TOÁN T1: ÔN TẬP : KHÁI NIỆM VỀ PHÂN SỐ I/ MỤC TIÊU Giúp HS: - Củng cố khái niệm ban đầu về phân số; đọc , viết phân số. - Ôn tập cách viết thương, viết số tự nhiện dưới dạng phân số. II/ ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC Các tấm bìa (giấy) cắt vẽ hình như phần bài học SGK để thể hiện các phân số 3 2 ; 5/10; 3/4; 40/100 1000 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động dạy Hoạt động học 1. GIỚI THIỆU BÀI MỚI GV giới thiệu bài: Trong tiết học toán đầu tiên của năm học các em sẽ được củng cố về khái niệm phân số và cách viết thương, viết số tự nhiên dưới dạng phân số. 2. DẠY – HỌC BÀI MỚI 2.1 Hướng dẫn ôn tập khái niệm ban đầu về phân số - GV treo miếng bìa thứ nhất (biểu diễn phân số 3 2 ) và hỏi : Đã tô màu mấy phần băng giấy? - GV yêu cầu HS giải thích. - GV mời 1 HS lên bảng đọc và viết phân số thể hiện phần đã được tô màu của băng giấy. Yêu cầu HS dưới lớp viết vào giấy nháp. - GV tiến hành tương tự với các hình thức còn lại. - GV viết lên bảng cả bốn phân số: 3 2 ; 10 5 ; 4 3 , 100 40 Sau đó yêu cầu HS đọc. 2.2. Hướng dẫn ôn tập cách viết thương hai số tự nhiên, cách viết mỗi số tự nhiên dưới dạng phân số a)Viết thương hai số tự nhiên dưới dạng HS nghe GV giới thiệu bài để xác định nhiệm vụ của tiết học. - HS quan sát và trả lời: Đã tô màu 3 2 băng giấy. - HS nêu: Băng giấy được chia thành 3 phần bằng nhau, đã tô màu 2 phần như thế. Vậy đã tô màu 3 2 băng giấy. - HS viết và đọc : 3 2 đọc là hai phần ba. - HS quan sát các hình, tìm phân số thể hiện phần dược tô màu của mỗi hình, sau đó đọc và viết các phân số đó. - HS đọc lại các phân số trên. 1 phân số - GV viết lên bảng các phép chia sau 1 : 3 ; 4 : 10 ; 9 : 2. - GV nêu yêu cầu : Em hãy viết thương của các phép chia trên dưới dạng phân số. - GV cho HS nhận xét bài bạn làm trên bảng. - GV kết luận đúng/sai và sửa bài nếu sai. - GV hỏi: 3 1 có thể coi là thương của phép chia nào? - GV hỏi tương tự với hai phép chia còn lại. -GV yêu cầu HS mở SGK và đọc Chú ý 1. - GV hỏi thêm : Khi dùng phân số để viết kết quả của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 thì phân số đó có dạng như thể nào? b) Viết mỗi số tự nhiên dưới dạng phân số - GV viết lên bảng các số tự nhiên 5, 12, 2001, … và nêu yêu cầu: Hãy viết mỗi số tự nhiên trên thành phân số có mẫu số là 1. - GV nhận xét bài làm của HS, sau đó hỏi: Khi muốn viết một số tự nhiên thành phân số có mẫu số là 1 ta làm như thế nào? - GV hỏi HS khá, giỏi: Em hãy giải thích vì sao mỗi số tự nhiên có thể viết thành phân số có tử số chính là số đó và mẫu số là 1. Giải thích bằng ví dụ. - GV kết luận: Mọi số tự nhiên đều có thể viết thành phân số. - GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 1 thành phân số. - GV hỏi : 1 có thể viết thành phân số như - 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu, HS cả lớp làm vào giấy nháp. 1 : 3 = 3 1 ; 4 : 10 = 10 4 ; 9 : 2 = 2 9 - HS đọc và nhận xét bài làm của bạn - HS: Phân số 3 1 có thể coi là thương của phép chia 1 : 3 . - HS lần lượt nêu: 10 4 là thương của phép chia 4 : 10 2 9 là thương của phép chia 9 : 2 -1 HS đọc trước lớp, HS cả lớp đọc thầm trong SGK. - HS nêu : Phân số chỉ kết quả của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 có tử số là số bị chia và mẫu số là số chia của phép chia đó. - Một số HS lên bảng , HS dưới lớp viết vào giấy nháp. 5 = 1 5 ; 12 = 1 12 ; 2001 = 1 2001 ; … - HS: Ta lấy tử số chính là số tự nhiên đó và mẫu số là 1. - HS nêu: VD: 5 = 1 5 . Ta có 5 = 5 : 1 = 1 5 - Một số HS lên bảng viết phân số của mình. VD : 1 = 3 3 ; 1 = 12 12 ; 1 = 32 32 ; … 2 thế nào? - GV có thể hỏi HS khá giỏi: Em hãy giải thích vì sao 1 có thể viết thành phân số và mẫu số bằng nhau. Giải thích bằng VD. - GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 0 thành các phân số. - GV hỏi : 0 có thể viết thành phân số như thế nào? 2.3 Luyện tập – Thực hành Bài 1: - GV yêu cầu HS đọc thầm đề bài tập. - GV hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - GV yêu cầu HS làm bài. - GV có thể đưa thêm các phân số khác để nhiều HS được thực hành đọc phân số trước lớp. Bài 2 - GV gọi HS đọc và nêu rõ yêu cầu của bài. - GV yêu cầu HS làm bài - GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng, sau đó cho điểm HS. Bài 3 - GV tổ choc cho HS làm Bài 3 tương tự như cách tổ choc làm Bài 2. Bài 4 - GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài. - GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng. - GV yêu cầu 2 HS vừa lên bảng giải thích cách điền số của mình. - HS nêu: 1 có thể viết thành phân số có tử số và mẫu số bằng nhau. - HS nêu : VD : 1 = 3 3 ; Ta có 3 3 = 3 : 3 = 1 = 3 3 . - Một số HS lên bảng viết phân số của mình, HS cả lớp viết vào giấy nháp. VD: 0 = 5 0 ; 0 = 15 0 ; 0 = 352 0 - HS nêu : 0 có thể viết thành phân số có tử số bằng không và mẫu số khác 0. - HS đọc thầm đề bài trong SGK. - HS : Bài tập yêu cầu chúng ta đọc và chỉ rõ tử số; mẫu số của các phân số. - HS nối tiếp nhau làm bài trước lớp . Mỗi HS đọc và nêu rõ tử số, mẫu số của 1 phân số trong bài. - HS : Bài tập yêu cầu chúng ta viết các thương dưới dạng phân số. -2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. 3 : 5 = 5 3 ; 75 : 100 = 100 75 ; 9 : 17 = 17 9 - HS làm bài: 32 = 1 32 ; 105 = 1 105 ; 1000 = 1 1000 2 HS lên bảng làm bài , mỗi HS làm 1 ý, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. a) 1 = 6 6 b) 0 = 5 0 - HS nhận xét đúng/sai (nếu sai thì sửa lại cho đúng). - HS lần lượt nêu chú ý 3, 4 của phần bài học để giải thích . 3 3. CỦNG CỐ, DẶN DÒ GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. IV/ BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM Điền chữ hoặc số thích hợp vào ô trống: 1) a : b = (Với b là số tự nhiện khác ) 2) Với mọi số tự nhiên a, ta đều có a = a 3) a a = 4) 0 = T 2: ÔN TẬP TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I/ MỤC TIÊU Giúp HS : *Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. *áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số. II/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động dạy Hoạt động học 1. KIỂM TRA BÀI CŨ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết học trước. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2.DẠY – HỌC BÀI MỚI 2.1.Giới thiệu bài GV giới thiệu bài: Trong tiết học này các em sẽ cùng nhớ lại tính chất cơ bản của phân số, sau đó áp dụng tính chất nàyđể rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số. 2.2.Hướng dẫn ôn tập tính chất cơ bản của phân số VD1: - GV viết bài tập sau lên bảng: Viết số thích hợp vào ô trống 6 5 = x5 - GV nhận xét bài làm của HS trên bảng, sau đó gọi một số HS dưới lớp đọc bài của 2 HS lên bảng làm bài. HS dưới lớp theo dõi và nhận xét. HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào giấy nháp. VD : SGK 4 mình. - GV hỏi: Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta được gì? VD2 - GV viết bài tập lên bảng : Viết số thích hợp vào ô trống: SGK Sau đó , yêu cầu HS tìm số thích hợp để điền vào ô trống: Sau đó, yêu cầu HS tìm số thích hợp để điền vào ô trống. - GV nhận xét bài làm của HS trên bảng, sau đó gọi một số HS dưới lớp đọc bài của mình. - GV hỏi: Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta được gì? 2.3. ứng dụng tính chất cơ bản của phân số a)Rút gọn phân số - GV hỏi : Thế nào là rút gọn phân số? - GV viết phân số 120 90 lên bảng và yêu cầu HS cả lớp rút gọn phân số trên. - GVhỏi : Khi rút gọn phân số ta phảI chý ý điều gì? - Yêu cầu HS đọc lại hai cách rút gọn của các bạn trên bảng và cho biết cách nào nhanh hơn. - GV nêu : Có nhiều cách để rút gọn phân số nhưng cách nhanh nhất là ta tìm được số lớn nhất mà tử số và mẫu số đều chia hết cho số đó. VD2: - GV hỏi: Thế nào là quy đồng mẫu số các - HS : Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với với một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số bằng phân số đã cho. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. VD: SGK - HS : Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số banừg phân số đã cho. - HS : Rút gọn phân số là tìm một phân số bằng phân số đã cho nhưng có tử số và mẫu số bé hơn. - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. VD về bài làm: 120 90 = 10:120 10:90 = 12 9 = 3:12 3:9 = 4 3 Hoặc 120 90 = 30:120 30:90 = 4 3 - HS : Ta phải rút gọn đến khi được phân số tối giản. - HS : Cách lấy cả tử số và mẫu số của phân số 120 90 chia cho số 30 nhan hơn. - HS : Là làm cho các phân số đã cho có cùng 5 phân số ? - GV viết các phân số 3 2 và 7 4 lên bảng yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai phân só trên. - GV yêu cầu HS nhận xét bài bạn làm trên lớp. - GV yêu cầu HS nêu lại cách quy đồng mẫu số các phân số. - GV viết tiếp các phân số 5 3 và 10 9 lên bảng, yêu cầu HS đồng quy mẫu số hai phân số trên. - GV hỏi: Cách quy đồng mẫu số ở hai ví dụ trên có gì khác nhau? - GV nêu: Khi tìm MSC không nhất thiết các em phảI tính tích của các mẫu số, nên chọn MSC là số nhỏ nhất cùng chia hết cho các mẫu số. 2.4. Luyện tập-Thực hành Bài 1 - GV yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - GV yêu cầu HS làm bài. - GV yêu cầu HS chữa bài của bạn trên bảng lớp. - GV nhận xét và cho điểm HS. Bài 2: - GV tổ choc cho HS làm bài tập 2 tương tự như cách tổ choc bài tập 13. Bài 3: - GV yêu cầu HS rút gọn phân số để tìm các phân số bằng nhau trong bài. - GV gọi HS đọc các phân số bằng nhau mà mình tìm được và giải thích rõ vì sao chúng bằng nhau. - GV nhận xét và cho điểm HS 3.CỦNG CỐ, DẶN DÒ GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập thêm và chuẩn bị bài sau. mẫu số nhưng vẫn bằng các phân số ban đầu. -2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. Chọn mẫu số chung (MSC) là 5 x 7 = 35 Ta có: 5 2 = 75 72 x x = 35 14 : 7 4 = 57 54 x x = 35 20 - HS nhận xét. - 1 HS nêu trước lớp, cả lớp theo dõi và nhận xét. - 1HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp . Vì 10 : 2 = 5 . Ta chọn MSC là 10, ta có : 5 3 = 25 23 x x = 10 6 ; giữ nguyên 10 9 - HS : VD thứ nhất, MSC là tích mẫu số của hai phân số, ví dụ thứ hai MSC chính là mẫu số của một trong hao phân số. - HS; Bài tập yêu cầu chúng ta rút gọn phân số. - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS chữa bài cho bạn. - HS làm bài, sau đod chữa bài cho nhau. - HS tự làm bài vào vở bài tập. -1 HS trình bày trước lớp, cả lớp theo dõi và kiểm tra bài. 6 IV/ BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM Bài 1: Rút gọn các phân số sau: 72 54 ; 18 12 ; 27 36 Bài 2: Quy đồng mẫu số các phân số sau: a) 5 4 và 7 5 ; b) 5 1 ; 13 1 và 65 1 333) T3 : ÔN TẬP : SO SÁNH HAI PHÂN SỐ I/ MỤC TIÊU : Giúp HS: - Nhớ lại cách so sánh 2 phân số có cùng mẫu số, khác mẫu số. - Biết so sánh hai phân số có cùng tử số. II/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động dạy Hoạt động học 1. KIỂM TRA BÀI CŨ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết học trước. - GV nhận xét và cho điểm HS 2. DẠY – HỌC BÀI MỚI 2.1. Giới thiệu bài - GV giới thiệu bài: Trong tiết học toán này các em sẽ ôn lại cánh so sánh hai phân số. 2.2.Hướng dẫn ôn tập cách so sánh hai phân số a)So sánh 2 phân số có cùng mẫu số - GV viết lên bảng hai phân số sau: 7 2 và 7 5 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số trên. - GV hỏi: Khi so sánh các phân số cùng mẫu số ta làm như thế nào? b) So sánh các phân số khác mẫu số - GV viết lên bảng hai phân số 4 3 và 7 5 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số. 2. HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét. - HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - HS so sánh và nêu: 7 2 < 7 5 ; 7 5 > 7 2 - HS: Khi so sánh các phân số cùng mẫu số ta so sánh tử số của các phân số đó. Phân số nào có tử số lớn hơn thì phân số đó lớn hơn, phân số nào có tử số bé hơn thì phân số đó bé hơn. - HS thực hiện quy đồng mẫu số hai phân số rồi so sánh. Quy đồng mẫu số hai phân số ta có: 7 - GV nhận xét bài làm của HS và hỏi: Muốn so sánh các phân số khác mẫu số ta làm như thế nào ? 2.3.Luyện tập- Thực hành Bài 1 - GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó gọi HS đọc bài làm bài của mình trước lớp. Bài 2 - GV hỏi : bài tập yêu cầu các em làm gì ? - GV hỏi : Muốn xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn, trước hết chúng ta phải làm gì ? - GV yêu cầu HS làm bài - GV nhận xét và cho điểm HS. 3.CỦNG CỐ, DẶN DÒ - GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. 4 3 = 74 73 x x = 28 21 ; 7 5 = 47 45 x x = 28 20 Vì 21 > 20 nên 28 21 > 28 20 ⇒ 4 3 > 7 5 - HS: Muốn so sánh các phân số khác mẫu số ta quy đồng mẫu số các phân số đó, sau đó so sánh như với phân số cùng mẫu số. - HS làm bài, sau đó theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài của mình. - HS : Bài tập yêu cầu chúng ta xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn. - Chúng ta cần so sánh các phân số với nhau. - 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm một phần. IV/ BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM Không quy đồng mẫu số các phân số, hãy so sánh các phân số sau: a) 12 7 và 18 7 ; b) 145 35 và 175 35 c) 79 78 và 78 79 ; d) 2006 2005 và 2005 2006 . T4 : ÔN TẬP : SO SÁNH HAI PHÂN SỐ ( tiếp theo) I/ MỤC TIÊU : Gúp HS ôn tập, củng cố về: - So sánh phân số với đơn vị. - So sánh hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số. - So sánh hai phân số có cùng tử số. II/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 8 Hoạt động dạy Hoạt động học 1.KIỂM TRA BÀI CŨ - GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết học trước. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2.DẠY – HỌC BÀI MỚI 2.1. Giới thiệu bài GV giới thiệu bài : Trong tiết học toán này các em tiếp tục ôn tập về so sánh hai phân số. 2.2. Hướng dẫn ôn tập Bài 1 - GV yêu cầu HS tự so sánh và điền dấu so sánh. - GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng. - HS hỏi : Thế nào là phân số lớn hơn 1, phân số bằng 1, phân số bé hơn 1 ? * GV có thể mở rộng thêm : - GV nêu yêu cầu : Không cần quy đồng mẫu số, hãy so sánh phân số sau: 5 4 ; 8 9 . Bài 2 - GV viết lên bảng các phân số : 5 2 và 7 2 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số trên. - GV cho HS so sánh theo cách hai phân số có cùng tử số trình bày cách làm của mình. - 2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét. HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS nhận xét bạn làm bài đúng/sai. Nếu sai thì sửa lại cho đúng. - HS nêu : + Phân số lớn hơn 1 là phân số có tử số lớn hơn mẫu số. + Phân số bằng 1 là phân số có tử số và mẫu số bằng nhau. + Phân số bé hơn 1 là phân số có tử số bé hơn mẫu số. - HS nêu : 5 4 < 1 ; 8 9 >1 ⇒ 5 4 ;< 8 9 - HS tiến hành so sánh, cac sem có thể tiến hành theo 2 cách: + Quy đồng mẫu số các phân số rồi so sánh. + So sánh hai phân số có cùng tử số. - HS trình bày trwocs lớp, cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến để đưa ra cách so sánh : Khi so sánh các phân số có cùng tử số ta so sánh các mẫu số với nhau: + Phân số nào có mẫu số lớn hơn thì phân số đó bé hơn. + Phân số nào có mẫu số bé hơn thì phân số đó lớn hơn. 9 - GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài. Bài 3 GV yêu cầu HS so sánh các phân số rồi báo cáo kết quả. Nhắc HS lựa chọn các cách so sánh quy đồng mẫu số để so sánh hay so sánh qua đơn vị sao cho thuận tiện, không nhất thiết phải làm theo một cách. Bài 4 - GV gọi 1 HS đọc đề bài toán. - GV yêu cầu HS tự làm bài. 3. CỦNG CỐ, DẶN DÒ GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau - HS tự làm bài vào vở bài tập. - 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. a) So sánh 4 3 và 7 5 (có thể quy đồng mẫu số, hoặc quy đồng tử số để so sánh) Kết quả 4 3 > 7 5 . b) So sánh 7 2 và 9 4 (nên quy đồng tử số rồi so sánh). 7 2 = 27 22 x x = 14 4 . Giữ nguyên 9 4 . Vì 14 > 9 nên 14 4 < 9 4 . Vậy 7 2 < 9 4 . c) So sánh 8 5 và 5 8 (nên so sánh qua đơn vị). 8 5 < 1 ; 1< 5 8 . Vậy 8 5 < 5 8 . - 1 HS đọc đề bài toán trước lớp. - HS so sánh hai phân số 3 1 < 5 2 . Vậy em được mẹ cho nhiều quýt hơn. IV/ BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM T5: PHÂN SỐ THẬP PHÂN I/ MỤC TIÊU : Giúp HS: - Biết thế nào là phân số thập phân. - Biết có một số phân số có thể viết thành phân số thập phân; biết cách chuyển các phân số đó thành số thập phân. 10 [...]... bài toán 1, bài toán 2 -1HS đọc đề bài toán trước lớp, HS cả lớp đọc thầm trong SGK -Bài toán thuộc dạng toán Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó Vì bài toán cho ta biết số lít nước mắm loại một có nhiều hơn số lít nước mắm loại hai là 12 l (Hiệu hai số) và số lít nước mắm loại một gấp 3 lần số mắm loại 2 (tỉ số của hai số) 33 - GV gọi HS đọc đề bài toán -1HS đọc đề bài trước lớp, HS cả lớp. .. kiến của HS b)Bài toán về tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó - 1 HS đọc thành tiếng đề bài trước lớp HS - GV yêu cầu HS đọc bài toán 2 cả lớp đọc thầm đề bài trong SGK - HS nêu : Bài toán thuộc dạng toán tìm hai - GV hỏi : Bài toán thuộc dạng toán gì ? số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài - GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ và giải bài toán vào vở bài tập... thiệu bài : Trong tiết học toán này HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học chúng ta sẽ cùng ôn tập về giảI bài toán tìm hai số khi biết tổng (hiệu)và tỉ số của hai số đó 2.2.Hướng dẫn ôn tập a) Bài toán về tìm hai số khi biết tổng và tỉ 31 số của hai số đó - GV gọi HS đọc đề bài toán 1 trên bảng - GV hỏi : Bài toán thuộc dạng toán gì ? - GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ và giải bài toán - GV cho HS nhận xét... sánh > 10 100 8 8 x10 80 = = - GV có thể hỏi tương tự với các cặp phân số 10 x10 100 80 29 8 29 Vì > Vậy > 100 100 10 100 10 khác Bài 5 - GV yêu cầu HS đọc đề bài toán - 1 HS đọc thành tiếng trước lớp, HS cả lớp đọc thầm đề bài trong SGK -HS lớp học có 30 hs - GV hỏi : Lớp học có bao nhiêu học sinh ? - Số hs giỏi toán như thế nào so với số hs cả lớp ? - Số hs giỏi Toán bằng 3 số 10 3 số hs cả lớp. .. HS đọc bài chữa trước lớp, sau đó nhận xét và cho điểm HS 3 CỦNG CỐ , DẶN DÒ GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau IV/ BÀI TẬP HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP THÊM 5 1 Biết số HS lớp 5C là 20 em Hãy tính số HS của lớp 5C Biết số HS trong lớp 5C 9 4 1 thích đọc Toán, số HS thích học tiếng Anh Hỏi lớp 5C có bao nhiêu HS thích học toán, 3 bao nhiêu HS thích... cũng gấp lên bấy nhiêu lần - GV nêu: Chúng ta sẽ dựa vào mối quan hệ này để giải bài toán b) Bài toán - GV yêu cầu HS đọc đề bài toán - GV hỏi : Bài toán cho em biết những gì? - GV: Bài toán hỏi gì ? - GV yêu cầu HS Tóm tắt bài toán HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học - 1HS đọc thành tiếng trước lớp, HS cả lớp đọc thầm - HS : 1 giờ người đó đi được 4km - 2 Giờ người đó đi được 8km - 2 giờ gấp... viết của mình trứoc lớp 3 VD : Cô (thầy)đã cho bạn An : An 2 cái bánh và cái bánh 3 4 *2 cái bánh và cái bánh Hãy tìm cách viết số bánh mà cô (thầy) đã 4 3 cho ban An Cácem có thể ding số, ding *2 cái bánh + cái bánh 4 phép tính *(2 + 3 ) cái bánh 4 3 4 * 2 cái bánh… -GV nhận xét sơ lược về các cách mà HS đưa ra, sau đó giới thiệu: *Trong cuộc sống và trong toán học, để biểu diễn số bánh cô (thầy) đã... HS cả lớp làm bài vào vở bài tập - 2HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập a) 5 2 25 16 9 - = = 8 5 40 40 40 1 3 11 3 22 15 7 - = - = = 10 4 10 4 20 20 20 2 1 5 4 3 5 2 1 c) + - = + - = = 3 2 6 6 6 6 6 3 b) 1 - HS tự làm bài Khoanh vào C - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập - Nhận xét bài bạn, nếu bạn làm sai thì sửa lại cho đúng - 1HS đọc đề bài toán trước lớp, HS... cách vẽ sơ đồ bài toán - 1 HS đọc thành tiếng, HS cả lớp đọc thầm -Bài toán thuộc dạng tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập - HS nhận xét đúng/sai Nếu bạn làm sai thì sửa lại cho đúng - HS lần lượt trả lời trước lớp: + Dựa vào tỉ số của hai số, ta có thể vẽ sơ đồ bài toán Tỉ số của số bé và số lớn là 5 , nếu 6 số bé là 5 phần bằng nhau... phát biểu ý kiến trước lớp - HS nghe và nêu lại kết luận - 1HS đọc đề bài trước lớp các HS khác đọc thầm trong SGK - HS : Bài toán cho biết 2 giờ ô tô đI được km - Bài toán hỏi 4 giờ ô tô đI được bao nhiêu ki-lô-mét - HS Tóm tắt bài toán, 1 HS Tóm tắt trên 35 bảng - GV hướng dẫn HS viết Tóm tắt đúng như phần bài học SGK đã trình bày - GV yêu cầu HS suy nghĩ và tìm cách giải bài toán GV cho một số HS trình . < 9 4 . c) So sánh 8 5 và 5 8 (nên so sánh qua đơn vị). 8 5 < 1 ; 1< 5 8 . Vậy 8 5 < 5 8 . - 1 HS đọc đề bài toán trước lớp. - HS so sánh hai phân số 3 1 < 5 2 . Vậy em được. bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. Chọn mẫu số chung (MSC) là 5 x 7 = 35 Ta có: 5 2 = 75 72 x x = 35 14 : 7 4 = 57 54 x x = 35 20 - HS nhận xét. - 1 HS nêu trước lớp, cả lớp theo dõi. trước lớp, HS cả lớp đọc thầm đề bài trong SGK. -HS lớp học có 30 hs - Số hs giỏi Toán bằng 10 3 số hs cả lớp. - Tức là nếu số hs cả lớp chia thành 10 phần bằng nhau thì số hs giỏi toán chiếm