MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO VIỆC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔITRƢỜNG CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNGTH LÊ THỊ HỒNG GẤM ĐẶT VẤN ĐỀ: Hiện nay, tình trạng nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên, huỷ hoại giống loài, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ người trở thành hiểm họa đời sống sinh giới người phạm vi nào, từ quốc gia, khu vực đến toàn cầu Cùng với phát triển kinh tế vũ bão tác động cách mạng Khoa học – kĩ thuật gia tăng dân số nhanh, người khai thác mức nguồn tài nguyên thiên nhiên, tàn phá môi trường, gây nên tác động nặng nề đến suy thối mơi trường tồn cầu nhiều phương diện Mơi trường sống thực lâm vào khủng hoảng với qui mơ tồn cầu trở thành nguy trực tiếp sống tồn vong xã hội tương lai Đất nước Việt Nam trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhiễm mơi trường xảy cục bộ, lúc, nơi lan rộng khắp miền đất nước Theo nguồn thông tin Tổng cục Môi trường - Bộ Tài nguyên Môi trường: “Ước tính tổng thiệt hại kinh tế nước ta ô nhiễm môi trường gây thời gian qua chiếm từ 1,5-3% GDP Hầu hết môi trường từ đất, nước, khơng khí, khu dân cư, khu cơng nghiệp từ thành thị đến nông thôn bị xuống cấp, trở thành vấn đề xúc tồn xã hội” Bởi việc bảo vệ mơi trường vấn đề cấp thiết toàn xã hội Giáo dục bảo vệ mơi trường (BVMT) mục tiêu phát triển bền vững nhiệm vụ quan trọng mà Đảng Nhà nước ta quan tâm Từ năm 2001, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 1363/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Vào năm 2004, Bộ Chính trị ban hành Nghị 41/NQ-TW tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Luật Bảo vệ môi trường (BVMT) năm 2005 Quốc Hội CHXHCN Việt Nam khoá XI kỳ họp thứ thông qua ngày 29/11/2005 Thực chủ trương Đảng Nhà nước, năm 2005, Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị 02/2005/CT-BGD&ĐT “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Xác định nhiệm vụ trọng tâm Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học cho giáo dục phổ thông phải trang bị cho học sinh kiến thức kỹ môi trường bảo vệ môi trường hình thức phù hợp thơng qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Xuất phát từ mục đích, yêu cầu tính cấp thiết việc giáo dục BVMT cho học sinh phổ thơng nói chung cho học sinh Tiểu học nói riêng, năm học trước đây, Bộ GD&ĐT đạo việc giảng dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Các địa phương triển khai đạo lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy Tuy nhiên, nhận thấy việc giáo dục BVMT giáo viên thực đơi lúc cịn mang tính hàn lâm, chung chung, chưa thực tốt phương châm “ Học đôi với hành”; việc gắn kết lý thuyết tiếp thu từ học với thực tế sống học sinh cịn khoảng xa Hơn nữa, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày gia tăng đến mức báo động; đến lúc cần phải có vào cuộc, hợp tác phương diện tất tổ chức, cá nhân cộng đồng để bảo vệ môi trường- nôi sinh thành nhân loại Năm học 2013 – 2014, thực đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD & ĐT Quảng Nam, ngành GD&ĐT Thành phố Tam Kỳ tiếp tục triển khai đạo trường tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua môn học hoạt động giáo dục NGLL Là cán quản lý, nhận thức để việc giáo dục BVMT cho học sinh đạt kết cần trang bị cho em nhận thức, kĩ tối thiểu BVMT quan trọng sau nhận thức hình thành cho em ý thức, kĩ bảo vệ mơi trường Bởi tính cấp thiết đó, đầu tư nghiên cứu thực đề tài “Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm ”; với mong muốn việc tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT theo phương thức, mức độ giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) giáo viên từ môi trường thực tế nhà trường mang lại hiệu góp phần trang bị cho học sinh nhận thức, kỹ năng, hành vi biết tham gia tích cực vào cơng tác BVMT CƠ SỞ LÍ LUẬN: Giáo dục mơi trường (GDMT) nhằm giúp cho cộng đồng hiểu chất phức tạp hệ thống môi trường thiên nhiên nhân tạo để từ giúp người có hành vi đối xử “thân thiện” môi trường Mục tiêu GDMT nhằm trang bị cho cộng đồng kỹ hành động bảo vệ môi trường cách hiệu Phương pháp GDMT hiệu giáo dục kiến thức môi trường môi trường cụ thể nhằm hướng đối tượng giáo dục có hành động bảo vệ mơi trường Nhận thức tầm quan trọng việc GDMT công tác bảo vệ mơi trường, Đảng Nhà nước có sách, chương trình hành động cụ thể, đạt thành tựu đáng kể Các chương trình GDMT bao gồm khóa ngoại khóa triển Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học khai tới tất cấp học hệ thống giáo dục Việt Nam Các chiến dịch nâng cao nhận thức cộng đồng, vận động quần chúng tổ chức xã hội khác tham gia vào việc bảo vệ mội trường tiến hành hàng năm Hệ thống thông tin liệu môi trường xây dựng ngày hoàn thiện Song song với thành hạn chế, tồn công tác giáo dục, đào tạo nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường Năm 1987, Hội nghị môi trường Moscow UNEP UNESCO đồng tổ chức, đưa kết luận tầm quan trọng giáo dục môi trường: “Nếu không nâng cao hiểu biết công chúng mối quan hệ mật thiết chất lượng mơi trường với q trình cung ứng liên tục nhu cầu ngày tăng họ, sau khó làm giảm bớt mối nguy môi trường địa phương tồn giới Bởi vì, hành động người tùy thuộc vào động họ động lại tùy thuộc vào nhận thức trình độ hiểu biết họ Do đó, giáo dục mơi trường phương tiện khơng thể thiếu để giúp người hiểu biết môi trường” Hội nghị quốc tế Giáo dục môi trường Liên hợp quốc tổ chức Tbilisi vào năm 1977 đưa khái niệm: “Giáo dục môi trường có mục đích làm cho cá nhân cộng đồng hiểu chất phức tạp môi trường tự nhiên môi trường nhân tạo kết tương tác nhiều nhân tố sinh học, lý học, xã hội, kinh tế văn hóa; đem lại cho họ kiến thức, nhận thức giá trị, thái độ kỹ thực hành để họ tham gia cách có trách nhiệm hiệu phịng ngừa giải vấn đề môi trường quản lý chất lượng môi trường” - Hiểu biết chất vấn đề mơi trường: tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hạn chế tài nguyên thiên nhiên khả chịu tải môi trường, mối quan hệ chặt chẽ môi trường phát triển, môi trường địa phương, vùng, quốc gia với mơi trường khu vực tồn cầu Mục tiêu thực chất trang bị cho đối tượng giáo dục Kiến thức môi trường - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển, thân họ cộng đồng, quốc gia họ quốc tế, từ có thái độ, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường, xây dựng cho quan niệm đắn ý thức trách nhiệm, giá trị nhân cách để dần hình thành kỹ thu thập số liệu phát triển đánh giá thẩm mỹ Mục tiêu có định hướng xây dựng Thái độ, cách đối xử thân thiện với mơi trường - Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng cách hợp Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học lý khôn ngoan nguồn tài nguyên thiên nhiên, để họ tham gia hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi họ làm việc Đây mục tiêu khả Hành động cụ thể Ba mục tiêu giáo dục môi trường Giáo dục mơi trường hồn tồn khơng tách rời giá trị kiến thức, kinh nghiệm thực tế cách thức thực địa phương hay khu vực trình tạo lập phát triển bền vững Giáo dục môi trường trân trọng tri thức địa ủng hộ việc giáo dục tương ứng với việc học tập dựa môi trường địa phương, coi trọng việc giáo dục toàn cầu giáo dục mơi trường địa phương, chí mặt cam kết hành động lại hướng cụ thể địa phương: “Nghĩ – toàn cầu, Hành động – Địa phương” Những thông tin, kiến thức mơi trường tích luỹ cá nhân nuôi dưỡng nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm bảo vệ mơi trường họ, tạo nên động mạnh mẽ, cam kết vững hướng môi trường lành phát triển tương lai Bởi vì, cá nhân có ý thức đóng góp hành động dù nhỏ tích cực góp phần tạo nên thay đổi lớn tốt đẹp cho môi trường Mục đích cuối giáo dục mơi trường tiến tới xã hội hóa vấn đề mơi trường, nghĩa tạo cơng dân có nhận thức, có trách nhiệm với mơi trường, biết sống môi trường Một vấn đề môi trường xã hội hóa lợi ích kinh tế cho cộng đồng ngày gia tăng đặc biệt hiệu lực quản lý nhà nước tăng gánh nặng chi phí giảm Do đó, kết nghiên cứu môi trường phương pháp khắc phục nhiều quốc gia giới đến kết luận chung là: khơng có giải pháp kinh tế hiệu việc đầu tư vào người thông qua công tác giáo dục môi trường Môi trường bảo vệ môi trường vấn đề giơi nói chung,Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chât lượng mơi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững đời sống người Môi trường khái niệm quen thuộc tồn xung quanh Có nhiều quan niệm mơi trường hiểu “ Mơi trường bao gồm yếu tố tự Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật (Điều 3, Luật Bảo vệ môi trường, 2005) Môi trường sống người bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên bao gồm yếu tố thiên nhiên vật lí, hố học, sinh học…tồn ngồi ý muốn người Mơi trường xã hội tổng hồ mối quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, quy định…nhằm hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển sống người Theo Luật bảo vệ môi trường Việt Nam: “Ơ nhiễm mơi trường làm thay đổi tính chất môi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường” Ơ nhiễm mơi trường bao gồm ba loại là: Ô nhiễm đất, ô nhiễm nước ô nhiễm không khí Vậy làm người có trách nhiệm vào với biện pháp để kiềm hãm gia tăng ô nhiễm môi trường để bảo vệ sống vấn đề quan trọng Đối với học sinh tiểu học em sống mơi trường quen thuộc nhà trường với thầy cô, bạn bè, lớp học, sân chơi , vườn trường, thư viện gia đình với ơng bà, cha mẹ, hàng xóm, đa, giếng nước, mái đình Việc giáo dục BVMT tiểu học có vị trí quan trọng lẽ : Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường em biết chức đặc biệt quan trọng môi trường đời sống như: Không gian sống ngƣời Chứa đựng nguồn tài nguyên thiên nhiên MÔI TRƢỜNG Lƣu trữ cung cấp nguồn thông tin Chứa đựng phế thải ngƣời tạo Chức môi trường - Môi trường cung cấp không gian sống cho người - Cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học - Môi trường nơi chứa đựng phân hủy phế thải người tạo - Là nơi lưu trữ cung cấp thông tin cho người Qua đó, em hiểu tầm quan trọng mơi trường, biết bảo vệ mơi trường, có nhứng hành động nhằm làm môi trường sống Các em giáo dục kiến thức môi trường, xây dựng thái độ, cách đối xử thân thiện với môi trường đến khả hành động cụ thể mơi trường Hiện việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn học nhằm trang bị nhận thức ban đầu; từ hình thành cho học sinh hành vi, kỹ bảo vệ sức khoẻ cho cá nhân cộng đồng, giúp học sinh giải nhu cầu để phát triển góp phần xây dựng môi trường sống lành mạnh, đảm bảo cho phát triển tốt thể chất lãn tinh thần Hơn việc giáo dục bảo vệ mơi trường có lợi ích mặt văn hố- xã hội thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng mơi trường xã hội lành mạnh Đặc biệt giáo dục bảo vệ môi trường giải tích cực nhu cầu quyền trẻ em, giúp em xác định nghĩa vụ thân, gia đình xã hội góp phần tạo mơi trường sống an tồn Mục tiêu việc giáo dục BVMT nhằm làm cho học sinh bước đầu biết hiểu: - Thành phần môi trường: Đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật quan hệ chúng - Mối quan hệ người thành phần mơi trường - Ơ nhiễm mơi trường - Biện pháp BVMT xung quanh: nhà ở, trường học, thôn xóm, làng, phố phường… Từ đó, học sinh có khả năng: - Tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi - Sống hòa hợp gần gũi với thiên nhiên - Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh chia sẻ, hợp tác - Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước - Thân thiện với môi trường - Quan tâm đến môi trường xung quanh Nguyên tắc giáo dục môi trƣờng trƣờng học - GDMT lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào mơn học hoạt động, cách tiếp cận xuyên môn - Mục tiêu, nội dung phương pháp GDMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học - GDMT phải trang bị cho HS hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kỹ BVMT - Nội dung GDMT phải ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương - Nội dung GDMT phải trọng thực hành, hình thành kỹ sống BVMT phù hợp với độ tuổi Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học - Cách tiếp cận giáo dục môi trường là: Giáo dục môi trường, môi trường mơi trường - Phương pháp GDMT nhằm tạo hội cho HS phát tìm cách giải vấn đề môi trường hướng dẫn GV 3.CƠ SỞ THỰC TIỄN: Việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh từ thực tế tình hình nhà trường, thông qua môn học hoạt động GDNGLL nhằm trang bị cho em nhận thức, kỹ năng, hành vi có thái độ ứng xử phù hợp với môi trường, với việc giáo dục em muốn gửi thông điệp quan trọng môi trường bảo vệ môi trường thời điểm đến với bậc phụ huynh toàn xã hội Hiện nay, việc giáo dục BVMT cho học sinh hiệu phù hợp với tình hình địa phương, trường vấn đề đặt tơi Phường Hồ Hương nằm vùng ven thành phố Tam Kỳ Nơi đa số nguồi dân sống nghề nông, lao động phổ thông thợ mộc, thợ nề, thợ rèn, làm thuê buôn bán nhỏ lẻ xung quanh khu vực chợ, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn Cơ sở hạ tầng, đường sá, cầu cống, hệ thống xử lý nước, rác thải chưa đầu tư mức Công tác bảo vệ môi trường vấn đề chưa người dân quan tâm Chẳng hạn số hộ dân sinh sống, buôn bán gần khu vực trường thường xuyên tập trung rác thải trục đường Thanh Hóa, trước cổng trường (lợi dụng cơng tác thu gom Công ty môi trường nhà trường); chăn ni trâu bị thả rơng, chăn dắt vào khu vực sân trường làm hư hại bồn cỏ, gây vệ sinh…Tất thực trạng tác động xấu làm ô nhiễm môi trường Đối với trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm thuộc phường Hoà Hương Trong năm qua, quan tâm cấp , với nỗ lực lãnh đạo nhà trường, trường bước đầu tư xây dựng , điều kiện CSVC phục vụ cho cơng tác giáo dục tồn diện; cơng tác xây dựng quang cảnh xanh-sạch – đẹp đội ngũ trọng Tuy nhiên, công tác giáo dục BVMT điều kiện tình hình thực tế nhà trường qua môn học vấn đề chưa giáo viên quan tâm thường xuyên Trong dạy học giáo viên bám chặt vào yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng, việc tích hợp giáo dục BVMT vấn đề giáo viên băn khoăn, e dè, sợ lệch mục tiêu dạy Hơn nữa, việc tích hợp giáo dục BVMT có nội dung cần tích hợp theo phương thức trực tiếp mơnTiếng Việt nội dung tích hợp mức độ tồn phần mơn Đạo đức, địi hỏi người giáo viên phải có thơng tin đầy đủ mơi trường liên quan đến nội dung dạy để tích hợp vào học đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng không làm thay đổi đặc trưng môn học Đối với học sinh tiểu học, em lĩnh hội kiến thức môi trường BVMT qua môn học mặt lý thuyết mờ nhạt; hoạt động lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn hoa cảnh, giữ vệ sinh lớp học… em tham gia tổ chức hướng dẫn giáo viên theo kế hoạch nhà trường em chưa thực có ý thức tự giác Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học việc làm lúc, nơi; lẽ em chưa hiểu vai trị quan trọng mơi trương sống chưa hiểu hết tác hại việc ô nhiễm môi trường Với thực trạng mơi trường địa phương, nhà trường, tình hình thực tế giáo dục BVMT giáo viên, với nhiệm vụ đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn Giáo dục bảo vệ môi trường gắn với thực tế, qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) đường ngắn để hình thành ý thức, kỹ năng, hành vi BVMT cho học sinh dễ đạt hiệu Khi nghiên cứu chương trình môn học Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Mĩ thuật Hoạt động giáo dục lên lớp, dễ dàng nhận thấy chương trình mơn học hoạt động GD NGLL mục tiêu cần đạt cịn nhiều có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường mức độ khác Khả thành công việc giáo dục BVMT thu sau giảng Hiên nay, việc giáo dục BVMT qua môn học tiểu học kết hợp hài hoà việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm, niềm tin hình thành kỹ năng, hành vi giúp học sinh biết tham gia tích cực vào cơng tác BVMT Tiểu học bậc học bản, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Mục đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho em hiểu rõ tầm quan trọng bảo vệ môi trường mà quan trọng phải hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với môi trường Nếu cấp học em chưa hình thành tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm tới giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh cấp sau khó bù đắp Vì vậy, nội dung cách thức bảo vệ môi trường trường tiểu học mang tính định việc hình thành phẩm chất Để việc giáo dục BVMT cho học sinh đạt kết quả, sở giúp học sinh thực theo đạo cấp quản lý mà trực tiếp lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tam Kỳ quan điểm định hướng triển khai giải pháp thực hiện, sâu nghiên cứu thực “ Một số biện pháp đạo việc Gáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm ” với bước phù hợp với tình hình nhà trường địa phương 4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Cùng với việc đạo thực giảng dạy đủ chương trình quy định theo Quyết định 16/ QĐ-BGD-ĐT, ngày 05/5/2006 Bộ GD-ĐT,tôi sâu nghiên cứu nội dung giáo dục BVMT qua môn học hoạt động GDNGLL tổ chức thực biện pháp sau: 4.1 Đầu tƣ sở vật chất, xây dựng trƣờng học xanh-sạch –đẹp-an toàn: Là cán quản lý, nhận thức việc đầu tư sở vật chất (CSVC), xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an tồn có ý nghĩa thiết thực Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học công tác giáo dục, lẽ CSVC trường học hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật cần thiết phục vụ cho hoạt động giáo dục, dạy-học giáo viên học sinh nhằm đạt mục tiêu đề CSVC kỹ thuật trường học có vai trò quan trọng; yếu tố tác động trực tiếp đến q trình giáo dục, góp phần định chất lượng nhà trường Trường học xanh, sạch, đẹp tạo môi trường học tập, sinh hoạt vui chơi, an toàn, thú vị, hấp dẫn em, giúp em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè Trường học xanh đẹp thân thiện để lại dấu ấn tốt đẹp mối quan hệ : thầy với trò; thầy với thầy; thầy với cha mẹ học sinh; thầy với địa phương rộng tạo mối quan hệ với toàn xã hội Trường học xanh, sạch, đẹp cịn có ý nghĩa giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường Để thực nhiệm vụ trên, năm học qua, đa xây dựng kế họach phát triển chiến lược nhà trường phù hợp với tình hình trường địa phương Theo giai đoạn, với việc đầu tư xây dựng đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tơi tích cức tham mưu với Uỷ ban nhân dân (UBND) phường Hồ Hương, phịng Giáo dục Đào tạo, UBND thành phố Tam Kỳ đầu tư xây dựng khối phòng học khối phòng phục vụ học tập kiên cố, cơng trình phục vụ việc học tập, sinh hoạt giáo viên học sinh : Nhà đa năng, cơng trình vệ sinh, nhà xe, sân chơi bãi tập; cải tạo xếp khu hiệu , nhà ăn nhà bếp bước hoàn thiện điều kiện CSVC nhà trường theo tiêu chí tiêu chuẩn CSVC đáp ứng yêu cầu dạy, học giáo dục; phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức II năm học đến Với nỗ lực thân, quan tâm cấp quản lý vào đội ngũ điều kiện CSVC trường đầu tư đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy –học Đối với việc xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn, tơi tiếp tục thực Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Cùng với việc tổ chức thực nội dung, trọng phát động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh huy động phụ huynh tham gia xây dựng trường lớp xanh , sạch, đẹp theo tiêu chí: - Tiêu chí xanh: + Vận động phụ huynh đỗ đất nâng cao sân trường, quy hoạch thảm cỏ, trồng thêm xanh có bóng mát, bố trí trồng xanh phù hợp với vị trí sân trường + Trồng thêm loại hoa, cảnh sân trường tạo không gian mát mẻ, phong phú loài hoa + Mỗi lớp phân công nhận bồn hoa trước lớp để trồng chăm sóc, lớp học trang trí có xanh - Tiêu chí sạch: Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học + Thường xuyên cho học sinh lao động trường, lớp Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường, chăm sóc xanh, không vứt rác bừa bãi, vệ sinh đồ dùng cá nhân, lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng; Bảo vệ sở vật chất, giữ gìn bàn ghế + Hợp đồng nhân viên phục vụ thường xun cơng trình vệ sinh hỗ trợ em học sinh lớp Một công tác vệ sinh + Sắp xếp lại bàn ghế, nơi làm việc phận lớp học ngăn nắp – sẽ, tạo khơng gian thống đãng, mát mẻ - Tiêu chí đẹp: + Phịng học thống mát, có đủ ánh sáng, có đủ bàn ghế giáo viên, học sinh bố trí hợp lý mang tính thẫm mĩ cao + Lớp học trang trí đẹp, theo chủ điểm hàng tháng phù hợp với đối tượng HS + Các lớp thực thí điểm Mơ hình trường học trọng khâu tổ chức lớp học có sáng tạo +Xây dựng tinh thần đoàn kết, tương thân tương giúp đỡ lẫn cán bộ, giáo viên học sinh + Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ sở vật chất, không chạy nhảy, viết bẩn lên bàn ghế; bảo quản tốt đồ dùng lớp nhà trường - Tiêu chí an tồn trường học + Thực tốt cơng tác phịng chống, cháy nổ đảm bảo an tồn cho học sinh + Nâng cao ý thức công tác VSATTP cho nhân viên phục vụ bếp ăn bán trú, phòng chống ngộ độc thực phẩm, giữ gìn vệ sinh mơi trường + Giáo dục cho học sinh có ý thức giữ vệ sinh cá nhân ăn uống, giữ gìn vệ sinh trường, lớp thực hành vi văn minh nơi công cộng + Thực tốt công tác y tế trường học, tổ chức khám sức khỏe chăm sóc sức khỏe cho học sinh Tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục chăm sóc sức khỏe, phịng chống bệnh học đường, loại dich bệnh xảy theo mùa; thường xuyên kiểm tra cơng tác vệ sinh mơi trường – cơng trình vệ sinh Thực sơ, cấp cứu kịp thời tai nạn xảy cho học sinh Với việc đầu tư CSVC, xây dựng trường lớp xanh đẹp, an tồn tạo mơi trường giáo dục gần gũi, thân thiện mà đội ngũ em học sinh ý thức phải tham gia để góp bàn tay xây dựng trường ngày khang trang, , đẹp 10 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Tuần Bài học Kể chuyện KC chứng kiến, tham gia Tập đọc Trồng rừng ngập mặn LT&C LT quan hệ từ 17 Nội dung tích hợp GDBVMT Phƣơng thức TH - Cả hai đề (Kể việc làm tốt em người xung quanh để bảo vệ môi trường / Kể hành động dũng cảm bảo vệ mơi trường) có tác dụng giáo dục HS ý thức BVMT - GV giúp HS tìm hiểu biết nguyên nhân hậu việc phá rừng ngập mặn; thấy phong trào trồng rừng ngập mặn sôi khắp đất nước tác dụng rừng ngập mặn phục hồi - Cả tập sử dụng ngữ liệu có tác dụng nâng cao nhận thức BVMT cho HS - Khai thác trực tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung - Khai thác trực tiếp nội dung - GV liên hệ : Ơng Phàn Phù Lìn xứng đáng Chủ tịch nước khen ngợi - Khai thác gián Tập đọc khơng thành tích giúp đỡ bà tiếp nội dung Ngu Công xã thôn làm kinh tế giỏi mà nêu Trịnh Tường gương sáng bảo vệ dòng nước thiên nhiên trồng gây rừng để giữ gìn mơi trường sống tốt đẹp - GV gợi ý HS chọn kể câu - Khai thác gián Kể chuyện chuyện nói gương người biết tiếp nội dung KC nghe, bảo vệ môi trường (trồng gây rừng, đọc quét dọn vệ sinh đường phố, ), chống lại hành vi phá hoại môi trường (phá rừng, đốt rừng) để giữ gìn sống bình yên, đem lại niềm vui cho người khác 20 Chính tả Cánh cam lạc mẹ - Giáo dục tình cảm yêu quý lồi vật - Khai thác trực mơi trường thiên nhiên, nâng cao ý tiếp nội dung thức BVMT - GV hướng dẫn HS tìm hiểu để thấy - Khai thác trực Tập đọc việc lập làng ngồi đảo tiếp nội dung Lập làng giữ góp phần gìn giữ mơi trường biển biển đất nước ta 57 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học 22 Tuần Bài học Chính tả Hà Nội 23 25 Chính tả Cao Bằng Tập đọc Cửa sông 4-Chăm làm việc nhà Giữ gin trường lớp ̀ đẹp 8- Giữ gìn trật tự, vệ sinh nơi cơng cộng 14- Bảo vệ lồi vật có ích Nội dung tích hợp GDBVMT Phƣơng thức TH - GV liên hệ trách nhiệm giữ gìn - Khai thác gián bảo vệ cảnh quan môi trường Thủ đô tiếp nội dung để giữ vẻ đẹp Hà Nội - GV giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ - Khai thác gián cảnh vật Cao Bằng, Cửa gió Tùng tiếp nội dung Chinh (Đoạn thơ Bài tập 3), từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp đất nước - GV giúp HS cảm nhận “tấm lịng” - Khai thác gián cửa sơng qua câu thơ : Dù giáp tiếp nội dung mặt biển rộng,… Bỗng nhớ vùng núi non Từ đó, giáo dục HS ý thức biết quý trọng bảo vệ môi trường thiên nhiên - Chăm làm viê ̣c nhà phù hơ ̣p với lứa tuổ i và khả : quét ̣n nhà cửa , sân vườn, rửa ấm chén, chăm sóc trồng, vật nuôi, làm môi trường xung quanh thêm sạch, đẹp, góp phần bảo vệ MT - Tham gia nhắc nhở ng ười giữ gin tr ̀ ường lớp đẹp góp phần làm MT lớp học nhà trường lành, sạch, đẹp, góp phần BVMT - Tham gia nhắc nhở bạn bè trật tự , giữ gìn vệ sinh nơi công cộng góp phần làm cho mơi trường nơi cơng cộng sạch, đẹp, văn minh, góp phần BVMT - Tham gia nhắc nhở ng ười gĩ gìn ,bảo vệ lồi vật có ích góp phần bảo vệ cân sinh thái, MT, thân thiện với MT góp phần BVMT tự nhiên - Bộ phận - Toàn phần - Toàn phần - Toàn phần 58 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học NỘI DUNG – ĐỊA CHỈ- MỨC ĐỘ TÍCH GỢP GDBVMT TRONG MƠN MƠN ĐẠO ĐỨC-Lớp 59 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Nội dung tích hợp Tên Mức độ - Tích cực tham gia nhắc nhở Bài 6: Tích cực tham bạn tham gia vào hoạt động bảo vệ môi - Liên hệ gia việc lớp, việc trường trường nhà trường, lớp tổ chức - Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế Bài 9: Đoàn kết với hoạt động bảo vệ môi trường, làm cho môi - Liên hệ thiếu nhi quốc tế trường thêm xanh, sạch, đẹp Bài 13: Tiết kiệm bảo vệ nguồn nớc - Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, làm cho môi tr- - Tồn phần ường thêm đẹp, góp phần BVMT Bài14: Chăm sóc trồng vật ni - Tham gia bảo vê ̣ , chăm sóc trồng, vật ni góp phần phát triển, giữ gin bảo vệ - Tồn phần ̀ mơi trường NỘI DUNG – ĐỊA CHỈ- MỨC ĐỘ TÍCH GỢP GDBVMT TRONG MƠN MƠN ĐẠO ĐỨC-Lớp Tên Nội dung tích hợp Mức độ - Trẻ em có quyền bày tỏ ý kiến vấn đề có liên quan đến trẻ em, có vấn đề mơi trường Bài Biết bày tỏ ý - HS cần biết bày tỏ ý kiến với cha mẹ , với thầy - Liên hệ kiến giáo , với quyền địa ph ương môi trường sống em gia đinh ; môi tr̀ ường lớp học, trường học ; môi trường cộng đồng địa phương,… - Sử dụng tiết kiệm quần áo , sách , đồ dùng , Bài 4: Tiết kiệm tiền điện, nước, sống ngày góp phần bảo vệ môi tr ường tài nguyên thiên - Bộ phận nhiên - GD em biết thực giữ gin cơng ̀ trình cơng cộng có liên quan trực tiếp đến môi Bài 11: Giữ gin ̀ trường chất lượng sống - Bộ phận công trinh công cộng ̀ - Chúng ta cần phải bảo vệ , giữ gin ̀ việc làm phù hợp với khả của thân - Sự cần thiết phải BVMT trách nhiệm tham Bài 14: Bảo vệ môi gia BVMT HS trường - Những việc cần làm để BVMT nhà, lớp học, - Tồn phần trường học nơi cơng cộng 60 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học NỘI DUNG – ĐỊA CHỈ- MỨC ĐỘ TÍCH GỢP GDBVMT TRONG MƠN MƠN ĐẠO ĐỨC-Lớp 61 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Tên Nội dung tích hợp Bài 8: Hợp tác với - Biết hợp tác với bạn bè người để bảo vệ môi người xung trường gia đình, nhà trường, lớp học địa phương quanh Mức độ - Liên hệ Bài Em yêu - Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trư ờng - Liên hệ quê hơng thể tinh yêu quê hương ̀ - Một số di sản (thiên nhiên) giới Việt Nam số công trinh lớn đất n ước có liên quan đến môi ̀ Bài 11: Em yêu trường như: Vịnh Hạ Long, Phong Nha- Kẻ Bàng, Thuỷ Tổ quốc Việt - Liên hệ điện Sơn La , Thuỷ điện Trị An, ; Tích cực tham gia Nam hoạt động bảo vệ môi tr ường thể tinh yêu đất n ̀ ước Bài 13: Em tim ̀ - Một số hoạt động Liên Hợp Quốc lĩnh vực hiểu Liên - Liên hệ bảo vệ môi trường Việt Nam giới Hợp Quốc - Một vài tài nguyên thiên nhiên nước ta địa phBài 14: ương Vai trò tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ tài - Toàn sống người nguyên thiên phần - Trách nhiệm HS việc tham gia giữ gin , bảo vệ ̀ nhiên tài nguyên thiên nhiên (phù hợp với khả năng) 62 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT MƠN TNXH LỚP Tên Bài 6: Tiêu hoá thức ăn Bài 7:Ăn uống Bài 9: Đề phòng bệnh giun Bài 12: Đồ dùng gia đình Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Chạy nhảy sau ăn no có hại cho tiêu hố - Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ; không nô đùa ăn no - Không nhịn đại tiện đại tiện nơi quy - Liên hệ định, bỏ giấy lau vào chỗ để giữ vệ sinh môi trường - Biết phải ăn uống cách thực ăn - Biết đường lây nhiễm giun; hành vi vệ sinh người nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường lây truyền bệnh - Biết cần thiết hành vi giữ vệ sinh: tiểu - Bộ phận đại tiện nơi quy định, không vứt giấy bừa bãi sau vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống: rửa tay trước ăn sau đại tiện, tiểu tiện; ăn chín, uống sơi,… - Nhận biết đồ dùng gia đình, mơi trường xung quanh nhà - Bộ phận - Biết lợi ích việc giữ gìn mơi trường xung quanh nhà - Biết công việc cần phải làm để giữ cho đồ Bài 13: Giữ dùng nhà, môi trường xung quanh nhà sạch, mơi trường - Tồn đẹp xung quanh nhà phần - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường xung quanh đẹp - Biết làm số việc vừa sức để giữ gìn môi trường xung quanh: vứt rác nơi quy định, xếp đồ dùng nhà gọn gàng, Bài 18: Thực hành: giữ trường học sạch, đẹp - Biết tác dụng việc giữ trường, lớp sạch, đẹp - Toàn sức khoẻ học tập phần - Có ý thức giữ trường, lớp sạch, đẹp tham gia vào hoạt động làm cho trường, lớp học sạch, 63 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Nội dung tích hợp GDBVMT Tên Mức độ tích hợp đẹp Bài 21, 22: - Biết môi trường cộng đồng: cảnh quan tự Cuộc sống xung nhiên, phương tiện giao thông vấn đề quanh môi trường sống xung quanh - Có ý thức bảo vệ môi trường Bài 24: Cây - Biết cối, vật sống mơi sống đâu ? trường khác nhau: đất, nước, không khí - Nhận phong phú cối, vật Bài 27:Lồi vật - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống lồi vật sống đâu? - Biết khái quát hình dạng, đặc điểm vai trò Mặt trời sống Trái Đất Bài 31: Mặt trời - Có ý thức bảo vệ môi trường sống cối vật người - Liên hệ - Liên hệ - Liên hệ 64 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT MÔN TNXH LỚP 65 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Tên Bài 3: Vệ sinh hơ hấp Bài 8: Vệ sinh quan tuần hồn Bài 10: Hoạt động tiết nước tiểu Bài 15: Vệ sinh thần kinh Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Biết số hoạt động người gây nhiễm bầu khơng khí, có hại quan - Bộ hô hấp, tuần hoàn, thần kinh phận - HS biết số việc làm có lợi có hại cho sức khoẻ Bài 19: Các hệ gia đình - Biết mối quan hệ gia đình Gia đình phần xã hội - Có ý thức nhắc nhở thành viên gia đình giữ gìn mơi trường sạch, đẹp - Liên hệ Bài 24: Một số hoạt động trường - Biết hoạt động trường có ý thức tham gia họat động trường góp phần BVMT như: làm vệ sinh, trồng cây, tưới cây,… - Bộ phận Bài 30: Hoạt động nông nghiệp Bài 31: Hoạt động công nghiệp, thương mại Bài 32: Làng quê đô thị - Biết hoạt động nơng nghiệp, cơng nghiệp, lợi ích số tác hại (nếu thực - Liên hệ sai) họat động - Nhận khác biệt môi trường sống làng quê môi trường sống đô thị - Liên hệ - Biết rác, phân, nước thải nơi chứa mầm bệnh hại sức khoẻ người động vật Bài 36: Vệ sinh môi - Biết phân, rác thải khơng xử lí hợp vệ - Tồn trường sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi phần trường - Biết vài biện pháp xử lí phân, rác thải, nước thải hợp vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường 66 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp 67 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Tên Bài 46: Khả kì diệu Bài 49: Động vật Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Biết xanh có ích lợi sống người; khả kì diệu Liên hệ việc tạo ôxi chất dinh dưỡng để nuôi - Nhận phong phú, đa dạng vật sống môi trường tự nhiên, ích lợi tác hại chúng người - Nhận biết cần thiết phải bảo vệ vật - Có ý thức bảo vệ đa dạng loài vật tự nhiên - Liên hệ Bài 56, 57: Đi thăm thiên nhiên - Hình thành biểu tượng mơi trường tự nhiên - u thích thiên nhiên - Hình thành kĩ quan sát, nhận xét mô tả môi trường xung quanh - Liên hệ Bài 58: Mặt trời - Biết Mặt trời nguồn lượng cho sống Trái Đất - Biết sử dụng lượng ánh sáng Mặt trời - Liên hệ vào số việc cụ thể sống hàng ngày Bài 50: Côn trùng Bài 51: Tôm Bài 52: Cá Bài 53: Chim Bài 54: Thú Bài 64: Năm, tháng mùa Bài 65: Các đới khí hậu Bài 66: Bề mặt Trái Đất Bài 67, 68: Bề mặt lục địa Bước đầu biết có loại khí hậu khác ảnh hưởng chúng phân bố sinh vật - Biết loại địa hình Trái Đất bao gồm: núi, sông, biển,… thành phần tạo nên môi trường sống người sinh vật - Có ý thức giữ gìn mơi trường sống người - Liên hệ - Bộ phận 68 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học 9.TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình, sgk mơn học Tiếng Việt, Đạo đức, LS-ĐL, Mĩ thuật, Khoa học, Khoa học Tài liệu GDBVMT môn Tiếng Việt, Đạo đức, LS-ĐL, Mĩ thuật, Khoa học, Khoa học, tài liệu GDNGLL Luật Giáo dục bảo vệ môi trường Tài liệu Ngày môi trường giới Các văn Luật, Nghị định, Quyết định, Nghị Đảng, Chính phủ có liên quan đạo việc GDBVMT 69 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học 10 MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ Tên đề tài: Một số BP đạo việc Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Lý luận thực tiễn Nội dung biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: Lập kế hoạch đạo việc Giáo dục bảo vệ môi trường môn học - Biện pháp 2: Tổ chức tập huấn triển khai việc GDBVMT phù hợp tình hình đội ngũ - Biện pháp 3: Đưa nơi dung GDBVMT vào chương trình BDTX - Biện pháp 4: Chỉ đạo Ứng dụng CNTT vào giao dục BVMT - Biện pháp 5: Tăng cường tổ chức hoạt động GDNGLL phù hợp với tình hình thực tế trường Biên pháp 6: Dự giờ, kiểm tra nắm bắt tình hình GDBVMT đội ngũ Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục Phiếu đánh giá xếp loại 10 11 12 TRANG 1 4 10 10 11 12 13 14 15 16 70 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học 71 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học ... trình vệ si 34 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học PHẦN PHỤ LỤC 35 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Chúng em với môi trường. .. 36 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học Môi trường hôm sống ngày mai NỘI DUNG – ĐỊA CHỈ- MỨC ĐỘ TÍCH GỢP GDBVMT 37 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi. .. phần môi trường mối quan hệ chúng; mối quan hệ người yếu tố môi trường, ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường 27 Một vài biện pháp đạo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS Tiểu học