Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 Ngày soạn: 16/08/2014 Ngày giảng: 18/08/2014 Tiết 1: TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh - I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học. - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống bản thân. 3. Thái độ: - Biết yêu thương, quý trọng thầy cô và gắn bó với bạn bè, trường lớp. II. CHUẨN BỊ: - GV: SGK, bài soạn, TLTK - HS: SGK, soạn bài ở nhà. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn bài của học sinh vào đầu năm học. 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG GV : Gọi học sinh đọc. HS: Đọc GV: nhận xét cách đọc, giọng đọc của học sinh. H: Em hãy nêu những nét sơ lược về nhà văn Thanh Tịnh? GV: Thanh Tịnh (1911-1988) là bút danh của Trần Văn Ninh, quê ở tỉnh Thừa Thiên – Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác. Sự nghiệp văn học của ông đa dạng, phong phú. Thơ văn ông đậm chất trử tình đằm thắm, giàu cảm xúc êm dịu, trong trẻo. Nổi bật nhất có thể kể là tác phẩm I. T×m hiÓu chung: 1. Đọc: 2. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988) là bút danh của Trần Văn Ninh, quê ở tỉnh Thừa Thiên – Huế - Sáng tác của Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 Quê mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ngùi tìm trầm (truyện ngắn, 1943), đi giữa mùa sen (truyện thơ. 1973) H: Trình bày xuất xứ của tác phẩm? H: Em hãy nêu những nét chung về truyện ngắn Tôi đi học? HS: Truyện mang đậm màu sắc ký và mang tính chất tự truyện. Truyện được kết cấu theo dòng hổi tưởng của nhân vật Tôi. Đó là tâm trạng bì ngỡ mà thiêng liêng, mới mẻ mà sâu sắc của nhân vật Tôi trong ngày đầu tiên đi học. H: Trình bày bố cục của văn bản? Nội dung từng đoạn? HS: - Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn rã”: Những biến chuyển của đất trời cuối thu và hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên tới trường gợi cho cho Tôi nhớ lại mình cùng những kỷ niệm trong sáng. - Đoạn 2: tiếp theo “ trên ngọn núi”: Cảm nhận của Tôi trên con đường cùng mẹ tới trường. - Đoạn 3: tiếp theo “ được nghỉ cả ngày”: - Cảm nhận của Tôi lúc ở sân trường. - Đoạn 4: phần còn lại: Cảm nhận của Tôi trong lớp học. Gọi hs đọc đoạn 1-2 H: Thời gian và không gian của ngày đầu tiên tới trừơng được Tôi nhớ lại cụ thể như thế nào? 3. Tác phẩm: - Rút từ tập “Quê mẹ” (1941) 4. Tõ khã: SGK. 5. Bố cục: 4 đoạn II. Phân tích: 1. Cảm nhận của Tôi trên con đường cùng mẹ tới trường. - Thời gian: Buổi sáng cuối thu. - Không gian: Trên con đường làng dài và hẹp. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 H: Vì sao thời gian và không gian ấy lại trở thành những kỷ niệm sâu sắc trong lòng tác giả? HS: Trả lời GV nhấn mạnh: Vì đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ của tác giả. Đấy cũng là thời điểm đặc biệt của Tôi, lần đầu tiên được cắp sách đễn trường. H: Em hãy giải thích vì sao nhân vật Tôi lại có cảm giác thấy lạ trong buổi đầu tiên đến trường mặc dù trên con đường ấy, Tôi quen đi lại lắm lần? HS: Bởi vì tình cảm và nhận thức của cậu bé lần đầu tiên tới trường đã có sự chuyển biến mạnh mẽ. Đấy là cảm giác tự thấy mình như đã lớn lên, vì thế mà thấy con ®- êng làng không còn dài và rộng như trước và Tôi giờ đây không lội qua sông thả diều và không ra đồng nô đùa nữa. Tôi đã lớn. H: Chi tiết nào thể hiện từ đây, người học trò nhỏ sẽ cố gắng học hành quyết tâm và chăm chỉ ? HS: Trả lời H: Thông qua những cảm nhận của bản thân trên con đường làng đến trường nhân vật Tôi đã tự bộc lộ đức tính gì của mình? HS: Nhân vật “tôi” đã thể hiện rõ lòng yêu mái trường tuổi thơ, yêu bạn bè, cảnh vật quê hương, và đặc biệt là ý chí học H: Trong câu văn “Ý nghĩ thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang ngọn núi”, tác giả sử dụng nghệ thuật gì và phân tích ý nghÜa ®ã? HS: Trả lời GV nhấn mạnh: C©u văn sử dụng phép so sánh. So sánh một hiện tượng vô hình với một hiện tượng thiên nhiên hữu hình đẹp - Ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay, muốn thử sức tự cầm bút, thước Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 đẽ. Chính hình ảnh này đã cho ngêi đọc thấy kỷ niệm của Tôi ngày đầu tiên đi học thật cao đẹp và sâu sắc. Và qua hình ảnh này tác giả đề cao sự học hành với con người. GV: Chúng ta vừa tìm hiểu xong cảm nhận của nhân vật " tôi" trên con đường cùng mẹ tới trường. Vậy cảm nhận của nhân vật tôi trên sân trường và trong học lớp như thế nào tiết học hôm sau chúng ta cùng tìm hiểu tiếp ở tiết học hôm sau. HẾT TIẾT 1 4. Củng cố: - Đọc lại truyện và nắm bắt nội dung. - Tóm tắt lại tác phẩm - Nhân vật " tôi" có cảm nhận như thế nào khi cùng mẹ từ nhà đến trường? 5. Dặn dò: - Tiếp tục tìm hiểu diễn biến tâm trạng của nhân vật “tôi” và những nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện. - Chuẩn bị bài tiÕt 2 Rút kinh nghiệm giờ dạy: & Ngày soạn: 16 /08/2014 Ngày giảng: 19/08/2014 Tiết 2: TÔI ĐI HỌC ( Tiếp) - Thanh Tịnh - I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống bản thân. 3. Thái độ: - Biết yêu thương, quý trọng thầy cô và gắn bó với bạn bè, trường lớp. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 II. CHUẨN BỊ: - GV: SGK, bài soạn, TLTK - HS: SGK, soạn bài. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn ở nhà của học sinh. 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG Gọi hs đọc đoạn 3 H: Em hãy tìm những hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật khi đứng giữa sân trường? H: Ngôi trường Mỹ Lý hiện lên trong mắt Tôi trước và sau khi đi học có những gì khác nhau? HS: Sự nhận thức có phần khác nhau về ngôi trường Mỹ Lý thể hiện rõ sự thay đổi trong tình cảm và nhận thức của Tôi. H: Điều đó thể hiện điều gì ở người học trò này? GV nhấn mạnh: Từ tâm trạng háo hức, hăm hở trên đường tới trường chuyển tâm trạng lo sợ vẩn vơ, rồi bỡ ngỡ ngập ngừng, e sợ … và rồi không còn cảm giác rụt rè nữa -> là sự chuyển biến rất hợp qui luật tâm lí trẻ. H: Hình ảnh ông đốc được Tôi nhớ lại như thế nào? Qua chi tiết ấy, chúng ta cảm thấy tình cảm của người học trò