Giáo án lịch sử 10 cơ bản

106 2,852 1
  • Loading ...
1/106 trang
Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 24/11/2014, 11:20

PHẦN MỘTLỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠICHƯƠNG IXà HỘI NGUYÊN THỦYI MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức : Học sinh nhận thức quy luật lịch sử về những mốc vá chặng đường dài phấn đấu qua hang triệu năm của loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người dựa trên những kết quả nghiên cứu chính xác của nhiều ngành khoa học .2. Tư tưởngTình cảm: Lao động không những nâng cao đời sống con người mà còn hoàn thiện bản thân con người.. Bước đầu của sự phát triển cao hơn của sản xuất đã mở đường cho văn minh của loài người, nhưng lại gần với sự ra đời của tư hữu, của giai cấp, của áp bức và bóc lột giai cấp. Đó cũng là con đường tất yếu của loài người . Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT   CHNG I !" #$%&' ()*+,-./01' Học sinh nhận thức quy luật lịch sử về những mốc vá chặng đường dài phấn đấu qua hang triệu năm của loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người dựa trên những kết quả nghiên cứu chính xác của nhiều ngành khoa học . 2)3.34-5#6-/178' - Lao động không những nâng cao đời sống con người mà còn hoàn thiện bản thân con người - Bước đầu của sự phát triển cao hơn của sản xuất đã mở đường cho văn minh của loài người, nhưng lại gần với sự ra đời của tư hữu, của giai cấp, của áp bức và bóc lột giai cấp. Đó cũng là con đường tất yếu của loài người . 9)*:;-5' Rèn luyện kỹ năng trình bày lịch sử kết hợp với sử dụng mô hình,tranh ảnh khảo cổ học. )<=>=?&' ()+@AB+C-' - Lương Ninh, Giáo trình Lịch sử thế giới cổ đại, NXB Giáo dục, Hà nội, 1996. - Sách “ Người tiền sử”, Phạm Đình Thắng dịch, NXB Văn Hóa, 1998. - Phạm Thành Hổ, Nguồn gốc loài người, NXB Giáo dục, 2003. - Tranh ảnh và các chuyện kể có liên quan. 2)D1E+-/' - Đọc trước sách giáo khoa ở nhà, - Sưu tập tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài học. %(' F GHI %" )JK=& ()-LM-/NOP 2)+7-5QR+' S4QR+' TTAR+-53U+.V-.W+.XC-.X@+LY..ZQ[A5+UBR1\-5]V-5^1.ZL_]T Thời nguyên thủy là giai đoạn đầu tiên và dài nhất trong lịch sử loài người,trải qua hang triệu năm,người nguyên thủy sống hoàn toàn phụ thuộc vào tự nhiên và thấp kém và chậm chạp. Trước học thuyết Darwin, khi huyền thoại và tôn giáo thống trị loài người, mỗi dân tộc, tôn giáo đều có cách lý giải khác nhau về nguồn gốc loài người. Khi học thuyết Darwin ra đời với nội dung chính: “con người là sản phẩm của quá trình chọn lọc tự nhiên, là kết quả lâu dài của quá trình tiến hóa từ một loài vượn người thành người” thì nguồn gốc loài người dần được sáng tỏ bằng nhiều minh chứng khoa học. SAW.L`-5aWbBR/D1' I"cd =% SAW.L`-5('GV nêu câu hỏi nhận thức: “Nguồn gốc và động lực phát triển của xã hội loài người ?” - Sử dụng bản đồ, tranh ảnh, kết hợp chuyện kể,truyền thuyết, về sự sang tạo thế giới mà bất cứ quốc gia nào cũng có. HS:Những cân chuyện,lý giải đó phản ánh điều gì? (Từ xa xưa cong người muốn giải thích về ()ef]Y./+g-NAR+-53U+BRLU+E^-5Qhb-53U+ -5]bC-./ib) [)ef]Y./+g-NAR+-53U+' -Loài người xuất hiện cách nay khoảng 6 triệu năm từ một loài vượn cổ chuyển hoá thành, trang 1 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT nguồn gốc của mình nhưng chưa đủ cở khoa học đã gửi gắm vào thần thánh,lực lượng siêu nhiên). HS:Vậy dựa vào đâu con người ngày càng hiểu rõ nguồn gốc của mình? Sự phát triển của khoa học nhất là khảo cổ họcđã tìm được bằng chứng nói lên sự phát tie63nla6u dài của sinh giới từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao(học thuyết Đacuyn)đỉnh cao của quá trình này là sự chuyển biến từ vượn thành người. - Giải thích thế nào là Người tối cổ ? S  AW.  L`-52' GV cho học sinh xem tranh ảnh và nêu nhận xét sơ nét đời sống Người tối cổ và về công cụ đá cũ sơ kỳ. #Kể chuyện và phân tích thêm ý nghĩa việc phát minh ra lửa và công cụ lao động . Người ta ví việc phát minh ra máy hơi nước của Giemoat đã đưa con người từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp thì việc phát minh ra lửa đã đua con người từ động vật trở thành con người. jThông qua lao động, bàn tay khéo léo dần, cơ thể biến đổi, tư thế lao động ngày càng thích hợp, tiếng nói ngày càng thuần thục hơn) * *,.N]k-: Qua lao động và sử dụng công cụ, cơ thể con người dần hoàn thiện: “Lao động đã sáng tạo ra chính bản thân con người và xã hội loài người”. ?.1 Nêu khái niệm Bầy người nguyên thủy? (Học sinh đọc SGK để trả lời, GV chốt ý, HS ghi bài) Người tinh khôn là bước nhảy vọt thứ 2 từ người tối cổ thành người tinh khôn. Đồng thời xuất hiện chủng tộc (vàng, trắng ,nâu )=>đây chỉ là sự khác biệt về màu da bên ngoài không có sự khác biệt về tính chất giữa các màu da. SAW.L`-59' Vẽ biểu đồ thời gian tiến hóa từ Người tối cổ thành Người tinh khônjSGV trang 10l -GV cho học sinh xem tranh vẽ và bảng so sánh sự khác nhau trong cấu tạo cơ thể của Người tối cổ và Người tinh khôn (về thể tích não, dáng đứng, cấu tạo bàn tay, xương hàm…) SAW.L`-5m'Nêu vấn đề: ?.2 Trong sự thay đổi ở Người hiện đại, sự trải qua quá trình lao động lâu dài, đến cách nay 4 triệu năm, dần chuyển biến thành Người tối cổ. Cấu tạo: - Họ đi bằng hai chân, đôi tay tự do để sử dụng công cụ, hộp sọ lớn hơn vượn cổ, đã hình thành trung tâm phát tiếng nói trong não. Q) U+E^-5Bk.1/Y.1i[53U+.^+1n' - Công cụ lao động thô sơ: cành cây, rìu đá - Kiếm sống bằng: hái lượm và săn bắt. - phát minh ra lửa . - Sống trong hang động, mái đá. 1. o][-/gfp/`+ : quan hệ hợp quần từ 5 đến 7 gia đình có quan hệ ruột thịt, gọi là Bầy người nguyên thủy. 2)53U+.+-/q/r-BR\1E@-5.WA' [)53U+.+-/q/r-' Cách đây khoảng 4 vạn năm người tinh khôn xuất hiện. Q)s1E@-5.WA' Người tinh khôn đã biết chế tác công cụ Đá cũ -đá mới (ghè ,mài nhẵn ,đục lỗ tra cán ) họ đã biết dùng cung tên. =>Đây là bước tiến mang tính đột phá trong cải tạo công cụ của người nguyên thuỷ. trang 2 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT thay đổi bộ phận cơ thể nào có ý nghĩa quan trọng nhất ?”jNão bộ) - GV cho học sinh xem hình và so sánh sự khác nhau giữa công cụ đá mới và đá cũ. ?.3 Ý nghĩa việc phát minh ra cung tên ? Thế nào là một cuộc cách mạng? - GV giải thích ý nghĩa việc xuất hiện đồ gốm ?.4 Nêu những tiến bộ trong đời sống con người thời đá mới ? ?.5 Tại sao lại gọi là cuộc cách mạng đá mới ?so với đá cũ? Bằng chứng nào cho thấy con người đã sống có văn hóa hơn? 9)]`11@1/8W-5./U+L@8O+' - Từ 1 vạn năm trước đây, thời đá mới xuất hiện. con người biết chăn nuôi rồi trồng trọt - Biết làm quần áo, đồ trang sức, dụng cụ âm nhạc đơn giản. - Đời sống con người tiến bộ nhanh và ổn định hơn hạn chế lệ thuộc vào thiên nhiên. SS*,.N]k-'Qua quá trình sinh sống và lao động và chế tác công cụ, con người không ngừng sáng tạo để kiếm được nhiều thức ăn, sống tốt hơn và vui hơn. Đời sống con người chỉ tiến bộ với tốc độ nhanh hơn và ổn định hơn từ 1 vạn năm trước đây, khi cung tên và những kỹ thuật đồ đá mới ra đời, con người không còn lệ thuộc hoàn toàn vào tự nhiên mà đã biết khai thác tự nhiên một cách có ý thức để phục vụ cuộc sống. 9)i-51^QR+'Nguồn gốc con người và quá trình tiến hóa từ vượn thành người? m)=t-au: -Học bài cũ. -Trả lời câu hỏi 1,2 trong SGK. %2'  !" )$%&' ()*+,-./01'GiupHọc sinh cần nắm được: - Tổ chức đầu tiên của loài người: khái niệm thị tộc, bộ lạc. Thời gian xuất hiện của kim loại,hệ quả kinh tế -xã hội của sự ra đời công cụ bằng kim loại. -Nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thủy. 2)*:-;-5' tiếp tục rèn luyện kỹ năng quan sát tranh ảnh, nêu nhận xét, giải thích và so sánh cho học sinh. 9)3.34-5#.6-/178' -Giup học sinh thấy được tình đoàn kết giữa người với người,tình yêu thương anh,em,họ hàng,làng xóm. )%#H=#&' Tranh ảnh,tài liệu đồ đồng,đồ sắt. Lịch sử thế giới cổ đại- NXBGD. )JK=& ()-LM-/NOPBRq+v8.X[QR+1w trang 3 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT 1. Nêu những tiến bộ trong đời sống con người thời đá mới ? 2. tại sao lại gọi là cuộc cách mạng đá mới ? 2)+7-5QR+8O+' 4QR+'Từ khi Người tinh khôn xuất hiện, tổ chức xã hội loài người dần hình thành, bước đầu tiên là thị tộc. I"cd =% SAW.L`-5('GV nêu vấn đề: “Cuộc sống định cư có vai trò như thế nào đối với việc tổ chức cuộc sống của người nguyên thủy ?x (sự ổn định dài lâu tạo nên một dòng tộc huyết thống) HS:Khái niệm Thị Tộc?Bộ Lạc? _ GV giải thích khái niệm cộng đồng ?.1 Nguyên nhân cả cuộc sống cộng đồng thời nguyên thủy ? (do sức sản xuất thấp kém, không có của cải dư thừa, ý thức con người chưa phát triển) HS: So sánh sự khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc? Ở thời kỳ phát triển của thị tộc sự công bằng, bình đẳng là “nguyên tắc vàng”đó là cái vĩ đại,cái tốt đẹp của XHNT P.Anghen đã viết” cái vĩ đại và cũng là cái chật hẹp của tổ chức thị tộc chính là ở chỗ sự thống trị và sự nô dịch không thể tồn tại trong xã hội đó được.” SAW.L`-52'Nêu vấn đề: T)2Việc xuất hiện công cụ bằng kim loại có vai trò và ý nghĩa như thế nào đối với xã hội nguyên thủyT #Là chất liệu tốt để chế tác nhiều loại công cụ, cải thiện điều kiện lao động, thúc đẩy sản xuất phát triển. #+C-/g'Vai trò của việc cải tiến kỹ thuật và công cụ sản xuất trong xã hội ta hiện nay ? * Chuyển ý: Việc sản phẩm dư thừa thường xuyên đã làm thay đổi quan hệ xã hội ra sao ? SAW.L`-59'GV nêu câu hỏi phát vấn'Vì sao chế độ tư hữu xuất hiện làm cho “nguyên tắc vàng” của xã hội nguyên thủy không còn lý do để tồn tại nữa ? - Giải thích khái niệm “Gia đình phụ hệ” SAW.L`-5m'GV nêu câu hỏi kết bài' T)9Sự xuất hiện của giai cấp tác động như thế nào đến sự phát triển của xã hội ? =>XHNT(thị tộc và bộ lạc)tan vỡ,con người đứng trước ngưỡng cửa của thời đại xã hội có ()/M.`1BRQ`NW1' [#/M.`1' Những nhóm người hơn 10 gia đình, gồm 2-3 thế hệ già trẻ có chung dòng máu. Q#%`NW1' Tập hợp nhiều thị tộc sống cạnh nhau, có cùng nguồn gốc tổ tiên, có quan hệ gắn bó, giúp đỡ nhau. 1#o][-/gfp/`+' #Sinh hoạt thành 1`-5LV-5, hợp tác lao động, hưởng thụ bằng nhau. - o][-/g.XA-5./M.`1: bình đẳng, công bằng . 2. %]n+Lh]1i[./U+LW+q+8q/y' [)ef]Y./+g-1r-51zq+8q/y' # Đồng đỏ (5.500 năm cách nay) -> đồng thau (4.000 năm cách nay) -> sắt (3.000 năm cách nay). Q)g{]7 : - là một cuộc cách mạng trong sản xuất: năng xuất tăng, điều kiện lao động cải thiện, sản phẩm dư thừa thường xuyên. => Sự phân hóa sâu sắc trong xã hội. 9)ef]Y./+g-.3/|]BRfp/`+1\5+[+1YP' [)ef]Y./+g-.3/|]' Sản xuất phát triển, sản phẩm dư thừa thường xuyên, những người đứng đầu thị tộc chiếm làm của riêng: tư hữu xuất hiện, quan hệ cộng đồng bị phá vỡ. Q)ef]Y./+g-5+[+1YP'   Tư hữu xuất hiện làm xã hội phân hóa ngày càng sâu sắc dẫn tới sự hình thành giai cấp. Xã hội nguyên thủy tan rã nhường chỗ cho xã hội có giai cấp và nhà nước. trang 4 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT giai cấp đầu tiên- Xã hội cổ đại. - Củng cố và chốt ý 9i-51^QR+ 1. Do đâu mà có sự xuất hiện tư hữu ? 2. Tư hữu xuất hiện đã dẫn tới sự thay đổi như thế nào ? m)}-.kPBR1/]~-QMQR+8O+: 1. Học sinh trả lời hai câu hỏi trong SGK, trang 8 2. Đọc kỹ bài 3. •)%€s•' ' ! %9' ‚oƒc} )$%&' ()*+,-./01'học sinh cần nắm được : S+,.9' - Đặc điểm điều kiện tự nhiên các quốc gia cổ đại phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế. Từ đó thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền tảng kinh tế đến quá trình hình thành nhà nước, cơ cấu xã hội, thể chế chính trị của các quốc gia trong khu vực. - Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cơ cấu của xã hội cổ đại phương Đông, S+,.m' - Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy nhà nước và quyền lực của nhà vua, giúp học sinh hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại ? - Các thành tựu văn hóa ở phương Đông cổ đại là buổi rạng đông cho văn hóa loài người phát triển ở trình độ cao hơn. 2)*:-;-5' -Biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi, khó khăn và vai trò của điều kiện địa lý ở các nước phương Đông. 9)3.34-5.6-/178' # Bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phương Đông, trong đó có Việt Nam. )<=>=&' ()+@AB+C-' - Bản đồ “ Các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây” - Sơ đồ Bộ máy nhà nước và cấu trúc xã hội của các quốc gia cổ đại phương Đông. - Lương Ninh, Lịch sử thế giới cổ đại, ĐHSP. - Một số tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài giảng. 2)D1E+-/' # Đọc kỹ SGK, sưu tập tư liệu có liên quan đến bài giảng. )JK=& +,. 3: ()-LM-/NOPBRq+v8.X[QR+1w' 1. Do đâu mà có sự xuất hiện tư hữu ? 2. Tư hữu xuất hiện đã dẫn tới sự thay đổi như thế nào ? 2)+7-5QR+8O+' 4QR+' trang 5 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT Thời nguyên thủy, những tổ chức xã hội sơ khai là thị tộc, bộ lạc. Từ khi tư hữu và giai cấp xuất hiện, xã hội nguyên thủy tan rã nhường chỗ cho sự ra đời của nhà nước. Nhà nước xuất hiện như một công cụ để bảo vệ quyền lợi giai cấp thống trị, là cơ sở hình thành các quốc gia có lãnh thổ được phân định biên giới rõ ràng. Các quốc gia xuất hiện sớm nhất trong lịch sử xã hội loài người là các quốc gia cổ đại phương Đông ( Ai Cập, Trung Quốc, Ấn Độ…) I"cd =% SAW.L`-5('GV sử dụng bản đồ để xác định vị trí các quốc gia cổ địa phương Đông. Nêu vấn đề'  T)( Các quốc gia cổ phương Đông có nhửng điều kiện tự nhiên chung nào ? Những điều kiện tự nhiên đó ảnh hưởng gì đến sự phát triển của các quốc gia cổ đại phương Đông ?”. GV gợi ý cho HS trả lời # Giá trị của sông ngòi đối với sự hình thành nhà nước phương Đông ? # Với điều kiện tự nhiên - kỹ thuật nêu trên, đặc trưng cơ bản của kinh tế phương Đông cổ đại là gì ? - Cho học sinh xem một số tranh ảnh sinh hoạt kinh tế điển hình. #Sản xuất phát triển làm xã hội phân hóa giai cấp, nhà nước ra đời. - Giải thích khái niệm„1r-5fpx * Chuyển ý: Tại sao ở phương Đông, nhà nước sớm hình thành ? SAW.L`-52' GV đề nghị cả lớp xem SGK, mục II, đề nghị học sinh thảo luận nhóm: nêu tên quốc gia và thời gian ra đời các quốc gia cổ phương Đông theo thứ tự từ sớm đến muộn. SAW.L`-59'GV nêu vấn đề: T)2 Nền kinh tế nông nghiệp phương Đông cổ đã ảnh hưởng gì đến việc phân hóa xã hội và hình thành giai cấp ? - GV cho học sinh xem sơ đồ “Kim tự tháp xã hội” và giải thích cho HS hiểu. ?.3 Tầng lớp nào là lực lượng sản xuất chính trong xã hội cổ đại phương Đông ? Tại sao ? ()+…]q+g-.e-/+C-BREeP/@..X+v-q+-/.,) [)+…]q+g-.e-/+C-'  #/]k-N†+' đất đai màu mỡ, đồng bằng ven sông rộng, dân cư tập trung đông. - Khí hậu ấm, mưa đều theo mùa. #*/\q/;-' Thiên tai,lũ lụt,mất mùa. Q)+…]q+g-fp/`+' Nông nghiệp là chủ yếu, ngoài ra phát triển các nghề khác: chăn nuôi, thủ công nghiệp (gốm, dệt…), trao đổi sản phẩm. ‡ˆ Do nhu cầu sản xuất và công tác thủy lợi, cư dân sống tập trung, gắn bó với nhau do đó sớm hình thành nhà nước. 1)e/6-/./R-/1@1{]^15+[1nLW+) #Thời gian: từ thiên niên kỷ thứ IV đến thiên niên kỷ thứ III TCN: (Lưỡng Hà: 3.500 năm TCN; Ai Cập: 3200 năm TCN; Ấn Độ: thiên niên kỷ III TCN; Trung Quốc: thời nhà Hạ: 2000 năm TCN). 9) p/`+1nLW+P/3‰-5r-5) [) o]Š.`1 : - Gồm quan lại, thủ lĩnh quân sự, tăng lữ. - Hưởng nhiều đặc quyền đặc lợi, sống sung sướng và bóc lột nông dân. Q)r-5a_-1r-5fp' - Đông nhất và là lực lượng sản xuất chính trong xã hội. - Họ nhận ruộng đất của công xã để canh tác. - Có nghĩa vụ đóng thuế và lao dịch cho quý tộc và nhà nước. 1)rNg' - Xuất thân là tù binh, thành viên công xã mắc nợ - Phải làm việc nặng nhọc và hầu hạ quý tộc. S*,.N]k-'Đặc điểm chính của xã hội cổ đại phương Đông: xã hội phân hóa không triệt để, còn tàn dư của xã hội công xã, nông dân là lực lượng sản xuất chính. Do đặc điểm này, chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông sớm hình thành và phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến nay vẫn gây nên sự kinh ngạc và thán phục cho nhân loại. 9)i-51^QR+' 1. Tại sao xã hội có giai cấp và nhà nước lại sớm phát triển ở lưu vực các con sông lớn thuộc châu Á và châu Phi ? 2. Vai trò của nông dân công xã trong xã hội cổ đại phương Đông ? m)}-.kPBR1/]~-QMQR+8O+' trang 6 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT - Trả lời 2 câu hỏi 1 và 2 trong SGK, trang 15. - Đọc trước phần còn lại của bài 3. +,.m ()-LM-/NOPBRq+v8.X[QR+1w' 1. Tại sao cư dân trên lưu vực các con sông lớn thuộc châu Á và châu Phi sớm phát triển thành xã hội có giai cấp và nhà nước ? Đặc điểm kinh tế vùng này là gì ? 2. Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào? Hãy giải thích vì sao ở đây lại hình thành các tầng lớp xã hội đó ? 2)+7-5QR+8O+' 4QR+'Từ đặc điểm hình thành nhà nước và giai cấp trong xã hội cổ đại phương Đông, chế độ cổ chuyên chế cổ đại phương đông sớm hình thành và phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến nay vẫn gây cho nhân loại nhiều sự kinh ngạc và thán phục. I"cd =% SAW.L`-5(' GV nêu vấn đề: Trong xã hội có đối kháng giai cấp, giai cấp thống trị dựa vào đâu để bảo vệ quyền lợi giai cấp mình ? Ai Cập: Pharaong Lưỡng Hà: Enxi:người đứng đầu. TQ:Thiên Tử Hình 3: SGK .Trang 16- Khám phá Ai Cập cổ đại. Sự xuất hiện của xã hội có giai cấp đã làm bừng lên bình minh xã hội.Một nền văn minh mới với những sang tạo mới đạt trình độ hoàn mỹ.Trong buổi rạng đông đó đã xuất hiện nhiều trung tâm văn hóa cổ xưa mà thành tựu của nó còn giá trị đến ngày nay. SAW.L`-52'GV giải thích khái niệm văn hóa và văn minh, sau đó nêu câu hỏi phát vấn: ?.1Tại sao lịch và thiên văn là thành tựu văn hóa đầu tiên ở phương Đông? Tác dụng và ý nghĩa của thành tựu này? GV: Mở rộng: Lịch Ai Cập được đặt ra dưa trên kết quả quan sát tinh tú và quy luật dâng nước của song nin.Họ thấy rằng,buổi sang sớm khi sao lang mọc là lúc song nin bắt đầu dâng.khoảng cách giữa hai lần sao lang mọc là 360 ngày. =>Buổi đầu người ta nghĩ trái đất như một cái đĩamà mặt trời và mặt trăng đã mọc lện trên đó sinh ra ngày và đêm.1 năm = 12 tháng=30 ngày, 5 ngày sau xếp làm ngày lễ m)/,L`1/]bC-1/,1nLW+' -Do nhu cầu trị thuỷ,đã hình thành nhà nước thay thế liên minh bộ lạc để quản lý xã hội. -Vua đứng đầu nhà nước có quyền tối cao, cai trị dựa vào Quí tộc. =>Chế độ quân chủ chuyên chế ra đời. •);-/A@1nLW+P/3‰-5r-5' [)eX[LU+1i[NM1/BR./+C-B;-/D1' -Do nhu cầu sản xuất nông nghiệp mà thiên văn học và lịch đã ra đời. -Khoảng TNK IV TCN người Ai Cập phát minh ra dương lịch. Nông lịch ra đời đã phục vụ đắc lực cho việc gieo trồng. Q)/|B+,.' trang 7 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT ( ở Ai Câp năm mới bắt đầu khi nước song nin bắt đầu dâng khoảng tháng 7 dương lịch).và được chia làm 3 mùa: mùa nước