SKKN giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt

23 3.5K 21
SKKN giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ những năm học qua thực hiện cải tiến công tác quản lý. Do nhận thức và xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công tác quản lý trong trường học nên trường THCS Đồng Việt đã chú trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch.Mặc dù trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và đóng trên địa bàn là một địa phương kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không đồng đều đa số là lớn tuổi. Tuy vậy trong những năm gần đây do thực hiện khá tốt công tác cải tiến quản lý nên nhà trường đã thu được một số thành công nhất định.

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Đất nước ta đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết định, giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông. Chất lượng và hiệu quả vừa là mục tiêu phấn đấu vừa là cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động. Một vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý, để đơn vị hoàn thành nhiệm vụ là vấn đề bức xúc được đặt ra cho những người làm công tác quản lý để đảm bảo cho đổi mới giáo dục thành công. Chính vì thế tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay là công việc hết sức quan trọng đặt ra đối với các nhà trường. Đối với ngành giáo dục đào tạo, NQTƯ II khóa VIII đặt ra cho ngành và trường học là phải đổi mới sự nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn mới: ngành giáo dục và trường học phải nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục-đào tạo phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước nhằm đạt mục tiêu xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và giàu mạnh. Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ những năm học qua thực hiện cải tiến công tác quản lý. Do nhận thức và xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công tác quản lý trong trường học nên trường THCS Đồng Việt đã chú trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch. Mặc dù trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và đóng trên địa bàn là một địa phương kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không đồng đều đa số là lớn tuổi. Tuy vậy trong những năm gần đây do thực hiện khá tốt công tác cải tiến quản lý nên nhà trường đã thu được một số thành công nhất định. Giải pháp khoa học Trang1 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Xuất phát từ những nguyên nhân trên chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang.” 2. Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường học, đối tượng chính là giáo viên, nhân viên , học sinh của trường THCS Đồng Việt trong những năm gần đây. 3. Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện công tác và năng lực có hạn, tôi xin trao đổi trong phạm vi trường học tôi đang công tác đó là trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2010- 2011 4. Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu các văn bản, nghị quyết, chỉ thị về công tác quản lý giáo dục của các cấp. Ngoài ra còn dùng phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, quan sát và tổng hợp kinh nghiệm trong công tác quản lý trường học trong 2 năm trở lại đây. B. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: a. Quan điểm Đảng ta về cán bộ và công tác cán bộ: Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nước, của chế độ là khâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng. Đất nước đang bước vào thời kỳ đổi mới thời kỳ CNH-HĐH. Nhiệm vụ chính trị mới rất nặng nề, khó khăn và vô cùng phức tạp đặt ra nhiều vấn đề cho công tác cán bộ, đòi hỏi đảng phải xây dựng môt đội ngũ, cán bộ ngang tầm có đủ bản lĩnh Giải pháp khoa học Trang2 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt chính trị, phẩm chất cách mạng, năng lực trí tuệ và tổ chức thực tiễn đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới đất nước. * Căn cứ vào Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần III (khóa VIII) xác định phương hướng, các chính sách và giải pháp lớn xây dựng đội ngũ cán bộ thời kỳ đến 2020. + Xây dựng quy hoạch và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: đảm bảo công tác cán bộ đi vào nề nếp, chủ động, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt và lâu dài. Đào tạo cán bô phải đặc biệt quan tâm chăm lo gia đình, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống lành mạnh cho cán bộ, giữ gìn đoàn kết, bảo vệ chính trị, nội bộ, đấu tranh chống tham ô, lãng phí, quan liêu, sống thực dụng… + Xây dựng các quy chế cán bộ: BCH TW xây dựng quy chế chung. Các cấp các ngành căn cứ vào quy định chung để xây dựng quy chế cụ thể thích hợp. + Đổi mới và hoàn thiện hệ thống chính trị cán bộ sao cho phù hợp với thời kỳ đổi mới, phù hợp từng loại cán bộ, thực hiện thống nhất trong cả nước. Chính sách cán bộ phải thực sự khuyến khích vật chất đi đôi xây dựng lý tưởng và động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế của đất nước và đảm bảo công bằng xã hội. * Căn cứ vào NQ đại hội Đảng lần IX: Để đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước phải đẩy mạnh cải cách tổ chức và hoạt động của nhà nước, phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế. Theo đó phải xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức phải trong sạch có năng lực. Muốn có đội ngũ cán bộ có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, đòi hỏi chúng ta phải hoàn thiện chế độ công vụ, quy chế cán bộ công chức. Đào tạo, bồi dưỡng công chức, trước hết là cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý về đường lối, chính sách, kiến thức và kỹ năng… sắp xếp đội ngũ cán bộ theo đúng chức danh, tiêu chuẩn, đánh giá chất lượng cán bộ công chức định kỳ. Giải pháp khoa học Trang3 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt * Căn cứ Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần II khóa VIII: Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy mạnnh nguồn kực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. muốn thế cần xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học vì giáo viên có vai trò quyết định chất lượng của giáo dục. Vì thế cần củng cố và tập trung đầu tư cho các trường sư phạm khắc phục tình trạng thiếu giáo viên. Bên cạnh đó, Đảng cũng yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường công tác dự báo và kế hoạch giáo dục. Tăng cườnng sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo dục, tích cực phát triển Đảng trong trường học. Đồng thời cán bộ, giáo viên cũng phải có đủ tiêu chuẩn đã được quy định trong luật giáo dục. b. Vai trò của đội ngũ cán bộ: Chủ tịch Hồ Chí Minh coi cán bộ là cái gốc của mọi công việc. Nếu có cán bộ tốt, ngang tầm thì việc xây dựng đường lối sẽ đúng đắn và là điều kiện tiên quyết để đưa sự nghiệp cách mạng đến thắng lợi. Không có đội ngũ cán bộ tức thì dù có đường lối chính sách đúng đắn cũng khó có thể biến thành hiện thực tốt. Hồ Chí Minh còn chỉ rõ: Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu và thi hành. Đồng thời đem tình hình dân báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đưa ra chính sách cho đúng. Người nói: “Khi đã có chính sách đúng thì sự thành công và thất bại của chính sách đó là do cách tổ chức công việc, do nơi lựa chọn cán bộ, nơi kiểm tra. Nếu ba điểm ấy sơ sài thì chích sách đúng mấy cũng vô ích”. Nhờ làm tốt công tác cán bộ và có đội ngũ cán bộ đầy đủ phẩm chất và năng lực ngang tầm nhiệm vụ cách mạng đảng ta lãnh đạo nhân dân tiến hành cuộc đấu tranh cách mạng đạt thắng lợi. Giải pháp khoa học Trang4 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định đối với việc tổ chức và thực hiện đường lối chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước. Trong giáo dục ngày nay vai trò của cán bộ và công tác cán bộ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Qua phân tích trên ta thấy cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định sự thành công của sự nghiệp cách mạng. Đối với ngành giáo dục đào tạo, trong phạm vi trường học thì giáo viên và cán bộ quản lý trường học có vai trò quan trọng quyết định việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, là người quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đơn vị trường học. 2. Cơ sở thực tiễn: a. Thực trạng công tác quản lý các cấp trong nhà trường: Trường THCS Đồng Việt được thành lập từ 1961-1962 Trường nằm trên địa bàn Xóm Nam –Xã Đồng Việt Huyện Yên Dũng Đa số gia đình học sinh còn gặp nhiều khó khăn, Là địa phương thuần Nông thu nhập bình quân đầu người còn thấp, tuy nhiên một vài năm trở lại đây số người đi xuất khẩu lao động sang nước ngòai đã tăng đáng kể nên phần nào kinh tế địa phương được cải thiện do vậy quan tâm đầu tư cho giáo dục cũng được coi trọng * Tình hình đội ngũ giáo viên-nhân viên trường và chất lượng hiệu quả giáo dục: Năm học TS- CB-GV-NV CBQL ĐV ĐH CĐ TrC Ghi chú 2008-2009 28 2 14 5 21 2 2009-2010 29 2 16 6 22 1 2010-2011 29 2 18 10 18 1 Năm học 2010-2011 nhà trường chia làm 3 tổ - Tổ KHTN: 13 thành viên - Tổ KHXH: 12 thành viên Giải pháp khoa học Trang5 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit -T hnh chớnh : 4 Thnh Viờn Nhng d sinh hot t chuyờn mụn nh trng chia lm 4 nhúm chuyờn mụn: Nhúm 1: Vn-GDCD-Nhc-M thut Nhúm 2: Ting Anh-S-a Nhúm 3: Toỏn-Lý-Húa Nhúm 4: Sinh-Húa-Cụng ngh Mi nhúm cú nhúm trng (T trng v T phú ca 2 t KHTN,KHXH) * V c s vt cht cũn rt hn ch - Cơ sở vật chất của nhà trờng còn nghèo nàn, thiếu thốn: Có 9 phòng/12 lớp, cha có phòng chức năng và phòng bộ môn, trang thiết bị dạy học thì nghèo nàn không đồng bộ nên đã ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy và học của thầy và trò trong nhà tr- ờng. - Đội ngũ cán bộ giáo viên còn thiếu đặc biệt là giáo viên toán, văn th hành chính nên cũng đã ảnh hởng đến chất lợng giáo dục của nhà trờng. - Còn nhiều phụ huynh học sinh cha quan tâm đến con cái, mải làm ăn kinh tế phó mặc cho ông bà và nhà trờng nên đã ảnh hởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức đạo đức và học tập của học sinh. - Do ảnh hởng của nền kinh tế các hàng quán, hàng bi a mọc lên ngày càng nhiều ở bên ngoài cổng trờng đã tác động không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức học sinh. b. S cn thit ca ti: T nhng lý do ó nờu v thc trng phõn tớch ca trng trong nhng nm gn õy, trng ó thc hin ci tin cụng tỏc qun lý v em li mt s hiu qu thit thc gúp phn vo cụng cuc i mi giỏo dc. Vỡ th tụi chn ti: Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit Yờn Dng Bc Giang. nghiờn cu v chia s mt s kinh nghim cựng vi cỏc trng bn. Gii phỏp khoa hc Trang6 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit 3. Ni dung vn : a. Mt s bin phỏp nõng cao cht lng a1.Nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục; - Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch chơng trình dạy học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và hớng dẫn chi tiết của Sở Giáo dục và Đào tạo. - Chỉ đạo có hiệu quả việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, hớng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức mới. Có kỹ năng thực hành và kỹ năng vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, nâng cao giáo dục toàn diện thực chất. - Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Việc đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của ngời học đ- ợc giáo viên duy trì thờng xuyên trong các giờ lên lớp. Chú trọng quan tâm động viên khuyến khích học sinh học tập. Đặc biệt quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém. Hạn chế mức thấp nhất tình trạng dạy học theo kiểu Đọc- chép đối với các bộ môn đợc phân công giảng dạy chính ban và đợc gắn vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn hàng tháng. a2. T chc bi dng HSG Hc sinh yu kộm Ngay t u nm hc nh trng ó hp vi ph huynh hc sinh bn bin phỏp nõng cao cht lng giỏo dc cho hc sinh v ó c s ng tỡnh nht trớ ca 100% ph huynh hc sinh thng nht cho nh trng t chc bi dng cho hc sinh cú lc hc t TB tr xung mt tun hc 3 bui .2 bui dnh cho hai b mụn l Vn, Toỏn cũn mt bui dnh cho cỏc mụn khỏc c bit l mụn Ngoi ng. Vi c s vt cht nh trng ch cú 9 phũng hc nờn mi bui ch cũn 3 phũng hc dnh bi dng hc sinh vic b trớ cho hc sinh hc chớnh, hc bi dng ũi hi phi ht sc khoa hc m bo khụng nh hng n n np ca ton trng , nh trng ó tng bc gii quyt trong 3 nm hc va qua t hiu qu cao a3. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ Giỏo dc ng viờn kp thi GV-HS t thnh tớch trong ging dy v hc tp Gii phỏp khoa hc Trang7 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit a3.1. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc: Nh trng ó phi kt hp tt vi Hi khuyn hc ca xó, hi cha m hc sinh cựng cỏc ban nghnh on th c bit c s quan tõm ca hi ng hng xó ng Vit ti H Ni xõy dng qu khuyn hc nhm ng viờn GV-HS cú thnh tớch trong cụng tỏc ging dy Trong 3 nm hc qua ó cú hng chc triu ng tng cho GV hc sinh t thnh tớch xut sc trong cỏc nm hc nờn phn no cng khuy ng c phong tro thi ua dy tụtd hc tt trong nh trng a3.2. Tng cng k cng n np thc hin nghiờm tỳc Hai Khụng : * i vi CBGV nh trng yờu cu thc hin nghiờm tỳc quy ch lm vic cú k cng n np gng mu trong mi cụng vic * i vi hc sinh nh trng phi hp tt gia nh trng ,on thanh niờn lm tt cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh bi ch cú ý thc o c tt thỡ mi nõng cao cht lng giỏo dc nờn ba nm qua Xp loi Hnh kim ca hc sinh ó cú nhiu chuyn bin tớch cc c th xp loi hnh kim Nm hc 2010-2011 va qua ó cú nhiu c gng * Kết quả xếp loại hạnh kiểm nh sau: Hạnh kiểm Kế hoạch Kết quả đạt đợc Cùng kỳ năm trớc Tổng số % Tổng số % Tổng số % Tốt 180 50,8 205 58,6 212 56,3 Khá 148 41,8 112 32 116 30,9 TB 26 7,4 13 9,4 39 10,4 a4. Bi dng chuyờn mụn nghip v cho giỏo viờn: a4.1. Bi dng tiờu chun húa i ng giỏo viờn: Nh trng mun nõng cao cht lng dy v hc nht thit phi cú giỏo viờn gii, cú i ng cỏn b gii, cú i ng qun lý cú nghip v chuyờn mụn cao. ú l bi hc thc tin ca cỏc nc phỏt trin trong cỏc nn qua khụng th ly cm chm cm. Mun cú cỏn b qun lý trong trng thanh tra ỏnh giỏ chớnh xỏc gi Gii phỏp khoa hc Trang8 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt dạy của giáo viên chuẩn xác phải có đội ngũ cán bộ giỏi về chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ. chính vì thế qua các lớp bồi dưỡng, tập huấn đi học tập trường bạn ở tỉnh khác cũng như trường bạn ở địa phương, nhà trường cử đúng đối tượng tham gia học tập , tổ chuyên môn cũng như một số giáo viên cốt cán có năng lực chuyên môn tốt. Đồng thời nhà trường cũng tạo điều kiện thuận lợi, sắp xếp thời khóa biểu ưu tiên, phụ việc lẫn nhau để giáo viên tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn như giáo viên anh văn tham gia học…3/4 giáo viên Mĩ thuật, Âm nhạc, Sử, Địa tham gia bồi dưỡng các lớp giảng dạy giáo án điện tử, sử dụng công nghệ thông tin do Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức 100%. Nhà trường cũng quan tâm đến việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy. Dù trong điều kiện rất khó khăn của trường về cơ sở vật chất nhưng trường cũng dấy lên phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học bằng việc làm cụ thể như sau: - Giáo viên thống nhất soạn giáo án bằng vi tính 80%. - Năm học 2010-2011: Nhà trường đã mua sắm 01 đèn chiếu phục vụ cho công tác giảng dạy - Năm học 2010-2011: Giáo viên trong độ tuổi đã soạn và dạy giáo án điện tử 5 tiết/ 1 Hk/ 1 giáo viên. Xây dựng đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục cơ sở, đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục. Đối với nhà trường để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục phải nâng cao năng lực trình độ của CB,GV. Trong năm học vừa qua công tác bồi dưỡng năng lực ,trình độ chuyên môn cho GV được nhà trường hết sức chú ý nên đã có nhiề GV đạt được danh hiệu GVDG các cấp tăng đáng kể. • KÕt qu¶: - GVDG cÊp tØnh: 01 ®ång chÝ ®¹t 100% kÕ ho¹ch. - GVDG cÊp huyÖn: 07 ®ång chÝ ®¹t 140% kÕ ho¹ch. Giải pháp khoa học Trang9 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt a.4.2 Xây dựng kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện: Chất lượng và hiệu quả giáo dục của CB-GV là kết quả của quá trình rèn luyện. Việc xây dựng kế hoạch phải có nhiệm vụ chung và thực tế địa phương và nhà trường. * Kế hoạch chuyên môn: phải tuân thủ quy trình xây dựng để đảm bảo kế hoạch chung của nhà trường, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch cá nhân giáo viên được thống nhất đạt chỉ tiêu chung của năm học. Trong các năm qua, đơn vị luôn tuân thủ quy trình xây dựng kế hoạch, hướng dẫn cán bộ, giáo viên xây dựng kế hoạch tổ, bộ phận và cá nhân tuân thủ yêu cầu trên. Trong quá trình tổ chức thực hiện tạo được sự phối hợp tôt hơn các kế hoạch đề ra, khắc phục tình trạng làm việc thiếu kế hoạch hoặc làm việc không khoa học, không trọng tâm, trọng điểm, sa vào thời vụ vụ việc quên nhiệm vụ chính. Qua đó từng bước phát huy tính tích cực, tinh thần trách nhiệm và nâng cao hiệu quả công tác của từng bộ phận, cá nhân. Nhà trường cùng các tổ xây dựng kế hoạch chuyên môn hàng tháng, tuần công khai thực hiện. a.4.3. Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ truờng học: Kiểm tra là một biện pháp không thể thiếu trong công tác quản lý trường học như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói : “Không coi trọng kiểm tra nội bộ trường học tức là tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo”. Mục đích kiểm tra là giúp đội ngũ CB-GV ngày càng hoàn thiện hơn trình độ nghiệp vụ, nâng cao nămg lực giảng dạy và giáo dục, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng đào tạo, sử dụng hợp lý lực lượng lao động trong đơn vị và động viên tinh thần làm việc của mọi người. Thực tế hàng năm vào đấu năm học, đơn vị đều xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, trọng tâm là kiểm tra toàn diện giáo viên và các bộ phận thực hiện nhiệm vụ trong năm học. Muốn đạt được mục đích thanh tra phải: Giải pháp khoa học Trang10 [...]... kho sỏt ng th 4 trong ton huyn Chất lợng học sinh giỏi văn Nm hc 2010-2011 Chỉ tiêu Cấp huyện Kế hoạch Kết quả Đạt Kế hoạch 13 13 100% 2 Văn hóa 12 14(19HS) 108,3% 2 TDTT 0 12(35 HS) 200% 0 VN Tổng số 25 39(67HS) 156% 4 Trong đó: 01 giải nhất tỉnh, 01 giải ba tỉnh (18 HS), giải nhì, 18 giải ba (47 HS), 06 giải KK Cấp tỉnh Kết quả Tỷ lệ 1 50% 0 0 6 (18HS) 7(19HS) 175% 03 giải nhất huyện, 02 * Kết quả... .trang a Thc trng cụng tỏc qun lý cỏc cp trong nh trng trang b S cn thit ca ti: trang 3 Ni dung vn : trang a Mt s bin phỏp nõng cao cht lng v hiu qu cụng tỏc qun lý trng THCS ng Vit: trang a1 .Nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục; trang a2 T chc bi dng HSG Hc sinh yu kộm : trang a3 Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ Giỏo dc ng viờn kp thi GV-HS t thnh tớch... i 8 Nhim v k hoch nm hc 2010-2011 ca BGD&T 9 Cỏc bỏo giỏo dc Thi i nm 2010-2011 10 Vn kin Hi ngh CBCC nm hc 2010- 2011 trng THCS ng Vit Gii phỏp khoa hc Trang20 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit Gii phỏp khoa hc Trang21 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit MC LC A M U: 1 Lý do chn ti trang 2 i tng nghiờn cu: trang 3 Phm vi nghiờn cu: trang... nõng cao cht lng v hiu qu cụng tỏc Kt qu kho sỏt hc k II nm hc 2010-2011 cho thỏy s tin b c bit ca trng TRNG THCS NG VIT KT QA KHO ST HC K II NM HC 2010-2011 Trng THCS L Mụn Toỏn p TS 8 >10 6.5-> HS SL 5-> di6.5 S % di8 SL % % 3.5-> di5 SL % L Toỏn 6 13 6 46.1 4 Gii phỏp khoa hc 3 23.0 7 8 Trang12 S % 5>10 SL TT % L 30.7 5 < 3.5 0.00 0.00 13 100.00 1 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng... nhng sai phm trong quỏ trỡnh ging dy, giỏo dc v cụng tỏc ca mỡnh Gii phỏp khoa hc Trang11 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit b Kt qu thc hin cỏc bin phỏp: T nm hc 2008-2009 n HKII nm hc 2010-2011 thc hin cỏc bin phỏp nõng cao cht lng v hiu qu cụng tỏc qun lý trong nh trng Trng THCS ng Vit ó cú nhng chuyn bin ỏng k, n np k cng c lp li trỡnh chuyờn mụn nghip v c nõng lờn qua cỏc s... v giỏo dc, mc dự khụng trc tip thc hin nú Nu Gii phỏp khoa hc Trang15 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit BGH cựng tham gia vo HGD vi giỏo viờn thỡ thnh cụng s nhõn lờn, ng thi to nim tin v s cm phc Ngoi phỏn thỡ BGH cng phi bit lm - Qun lý cn tin tng giỏo viờn thay vỡ nghi ng khụng t vic phờ bỡnh cao hn s khuyn khớch giỳp Vỡ a s chỳng ta ai cng c gng ht mỡnh nu c tin tng Cỏch thay... dõn ch ni b, kt hp s giỳp ca Gii phỏp khoa hc Trang16 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit on th, giỏo viờn trong trng v ca nhõn dõn a phng n v phỏt huy v tng thờm nng lc hon thnh nhim v c giao ngy cng tt hn Trong giai on i mi hin nay tin n mc tiờu dõn giu, nc mnh, xó hụi cụng bng, dõn ch vn minh thỡ yờu cu nõng cao chõt lng v hiu qu i vi cỏc c quan nh nc núi chung v i vi giỏo dc,... Gii phỏp khoa hc Trang19 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit TI LIU THAM KHO 1 Cỏc NQ i hi ng ln IV, V, VI, VII, VII, IX X1 2 Cỏc quyt nh ca Th tng Chớnh ph v xõy dng nõng cao cht lng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc giai on 2005 2010 3.Cỏc vn bn ch o ca BGD&T v cụng tỏc qun lý giỏo dc 4 Lut giỏo...Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit - Tng cng nõng cao nhn thc cho cỏc t trng chuyờn mụn v cỏc qun lý b phn v cụng tỏc kim tra ni b trng hc bng cỏch y mnh tuyờn truyn v nụi dung c phng phỏp - Xõy dng lc lng cng tỏc viờn c s:... hc sinh v to iu kin cho nh trng thc hin tt nhim v ca mỡnh ci tin phng phỏp ging dy ỏp ng yờu cu xó hi v ging dy trong giai on hin nay Gii phỏp khoa hc Trang14 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit Cụng tỏc nõng cao v bi dng v trỡnh chuyờn mụn nghip v phi cú k hoch lõu di, c th v lm thng xuyờn khụng i n cn mi bi dng Thc hin trin khai cỏc chuyờn trng tõm phc v cho i mi phng phỏp ging . định. Giải pháp khoa học Trang1 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Xuất phát từ những nguyên nhân trên chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất. kÕ ho¹ch. Giải pháp khoa học Trang9 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt a.4.2 Xây dựng kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện: Chất lượng và hiệu quả giáo dục của CB-GV. nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang.” 2. Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường học, đối tượng chính là giáo viên,

Ngày đăng: 28/11/2014, 19:51

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan