Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– NGUYỄN NGỌC THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Thanh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy giáo Cô giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà trường. Đặc biệt, với tấm lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến Tiến sĩ Phan Hữu Tham, người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS thành phố Uông Bí cùng bạn bè, người thân đã tạo điều kiện cả về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân em đã luôn cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm khuyết. Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, các Cô và các bạn đồng nghiệp. Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng 8 năm 2014 Tác giả Nguyễn Ngọc Thanh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3 4. Giới hạn nghiên cứu của đề tài 3 5. Giả thuyết khoa học 3 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 7. Phương pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1 5 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 5 DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 7 1.2.1. Quản lý 7 1.2.2. Quản lý giáo dục 9 1.2.3. Quản lý nhà trường 11 1.2.3.1. Quản lý nhà trường 11 1.2.3.2. Quản lý trường THCS 12 1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học 14 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.2.5.Quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học 17 1.3. Một số vấn đề về quản lý HĐDH môn Hoá học ở trường THCS 18 1.3.1. Nội dung, mục tiêu của chương trình môn Hóa học THCS 18 1.3.2. Đặc trưng cơ bản của môn Hóa học THCS 21 1.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học THCS 27 1.5. Các yếu tố tác động đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học ở trường THCS 30 Tiểu kết chương 1 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1.1. Quy mô trường, lớp, số học sinh cấp THCS 34 2.1.2. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Hóa học 35 2.1.3. Số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ QLGD và GV môn Hóa học 35 2.2. Thực trạng hoạt động dạy học môn Hóa học ở trường THCS thành phố Uông Bí 37 2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên 37 2.2.2. Thực trạng hoạt động học môn Hóa học của học sinh 44 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 48 2.3.1. Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV 51 2.3.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện kế hoạch và chương trình giảng dạy 52 2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của GV 53 2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Hóa học của HS 54 2.3.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho HĐDH môn học 55 Tiểu kết chương 2 56 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ 57 3.1. Nguyên tắc để xây dựng biện pháp 57 3.1.1. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi của các biện pháp 57 3.1.2. Đảm bảo tính hiệu quả của các biện pháp 57 3.1.3. Đảm bảo tính đặc thù môn học 57 3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện và đồng bộ của các biện pháp 57 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học 58 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV 58 3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường xây dựng nề nếp kỷ cương trong HĐDH môn học; đổi mới công tác soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV 59 3.2.3. Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, vận dụng sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học; đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 61 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho GV bộ môn, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV 63 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập và hoạt động tự học của HS 65 3.2.6. Biện pháp 6: Hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn học, tăng cường quản lý, nâng cao hiệu quả sử dụng 67 3.2.7. Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Hóa học………72 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 74 3.4. Khảo nghiệm tính khả thi, mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý đề xuất 76 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi Tiểu kết chương 3 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 1. Kết luận 82 1.1. Về lý luận 82 1.2. Về thực trạng 82 83 2.1. Đối với cấp quản lý trường (Phòng GD&ĐT và UBND thành phố Uông Bí) 83 2.2. Đối với các trường THCS thành phố Uông Bí 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 34 Bảng 2.2. Đội ngũ CBQL THCS 3 năm qua 36 Bảng 2.3. Đội ngũ giáo viên dạy hóa học của các trường THCS 36 Bảng 2.4. Kết quả khảo sát đánh giá của cán bộ QLGD và GV về thực trạng HĐDH môn Hoá học 38 Bảng 2.5. Kết quả khảo sát đánh giá của GV và HS về mức độ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học của GV bộ môn Hóa học 39 Bảng 2.6. Kết quả đánh giá của GV và HS về mức độ thực hiện các hoạt động học tập môn Hoá học 45 Bảng 2.7. Kết quả học tập môn Hoá học của các trường THCS thành phố Uông Bí trong 3 năm học gần đây 47 Bảng 2.8. Kết quả đánh giá của cán bộ QLGD và GV về thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học 49 mức độ cần tính 77 Bảng 3.2. Tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất 79 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNH Biểu đồ 2.1. Chất lượng học tập môn Hóa học của khối 8 các trường THCS 47 Biểu đồ 2.2. Chất lượng học tập môn Hóa học của khối 9 các trường THCS 47 Biểu đồ 3.1. Tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi 80 Sơ đồ 1.3. Sơ đồ mô hình quản lý nhà trường theo mục tiêu giáo dục 12 Hình 1.1. Sơ đồ bản chất hoạt động quản lý 9 [...]... dạy học môn Hoá học ở các trường Trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh làm luận văn tốt nghiệp cho mình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học ở trường THCS thành phố Uông Bí, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học, ... trung học phổ thông thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc”; Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2012) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường Trung học phổ thông trên địa bàn huyện Chương Mỹ, Hà Nội” đã giúp cho tôi thêm kinh nghiệm nghiên cứu đề tài Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường Trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 1.2 Một số khái niệm cơ bản liên quan... pháp chuyên gia, phương pháp phỏng vấn và phương pháp tổng kết kinh nghiệm QLGD - Phương pháp xử lý số liệu + Phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả nghiên cứu của các phương pháp khác 8 Cấu trúc luận văn 3 chương sau: động dạy học môn Hoá học ở trường THCS Hoá học ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chương 3: quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học ở trường THCS thành phố. .. đầu học môn Hóa học) Môn Hóa học là môn học có cả phần lý thuyết và thực hành, phần lớn thực hành là thí nghiệm hóa học Quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học ở trường THCS là những tác động có mục đích, hợp quy luật khách quan của hiệu trưởng nhằm điều khiển quá trình dạy học môn Hóa học của giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả các mục tiêu dạy học môn Hóa học đề ra Quản lý dạy học môn Hóa học. .. http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nội dung quản lý HĐDH ở trường THCS bao gồm: - Quản lý hoạt động dạy của GV; - Quản lý hoạt động học tập của HS; - Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho HĐDH - Quản lý kinh phí chi cho HĐDH Để quản lý HĐDH, người QL phải tiến hành bằng các biện pháp; đó là những cách thức tiến hành của nhà QL để tác động đến các lĩnh vực trong quản lý dạy học (như: nề nếp dạy học, đổi mới PPDH,... tiêu giáo dục bậc học 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở trường 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐDH môn Hoá học ở trường THCS thành phố Uông Bí 4 Giới hạn nghiên cứu của đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát thực trạng công tác quản lý HĐDH môn Hoá học ở trường THCS thành phố Uông Bí trong 3 năm học gần đây (2010 -... phương pháp, phương tiện DH, chúng vận động và kết hợp chặt chẽ với nhau thông qua hoạt động dạy của thày và hoạt động học của trò d) Quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học là QL các hoạt động giáo dục diễn ra ở trường nhằm thực hiện mục tiêu GD, tiến lên trạng thái mới về chất; là QL việc chấp hành những quy định, quy chế về hoạt động giảng dạy của GV và hoạt động học tập của HS Quản lý HĐDH... dạy học môn Hóa học sẽ từng bước được nâng cao, đáp ứng được mục tiêu đào tạo của các nhà trường trong giai đoạn hiện nay 6 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận công tác quản lý HĐDH bộ môn nói chung và quản lý HĐDH bộ môn Hoá học ở trường THCS nói riêng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 3 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Khảo sát thực trạng công tác quản lý HĐDH môn Hoá học ở trường THCS thành phố. .. chất lượng dạy học môn Hóa học ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 4 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngay từ khi mới xuất hiện trên trái đất, để tồn tại con người phải lao động Trong lao động và cuộc sống hàng ngày con người nhận thức thế giới... những môn Hóa học do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau, trong đó có nguyên nhân do chưa có biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học hữu hiệu Hiện nay công tác quản lý hoạt động dạy học môn này chưa thực sự hiệu quả, còn thiếu hệ thống, đồng bộ Với những lý do trên với tư cách là một Phó Hiệu trưởng nhà trường, phụ trách chuyên môn, tôi xin chọn đề tài Biện pháp quản lý hoạt động dạy . động dạy học môn Hoá học ở trường THCS Hoá học ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. Chương 3: quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học ở trường THCS thành phố Uông Bí. tài Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường Trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh . 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 1.2.1. Quản lý Mọi hoạt. chuyên môn, tôi xin chọn đề tài Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường Trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh làm luận văn tốt nghiệp cho mình Số hóa bởi Trung