như thế nào đối với ông đốc? HS: Trả lời H: Tìm những chi tiết thể hiện tâm trang của tôi trong lớp học? II. Ph©n tÝch văn bản : 2. Cảm nhận của Tôi lúc ở sân trường. - Ngôi trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm … lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ. - Cảm thấy mình chơ vơ … những cậu bé vụng về, lúng túng như tôi cả. - Các cậu cũng đang run run theo nhịp bước … => Ngôi trường cao ráo và sạch sẽ hơn. => Trang nghiêm, thành kính của người học trò, tác giả đề cao tri thức khẳng định vị trí quan trọng của trường học 3. Cảm nhận của Tôi trong lớp học. - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn, xếp hàng thể hiện sự lớn lên của mình khi đi học. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trng THCS Sn Trch Nm hc 2014 - 2015 H: Khi t cỏc hc trũ nh ln du tiờn ti trng, tỏc ga ó dựng hỡnh nh so sỏnh gỡ, v iu y cú ý ngha gỡ? HS: Tỏc gi so sỏnh nh con chim non ng bờn b t,. => Th hin khỏt vng bay bng ca tui tr trc vic hc. H: Nhng cm giỏc trong sỏng ny n ca Tụi trong ngy u tiờn i hc i vi trng lp, thy cụ, bn bố ó th hin iu gỡ trong tõm hn Tụi? T ú, chỳng ta cm thy c iu gỡ trong tõm hn nh vn? H: Dòng chữ "Tôi đi học" kết thúc truyện có ý nghĩa gì? HS: Kết thúc rất tự nhiên, bất ngờ nh khép lại bài văn và mở ra 1 thế giới mới. Cả bài văn là một ký ức hồi tởng, là một thế giới dầy tâm trạng những kỉ niệm ngọt ngào của tuổi ấu thơ đợc chuyển hoá thành cảm giác bay bổng, lãng mạn, lung linh và tơi tắn sắc màu, 1 kí ức đáng yêu tng bừng, rộn rã, lấp lánh chất thơ khép lại trang văn mà ngời đọc vẫn cảm thấy bồi hồi sao xuyến ngày đầu tiên đi học đã mói lựi xa nhng 2 tiếng tựu trờng vẫn thổn thức không nguôi trong lòng ngời đọc. Gi hs c on cui H: Thái độ và cử chỉ của ngời lớn đối với các em? - Thy mt mựi hng l, tng l v hay hay, nhỡn bn gh ch ngi nh l ca mỡnh => Cm giỏc y th hin tỡnh cm trong sỏng hn nhiờn - Khi nhỡn con chim v cỏnh bay lờn v thốm thung, tõm trng bun t gió tui u th vụ t, hn nhiờn bt u ln lờn trong nhn thc ca mỡnh. => Th hin tõm hn giu cm xỳc vi tui th, tỡnh yờu i vi quờ hng, trng lp v quỏ kh ca nh vn Thanh Tnh. 4. Thái độ, cử chỉ của ngời lớn đối với các em học sinh lần đầu tiên đi học: - Phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo, tham gia buổi lễ trang trọng. - Ông đốc: bao dung, giàu tình yêu th- Giỏo ỏn ng vn 8 GV Trn Vn Anh Trng THCS Sn Trch Nm hc 2014 - 2015 H: iu ú cú ý ngha gỡ? H: Nhn xột c sc ngh thut ca truyn ngn ny? H/s đọc ghi nhớ. ơng => Trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, nhà trờng đối với thế hệ tơng lai. Đó là môi trờng gd ấm áp, là nguồn nuôI dỡng các em trởng thành. III. Tng kt: 1. Nghệ thuật: - Truyn ngn c b cc theo dũng hi tng, cm nhn ca nhõn vt Tụi theo trỡnh t thi gian . - S kt hp hi hũa gia k, miờu t, bc l tõm trng cm xỳc. - Hỡnh nh thiờn nhiờn, ngụi trng v cỏch so sỏnh giu sc gi cm ca tỏc gi . =>Ton b truyn toỏt lờn cht tr tỡnh thit tha, ờm du. 2. Nội dung: - Ghi nh sgk/9 4.Cng c: nhc li ni dung ca truyn . 5. Hớng dẫn học ở nhà: - Đọc lại văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trờng đã học - Ghi lại những ấn tợng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trờng mà em nhớ nhất. - son bi cp khỏi quỏt ngha ca t ng . + Tỡm hiu T ng ngha rng, t ng ngha hp. + Xem bi tp trong SGK Rỳt kinh nghim gi dy: & Ngy son: 21/08/2014 Ngy ging: 23/08/2014 Giỏo ỏn ng vn 8 GV Trn Vn Anh Trng THCS Sn Trch Nm hc 2014 - 2015 Tit 3: TNH THNG NHT V CH CA VN I. MC CN T: 1. Kin thc: - Ch ca vn bn. - Nhng th hin ca ch trong mt vn bn. 2. K nng: - c - hiu v cú kh nng bao quỏt ton b vn bn. - Trỡnh by mt vn bn núi, vit thng nht v ch . 3 .Thỏi : - Hs có thái độ học tập đúng đắn nội dung của bài học. II. CHUN B: - GV: SGK, bi son, bng ph - HS: SGK, son bi. III. TIN TRèNH T CHC DY HC: 1. n nh lp: 2. Kim tra bi c: a. Th no l ngha ca t ? b. Th no l t cú ngha rng? T cú ngha hp? 3. Bi mi: HOT NG CA THY & TRề NI DUNG GV: Gi hs c ng liu trong sgk H: Qua vn bn Tụi i hc, tỏc gi nh li nhng k nim sõu sc no trong thi th u ca mỡnh? H: S hi tng y gi nhng n tng gỡ trong lũng tỏc gi? H: Vn bn cú cp n vn no khỏc khụng? H: i tng chớnh c cp trong vn bn l gỡ? GV : Vn bn ch tp trung cp n i tng v cỏc vn liờn quan n tõm trng ca tỏc gi trong ngy tu trng u tiờn. ú chớnh l ch ca vn bn. I. Ch ca vn bn: 1.Vớ d: SGK 2. Nhận xét: - K nim v bui tu trng u tiờn vi tõm trng hi hp, b ng. - Tỏc gi thy lũng rn ró, bõng khuõng nh ang c sng li nhng ngy tui th trong sỏng y. - Vn bn xoay quanh vic k li nhng k nim v ngy u tiờn i hc vi nhiu tõm trng khỏc nhau. - Tõm trng ca nhõn vt tụi. Giỏo ỏn ng vn 8 GV Trn Vn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 H: Vậy chủ đề là gì? chủ đề của văn bản là gì? HS: - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt. - Chủ đề của văn bản còn là vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suốt văn bản. GV: Gọi hs đọc ghi nhớ 1 H: Căn cứ vào đâu em biết văn bản Tôi đi học” nói lên những kỉ niệm của tác giả về buæi đầu tiên đến trường? GV gợi ý: Chú ý nhan đề, các từ ngữ, các câu trong văn bản viết về những kỉ niệm lần đầu tiên đên trường. HS: Trả lời H: Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tậm trạng đó in sâu trong lòng nhân vật ''tôi'' suốt cuộc đời? H: Từ việc phân tích trên, hãy cho biết thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản. HS: 3. Kết luận 1: SGK II.Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Nhan đề : Tôi đi học - Các câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời. - Văn bản Tôi đi học tập trung tô đậm '”Cảm giác trong sáng'' nảy nở trong lòng'' nhân vật ''tôi'' ở buổi đến trường đầu tiên trong đời bằng nhiều chi tiết nghệ thuật khác nhau + Hôm nay tôi đi học. + Hằng năm cứ vào cuối thu lòng tôi lại nao nức những niệm mơn man của buổi tựu trường + Tôi quên thế nào đươc những cảm giác trong sáng âý. + Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng. + Tôi bặm tay ghì thật chặt nhưng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất . Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 + Văn bản có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc. + Nhan đề + Quan hệ giữa các phần của văn bản + Các câu, các từ ngữ tập trung biểu hiện chủ đề GV: Gọi hs đọc ghi nhớ 2 GV yêu cầu hs đọc bài tập 1 Chia nhóm: Nhóm 1: câu a Nhóm 2: câu b Nhóm 3: câu c Cử đai diện lên trình bày. 3. Kết luận 2: SGK III. Luyện tập: Bài tập 1 a. Nhan đề của văn bản : “ Rừng cọ quê tôi” - Phần thứ nhất của văn bản : Miêu tả rừng cọ quê tôi - Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ của tôi - Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi Ở mỗi phần đều có các câu thể hiện chủ đề: - chẳng có nơi nào đẹp như sông Thao quê tôi rừng cọ trập trùng - Căn nhà tôi ở núp dưới rừng cọ. Ngôi trường tôi học cũng khụất trong rừng cọ Ngày ngày đến lớp, tôi đi trong rừng cọ. - Cuộc sống quê tôi gẳn bó với rừng cọ Dù ai đi ngược về xuôi Cơm nắm lá cọ là ngưởi sô ng Thao. . b. các ý lớn : - Miêu tả rừng cọ quê tôi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ của tôi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi Các ý này rất rành mạch , theo một trình tự hợp lý : Từ giới thiệu hình ảnh rừng cọ đến sự gắn bó của con người đối với rừng cọ, từ bản thân nhà văn đến những người dân quê hương. Chính vì vậy mà việc thay đổi trật tự nào khác sẽ làm cho bài văn không còn mạch lạc c. Hai câu trong bài trực tiếp nói tới tình cảm đó Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh [...]... thớch: a Tỏc gi: - Nguyờn Hng (19 18- 1 982 ) - Quờ Nam nh, sng trong mt xúm HS: Nguyờn Hng (19 18- 1 982 ), quờ lao ng nghốo ở HảI Phòng Nam nh , sng trong mt xúm lao ng nghốo - Nguyờn Hng c coi l nh vn ca nhng ngi lao ng cựng khổ H: Nêu xuất xứ của văn bản ? b Tỏc phm: Trong lũng m trớch trong tp Nhng ngy th u (19 38) Tỏc phm gm 9 chng, "Trong lũng m" l chng 4 c Th loi: H: Văn bản thuộc thể loại nào? Phơng... Hóy c on k v vic chỳ bộ Hng ngi trong xe vi m (c on vn) H: Tỡm nhng chi tit t bộ Hng khi gp m thy kh nng miờu t tõm lý tinh t ca Nguyờn Hng? HS: Tỏc gi miờu t ngn gn Chỳ bộ Giỏo ỏn ng vn 8 Nm hc 2014 - 2015 => Th hin s kìm nộn ni au xút, tc ti ang dõng lờn trong lũng.Tõm trng au n, ut c lờn n cc im khi ngi cụ ti ci k chuyn, miờu t t m hỡnh dỏng ngi m bộ Hng vi v thớch thỳ => Bộ Hng rt thụng minh,... ca cụ l thm em bộ ch => chõm chc, nhc m H: Trng thỏi ca bộ Hng lỳc ny nh th no? Cũn b cụ? HS: Tr li GV nhn mnh: n õy, bộ Hng phn ut, nc n, nc mt rũng rũng rt xung hai bờn mộp ri chan hũa m ỡa cm v c Ri ci di trong ting khúc, hi li B cụ vn ti ci k chuyn, miờu t t m hỡnh dỏng ngi m bộ Hng vi v thớch thỳ: tỡnh cnh tỳng qun, n vn rỏch ri, ngi gy rc H: Trc li miờu t t m hỡnh dỏng ngi m bộ Hng vi v thớch... Sau li hi th hai ca ngi cụ - Chỳ cỳi u khụng ỏp v sau ú tr bộ Hng th hờn ra sao? li dt khoỏt iu ú cho thy bộ Hng rt thụng minh xut phỏt t s nhy cm v yờu thng kớnh trng m - Sau li hi th hai ca ngi cụ, lũng chỳ bộ tht li, khúe mt ó cay cay Ngi cụ ma mai, nhc m thỡ chỳ bộ khụng cũn nộn ni phn ut, ci di trong ting khúc hi li cụ Giỏo ỏn ng vn 8 GV Trn Vn Anh Trng THCS Sn Trch H: iu ú cú ý ngha gỡ? GV:... gia sa mc khỏt khao gp nc v búng rõm H: Khi gi M i! M i! M i! Bộ Hng cú bit chc l m mỡnh khụng? Cú ngh n kh nng b lm khụng? iu ú cho ta bit gỡ v tỡnh cm ca bộ Hng? HS: Tr li GV nhn mnh: Khi gi M i! M i! M i! Bộ Hng khụng bit chc l m mỡnh vỡ ch thoỏng thy mt búng ngi gin m Bộ cng khụng kp ngh n kh nng b lm S tc thỡ ui theo v gi bi ri cho thy bộ Hng rt khỏt khao gp m S phn ng t nhiờn bt ra sau quỏ trỡnh... - PTB: Tự sự và biểu cảm H: Văn bản có thể chia làm mấy phần ? 3 B cc: chia lm hai phn Em hãy nêu nội dung chính cảu từng - Phn 1: t u n v my cng phần? cũn phi cú h, cú hng, ngi ta hi n ch? : Tõm trng ca bộ Hng trc khi gp m - Phn 2 on cũn li: Tõm trng ca bộ Hng khi gp c m GV: Cho hs c thm phỏt hin chi tit II Phân tích vn bn 1 Hon cnh ca bộ Hng: tr li cõu hi H: Cnh ng ca bộ Hng cú gỡ c - M cụi cha... NGHA T NG I MC TIấU CN T: 1.Kiến thức: - ch ca vn bn - Những thể hiện của một chủ đề trong một đoạn văn Giỏo ỏn ng vn 8 GV Trn Vn Anh Trng THCS Sn Trch Nm hc 2014 - 2015 2.T tởng : - Có ý thức tự giác học tập nghiêm túc 3.Kĩ năng: - Đọc hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản - Trình bày một văn bản ( nói, viết) thống nhất về chủ đề II CHUN B: - GV: giỏo ỏn, SGK, SGV, ti liu - HS: SGK, xem bi... thỏi ci hi ra ngi cụ cũn th hin hnh ng no na? H: Bộ Hng cm nhn c iu gỡ trong li núi ú? HS: Bộ Hng ó nhn ra nhng ý ngh cay c v trong ging núi v trờn nột mt khi ci rt kch ca cụ H: Bé Hồng đã trả lời ngời cô nh thế nào ? HS: Khụng! Chỏu khụng mun vo Cui nm th no m chỏu cng v H: Trc cõu tr li thụng minh dt khoỏt ca bộ Hng, b cụ cú thỏi Giỏo ỏn ng vn 8 2 Nhõn vt ngi cụ : - Thỏi : Ci hi - Ging iu: Rt ngt... Trc cõu tr li thụng minh dt khoỏt ca bộ Hng, b cụ khụng chu buụng tha, ging vn ngt:"Sao li khụng vo? M my phỏt ti lm, cú nh do trc õu?" GV: Vi ging vn ngt bỡnh thn, hai mt long lanh chm chp nhỡn, b c mun kộo chỳ bộ vo trũ chi c ỏc m b ó dn tớnh sn, mc chỳ bộ b tip tc tn cụng vi c ch v vai: My di quỏ, c vo i, tao chy cho tn tu Vo m bt m my may vỏ sm sa cho v thm em bộ ch H: Trong nhng li l ca ngi cụ,... lũng m. + Tỡm hiu v tỏc gi Nguyờn Hng + Nhng chi tit th hin tớnh cỏch B Cụ + Hỡnh nh bộ Hng Rỳt kinh nghim gi dy: Giỏo ỏn ng vn 8 GV Trn Vn Anh Trng THCS Sn Trch Nm hc 2014 - 2015 -& - Ngy son: 21 / 08/ 2014 Ngy ging: 23/ 08/ 2014 Tit 4: TRONG LềNG M (Trớch: Nhng ngy th u - Nguyờn Hng ) I MC CN T: 1 Kin thc: . Thanh Tịnh (1911-1 988 ) là bút danh của Trần Văn Ninh, quê ở tỉnh Thừa Thiên – Huế - Sáng tác của Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS. trong cuộc sống bản thân. 3. Thái độ: - Biết yêu thương, quý trọng thầy cô và gắn bó với bạn bè, trường lớp. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trường THCS Sơn Trạch Năm học 2014 - 2015 II. CHUẨN. vị trí quan trọng của trường học 3. Cảm nhận của Tôi trong lớp học. - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn, xếp hàng thể hiện sự lớn lên của mình khi đi học. Giáo án ngữ văn 8 GV Trần Văn Anh Trng