dâng-ngũ cốc-thu hoạch.so với lịch trái đất quanh mật trời thì lịch này thiếu ¼ ngày ,một năm thiếu 5h48’46”,bôn năm thiếu 4 ngày,qua một nghìn năm lịch và lịch tiết sai 250 ngày, qua một chu kỳ 1460 năm lịch và thời tiết gặp nhau một lần. Như vậy con người đã vươn tới trời đất trăng sao từ nhu cầu làm ruộng của mình. SAW.L`-59'GV cho HS xem tranh ảnh, giải thích khái niệm chữ tượng hình và chữ tượng ý. ‹ - Cho học sinh xem tranh và kể chuyện về cách làm giấy, viết chữ của cư dân phương Đông cổ đại. -Người Ai Cập ban đầu dùng chữ tượng hình,sau dùng chữ tượng ý…,được viết trên giấy Papyrus. -Người TQ viết trên mai Rùa,thẻ tre,xương -Người Lưỡng Hà viết trên đất sét nung. Việc giải mã chữ Ai Cập cổ chỉ có những nhà khoa học lớn mới thời nay đọc được.người có công đầu tiên là Champoliong(1790-1832) người pháp,giải được năm 1822.( Khi tấn công Ai Cập Napoliong I đã tìm được một bản khắc chữ ai cập song không đọc được.) => Chữ viết ra đời là một phát minh quan trọng của loài người. Toán học: Giới thiệu một sô chữ số sơ khai: -Do nhu cầu trao đổi, tính toán,lưu trữ mà chữ viết đã ra đời từ thiên niên kỷ IV TCN. 1)A@-/D1' -Ra đời sớm từ nhu cầu xây dựng, và cuộc sống của con người. -Người AiCập giỏi về hình học ,tính được diện tích các hình và tính JI =3,16 -Người Lưỡng Hà giỏi về số học,tìm được phân số và 4 phép tính. Ý nghĩa: những hiểu biết về toán học đã để lại những kinh nghiệm quý báu cho đời sau. a)*+,-.XŒ1' -Người phương Đông để lại nhiều công trình kiến trúc và điêu khắc đồ sộ: -Kim tự tháp Ai Cập. trang 8 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT ban đầu chỉ là những vạch đơn giản… Người Ấn Độ sáng tạo ra chữ số,đặc biệt là số 0. SAW.L`-5m'GV nêu vấn đề: T)2W+ sao toán học lại giữ vai trò quan trọng trong đời sống cư dân phương Đông? Cho ví dụ. - Phát vấn tìm hiểu những hiểu biết của học sinh về các thành tựu toán học của các quốc gia cổ đại phương Đông. * AW.L`-5•' Cho học sinh xem tranh ảnh các công trình kiến trúc cổ phương Đông, đặt vấn đề: ?.3 Nêu đặc điểm các công trình liến trúc cổ phương Đông? Xây lớn như vậy để làm gì? Tại sao làm được như vậy ? Ý nghĩa? - GV chốt ý cho học sinh ghi bài -vườn treo Babilon Lưỡng Hà… => thể hiện uy quyền của vua chuyên chế. -Thể hiện tài năng và sức lao động sáng tạo của con Người. SS*,.N]k-'Các quốc gia cổ đại phương Đông là các nhà nước đầu tiên trong lịch sử xã hội loài người, ra đời trên lưu vực các dòng sông lớn. Trải qua hàng ngàn năm tồn tại, các quốc gia này đã sáng tạo ra nền văn minh rực rỡ, có ý nghĩa lớn lao và ảnh hưởng lớn đến nhân loại ngày nay. 9)i-51^QR+' 1. Kể tên 4 thành tựu văn hoá lớn của phương Đông cổ đại ? 2. Thành tựu nào có ý nghĩa quan trọng nhất đối với văn minh nhân loại ? Tại sao? m)%BRs•' %m' ‚oƒc•#Ic )$' ()*+,-./01' -Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển của thủ công nghiệp và thương nghiệp đường biển, với sự ra đời của chế độ chiếm nô. -Từ cơ sở kinh tế-xã hội đã dẫn đến việc hình thành thể chế nhà nước dân chủ- cộng hoà ở Hy Lạp và Rô Ma. 2)….3.34-5' Giúp học sing thấy được mâu thuẩn giai cấp và đấu tranh giai cấp, trong lòng xã hội chiếm nô, vai trò của quần chúng trong lịch sử. 9)…q:-;-5' trang 9 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT -Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng bản đồ, khai thác tranh ảnh, thấy được vai trò của vị trí địa lý đối với sự phát triển của các quốc gia vùng Địa Trung Hải. )<=>=&' -Bản đồ thế giới cổ-trung đại -Tranh ,ảnh nghệ thuật thế giới cổ đại… -Những mẩu chuyện về các nhà khoa học:Talet,Pitago,Acsimet,Ơclit… -Tài liệu tham khảo, về thế giới cổ đại. )JK=&' ()-LM-/NOP) Kiểm tra bài cũ: 1- Thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại phương đông? 2- Ý nghĩa của các thành tựu đó đối với đời sống con người? 2)+A+./+g]QR+8O+' Ra đời sau phương Đông nhưng các quốc gia cổ đại phương Tây - Hy Lạp và Roma cũng đã để lại dấu ấn đặc sắc trong lịch sử văn minh nhân loại. Trong sự phát triển kinh tế, những tổ chức, các định chế quốc gia… ở phương Tây có nhiều điểm độc đáo, khác với các quốc gia cổ đại phương Đông. Trên đống tro tàn của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải, vẫn còn in đậm nét dấu ấn rực rỡ của hai nền văn minh Hy Lạp-Roma, là cơ sở xây dựng văn minh châu Au cận đại và hiện đại. I"cd =% SAW.L`-5('GV sử dụng bản đồ “Các quốc gia cổ đại phương Tây – Hy Lạp và Rô-ma, đặt câu hỏi: HS:“Nêu những đặc điểm chủ yếu về tự nhiên và kinh tế của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải”. - Học sinh quan sát bản đồ, nhận xét sơ nét về điều kiện tự nhiên ở khu vực này. (bờ bắc ĐTH, phía nam Ban Căng, gồm bán đảo Italia, HyLạp & các đảo biển Ê-giê, Tiểu Á). - Đất đai canh tác ít,khô cứng.lãnh thổ chủ yếu là núi và cao nguyên không màu mơ với dụng cụ gỗ,đồng không có tác dụng. ?.1 Nêu những khác biệt về điều kiện tự nhiên của Hy Lạp và Roma so với phương Đông? ?.2 Ý nghĩa của công cụ sắt so với các công cụ khác? (mở ra một trình độ kỹ thuật cao hơn và toàn diện). SAW.L`-52' - GV: Với điều kiện tự nhiên nêu trên, cư dân ở đây có cuộc sống như thế nàoT ‡ˆSớm biết đi biển, buôn bán, trồng trọt. #Thủ công nghiệp: phát triển mạnh: đồ gốm, đồ da, mỹ nghệ, nấu rượu…, xưởng thủ công quy mô lớn. - Kinh tế hàng hóa-tiền tệ phát triển mạnh, đặc biệt là thương mại đường biển, hàng hóa chính là nô lệ. (#/+C--/+C-BRLU+E^-51i[1A--53U+) [)+…]q+g-.e-/+C-' -Thuận lợi: Nằm ven bờ bắc biển ĐTH, nhiều đảo, thuận lợi phát triển hàng hải. -Khó Khăn: - Đất canh tác ít và khô cằn. => Thiên niên kỷ I TCN, đồ sắt ra đời, giúp khai hoang mở rộng diện tích đất trồng, đặc biệt là cây lâu năm (nho, cam, chanh, ô-liu). Q)L+…]q+g-fp/`+' Cư dân sớm biết đi biển và buôn bán,hàng hóa,tiền tệ ra đời. 2)/Mo]^1M[X]-57+' [)/Mo]^1' Là một đơn vị hành chính trong đó thành thị là chủ yếu,đất đai trồng trọt bao quanh. trang 10 [...]... Tăng cường sự hiểu biết, quan hệ thân tình, tơn trọng nhau giữa các nền văn hóa trang 18 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 Giáo viên : - Bản đồ Ấn Độ cổ đại và trung đại - SGK và Sách giáo viên Lịch sử lớp 10, ban KHTN - W Duran, Lịch sử văn minh Ấn Độ - Lương Ninh, giáo trình lịch sử thế giới trung đại, ĐHSP, 1990 - Tranh ảnh : đơ thị cổ Mohenjodaro, chùa hang Ajanta, Phật Chakya... hội phong kiến II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: trang 26 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT 1 Giáo viên : - Bản đồ châu Âu phong kiến - Sách giáo khoa và sách giáo viên lịch sử 10 - Lương Ninh, Lịch sử thế giới trung đại, sđd - Tranh ảnh, tư liệu minh hoạ: sơ đồ lãnh địa phong kiến, hoạt động trong lãnh địa, nhà thờ Thiên chúa giáo 2 Học sinh : đọc trước sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp... viên : - Bản đồ in: Các vương quốc cổ Hồi giáo từ thế kỷ VII đến cuối thế kỷ XV - Hình và chuyện kể về các cơng trình kiến trúc : cổng lăng Akbar, lăng Taj Mahal - Chân dung Chah Djahal, Mumtaz Mahal trang 20 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT - W Duran, Lịch sử văn minh An Độ - Đặng Đức An, Những mẩu chuyện Lịch sử thế giới, tập 1, NXBGD, 2002 - Vũ Dương Ninh, Lịch sử văn minh thế giới, NXB Giáo Dục,... chuyện Lịch sử thế giới, tập 1, NXBGD, 2002 - Vũ Dương Ninh, Lịch sử văn minh thế giới, NXB Giáo Dục, 2002 2 Học sinh : trang 22 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT - Đọc trước SGK, xem bản đồ ĐNÁ, xác định vị trí các quốc gia ĐNÁ cổ-trung đại - Sưu tập tranh ảnh, tư liệu có liên quan III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ : 1 Ý nghĩa của thời kỳ sau Gúpta trong lịch sử Ấn Độ?... Giúp học sinh nhận thức được q trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng về địa lý – lịch sử văn hóa của khu vực và sự gắn bó lâu đời của các dân tộc ở Đơng Nam Á II ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : 1 Giáo viên : - Bản đồ các vương quốc cổ ở Đơng Nam Á - Bản đồ hành chính Đơng Nam Á - Lương Ninh, Giáo trình lịch sử thế giới cổ trung đại, sđd - Tranh ảnh các cơng trình kiến trúc nổi tiếng của Đơng Nam Á :... triển lịch sử lớn của hai nước - Ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ và việc xây dựng nền văn hóa dân tộc của hai nước này 2 Kỹ năng : Biết sử dụng phương pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển lịch sử 3 Tư tưởng, tình cảm : Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm u q, trân trọng truyền thống lịch sử của hai dân tộc láng giềng gần gũi của Việt Nam, đồng thời thấy được mối quan hệ mật thiết của ba nước từ lịch sử xa... về tơn giáo để có thái độ đúng đắn với các tơn giáo đang tồn tại ở nước ta II ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : 1 Giáo viên : - Bản đồ phát kiến địa lý - Ảnh chân dung: C Colomb Ma-gien-lăng, Chúa Jésus, Luther, Calvin, Mona Lisa… - Hình tàu Caraven, các bức họa thời Phục hưng, ngày lễ thánh Barthélémé… - Lương Ninh, Lịch sử thế giới trung đại, sđd, tập 2 - Vũ Dương Ninh, Lịch sử văn minh nhân loại, NXB Giáo Dục,... thiệu - Nho giáo giữ vai trò quan trọng, là cơng cụ sắc sơ nét về Khổng Tử cùng hệ thống triết lý của bén, cơ sở lý luận, tư tưởng của chế độ phong ơng (Triết lý này được Mạnh Tử và Đổng Trọng kiến- Phật giáo thịnh hành, nhất là thời Đường Thư phát triển thành Nho giáo) b Văn học và sử học: - Đầu thế kỷ XII, Khổng Tử được nhà Tống - Sử học: Tư Mã Thiên đặt nền móng với bộ Sử phong Chí Thánh Văn tun... lý -Phong trào văn hóa phục hưng và nội dung chủ yếu của nó 2 Kỹ năng : Rèn cho học sinh : - Biết sử dụng bản đồ mơ tả các cuộc phát kiến địa lý, đồng thời biết tự vẽ bản đồ trang 28 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT - Thơng qua các sự kiện lịch sử, biết phân tích và khái qt hóa rút ra kết luận 3 Tư tưởng : - Giáo dục học sinh tinh thần dũng cảm, khám phá cái mới; tinh thần đồn kết các dân tộc; giúp học... của xã hội phong kiến TQ trang 16 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT thời Đường + Chuyển ý: u cầu học sinh đọc đoạn in nghiêng trong SGK cuối mục 3, trang 31 Lục bộ (Lại, Hộ, Lễ, Binh, Hình, Cơng) * Hoạt động 4: Nêu vấn đề: “Mầm mống quan hệ sản xuất TBCN thời Minh đã nảy nở như thế nào ?” + Cơng trường thủ cơng quy mơ lớn (các cơ xưởng, cơ phòng chia nhiều cơng đoạn), đặc biệt xuất hiện quan hệ chủ (xuất . viên Lịch sử lớp 10, ban KHTN. - W. Duran, Lịch sử văn minh Ấn Độ. - Lương Ninh, giáo trình lịch sử thế giới trung đại, ĐHSP, 1990. - Tranh ảnh : đô thị cổ Mohenjodaro, chùa hang Ajanta, Phật Chakya. là Thanh). - Phát vấn, giải thích và cùng học sinh phân tích chính sách “áp bức dân tộc”, “bế quan toả cảng” của nhà Thanh và những biểu hiện suy thoái của xã hội Trung Quốc thời Minh-Thanh. -. Stupa, chùa hang, thờ thần, Phật mang phong cách kỳ vĩ, độc đáo. trang 19 Lê Thị Hiền- Lịch Sử 10- THPT các công trình kiến trúc có ảnh hưởng phong cách Ấn (tháp Chăm, đền Ăng -co, Bay-on, Thạt Luổng,
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án lịch sử 10 cơ bản, Giáo án lịch sử 10 cơ bản, Giáo án lịch sử 10 cơ bản

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn