I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hồ Chủ tịch dạy: “Đạo đức gốc người cách mạng Đạo đức phải gốc người phát triển toàn diện mà nhà trường phổ thơng có trách nhiệm đào tạo” Theo quan niệm Mácxit phẩm chất đạo đức phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người - Quán triệt lời dạy Bác Hồ: “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng tài vơ dụng” ngành giáo dục xem cơng tác giáo dục đạo đức học sinh vị trí then chốt nhà trường - Khi giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ hàng đầu mục tiêu giáo dục toàn diện - Đạo đức thành phần nhân cách gắn bó chặt chẽ với mặt khác nhân cách hoàn chỉnh người học sinh Thực tốt công tác đức dục tạo nên chuyển biến cho mặt giáo dục toàn diện Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi thường xuyên cấp thiết ngành giáo dục - đào tạo Giáo dục tảng tư tưởng, điểm xuất phát đạo đức, giáo dục ngày phải kế thừa truyền thống giáo dục đạo đức tốt đẹp ông cha ta ngày trước quan điểm giáo dục Đảng ta - Ta phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống đức tài, toàn vẹn phẩm chất lực Như Bác Hồ nói: "Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” -1- Trong tình hình học sinh có số em cá biệt, ln có hành vi trái ngược chuẩn mực đạo đức, biểu lệch lạc lối sống Chính việc tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cá biệt việc cấp bách Điều đòi hỏi tham gia đồng cấp, ngành, gia đình xã hội Là giáo viên chủ nhiệm, không thấy trách nhiệm “trồng người” Vì tơi chọn đề tài nghiên cứu "Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt công tác chủ nhiệm lớp 6A1 Trường trung học sở Bàu Năng" 2/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh noi theo - Nắm thay đổi tâm lý lứa tuổi - Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình - Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình xã hội giáo dục em cá biệt có hiệu 3/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh người kế thừa làm chủ xã hội tương lai Nếu em khơng có đạo đức người vơ dụng Chính giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết Đặc biệt giáo dục em cá biệt Vì đề tài tơi tập trung tìm phương pháp giáo dục đạo đức em cá biệt nhằm hình thành nhân cách tốt cho em - Cụ thể lớp 6A1 cịn hai học sinh cá biệt là: 1.Nguyễn Thanh Tuấn Nguyễn Quang Triệu 4/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: -2- Thu thập thơng tin lí luận, vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh tập san giáo dục, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học tập sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: Trị chuyện, trao đổi với giáo viên mơn, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm học sinh - Phương pháp so sánh, đối chiếu kết quả: So sánh đối chiếu kết chưa thực đề tài sau thực đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm khác trường - Phương pháp thử nghiệm: Áp dụng vào công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 6A1 Trường trung học sở Bàu Năng GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: - Đạo đức học sinh ngày sa sút trầm trọng do: + Trong gia đình: Một số cha mẹ chửi thề, la mắng nhau, nuông chiều mức, không quan tâm đến nhu cầu + Xã hội: Một số tụ điểm chiếu phim, chơi game không lành mạnh + Nhà trường: Một số giáo viên quan tâm truyền thụ kiến thức không trọng giáo dục đạo đức học sinh -3- - Tình trạng học sinh đánh trường học gia tăng, nói tục, cúp tiết, không đồng phục, mặc quần đáy ngắn xảy hàng tuần lớp Nếu ta chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh cá biệt gây ảnh hưởng học tập, nề nếp, đạo đức lớp chủ nhiệm nói riêng tồn trường nói chung - Để ngăn chặn tình trạng đạo đức ngày suy thối, xuống cấp trầm trọng thân tìm phương pháp giáo dục em -4- II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1.1 Các văn đạo cấp trên: - Căn vào điều chương VI mục tiêu giáo dục Luật giáo dục năm 2005 Điều 2:+ Mục tiêu giáo dục: Phải đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xả hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều 5: Phương pháp giáo dục: Phải phát huy tính tích cực, chủ động, tư học sinh Điều 15:Vai trò trách nhiệm nhà giáo: - Nhà giáo giữ vai trò định đảm bảo chất lượng giáo dục - Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương cho người học - Căn vào lí luận giáo dục đạo đức, cơng tác chủ nhiệm 1.2 Các khái niệm:  Giáo dục: Giáo dục trình hình thành nhân cách người tổ chức có mục đích, có kế hoạch thông qua hoạt động giáo dục người giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội, lịch sử loài người  Đạo đức: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, hệ thống chuẩn mực, quy tắc, khái niệm có tính chất đánh giá mệnh lệnh hành -5- vi cá nhân, quan hệ thực tiễn, hệ thống biểu phản ánh chất xã hội người mà mối quan hệ lẫn xã hội, cá nhân để thực hố hệ thống cần đến lịng tin cá nhân dư luận xã hội Nói cách khác: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực, yêu cầu quy tắt điều chỉnh ứng xử người tất mối quan hệ thực tiễn, tất lĩnh vực đời sống xã hội  Giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức cho người phát triển mặt đạo đức nhân cách xã hội chủ nghĩa Trang bị cho em hệ thống chuẩn mực đạo đức củng cố sức mạnh phong tục, tập quán, lương tâm Giáo dục đạo đức cho học sinh xây dựng phẩm chất đạo đức xã hội chủ nghĩa cá nhân, hình thành ý thức tình cảm, kỹ xảo thói quen đạo đức giúp em biết rèn luyện cách sống hoà hợp, yêu thương chan hồ với tư tưởng: “Mình người, người mình” Nói chung giáo dục đạo đức hình thành em có mối quan hệ ứng xử phù hợp, văn minh lịch sự, có văn hoá, …  Giáo dục đạo đức học sinh cá biệt: Là dạy dỗ em có hành vi trái chuẩn mực đạo đức xã hội quy định trở nên người có lối sống lành mạnh, tích cực, theo chuẩn mực xã hội qui định  Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt: Là tìm biện pháp để dạy dỗ em có hành vi trái chuẩn mực đạo đức cho em nên người, giáo dục có hiệu CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua ban cán lớp 6a1 trường trung học sở Bàu Năng: 2.1.1.Tình hình học sinh lớp 6A1: -6- * Ban cán lớp: - Tổng số học sinh: 37/20 - Ban cán lớp: + Lớp trưởng: Nguyễn Thị Ngọc Như + Lớp phó học tập: Trịnh Thị Hồng Mai + Lớp phó lao động: Nguyễn Quốc Phi + Lớp phó văn thể mĩ: Nguyễn Thị Kim Ngân + Cờ đỏ: Dư Quốc Thông, Huỳnh Quốc Kha + Bốn tổ trưởng: Nguyễn Thị Minh Ngọc, Dương Mộng Tuyền, Đỗ Thị Bảo Trân, Nguyễn Huỳnh Lâm - Thuận lợi: + Lớp trưởng lớp phó học tập giữ chức vụ nhiều năm liền + Phần lớn em biết đoàn kết + Xác định mục đích học tập - Khó khăn: + Ban cán lớp lực chưa có kinh nghiệm việc quản lí lớp cịn hạn chế + Gia đình em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt nên chưa chăm sóc, dạy dỗ cách triệt để - Một số em cá biệt đạo đức: Nguyễn Quang Triệu Nguyễn Thanh Tuấn Tinh thần, ý thức kỉ luật chấp hành nội qui trường em chưa cao, Triệu - phụ huynh quan tâm sâu sắc việc học em thân em tiết chép khơng đủ, nói chuyện, cười giỡn lúc giáo viên giảng bài, thường xuyên không làm tập nhà, gọi trả không thuộc, đặc biệt tiết -7- học mơn tốn em nói chuyện, giáo viên mơn nhắc nhở nhiều lần.Mỗi tuần em nghỉ hai, ba lần không phép, bỏ tiết ñi chôi game - Tuấn cha mẹ làm mướn xa Em nhà với em trai học cấp một, khơng có quan tâm người lớn em thường vắng học buổi chiều không phép, học trễ, không học bồi dưỡng môn yếu Em nhắc nhở nhiều lần vắng học buổi chiều thường xun Tuấn thường gây chuyện đánh lộn với bạn yếu lớp 2.1.2 Tình hình nhà trường giáo viên: - Ban giám hiệu: 3/2 - Tổng số giáo viên: Trường gồm 21 lớp với 21 giáo viên chủ nhiệm, đa số giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Học sinh lớp nói chung học sinh lớp 6A1 nói riêng phần lớn có nề nếp, biết tự quản, có tinh thần ý thức học tập cao, trình trạng nghỉ học không phép hay vi phạm đạo đức đánh lớp xảy số em cá biệt 2.2 Sự cần thiết đề tài: Như trình bày trên, ta thấy giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp, thành công hay thất bại lớp phụ thuộc vào giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, nhà trường giáo viên chủ nhiệm quan trọng Vì giáo viên chủ nhiệm tơi thấy cần phải có biện pháp tích cực để giáo dục học sinh cá biệt có hiệu NỘI DUNG VẤN ĐỀ: 3.1/Vấn đề đặt ra: - Ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần diễn nghiêm túc, nhận định mặt vi phạm em đồng thời đưa biện pháp khắc phục đề phương hướng thực tuần sau Tuy nhiên em cá biệt -8- chưa khắc phục đạo đức, cịn vắng khơng phép thường xuyên, cúp tiết trốn học chơi game môn nhạc, thể dục - Như muốn đạt mục tiêu giáo dục ta không sử dụng phương pháp giáo dục mà nên kết hợp nhiều phương pháp giáo dục kỉ luật tích cực Việc sử dụng phương pháp giáo dục giúp em cá biệt thấy việc làm sai trái mà sửa chửa, thể hành vi theo chuẩn mực xã hội qui định - Để giáo dục tốt đạo đức học sinh cá biệt sử dụng phương pháp sau:  Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo  Biện pháp 2: Quan tâm khó khăn trẻ mặt tâm lý  Biện pháp 3: Tìm hiểu nhu cầu mong muốn học sinh  Biện pháp 4: Khen ngợi không chê bai  Biện pháp 5: Công nhận đặc điểm tốt  Biện pháp 6: Giáo viên chủ nhiệm đưa tiêu chuẩn thi đua cụ thể, hợp lí phải có bàn bạc dân chủ, thống giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp  Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động ngoại khố thơng qua đồn thể: Đồn đội, Cơng đồn, để giáo dục đạo đức cho học sinh  Biện pháp 8: Thực sinh hoạt đầu tuần sinh hoạt chủ nhiệm nghiêm túc, phong phú, thực hoạt động để giáo dục đạo đức cho học sinh  Biện pháp 9: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên môn rèn luyện đạo đức cho học sinh  Biện pháp 10: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp ba mặt giáo dục Nhà trường - Gia đình - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh -9-  Biện pháp 11: Áp dụng phương pháp tác động song song, bùng nổ sư phạm, để giáo dục đạo đức học sinh cá biệt  Biện pháp 12: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra, sơ tổng kết hoạt động lớp 3.2/Giải pháp thực giáo dục đạo đức học sinh cá biệt lớp 6A1 Trường trung học sở Bàu Năng: Đối với em cá biệt đạo đức:  Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm toàn hoạt động lớp đứng mặt pháp chế lương tâm Như N.I Bôn-Bu-Rép “Người giáo viên chủ nhiệm” viết: “Giáo viên chủ nhiệm khác với giáo viên môn phải thực chức quan trọng nhằm giáo dục cộng sản chủ nghĩa cho học sinh lớp Vì phải có yêu cầu cao giáo viên chủ nhiệm mặt trị tư tưởng, mặt sư phạm Việc hồn thiện u cầu tạo điều kiện để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục” Và theo nghĩ đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Để thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm giúp giáo viên chủ nhiệm có lực phẩm chất đạo đức tốt, người gương mẫu để học sinh noi gương theo Nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp về: - Tư tưởng trị: Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm lớp tham gia học tập đầy đủ buổi sinh hoạt trị trường, phòng, sở tổ chức để quán triệt quan điểm, đường lối Đảng, nhà nước nhằm thực mục tiêu giáo dục học sinh cấp học, lớp học Thông qua buổi họp hội đồng có sinh hoạt điều lệ trường phổ thông, phát động thi đua thực -10-  Biện pháp 6: Giáo viên chủ nhiệm đưa tiêu chuẩn thi đua cụ thể, hợp lí phải có bàn bạc dân chủ, thống giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp Khi tiêu chuẩn thi đua thống nhất, giáo viên chủ nhiệm phổ biến đến đối tượng học sinh lớp qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm học Cụ thể tiêu chuẩn thi đua lớp sau:  Điểm trừ học sinh vi phạm: * Chuyên cần: - Vắng có phép: điểm (Phải có lí đáng) - Vắng khơng phép: điểm * Nề nếp: - Đi trể: điểm - Đồng phục: điểm - Không hát đầu giờ: điểm - Nói tục, chửi thề: điểm - Không truy bài: điểm - Thể dục không nghiêm túc: điểm - Vệ sinh: điểm - Cúp tiết: điểm * Học tập: - Không thuộc bài: điểm - Không làm bài: điểm  Điểm cộng: - Mỗi lần đạt hoa điểm 10 học sinh cộng điểm - Điểm cộng điểm - Điểm cộng điểm -15- Tổng số điểm cộng trừ số điểm trừ tuần, sau xếp hạng  Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động ngoại khố thơng qua đồn thể: Đồn đội, Cơng đồn, để giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức sinh hoạt cho học sinh nội quy nhà trường, ý nghĩa ngày lễ lớn, tuyên truyền phịng chống ma t, AIDS, an tồn giao thơng, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh, viết thư thăm đội, thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng nhân ngày 22/12, thi đua thực hũ gạo tình thương, qun góp sách cũ cho học sinh nghèo, nộp lon bia xây nhà nhân cho học sinh không nhà hiếu học, tổ chức nguồn… Đặc biệt lớp 6a1 thăm giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn: Nguyễn Kim Loan Hồ Trung Nhàn (cha bỏ đi, mẹ mua ve chai nuôi hai học trường) Lê Văn Dỉ (cha chết, mẹ lấy chồng khác, với ông bà nội già) Giúp đỡ em nhiều hình thức: Động viên, an ủi, hủ gạo tình thương,… Đây khâu mà tập thể lớp 6A1 thực tốt Vì gây hút học sinh tham gia hoạt động Từ góp phần giảm tệ nạn xã hội lớp, trường xã hội  Biện pháp 8: Thực sinh hoạt đầu tuần sinh hoạt chủ nhiệm nghiêm túc, phong phú, thực hoạt động để giáo dục đạo đức cho học sinh Trong buổi sinh hoạt đầu tuần cờ, nhà trường biểu dương khen tặng lớp dẫn đầu hoạt động phê bình góp ý lớp cịn hạn chế có học sinh vi phạm nề nếp, đạo đức nhiều Biểu dương cá nhân có thành tích cá biệt tuần, đồng thời phê bình học sinh vi -16- phạm nội qui, có biểu đạo đức khơng tốt Thơng qua tập thể, cá nhân điển hình góp phần giáo dục học sinh tốt Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cần thể xây dựng mối quan hệ tốt thầy - trò xây dựng tập thể học sinh tiên tiến góp phần giáo dục đạo đức học sinh có kết cao Giáo viên chủ nhiệm xây dựng tốt mối quan hệ thầy - trò sở đảm bảo đạo đức tác phong người thầy mẫu mực lớp xã hội, phải biết tôn trọng nhân cách học sinh, biết thương yêu, giáo dục học sinh tình cảm chân thành Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải biết thơng cảm chia sẻ khó khăn em Trong lớp hay lớp học, giáo viên cịn phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lịng nhân - Trong sinh hoạt chủ nhiệm, nội dung giáo dục đạo đức học sinh hàng đầu, giáo viên chủ nhiệm nêu gương tốt cho học sinh tiêu biểu phê bình thói xấu, tiêu cực học tập từ lấy ý kiến tập thể xây dựng phê bình tuỳ theo mức độ sai phạm học sinh mà xử lí - Giáo viên chủ nhiệm cần phân tích điều sai trái, tồn mà học sinh cần khắc phục để tiến cần phát huy ưu điểm, cần học tập điều hay, điều tốt để trở thành ngoan trò giỏi - Giáo viên chủ nhiệm cần đưa biện pháp xử lí học sinh phù hợp với lỗi vi phạm để ngăn ngừa tình trạng tái phạm Đồng thời, khen thưởng tập thể tốt, học sinh tiêu biểu tuần, lớp bình chọn - Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng nếp tự quản lớp dựa vào đội, cần xây dựng thói quen tự quản lớp cho học sinh dựa vào tiêu chuẩn thi đua quy định đội để giúp học sinh thực thi đua mặt lớp cách tự giác -17- - Tổ chức hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, tháng thực hai hoạt động Tổ chức thi đua học tập, rèn luyện đạo đức học sinh Qua tạo điều kiện cho học sinh cá biệt tham gia tích cực, từ hình thành cho em nhân cách tốt, biết sống người, bỏ tơi  Biện pháp 9: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên môn rèn luyện đạo đức cho học sinh Qua tiết dạy giáo viên mơn, góp phần giáo dục học sinh cách nhận xét, đánh giá tiết học lớp nề nếp, trật tự, vệ sinh xếp loại vào sổ đầu ghi cụ thể học sinh vi phạm tiết học đạo đức, thái độ học tập Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra theo dõi sổ đầu lớp kết hợp giáo viên mơn tìm hiểu học sinh vi phạm, tìm biện pháp xử lí học sinh tìm nguyên nhân để khắc phục Việc kết hợp giúp cho giáo viên chủ nhiệm kịp thời điều chỉnh hành vi đạo đức học sinh lớp mình, đồng thời nắm tình hình học sinh để kịp thời thông báo liên lạc với cha mẹ học sinh Sự kết hợp thực tốt nên đồng tình ủng hộ cha mẹ học sinh  Biện pháp 10: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp ba mặt giáo dục Nhà trường - Gia đình - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh.NHÂN CÁCH CỦA CÁC EM XÃ HỘI NHÀ TRƯỜNG GIA ĐÌNH XÃ HỘI - Nhà trường tổ chức đại hội cha mẹ học sinh đầu năm cho giáo viên chủ nhiệm họp với phụ huynh lớp Trong ngày đại hội, cha mẹ học sinh -18- trao đổi ý kiến, tìm phương pháp giáo dục đạo đức học sinh, sinh hoạt nội quy nhà trường, phổ biến quy chế đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học tập, kế hoạch tự chọn kế hoạch lớp qua học kì Nhà trường yêu cầu thực đầy đủ để thống ý kiến hành động giáo viên Tuỳ theo khả truyền đạt giáo viên mà kết nhận thức phụ huynh cao hay thấp - Trong năm học, nhà trường tổ chức họp cha mẹ học sinh đầu năm học, sau kết thúc học kì I cuối năm học nhằm báo cáo kết học tập, hạnh kiểm học kì I tìm biện pháp khắc phục tồn học lực, đạo đức học kì II, đồng thời bổ sung, điều chỉnh kế hoạch học kì II lớp Báo cáo học lực, hạnh kiểm cuối năm Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tiếp xúc với phụ huynh, đến thăm gia đình phụ huynh trường hợp học sinh vi phạm nội quy liên tục mà giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở nhiều lần, cảnh cáo không tiến bộ, học tập sa sút, học sinh có hồn cảnh khó khăn Nếu viết thư mời hai lần mà phụ huynh khơng đến giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp đến gia đình tìm hiểu nguyên nhân liên hệ thông tin cần thiết đạo đức, học tập học sinh - Bản thân liên lạc, trao đổi phụ huynh qua sổ liên lạc cho cha mẹ hồi đáp, bày tỏ ý kiến, nêu thắc mắc - Khi thấy em vắng không phép, không đồng phục, khơng thuộc bài, hay nói leo theo giáo viên, vơ lễ giáo viên tơi gọi điện thoại tìm hiểu nguyên nhân, báo cáo tình hình đạo đức em huy động tham gia phụ huynh vào việc giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho em khắc phục vi phạm mặt đạo đức Trong trường hợp học sinh vi phạm đạo đức liên tục, giáo viên chủ nhiệm có liên hệ với phụ huynh nhiều lần kết chưa tiến giáo viên báo cáo cho Ban giám hiệu có biện pháp giúp đỡ kịp thời -19- Khi giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh trao đổi đạo đức học sinh, nội dung làm việc giáo viên ghi lại sổ: “Thăm gia đình phụ huynh” ghi nhận ý kiến phụ huynh biện pháp xử lí giáo viên chủ nhiệm  Biện pháp 11: Áp dụng phương pháp tác động song song, bùng nổ sư phạm, để giáo dục đạo đức học sinh cá biệt - Phương pháp tác động song song ta không trực tiếp tác động vào học sinh cá biệt mà tác động thông qua tập thể để điều chỉnh suy nghĩ nhận thức, hành vi em Ví dụ: Sau kiểm tra tiết, em cá biệt quay cóp, thu ta thơng báo lớp có tượng xem cần chấm dứt tình trạng Phương pháp bùng nổ sư phạm: Là ta dùng tác động bất ngờ tạo dấu ấn làm chuyển biến nhận thức, thái độ, hành vi em cá biệt Ví dụ: Học sinh tự tin tơi giao cơng việc khó khẳng định với em “cô tin tưởng em làm “  Biện pháp 12: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra, sơ tổng kết hoạt động lớp Việc kiểm tra giao cho lớp trưởng với ban cán lớp theo dõi xếp hạng thi đua tuần báo cáo tình hình nề nếp đạo đức học sinh buổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Bản thân chấm điểm đạo đức hành tuần, sơ kết đạo đức học kỳ I, học kỳ II xếp đạo đức năm Học sinh vi phạm đạo đức tuần giảm nhiều so với đầu năm học: - Khơng cịn học sinh vơ lễ với giáo viên môn - Gặp giáo viên gật đầu chào hỏi - Giáo viên vào lớp dạy học sinh đứng nghiêm túc chào - Giờ học học sinh giảm nói chuyện riêng, không giởn hớt, đùa cợt -20- - Đồng phục khơng cịn vi phạm - Tóc cắt gọn gàng - Giáo dục học sinh cá biệt có tiến - Ví dụ minh họa: 1.Nguyễn Thanh Tuấn: Vắng khơng phép thường xuyên, gây chuyện đánh lộn bạn trai lớp, phá phách không cho bạn học Ra chơi gây chuyện đánh bạn khơng lí Tơi gặp riêng em tìm hiểu ngun nhân vắng khơng phép thường xuyên, hay đánh bạn Tôi biết em hay thức dậy trễ, không nhắc nhở nên làm biếng nghỉ học.Tật hay chọc phá bạn để bạn ý nói chuyện với Tuấn, đánh bạn bạn hay chọc Tuấn to mà học dở, Tuấn sân giận đánh bạn Qua tơi phát động phong trào lớp ngun góp tiền mua cho tuấn đồng hồ reo báo thức đồng thời liên hệ với phụ huynh qua điện thoại (vì phụ huynh nhổ mì, làm mướn xa không về) để yêu cầu phụ huynh cố gắng xếp thời gian tuần nhắc nhở Tuấn học Tôi dùng phương pháp tác động song song tác động trước lớp nhắc nhở lớp bạn xúc phạm nhân cách, nói lời đâm thọc, nói lời chia rẽ, nói lời độc ác làm cho tổn thương lịng tự trọng, làm bạn đau khổ hạ bậc đạo đức báo cáo cho gia đình hành vi Từ bạn hịa đồng, Tuấn khơng cịn đánh bạn Đến tiết hoạt động tơi thường gọi Tuấn lên bóc thăm, trả lời câu hỏi, hát hát theo chủ đề hoạt động Em trả lời đúng, hát hay có phần quà khen thưởng.Tơi xếp cho em ngồi kế Kha có học lực loại để kèm Tuấn học Tuấn đạo đức tiến Nguyễn Quang Triệu: Thường xuyên cúp tiết chơi game, vắng không phép vào chiều thứ hai Không thuộc bài, không làm Sau tìm hiểu ngun nhân tơi biết em sợ mơn thể dục em ốm gầy mà học sức, cịn nhạc em hát dở nhút nhác nên em cúp tiết, bỏ học Tôi liên giáo viên thể dục báo sức khỏe Triệu để có cấp học riêng cho sức khỏe em đồng thời liên hệ phụ huynh để mua băng nhạc lớp 6, tối tối phụ huynh bắt -21- cho em xem hát theo Triệu để em quen giọng Đến tiết hoạt động ngồi tơi mời em lên hát em thuộc, cho lớp vỗ tay khuyến khích em em u thích mơn học mà không cúp tiết chơi game Tôi thông báo trước lớp em cúp tiết chơi game hạ đạo đức loại yếu nên Triệu sợ lại lớp sáu mà không cúp tiết chơi -22- 3.3 Kết thực đề tài: BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ HẠNH KIỂM HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 6A1 TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Điểm thứ Họ tên tự Nguyễn Thanh Tuấn Nguyễn Quang Triệu Điểm đạo đức đạo đức đạo đức đạo đức đạo đức từ tuần từ tuần từ tuần từ tuần từ tuần 1-8 Số Điểm Điểm Điểm 9-18 19-25 26-30 31-35 6,4 6,5 7,1 8,0 6,2 6,4 7,0 8,1 * Tự đánh giá kết quả: - Về chất lượng: Qua bảng thống kê cho thấy kết học sinh yếu đạo đức khơng cịn - Về học sinh: Học sinh tích cực hoạt động, lễ phép với thầy cô, đạo đức theo chuẩn mực nhà trường qui định - Về giáo viên: Với khả thân, cố gắng giúp em rèn luyện đạo đức tốt -23- III KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Từ kết cho thấy học sinh hồn tồn có khả khắc phục lỗi vi phạm đạo đức, biết hòa nhập với tập thể, em biết đoàn kết, giúp đỡ học tập Có ý thức trách nhiệm với thân tập thể lớp Trong học kỳ đến học kỳ hai em có rèn luyện chăm mặt đạo đức, tích cực sửa chửa hành vi sai trái dù nhỏ Điều địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với nghề nghiệp, phải gương sáng cho học sinh noi theo, phải kiên trì khơng nóng vội việc đánh giá góp ý học sinh, khuyến khích, động viên tác động đến tư tưởng tình cảm để học sinh nhận thức muốn có đạo đức tốt phải có trình rèn luyện lâu dài - Giáo dục học sinh cá biệt thành công phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm, Ban Giám hiệu nhà trường, xã hội đặc biệt quan tâm sâu sắc phụ huynh học sinh - Quan trọng tự ý thức thân em cá biệt nhận thức việc làm sai trái mà thật tâm sửa chửa để trở thành ngoan trị giỏi, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, có tơn trọng thầy cơ, đạo đức tốt thể đền đáp công ơn thầy cô cụ thể HƯỚNG PHỔ BIẾN ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: Những biện pháp nêu từ thực tế áp dụng lớp 6A1 Trường trung học sở Bàu Năng, hiệu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp học sinh dần ổn định, vào nề nếp góp phần giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh Trong trình thực biện pháp dù kết đạt khả quan khơng tránh khỏi khó khăn công tác chủ nhiệm Nếu thực tất biện pháp đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có kế -24- hoạch chu đáo, cụ thể, phải có đạo, kiểm tra, giám sát sâu sát hoạt động ban cán lớp Bản thân địi hỏi phải có nhiệt tình, lịng u nghề, mến trẻ, phải có kế hoạch thật cụ thể, chặt chẽ phù hợp với đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm Vận dụng biện pháp đạt kết tốt giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 6A1, mong biện pháp mở rộng áp dụng toànTrường trung học sở Bàu Năng Trường toàn huyện, tỉnh HƯỚNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Qua trình vận dụng nhiều phương pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt công tác chủ nhiệm thấy có hiệu cao.Vì hướng tới tơi tiếp tục nghiên cứu vấn đề, phương pháp giáo dục đạo đức học sinh nhằm nâng cao đạo đức, nhân cách học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2005 Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông PGS - PTS Hà Nhật Thăng chủ biên PTS Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ Lý luận giáo dục tập II (Hà Thế Ngữ - Phạm Thị Diệu Vân) Kế hoạch hoạt động nhà trường (giảng viên Cao Duy Bình) -25- Tư tưởng Hồ Chí Minh (Tập giảng) - Nhà xuất trị quốc gia Đổi phương pháp quản lý lớp học biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực (Bộ Giáo dục Đào tạo) Sổ tay công tác chủ nhiệm lớp dành cho giáo viên trung học sở (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) -26- MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu .Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu .Trang Giả thuyết khoa học .Trang II NỘI DUNG Trang Cơ sở lí luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang Nội dung vấn đề Trang Kết đề tài .Trang 13 III KẾT LUẬN Trang 14 Bài học kinh nghiệm Trang 14 Hướng phổ biến đề tài Trang14 3.Hướng nghiên cứu đề taøi Trang 14 * TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 15 -27- Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC I Cấp đơn vị (Trường): 1) Nhận xét : - 2) Xếp loại : Bàu Năng, ngày tháng TM.HĐKH -28- năm 2011 II Cấp sở (Phòng GD) 1) Nhận xét : - 2) Xếp loại : Dương Minh Châu, ngày 2011 TM.HĐKH -29- tháng năm ... đồn, để giáo dục đạo đức cho học sinh  Biện pháp 8: Thực sinh hoạt đầu tuần sinh hoạt chủ nhiệm nghiêm túc, phong phú, thực hoạt động để giáo dục đạo đức cho học sinh  Biện pháp 9: Giáo viên... pháp thực giáo dục đạo đức học sinh cá biệt lớp 6A1 Trường trung học sở Bàu Năng: Đối với em cá biệt đạo đức:  Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm... phối hợp giáo viên môn rèn luyện đạo đức cho học sinh  Biện pháp 10: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp ba mặt giáo dục Nhà trường - Gia đình - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh -9-  Biện pháp 11: