất trong hoạt động giáo dục Bằng nhiều hình thức khác nhau, Hiệu trưởng phải có trách nhiệm chủ động phối hợp với Ban đại diện CMHS trong việc xây... 7A2; 8A1 - Trưởng Ban đại diện CMHS làm chủ tài khoản, quản lý kinh phí hoạt động của Ban đại diện CMHS theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài chính, đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ Sau khi chi tiêu phải báo cáo công khai quyết toán kinh phí tại các cuộc họp toàn thể CMHS lớp và các cuộc họp toàn thể Ban đại diện CMHS trường Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang... Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 21/25 -Tinh thần đóng góp tạo thêm nhiều điều kiện để trường thực hiện các hoạt động giáo dục của CMHS ngày càng thể hiện cao, thiết thực và đầy trách nhiệm: Năm học 2011- 2012 2012 - 2013 (đến tháng 2/2013) Nội dung Khen thưởng học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, lớp tiên tiến Hỗ trợ tiền ăn, tiền xe cho học sinh thi học sinh học văn . nghiệm với đồng nghiệp. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 1/25 2. Mục đích nghiên cứu: Làm rõ thực trạng Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, . CMHS lớp và các cuộc họp toàn thể Ban đại diện CMHS trường. Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 13/25 - Tổ chức phối hợp với Ban đại diện CMHS và chính quyền địa phương xây. hoạt Đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trang 10/25 động của nhà trường, của Ban đại diện, những vấn đề có quan hệ đến việc giáo dục học sinh. - Bầu Ban đại diện CMHS