ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LƢƠNG HỒNG NHUNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC MẦM NON Ở HUYỆN VỊ XUYÊN TỈNH HÀ GIANG - GIAI ĐOẠN 2012- 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thanh Long THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Lƣơng Hồng Nhung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Em xin đƣợc tỏ lịng kính trọng nhớ ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Thanh Long, ngƣời thầy tận tình giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu, thực đề tài Em xin trân trọng cảm ơn thầy cô trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên nhiệt tình giúp đỡ, động viên em trình học tập nghiên cứu Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán phòng Giáo dục Vị Xuyên, BGH trƣờng mầm non huyện Vị Xuyên Xin cám ơn bạn bè đồng nghiệp, ngƣời thân gia đình động viên, giúp đỡ, khích lệ chia sẻ với tác giả luận văn suốt thời gian qua Xin chân thành cảm ơn tất ! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Lƣơng Hồng Nhung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 4.1 Giới hạn đối tƣợng nghiên cứu 4.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu 4.3 Giới hạn khách thể khảo sát Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu, hệ thống hóa số vấn đề lý luận XHH GDMN, quản lý công tác XHH GDMN, nhân tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý XHH GDMN 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý XHH GDMN năm qua địa bàn huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 6.3 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác XHH GDMN địa bàn huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang giai đoạn 2012 đến 2020 6.4 Khảo nghiệm nhận thức lãnh đạo địa phƣơng, đoàn thể, cán quản lý nhà trƣờng, giáo viên, cha mẹ học sinh tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu toán thống kê Dự kiến cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DUC MẦM NON 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Cơ sở lý luận quản lý công tác XHHGD 15 1.2.1 Các khái niệm đề tài 15 1.2.2 Cơ sở pháp lý quản lý xã hội hóa giáo dục 38 1.2.3 Giải pháp quản lý xã hội hóa giáo dục mầm non 40 1.3 Kinh nghiệm XHH GDMN quản lý XHH GDMN số nƣớc khu vực giới 42 1.3.1 Kinh nghiệm xã hội hóa giáo dục giới 42 1.3.2 Kinh nghiệm quản lý xã hội hóa giáo dục mầm non giới 45 TIỂU KẾT CHƢƠNG 49 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON Ở HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG 50 2.1 Giới thiệu tình hình tự nhiên, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 50 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục huyện Vị Xuyên, Tỉnh Hà Giang 50 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Vị Xuyên - Hà Giang 52 2.2 Thực trạng XHHGD mầm non huyện Vị Xuyên 54 2.2.1 Thực trạng tƣ tƣởng quản lý đạo 54 2.2.2 Kết xã hội hóa nguồn kinh phí cho giáo dục mầm non 55 2.2.3 Cơng tác xã hội hóa thể qua hệ thống trƣờng lớp đội ngũ giáo viên, cán quản lý 57 2.2.4 Thực trạng nhận thức xã hội hóa giáo dục 59 2.3 Thực trạng quản lý công tác XHHGD trƣờng mầm non huyện Vị Xuyên 66 2.3.1 Thực trạng nhận thức mức độ quan trọng công tác quản lý XHH GDMN 66 2.3.2 Mức độ thực giải pháp quản lý XHH GDMN huyện Vị Xuyên 67 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.4 Kết vận động cơng tác xã hội hóa giáo dục 69 2.5 Những ƣu điểm tồn công tác quản lý XHH GDMN huyện Vị Xuyên 70 2.5.1 Ƣu điểm công tác quản lý XHH GDMN huyện Vị Xuyên 71 2.5.2 Những tồn nguyên nhân công tác quản lý XHH GDMN 73 TIỂU KẾT CHƢƠNG 77 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHH GDMN Ở HUYỆN VỊ XUYÊN GIAI ĐOẠN 2012 ĐẾN 2020 79 3.1 Một số định hƣớng xây dựng giải pháp quản lý XHH GDMN 79 3.1.1 Căn vào quan điểm, chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc XHH GDMN 79 3.1.2 Kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo huyện Vị Xuyên giai đoạn 2012 - 2020 79 3.2 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp 83 3.3 Một số giải pháp quản lý công tác XHH GDMN huyện Vị Xuyên tỉnh Hà Giang giai đoạn 2012 đến 2020 84 3.3.1 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức ngƣời công tác XHH GDMN 84 3.3.2 Quản lý chặt chẽ loại hình trƣờng, lớp mầm non q trình thực cơng tác XHH GDMN 87 3.3.3 Tăng cƣờng chế quản lý công tác XHH DMN 90 3.3.4 Huy động sức mạnh tổng hợp quản lý tốt nguồn lực cộng đồng cho phát triển giáo dục mầm non 94 3.3.5 Tăng cƣờng vai trò kiểm tra, đánh giá trƣờng học tổ chức xã hội việc thực xã hội háo giáo dục 97 3.4 Mối quan hệ giữ giải pháp quản lý công tác XHH GDMN 100 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BCH BGH CBQL GD CBGV-CNV CBLĐ CLGD CNH-HĐH CMHS CSGD CSVC GD GD&ĐT GDMN GDQD GV HS ĐHSP KT-XH HĐN ND NXB PCGD PCGDMN PGD&ĐT QLGD THCS SL ND NXB XHHGD XHH GDMN XHCN XHCNVN UBND : Ban chấp hành : Ban giám hiệu : Cán quản lý giáo dục : Cán giáo viên- công nhân viên : Cán lãnh đạo : Chất lƣợng giáo dục : Cơng nghiệp hóa, đại hóa : Cha mẹ học sinh : Cơ sở giáo dục : Cơ sở vật chất : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : Giáo dục mầm non : Giáo dục quốc dân : Giáo viên : Học sinh : Đại học sƣ phạm : Kinh tế - xã hội : Hội đồng nhân dân : Mầm non : Nhân dân : Nhà xuất : Phổ cập giáo dục : Phổ cập giáo dục mầm non : Phòng giáo dục đào tạo : Quản lý giáo dục : Trung học sở : Số lƣợng : Xã hội : Xã hội hóa : Xã hội hóa giáo dục : Xã hội hóa giáo dục mầm non : Xã hội chủ nghĩa : Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê quy mô phát triển trƣờng lớp, học sinh cấp học 53 Bảng 2.2: Thống kê ngân sách cho số trƣờng mầm non Huyện Vị Xuyên 55 Bảng 2.3: Tổng hợp đầu tƣ xây dựng sở vật chất cho GDMN (từ năm 2008 2009 đến năm học 2011-2012) 56 Bảng 2.4: Thống kê số lƣợng giáo dục mầm non năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012-2013 57 Bảng 2.5: Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Vị Xuyên 58 Bảng 2.6: Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non 58 Bảng 2.7: Nhận thức tầm quan trọng công tác XHH GDMN giai đoạn 59 Bảng 2.8: Nhận thức ý nghĩa công tác XHH GDMN 60 Bảng 2.9: Nhận thức mục tiêu công tác HH GDMN 61 Bảng 2.10: Nhận thức tầm quan nội dung XHH GDM 63 Bảng 2.11: Nhận thức vai trò lực lƣợng quan trọng công tác XHHGD 64 Bảng 2.12: Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý XHH GDMN 67 Bảng 2.13: Mức độ thực biện pháp quản lý XHH GDMN huyện Vị Xuyên 68 Bảng 2.14: Những nguyên nhân dẫn đến việc thực thành công quản lý công tác XHH GDMN huyện Vị Xuyên thời gian qua 72 Bảng 2.15: Những khó khăn cơng tác quản lý XHH GDMN huyện Vị Xuyên thời gian vừa qua 73 Bảng 2.16: Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý công tác XHH GDMN huyện Vị Xuyên thời gian qua 76 Bảng 3.1: Quy mô phát triển số trẻ mầm non 82 Bảng 3.2: Quy mô phát triển HS tiểu học 82 Bảng 3.3: Quy mô phát triển HS THCS 82 Bảng 3.4: Kết điều tra tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý công tác XHH GDMN huyện vị xuyên giai đoạn 2012 - 2020 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ trình quản lý 19 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ nhóm giải pháp 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 hoạt động XHH GDMN khoa học, hiệu việc huy động nguồn lực xã hội chăm lo phát triển GDMN Kiến nghị Để thực có hiệu giải pháp quản lý đề xuất, tác giả xin kiến nghị số đề xuất sau: 2.1 Đối với cấp ủy Đảng, quyền huyện Vị Xuyên - Chỉ đạo đơn vị đồn thể tăng cƣờng cơng tác tuyên truyền chủ trƣơng, sách phát triển GD&ĐT, XHHGD, XHH GDMN - Các cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng tiếp tục cụ thể hóa vận dụng sáng tạo văn pháp luật XHH GDMN dựa hoàn cảnh thực tế địa phƣơng để thực thắng lợi chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc lĩnh vực - Sớm có kế hoạch xây dựng trƣờng mầm non mới, đào tạo giáo viên đáp ứng đủ yêu cầu giáo viên thực PCGDMN Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực quy hoạch phát triển GDMN, đề án XHHGD đến năm 2020 huyện Vị Xuyên số đề án khác có liên quan đến GDMN 2.2 Đối với phòng GD&ĐT huyện Vị Xuyên - Tăng cƣờng vai trị tham mƣu với cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng, vai trò chủ động phối hợp chặt chẽ có hiệu với ban ngành đồn thể hoạt động XHH GDMN nói riêng, phát triển GD nói chung - Tham mƣu với UBND cấp huyện, cấp xã, thôn thực tốt PCGDMN cho trẻ tuổi Chính Phủ Thực kịp thời việc quy hoạch, bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQLGDMN có đủ trình độ, lĩnh nghệ thuật nghề nghiệp - Chỉ đạo xây dựng quy chế dân chủ hoạt động sở giáo dục theo phƣơng châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” - Cán quản lý, giáo viên, nhân viên toàn ngành giáo dục phải gƣơng tự học, tự sáng tạo Nêu cao đạo đức nhà giáo, nỗ lực, kiên trì, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 quán triệt đầy đủ, đắn nội dung, chất, mục tiêu công tác XHHGD, giữ mối quan hệ thƣờng xuyên với gia đình xã hội việc thực nhiệm vụ giáo dục, chăm sóc trẻ Huy động nguồn lực chăm lo cho phát triển giáo dục mầm non, đảm bảo có sở vật chất khang trang, đẹp để cháu học tập vui chơi.Đồng thời tạo bầu khơng khí đầm ấm để thu hút cháu đến trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1989), Chiến lược phát triển giáo dục mầm non - số vấn đề từ bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta (những vân đề chiến lƣợc phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH-giáo dục mầm non, NXB GD, HN Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa VIII, Nghị hội nghị lần thứ Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (1994) Chỉ thị 38 tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, HN Ban khoa giáo trung ƣơng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Cơng đồn giáo dục Việt Nam Viện Khoa học Giáo dục (1997) Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB GD, HN Ban khoa giáo Trung ƣơng (2000), Báo cáo Tổng thể tình hình nghiên cứu xã hội hóa nghiệp giáo dục, HN Bộ GD &ĐT (2000), Chiến lược phát triển GDĐT Việt Nam đến năm 2010, HN Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành giáo dục Đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, HN Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Một số vấn đề giáo dục mầm non thời kỳ đổi mới, NXB Giáo dục, HN Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Báo cáo tham luận Hội nghị “XHHGD Việt Nam”HN 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Quyết định số 20/2005/ QĐ-BGĐT(2005),Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005-2010 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Đề án phát triển giáo dục mầm non 12 Cơng đồn giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực XHHGDMN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 13 Chính phủ (1997), Nghị số 90/NQ - CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 14 Chính phủ (2002), Quyết định 161/ QĐ- TTg số sách phát triển giáo dục mầm non 15 Chính phủ (2006), Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 20062015, ban hành kèm theo Quyết định 149/2006/QĐ - CP 16 Chính phủ (2010), Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi 17 Phạm Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cƣơng - đại học sƣ phạm HN 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB tri Quốc gia HN 19 Phạm Minh Hạc, Trần kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vì (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, NXB trị Quốc gia HN 20 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục HN 21 Phạm Minh Hạc (1999) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI, NXB trị Quốc gia HN 22 Harold koontz Cyril Odnnel Heinz weihrich (2004), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật 23 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP HN 24 Trần Kiểm (2002), Dân chủ giáo dục - sở xã hội hóa giáo dục, tạp chí thơng tin KHGD, (93), viện KHGD HN 25 Trần Kiều (1999), Xã hội hóa cơng tác giáo dục nhận thức hành động, NXB viện KHGD, HN 26 Hồ Chí Minh (1990), vấn đề giáo dục, NXB GD, HN 27 Nguyễn Quốc Chí (1998), “Những vấn đề chiến lƣợc phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa”, Giáo dục mầm non, NXB GD, HN 28 Nghị đại hội Đảng huyện Vị Xuyên 29 Nghị Đại hội Đảng xã Đạo Đức Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 30 PGD & ĐT huyện Vị Xuyên, Thống kê giáo dục mầm non từ 2008 đến 2012 Vị Xuyên 31 PGD & ĐT huyện Vị Xuyên, Báo cáo tổng kết năm học PGD- ĐT huyện Vị Xuyên từ năm 1998-1999 đến năm 2012-2013 32 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng bồi dƣỡng cán TW1 HN 33 Quốc hội nƣớc CHHXHCNVN khóa XI (2005), Luật giáo dục, NXB trị Quốc gia HN 34 Quốc hội nƣớc CHHXHCNVN khóa XII (2009), Luật giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009, NXB trị Quốc gia HN 35 Sở giáo dục - Đào tạo Hà giang 2012, Đề án phát triển giáo dục mầm non 2012-2020, Hà giang 36 Trần Quốc Thành (2008), Bài giảng quản lý nhà nƣớc giáo dục, NXB GD, HN 37 Thông tƣ số 05/TTBGD&ĐT- BTC-BNV(2002), Về hướng dẫn thực số sách phát triển giáo dục mầm non 38 Lê Thị Ánh Tuyết(1999), Những yêu cầu đổi quản lý giáo dục mầm non 39 Nguyễn Ánh Tuyết (2004) Giáo dục mầm non vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 40 Thủ tƣớng phủ (2006), Quyết định số: 149/2006/QĐ-TTg, phê duyệt đề án “ Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2012 đến 2020” 41 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang, Kế hoạch phát triển kinh tế xã hội năm 2012 đến 2020 42 Ủy ban nhân dân huyện Vị Xuyên, Kế hoạch phát triển kinh tế xã hội năm 2012 đến 2020 43 Nguyễn Khắc Viện (chủ biên)(1997), Từ điển xã hội học, NXB giới 44 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ 21 kinh nghiệm Quốc gia, NXB CTQG, HN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 45 Xã hội hóa giáo dục (2001), NXB đại học Quốc gia Hà Nội 46 Tài liệu học tập văn kiện, Đại hội đại biểu tồn quốc, NXB trị quốc gia HN2 Phan Trọng Báu 47 Giáo trình tâm lý học quản lý, PGS.TS Vũ Dũng 48 Khoa học quản lý giáo dục, NXB giáo dục Trần kiểm 49 Chính sách phát triển giáo dục, Đại học sƣ phạm Thái Nguyên 50 Cẩm nang công tác giáo dục mầm non, NXB Bộ lao động 51 Đề án phát triển mầm non tỉnh Hà Giang giai đoạn 2012 đến 2020 52 Tài liệu lƣu hành nội tỉnh Hà Giang 53 Website.“mamnon”http//www.mamnon.edu.vn 12/3/2007 54 f.tin 24 /.com/…/truy… đầu tƣ cho giáo dục mầm non 55 www.gdđt.vn./ vài nét giáo dục số nƣớc giới 56 www báo com giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 PHỤ LỤC Mẫu số 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Vấn đề quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non huyện Vị Xuyên Để có sở thực tiễn nhằm đánh giá thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non (XHHGDMN) huyện Vị Xuyên nay, ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu (X) vào cột dọc tƣơng ứng Câu 1: Theo ông (bà) mục tiêu XHHGDMN dƣới có tầm quan trọng mức độ nào? Mục tiêu TT Quan Ít quan Khơng quan trọng trọng trọng Huy động toàn dân tham gia giáo dục mầm non Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trƣờng -xã hội Mọi ngƣời đƣợc hƣởng giáo dục Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ cho GDMN Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trƣờng - xã hội Đóng góp tiền, vật chất cho nhà trƣờng Phát huy trách nhiệm nhà trƣờng trình phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Giảm bớt ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục mầm non Thực mục tiêu giáo dục - đào tạo ngƣời, có đủ điều kiện để thực cơng nghiệp hóa đại hóa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 Câu 2: Ông (bà) đánh giá nhƣ mức độ quan trọng việc thực XHHGDMN nay? Lợi ích TT Đồng Khơng Khơng ý đồng ý ý kiến Khắc phục khó khăn vật chất cho trƣờng học mầm non Xã hội chia sẻ với nhà trƣờng trình thực mục tiêu giáo dục Mọi ngƣời đƣợc học đƣợc nâng cao trình độ học vấn chuyên môn Đời sống giáo viên đƣợc cải thiện Giảm đƣợc ngân sách nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục Thỏa mãn nhu cầu quần chúng giáo dục Chất lƣợng GDMN đƣợc nâng lên Xây dựng môi trƣờng giáo dục xã hội lành mạnh, tạo hội, điều kiện cho trẻ phát triển nhân cách Xin ơng (bà) vui lịng cho biết thêm 1.Ơng (bà) cán lãnh đạo, quản lý quyền……………… Ông (bà) cán lãnh đạo, quản lý đoàn thể………………… 3.Ông (bà) cán lãnh đạo, quản lý ngành giáo dục……………… 4.Ông (bà) cán quản lý trƣờng mầm non………………… Ông (bà) giáo viên trƣờng mầm non……………………… 6.Ông (bà) phụ huynh học sinh……………………………… Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Mẫu số 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về vấn đề quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non huyện Vị Xuyên Để có sở thực tiễn nhằm đánh giá thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non (XHHGDMN) huyện Vị Xuyên nay, ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu (X) vào ô trống cột dọc tƣơng ứng Câu 1: Theo ơng (bà) cơng tác quản lý XHHGDMN có tầm quan trọng mức độ nào? Quan trọng…………………………………………………………… Bình thƣờng………………………………………………………… Khơng quan trọng…………………………………………………… Câu 2: Ơng (bà) đánh giá nhƣ công tác quản lý XHHGDMN huyện Vị Xuyên nay? Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Chỉ đạo thƣờng xun Đảng, quyền cấp Có nghị sát, Mối kết hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Cơng tác tun truyền XHHGDMN Công tác huy động nguồn lục cộng đồng Chất lƣợng công tác quản lý XHHGDMN Tính chủ động ngành giáo dục Tính chủ động trƣờng mầm non Công tác kiểm tra quan chức Tốt Trung bình 10 Cơng tác thi đua khen thƣởng 11 Cơng tác đánh giá xếp loại trƣờng mầm non 12 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quan lý giáo viên trƣờng mầm non Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chưa tốt 116 Câu 3: Ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề:mức độ quan trọng giải pháp quản lý công tác XHHGDMN huyện Vị Xuyên thời gian qua? Giải pháp quản lý TT Mức độ nhận thức Quan Bình Khơng quan trọng thường trọng Tham mƣu với lãnh đạo quyền địa phƣơng XHHGDMN Tuyên truyền phổ biến văn liên quan đến XHHGDMN Chủ trì, phối hợp ngành, lực lƣợng xã hội địa phƣơng Đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp sử dụng hiệu nguồn kinh phí XHHGDMN Chỉ đạo nâng cao chất lƣợng GDMN Lập kế hoạch đạo hoạt động XHHGDMN Tổ chức phong trào thi đua công tác tự kiểm tra, đánh giá hoạt động XHHGD Câu 4: Ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề: mức độ thực giải pháp quản lý công tác XHHGDMN huyện Vị Xuyên thời gian qua? Mức độ hoàn thành TT Giải pháp quản lý Tốt Trung bình Chưa tốt Tham mƣu với lãnh đạo quyền địa phƣơng XHHGDMN Tuyên truyền phổ biến văn liên quan đến XHHGDMN Chủ trì, phối hợp ngành, lực lƣợng xã hội địa phƣơng Đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp sử dụng hiệu nguồn kinh phí XHHGDMN Chỉ đạo nâng cao chất lƣợng GDMN Lập kế hoạch đạo hoạt động XHHGDMN Tổ chức phong trào thi đua công tác tự kiểm tra, đánh giá hoạt động XHHGD Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Câu 5: Ơng (bà) cho biết ý kiến thuận lợi công tác quản lý XHHGDMN huyện Vị Xuyên thời gian vừa qua? - Sự quan tâm đạo Đảng ủy Chính quyền cấp - Sự phối hợp công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức - Có kế hoạch cụ thể để thực công tác XHHGDMN - Sự chủ động ngành giáo dục - Kinh tế - xã hội địa phƣơng ngày phát triển - Kinh phí đầu tƣ cho GDMN ngày đƣợc nâng cao Những thuận lợi khác (nếu có): Câu 6: Ông (bà) cho biết ý kiến nguyên nhân sau dẫn đến thực thành công việc quản lý công tác XHHGDMN huyện Vị Xuyên thời gian qua? - Chủ trƣơng XHHGDMN chƣa vào chiều sâu - Mối quan hệ Gia đình, Nhà trƣờng, Xã hội cịn hạn chế - Cơ chế quản lý cấp, ngành công tác XHHGDMN chƣa rõ ràng - Sự đầu tƣ CSVC, đào tạo giáo viên cho GDMN chƣa đáp ứng yêu cầu - Trình độ CBQL GV cịn hạn chế - Chất lƣợng chăm sóc GD trẻ chƣa tồn diện Những khó khăn khác (nếu có): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 Câu 7: Ông (bà) cho biết ý kiến nguyên nhân sau dẫn đến việc thực thành công việc quản lý công tác XHHGDMN huyện Vị Xuyên thời gian vừa qua? - Ngƣời dân có nhận thức đƣợc mục tiêu XHHGDMN - Các tổ chức, lực lƣợng xã hội xác định vai trị cơng tác phối hợp thực XHHGDMN - Các cấp ủy, quyền xác định XHHGDMN nhiệm vụ quan trọng phát triển giáo dục - Có kế hoạch, văn đạo cụ thể cấp quản lý - Ngành GD xác định đƣợc vai trị nịng cốt tham mƣu thực công tác XHHGDMN Những nguyên nhân khác (nếu có): Câu 8: Ông (bà) Cho biết ý kiến nguyên nhân sau dẫn đến việc thực cịn hạn chế vấn đề quản lý cơng tác XHHGDMN huyện Vị Xuyên thời gian qua - Sự phối hợp ban ngành việc tuyên truyền thực XHHGDMN chƣa thƣờng xuyên, liên tục - Chƣa động, sáng tạo đồng tổ chức thực XHHGDMN - Nhận thức số cấp ủy, quyền XHHGDMN cịn hạn chế - Chƣa thật đổi toàn diện phƣơng pháp QLGD -CSVC, trình độ giáo viên cịn hạn chế Những ngun nhân khác (nếu có): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 119 Xin ơng (bà) vui lịng cho biết thêm Ơng (bà) cán lãnh đạo, quản lý quyền Ông (bà) cán lãnh đạo, quản lý đoàn thể Ông (bà) cán lãnh đạo, quản lý ngành giáo dục Ông (bà) cán quản lý trƣờng mầm non Ông (bà) giáo viên trƣờng mầm non Ông (bà) phụ huynh học sinh Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 Mẫu số 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về vấn đề quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non huyện Vị Xuyên Để có sở nhằm xây dựng giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non (XHHGDMN) huyện Vị Xuyên ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu X vào cột dọc tƣơng ứng Câu 1: Ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến giải pháp quản lý công tác XHH GDMN dƣới đây? Ý kiến đánh giá Tính cần thiết TT Nội dung giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức ngƣời công tác XHHGDMN Quản lý chặt chẽ loại hình trƣờng, lớp mầm non q trình thực cơng tác XHHGDMN Tăng cƣờng chế quản lý công tác XHHGDMN Huy động sức mạnh tổng hợp quản lý tốt nguồn lực cộng đồng cho phát triển GDMN Tăng cƣờng vai trò kiểm tra, đánh giá trƣờng học tổ chức xã hội việc thực XHHGDMN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 Câu 2: Ơng(bà) vui lịng đề xuất giải pháp mà ông (bà) cho hiệu thiết thực nhằm tăng cƣờng công tác quản lý XHHGDMN huyện Vị Xuyên giai đoạn tới? Xin ông (bà) vui lịng cho biết thêm Ơng (bà) cán lãnh đạo, quản lý quyền Ông (bà) cán lãnh đạo, quản lý đoàn thể Ông (bà) cán lãnh đạo, quản lý ngành giáo dục … Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... giáo dục : Phổ cập giáo dục mầm non : Phòng giáo dục đào tạo : Quản lý giáo dục : Trung học sở : Số lƣợng : Xã hội : Xã hội hóa : Xã hội hóa giáo dục : Xã hội hóa giáo dục mầm non : Xã hội chủ... THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON Ở HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG 50 2.1 Giới thiệu tình hình tự nhiên, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang... Cơ sở lý luận quản lý công tác XHHGD 15 1.2.1 Các khái niệm đề tài 15 1.2.2 Cơ sở pháp lý quản lý xã hội hóa giáo dục 38 1.2.3 Giải pháp quản lý xã hội hóa giáo dục mầm non