Đang tải... (xem toàn văn)
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong giai đoạn hiện nay, Giáo dục Đào tạo được coi trọng và là quốc sách hàng đầu trong nền kinh tế quốc dân. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục tiểu học là cấp học quan trọng nhất, được xem là cơ sở ban đầu đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người, đặt nền tảng cho giáo dục phổ thông. Để thực hiện mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực và đào tạo nhân tài” để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công việc xây dựng đất nước theo hướng “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” thì trước hết phải thực hiện được mục tiêu của bậc tiểu học: “Nhằm hình thành cơ sở ban đầu nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”. Ở cấp tiểu học, môn học nào cũng có một vị trí tầm quan trọng riêng của nó. Song đặc biệt chữ viết được coi như một phần máu thịt không thể thiếu của phân môn Tiếng Việt. Chữ viết là một hình thức trong giao tiếp của con người, là phương tiện để con người nhận biết kiến thức, học hỏi nâng cao trình độ phục vụ trong lao động và nghiên cứu khoa học. Ngoài ra, chữ viết còn mang đặc trưng tính cách của con người. Người ta nhìn chữ để biết ý nghĩ, trông chữ để đoán tính cách, tình cảm của con người, như câu nói của người xưa “Nét chữ nết người”. Do vậy, ở cấp tiểu học, chăm lo cái chữ là chăm lo cái đức, chăm lo tính cách, nhân cách của học sinh. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện các em tính cẩn thận, lòng tự trọng với mình cũng như thầy và bạn đọc bài vở của mình”. Chính vì vậy nên tôi chọn đề tài: Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 1 luyện viết chữ đẹp. II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNGII SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP Mơn: Tiếng việt Tác giả: Hồng Thị Thu Chức vụ: Tổ trưởng NĂM HỌC 2014 – 2015 A.ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong giai đoạn nay, Giáo dục- Đào tạo coi trọng quốc sách hàng đầu kinh tế quốc dân Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục tiểu học cấp học quan trọng nhất, xem sở ban đầu đặt móng cho phát triển tồn diện người, đặt tảng cho giáo dục phổ thông Để thực mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực đào tạo nhân tài” để đáp ứng yêu cầu ngày cao công việc xây dựng đất nước theo hướng “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh” trước hết phải thực mục tiêu bậc tiểu học: “Nhằm hình thành sở ban đầu nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Ở cấp tiểu học, môn học có vị trí tầm quan trọng riêng Song đặc biệt chữ viết coi phần máu thịt thiếu phân môn Tiếng Việt Chữ viết hình thức giao tiếp người, phương tiện để người nhận biết kiến thức, học hỏi nâng cao trình độ phục vụ lao động nghiên cứu khoa học Ngồi ra, chữ viết cịn mang đặc trưng tính cách người Người ta nhìn chữ để biết ý nghĩ, trơng chữ để đốn tính cách, tình cảm người, câu nói người xưa “Nét chữ -nết người” Do vậy, cấp tiểu học, chăm lo chữ chăm lo đức, chăm lo tính cách, nhân cách học sinh Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện em tính cẩn thận, lịng tự trọng với thầy bạn đọc mình” Chính nên chọn đề tài: "Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp luyện viết chữ đẹp." II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh lớp 1A1 trường tiểu học Phương Trung II III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Quan sát, thực nghiệm,so sánh IV PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Thời gian : Năm học 2014-2015 - Bắt đầu: tháng năm 2014 Kết thúc tháng năm 2015 B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng chữ viết học sinh lớp 1A1: Muốn học sinh viết đẹp trước hết người giáo viên phải tìm hiểu rõ tình trạng chữ viết học sinh Học sinh yếu mặt nào, mức độ yếu học sinh sao? Do đó, tuần thứ năm học tiến hành điều tra, khảo sát, đàm thoại với em Tơi nhận thấy ngồi số em viết đẹp mẫu em số tồn nguyên nhân sau: - Một số em chưa có ý thức luyện viết, cốt viết cho xong - Một số học sinh ngồi viết, để vở, cầm bút chưa đúng, đầu năm học viết bảng em chưa có thói quen nề nếp thao tác cá nhân như: cách đặt bảng lên bàn, cách giơ bảng lau bảng, thao tác cầm phấn, đưa nét… - Một số gia đình chưa chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh, số học sinh bút chì cịn q tù nhọn ảnh hưởng tới chất lượng chữ viết - Một số học sinh yếu kĩ viết: + Viết chưa quy trình, mẫu chữ, khoảng cách kích cỡ: đặc biệt em sai nhiều kích thước chiều ngang chữ: VD chữ O chiều cao ly, chiều ngang 1,5 ly em thường viết chữ o tròn (cao 2ly, rộng ly) Một số học sinh viết sai quy trình (VD viết chữ o cịn viết ngược), chưa điểm đặt bút dừng bút… Một số em viết nét chưa đúng: VD viết chữ b, đầu nét khuyết cịn nghiêng ngả, bị gẫy chữ vng đầu… Một số em viết dấu chữ to không cân xứng với chữ: VD dấu chữ ê, chữ ư, chữ ơ… + Viết dấu chưa đúng: VD: Dấu sắc em không đưa từ xuống, từ phải sang trái mà đưa từ lên, từ trái sang phải Kết khảo sát cụ thể sau: XÕp loại chữ SHC Xếp loại A Xếp loại B SINH Sè lỵng % Sè lỵng % 35 15 43 19 54 Xếp loại C Số lợng % Những nhợc điểm học sinh mắc phải tập viết : CÁC TỒN TẠI SỐ HỌC SINH MẮC LỖI TỶ LỆ % Cha cã ý thøc luyÖn viÕt T thÕ ngồi viết, để vở, cầm bút, 15 12 43 34 phấn cha Chữ viết cha cỡ chữ, mẫu chữ, khoảng cách, viết chữ cha liền mạch Ghi dÊu cha ®óng 12 34 10 28 II Những biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất l ợng chữ viết học sinh Sau đà xác định đuợc tồn nguyên nhân học sinh viết yếu đà có số biện pháp rèn ch÷ cho häc sinh nh sau: Båi dìng cho học sinh sớm có óc thẩm mỹ, lòng ham mê, thích thú luyện viết chữ đẹp Đối với học sinh lớp 1, tâm lý cảm xúc viết ảnh hởng nhiều tới chất lợng chữ viết: Nếu em hứng thú tập trung viết chất lợng viết tốt, ngợc lại em mệt mỏi, viết với tâm lý cho xong chắn hiệu viết thấp Do tìm cách để em có hứng thú tập viết, tả: - Khi giới thiệu tìm cách vào cho tự nhiên, gây ấn tợng với em: Ví dụ: Khi dạy tập viết chữ L hoa hỏi em: Lớp có bạn tên có phụ âm đầu L? Cỏc em cú mun vit tên đẹp khơng? Để viết tên bạn hướng dẫn lớp tập viết chữ “L” hoa nhé! - Thường xuyên kể cho học sinh nghe gương luyện chữ người xưa nay: ví dụ gương luyện chữ Cao Bá Quát Đặc biệt gương anh Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay với lòng kiên trì bền bỉ vượt khó anh dùng đơi chân thay đơi tay để viết chữ, khơng anh viết chữ mà anh cịn viết đẹp làm công việc người bình thường khác - Quan tâm đến việc chuẩn bị đồ dùng trực quan cho đẹp, tạo hứng thú cho học sinh - Tổ chức cho học sinh xem tập học sinh đạt tiêu chuẩn “Vở – chữ đẹp” lưu trữ phòng truyền thống nhà trường, bạn, anh chị lớp trường đạt giải nhì thi chữ đẹp cấp trường, cấp huyện; Đặc biệt bạn lớp xếp loại chữ A Qua thực tế nhìn thấy trang đẹp em thêm tin tưởng tâm rèn luyện chữ - Động viên khen ngợi học sinh thường xuyên dù tiến nhỏ em Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ học tập: Trước hết cần quán triệt nâng cao nhận thức học sinh cha mẹ học sinh để họ thấy rõ tầm quan trọng việc rèn chữ giữ Kinh nghiệm cho thấy, phối kết hợp phụ huynh với thầy cô giáo việc rèn chữ cho học sinh quan trọng Nếu phụ huynh kết hợp nhà trường giúp nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết, đầu cấp Để rèn cho học sinh viết đẹp đồ dùng dụng cụ học tập bảng con, bút viết học sinh quan trọng Tôi giới thiệu thống với phụ huynh mua cho học sinh loại bảng có kích thước 20 x 30cm làm nhựa cứng có dịng kẻ li, mặt bảng ráp để học sinh viết không bị trượt nét phấn Bút chì, bút mực dùng loại nét hoa bút mài để học sinh viết chữ nét đậm Tôi động viên phụ huynh học sinh mua thống tập viết để học sinh tập viết lớp Những đồ dùng tưởng lẽ thường tình khơng có định hướng giáo viên phụ trách lớp bước vào năm học, định phụ huynh không đáp ứng yêu cầu tối thiểu, chất lượng phong trào thấp, chất lượng chữ viết học sinh bị ảnh hưởng Đầu năm học học sinh lớp viết bút chì, tơi hướng dẫn phụ huynh học sinh chuẩn bị chu đáo bút trước viết cho đầu bút chì nhọn tầm Nếu nhọn dẫn đến nét chữ mảnh, chọc thủng giấy Ngược lại nét chì tù, nét chữ to xấu Do hướng dẫn phụ huynh dán mảnh giấy ráp “số 0” vào hộp bút để học sinh tiện mài ngòi bút cho vừa tầm độ nhọn, khỏi công gọt bút (vừa thời gian vừa chóng mịn hết ngịi bút) Hướng dẫn cho học sinh nắm kỹ thuật viết chữ cụ thể: 3.1-Xây dựng tư ngồi viết quy cách cho học sinh: Đối với học sinh lớp việc rèn tư ngồi viết quan trọng Trong giảng dạy cho học sinh quan sát tranh vẽ học sinh ngồi học tư cho học sinh trả lời câu hỏi: Bạn ngồi học nào? Sau giáo viên làm mẫu, cho học sinh làm thử, phân tích để em biết tư ngồi học Cụ thể: - Tư ngồi phải thoải mái Hai tay phải đặt điểm tựa quy định điều khiển bút theo huy não Ngồi cao đầu phải cúi gằm xuống, ngồi thấp đầu phải nhìn với lên Khoảng cách từ mắt tới từ 25cm30cm vừa, khơng nhìn q gần dễ gây tật cận thị - Cột lưng tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Khơng ngồi vặn vẹo lâu dần thành có tật, dẫn đến lệch cột sống khó chữa sau - Hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo - Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái - Ánh sáng phải đủ độ thuận chiều, chiếu sáng từ bên phải sang, khơng bị sấp bóng Ngồi giáo viên cần tạo cho em trạng thái tinh thần phải phấn chấn, hứng thú Không viết mệt mỏi, buồn ngủ uể oải, phân tán chuyện khác, gò bó gượng ép, cưỡng bức…Tránh tư tưởng viết cho xong 3.2-Rèn cách cầm bút để quy định: Trong thực tế nhiều bậc phụ huynh dạy viết chữ từ Mầm non chưa ý đến cách cầm bút cho Điều ảnh hưởng nhiều tới chữ viết em Do giáo viên cần uốn nắn rèn cho em cách cầm bút để quy định: - Tay phải cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút khoảng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay - Không để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng hai ngón tay út áp út Ngược lại không úp qua nghiêng bàn tay bên trái - Các tư cầm bút khơng dẫn đến có tật sau khó sửa chữa nên cần phải thực thật nghiêm túc 3.3-Cách sử dụng bút viết: - Cầm bút xi theo chiều ngồi, Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ - Đưa bút từ trái sang phải, từ xuống Các nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay (nếu dùng ngịi bút mài nghiêng ngịi bút) Các nét đưa xuống tỳ mạnh tay, ngòi bút đưa ngắn Có làm tạo chữ nét nét đậm 3.4- Rèn cho học sinh viết mẫu, quy trình chữ cái: Nếu lúc đòi hỏi em học sinh lớp viết đúng, viết đẹp điều thiếu thực tế, khó thực Do cần đặt kế hoạch rèn chữ hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể *Đối với lớp vừa bước vào làm quen với bút, muốn học sinh viết chữ đẹp giáo viên cần lưu ý cho học sinh luyện viết nét bản: trước hết cho học sinh rèn nét móc xi, móc ngược, móc đầu.Viết đẹp nét nét móc dạy chữ n, m, i, u, ư, v,r, t …học sinh viết nhẹ nhàng Tiếp theo dạy nét khuyết trên, khuyết Tôi trọng dạy cho học sinh nắm cách đặt bút, cách đưa bút viết thành thạo nét khuyết giúp học sinh học chữ l, b, k, g, y… cách dễ dàng Sau học sinh viết thành thạo nét sổ dọc, ngang ngắn, nét khuyết thạo chuyển sang dạy học sinh viết nét cong trái, cong phải nét trịn Việc có hội giúp học sinh học chữ o, c, x, ô, ơ, e, ê, g, d, đ, q… cách nhẹ nhàng Loại chữ nhiều người cho đơn giản thực tế dạy cho học sinh lớp hầu hết tơi thấy khó chữ o dễ sai chữ o Tôi cảm thấy dạy học sinh viết chữ o khó nói cho học sinh hiểu viết Viết chữ o nào? Đặt bút từ đâu? Chiều cao so với chiều ngang nào, chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Để cho học sinh lớp dễ hiểu, dễ nắm cách viết chữ o kẻ ô vuông lớn bảng chia cạnh cạnh ô vuông thành phần nhau, kẻ đường dọc để tạo thành hình chữ nhật, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật dùng phấn màu chấm chấm(…) thành hình chữ o sau giáo viên tơ lên dấu (…) vừa viết vừa hướng dẫn học sinh quan sát Hướng dẫn xong cho học sinh quan sát chữ o mẫu bìa cài chữ, sau cho học sinh tập viết vào bảng Tôi nhắc học sinh cần phải nhớ điểm xuất phát điểm dừng để sau viết vần, tiếng nhanh Đặc biệt ghép chữ o với chữ khác bên phải đầu chữ o phải tạo “nét ảo”để viết nhanh mềm mại * Để khắc phục tình trạng học sinh viết khơng cỡ chữ tơi cho em luyện viết theo nhóm chữ có độ cao: 2,5 đơn vị, đơn vị, 1,5 đơn vị, đơn vị: Nhóm chữ cao 2,5 đơn vị gồm: b, h, k, l, g, y; Kết hợp cho học sinh nhận xét giống khác nhóm chữ này(Giống độ cao, chữ b, h, k, l có nét khuyết trên, chữ g, y có nét khuyết dưới) Nhóm chữ cao đơn vị gồm:d, đ, p, q Chữ cao 1, đơn vị: t Nhóm chữ cao đơn vị: gồm chữ lại 3.5- Hướng dẫn kĩ thuật viết liền mạch: Sau rèn dứt điểm chữ hướng dẫn học sinh viết tiếng từ Để giúp học sinh lớp viết nhanh hướng dẫn em kỹ thuật viết liền mạch: thông thường viết tiếng nét bút đưa liền mạch từ đầu đến cuối tiếng, sau dừng lại ghi dấu chữ dấu thanh: Ví dụ: Viết tiếng “bờ”, ta viết âm “b” trước nối liền với âm “o” thêm dấu chữ ghi huyền “ơ” thành tiếng “bờ” 3.6- Hướng dẫn học sinh đánh dấu vị trí: - Ở đầu lớp em cịn viết dấu sai quy trình, dấu thường to nên dạy dấu thường cho học sinh quan sát kĩ cấu tạo, cách viết, viết mẫu cho học sinh quan sát sau cho học sinh viết bảng viết vào Với học sinh viết dấu to cho học sinh quan sát chữ viết mẫu phân tích chấm tơi sửa lỗi thật cụ thể, dành thời gian cho em luyện lại tránh sai sót lần viết sau - Khi dạy Tiếng Việt ta cần lưu ý dạy em đáng dấu theo nguyên tắc khoa học, tức ghi dấu vào âm tiếng (Dấu huyền , sắc, hỏi, ngã đặt chữ ghi âm chính, dấu nặng đặt chữ ghi âm chính) Thơng thường em đánh dấu đúng, sai sót Tuy gặp tiếng có vần gồm 2,3 chữ ghi nguyên âm liền như: oa, oe, uê, uy, ia, ua, ưa, ao, eo, au, âu, ui oeo… khơng phải em dễ dàng xác định vị trí đánh dấu Để hiểu ngun tắc khoa học, có tính đến nguyên tắc thẩm mĩ, nói chung phải diễn giải dài khơng phải dễ, tơi đưa ví dụ: Nên đánh dấu trường hợp sau, cách xác: Miá hay mía Khoẻ hay khỏe Đùa hay đ Tơi hướng dẫn cho em thêm phụ âm cuối (như n, m, nh, ng, c, t…) tạo thành tiếng mà đọc dấu ghi vào chữ ghi nguyên âm sau âm tiết Ví dụ: Khoẻ +n = khoẻn (đọc được) nên viết khoẻ Ngược lại, thêm phụ âm cuối vào sau tiếng mà tạo thành tiếng mà khơng đọc đựoc dấu đánh vào chữ ghi nguyên âm thứ hai tính từ phía sau âm tiết: Ví dụ: Mía+ n = mían (khơng đọc được) nên viết mía Đùa +n = đùan (khơng đọc được) nên viết đùa 3.7- Giúp học sinh nắm quy tắc tả: - Học sinh lớp làm quen với chữ viết nên viết em cịn mắc lỗi khơng nắm quy tắc tả Nhiều em khơng phân biệt lúc ghi g- gh; ng- ngh; c-q-k: VD có số em viết tiếng “nghỉ” lại viết “ngỉ”; “quà” viết thành “coà”; “kẻ” viết thành “cẻ” - Để khắc phục lỗi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Ai nhanh- Ai đúng” Nội dung làm tập dạng: Nối: c im k ao eo Hoặc cho học sinh làm tập dạng điền vào chỗ chấm: VD:- ng hay ngh Lắng ….e ……ỉ hè Bãi ….ô ……à voi Bản thân giáo viên cần gương mẫu để học sinh noi theo: Vai trị người thầy vơ quan trọng, chữ người thầy em học sinh bậc Tiểu học lớp lại quan trọng Bởi nhận thức học sinh bậc Tiểu học nặng nhận thức cảm tính thơng qua trực giác Muốn dạy cho học sinh viết chữ đúng, đẹp trước hết chủ yếu phải việc dạy dỗ công phu người thầy, đồng thời người giáo viên phải có mẫu chữ đẹp Bên cạnh bảng chữ mẫu in, chữ viết giáo viên hình ảnh trực quan quan trọng để học sinh soi ngắm bắt chước Giáo viên tiểu học cần viết chữ cẩu thả dẫn đến tác hại lớn, trẻ bắt chước cô, làm theo cô.Trong suy nghĩ trẻ học sinh lớp cô giáo người chúng tin tưởng tuyệt đối, tất cô giáo làm đúng, với trẻ “cô giáo cô tiên” mà Do tơi ý tự luyện chữ cho mình, thầy cô giáo khác trường có luyện chữ để tập luyện thường xuyên tham dự thi chữ đẹp hàng tháng với học sinh - Chú ý thực luyện chữ kế hoạch dạy học - Khi chấm cho học sinh ý đến việc chữa lỗi, ghi điểm số mẫu Với lỗi sai học sinh giáo viên không gạch chéo vào học sinh mà phải sửa lỗi cụ thể, lời phê rõ ràng, làm giữ học sinh đẹp mà thể tôn trọng học sinh - Tôi cố gắng mẫu mực viết bảng, coi việc trình bày bảng trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Do chữ viết cần đúng, rõ, đẹp ngắn Tên phân môn đề mục cần gạch chân Khi giảng ý phát âm thật chuẩn, lỗi mà địa phương Xuân Trường cịn hay mắc phải nói ngọng tiếng có phụ âm đầu l- n, ch- tr… Tổ chức tốt phong trào thi đua: - Phong trào viết chữ đẹp Bộ GD-ĐT phát động từ lâu Phong trào phát huy tốt nhiều trường Tiểu học Phong trào trường chúng tơi trì đặn nhiều năm học Muốn dạy học sinh viết chữ đẹp không dừng tập viết mà viết đẹp phải thực tất môn học, tiết học Duy trì thường xuyên ý thức viết chữ đẹp Tôi động viên học sinh thực tốt phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hàng tuần tổ chức cho học sinh thi “ Ai viết đẹp nhất” buổi sinh hoạt cuối tuần Mỗi tháng chấm “Vở chữ đẹp” lần để xếp loại thi đua Phong trào thi đua “Vở sạch, chữ đẹp” thực có tác dụng động viên gây niềm hứng thú cho học sinh - Trong ngày lễ (như ngày 20- 11…), tổ chức cho em thi viết chữ đẹp Mỗi viết đẹp em q em tặng giáo Những học sinh có chữ viết đẹp, mẫu khen thưởng kịp thời, triển lãm, trưng bày phòng truyền thống nhà trường bạn khác học tập - Tôi tổ chức cho học sinh lễ “Kết bạn”để luyện viết- nghĩa học sinh viết chữ đẹp tự nguyện kết bạn với bạn viết chưa đẹp, tơi xếp đơi bạn ngồi cạnh để tạo cho chúng có hội học tập giúp đỡ lẫn Quả “Học thầy không tày học bạn”; “thua thầy dặm không bạn ly”, học sinh hăng say luyện tập kết chữ viết em chuyển biến nhanh III Kết thực hiện: Với biện pháp cụ thể trên, đạt kết sau: - Phụ huynh học sinh quan tâm tới phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp”của nhà trường, đáp ứng yêu cầu trường, cô giáo chủ nhiệm: mua đầy đủ vở, bút viết, bảng theo quy định Nhiều gia đình ý chuẩn bị góc học tập cho học sinh để học sinh luyện viết nhà em say mê luyện viết - Học sinh có hứng thú, có ý thức việc tập viết, khắc phục số nhược điểm viết Chữ viết học sinh dần đạt đến độ chuẩn đẹp học sinh lớp tơi có ý thức tập viết tư thế, hợp vệ sinh, viết quy trình đẹp mắt, ghi dấu vị trí… Trong năm học này, sau thời gian (2 tháng)tôi tiến hành khảo sát lại học sinh lớp thu kết sau: Xếp loại chữ SỐ HỌC Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C SINH Số lượng % Số lượng % Số lượng % 35 28 80 20 0 Những nhược điểm học sinh mắc phải tập viết : CÁC TỒN TẠI SỐ HỌC SINH TỶ LỆ % Chưa có ý thức luyện viết Tư ngồi viết, để vở, cầm bút, phấn chưa Chữ viết chưa cỡ chữ, mẫu chữ, khoảng cách, viết chữ chưa liền mạch Ghi dấu chưa 6 0 SAU ĐÂY LÀ BẢNG SO SÁNH ĐỐI CHIU: Xếp loại chữ Xếp loại A Xếp loại B Thời Số học Sè lỵng % Sè lỵng % gian sinh TuÇn TuÇn 10 35 35 18 25 51 71 15 10 43 29 XÕp lo¹i C % Sè lợng Những nhợc điểm học sinh mắc phải tập viết : Kim tra ln Kiểm tra lần CÁC TỒN TẠI Số lượng % Số lượng % Chưa có ý thức luyện viết Tư ngồi viết, để vở, cầm bút, phấn chưa Chữ viết chưa cỡ chữ, mẫu chữ, khoảng cách, viết chữ chưa liền mạch Ghi dấu chưa 11 31 26 11 31 10 29 0 10 C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Trường tiểu học Phương Trung II nơi tơi cơng tác trường có bề dày truyền thống phong trào “Vở chữ đẹp” Phong trào tất giáo viên trường hưởng ứng Theo đạo nhà trường, tất giáo viên trường nhiệt tình tham gia say sưa tự luyện chữ cho nói riêng rèn cho học sinh nói chung Trong năm học 2014 - 2015, áp dụng kinh nghiệm vui mừng trước kết đạt được: Cuối năm 100% học sinh lớp phụ trách đạt chữ loại A - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn trường Ban giám hiệu dành thời gian trình bày kinh nghiệm cho bạn đồng nghiệp áp dụng cuối năm học 2014 - 2015 nhiều lớp trường đạt 90-100 % xếp loại A chữ đẹp - Tôi mong việc rèn cho học sinh viết chữ đẹp khơng riêng ngành giá dục mà tồn xã hội Để có nhiều học sinh viết đẹp, có phẩm chất đạo đức tốt như: cần cù, cẩn thận, có tinh thần kỉ luật …góp phần xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bác Hồ mong muốn 2.Qua thời gian kiên trì tìm tịi biện pháp, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Để việc rèn chữ đẹp có hiệu quả, người giáo viên cần cần xác định rõ vị trí tầm quan trọng việc luyện chữ, nắm yêu cầu khối lớp phụ trách Xác định rõ lỗi sai mà học sinh dễ mắc phải trình viết Giáo viên cần có kế hoạch thật cụ thể để khắc phục lỗi sai học sinh Dạy học sinh tập viết phải dày công, tỉ mỉ, kiên trì, khơng nơn nóng Khi gặp học sinh viết chậm, chưa mẫu giáo viên phải gần gũi giúp đỡ bảo tận tình chỗ sai để học sinh tiếp thu cách thoải mái, hiệu Dạy tập viết không dừng phân môn Tập viết, Chính tả mà phải quan tâm rèn viết tất môn học - Giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp, thương yêu học sinh đẻ - Giáo viên thực người thầy mẫu mực gương sáng mặt (nói chuẩn, viết chuẩn, đọc chuẩn) để học sinh học tập - Giáo dục học sinh có lịng say mê, việc có lịng say mê kết tốt Với học sinh Tiểu học giáo viên cần hình thành học sinh hứng thú học tập, giáo viên cần tạo hội cho trẻ thể mình, cần khen ngợi kịp thời với tiến dù nhỏ trẻ - Ngồi giáo viên cịn biết dùng lực lượng học sinh làm người thầy thứ hai để giúp giáo viên kèm cặp học sinh chậm tiến - Phải tổ chức thường xuyên phong trào thi đua Duy trì đẩy mạnh phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” Trong trình thực phải có phối hợp ăn ý nhà trường, tổ khối, giáo viên, phụ huynh Có phong trào có hiệu cao 11 Việc rèn luyện cho học sinh viết chữ đẹp trình, khơng thể sớm chiều mà có kết mĩ mãn mong muốn Tôi cố gắng tiếp tục tìm biện pháp cụ thể thiết thực với kinh nghiệm tích luỹ để công tác rèn chữ giữ đơn vị đạt kết cao Trên kết bước đầu nghiên cứu tìm hiểu khoa học, đúc kết kinh nghiệm thực tế giảng dạy rèn chữ cho học sinh lớp với cố gắng nỗ lực, tất khả mình, thời gian có hạn, lực cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi khuyết điểm, thiếu sót Vậy tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi có tính khả thi, áp dụng có hiệu cao Xin trân thành cảm ơn Phương Trung, ngày 16 tháng 12 năm 2014 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN không chép nội dung người khác Tác giả Ý kiến đánh giá, xếp loại Hội đồng khoa học nhà trường: Chủ tịch Hội đồng khoa học ( Ký, đóng dấu) Ý kiến đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học cấp trên: Chủ tịch Hội đồng khoa học ( Ký, đóng dấu) 12 13 ... Chính nên chọn đề tài: "Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp luyện viết chữ đẹp. " II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh lớp 1A1 trường tiểu học Phương Trung II III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Quan... gian : Năm học 2 014 -2 015 - Bắt đầu: tháng năm 2 014 Kết thúc tháng năm 2 015 B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng chữ viết học sinh lớp 1A1: Muốn học sinh viết đẹp trước hết... nhân học sinh viết yếu đà có số biện pháp rèn ch÷ cho häc sinh nh sau: Båi dìng cho học sinh sớm có óc thẩm mỹ, lòng ham mê, thích thú luyện viết chữ đẹp Đối với học sinh lớp 1, tâm lý cảm xúc viết