ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ BÍCH HƢỜNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ - TỈNH THÁI NGUYÊN THEO CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GD&ĐT GIAI ĐOẠN 2012-2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ BÍCH HƢỜNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ - TỈNH THÁI NGUYÊN THEO CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GD&ĐT GIAI ĐOẠN 2012-2015 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THU HẰNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các nội dung nêu luận văn kết làm việc chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Vũ Thị Bích Hường i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Thu Hằng Trƣởng phòng Sau đại học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội - ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn thầy giáo Khoa Tâm lí - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên; Lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Đại Từ tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí Cán quản lý, giáo viên em học sinh trƣờng Tiểu học: Thị trấn Đại Từ, Cù Vân, Bản Ngoại, Phúc Lƣơng Xã Quân Chu huyện Đại Từ giúp đỡ trình nghiên cứu thực tế trƣờng Tơi xin cảm ơn động viên, khích lệ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp suốt thời gian làm luận văn Trong trình thực hiện, thời gian có hạn nhƣ kinh nghiệm nghiên cứu nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đƣợc ý kiến quý báu thầy, cô, nhà khoa học bạn bè, đồng nghiệp! Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Vũ Thị Bích Hường ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC BUỔI/NGÀY TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GD&ĐT 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Quản lí giáo dục 11 1.2.3 Quản lí nhà trƣờng 12 1.2.4 Dạy học, dạy học buổi/ngày 13 1.2.5 Biện pháp quản lí 14 iii 1.2.6 Quản lí dạy học, quản lí dạy học buổi/ngày 16 1.2.7 Chƣơng trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT 17 1.3 Trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.1 Đặc điểm tâm lí hoạt động học tập học sinh Tiểu học 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học 20 1.3.3 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.4 Sự phù hợp việc tổ chức cho học sinh học buổi/ngày thời kỳ đất nƣớc ta phát triển hội nhập 22 1.4 Khái quát Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo Dự án phát triển giáo dục tiểu học thuộc Chƣơng trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT đến năm 2015 24 1.4.1 Các Chƣơng trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT 24 1.4.2 Dự án phát triển giáo dục tiểu học thuộc Chƣơng trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT đến năm 2015 26 1.5 Quản lí hiệu trƣởng trƣờng tiểu học dạy học buổi/ngày theo Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo 27 1.5.1 Quản lí chƣơng trình, kế hoạch dạy học buổi/ngày 27 1.5.2 Quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh buổi/ngày 28 1.5.3 Quản lí cơng tác chăm sóc bán trú hoạt động khác 29 1.5.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học buổi/ngày 30 1.5.5 Quản lí xây dựng sở vật chất phục vụ dạy học buổi/ngày 31 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học buổi/ngày theo chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo trƣờng tiểu học 32 1.6.1 Các yếu tố khách quan 32 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chƣơng 36 iv Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC BUỔI/NGÀY TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ TỈNH THÁI NGUYÊN THEO CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GD&ĐT 37 2.1 Khái quát chung vị trí địa lý, kinh tế - xã hội, thực trạng giáo dục giáo dục tiểu học huyện Đại Từ tỉnh Thái Nguyên 37 2.1.1 Địa lý tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Đại Từ 37 2.1.2 Vài nét giáo dục tiểu học huyện Đại Từ tỉnh Thái Nguyên 38 2.2 Kết khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Thực trạng dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học 43 2.2.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học 48 2.3 Phân tích thành công hạn chế việc dạy học buổi/ngày 64 2.3.1 Những thành công 64 2.3.2 Những hạn chế 65 Tiểu kết chƣơng 67 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC BUỔI/NGÀY TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ TỈNH THÁI NGUYÊN THEO CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GD&ĐT 68 3.1 Định hƣớng phát triển trƣờng lớp dạy học buổi/ngày 68 3.2 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.3 Các biện pháp quản lí dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học Đại Từ tỉnh Thái Nguyên 72 3.3.1 Biện pháp 1: Cải tiến quản lý thực nội dung chƣơng trình dạy học nhà trƣờng 72 3.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày 75 v 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi cách thức tổ chức dạy học buổi/ngày 80 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá việc thực dạy học buổi/ngày 83 3.3.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, tiếp tục xây dựng hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học buổi/ngày 87 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi quản lí công tác thi đua, khen thƣởng 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi DANH MỤC VIẾT TẮT BGDĐT-GDTH : Bộ Giáo dục Đào tạo - Giáo dục tiểu học CBQL : Cán quản lí C.tả : Chính tả Đ.đức : Đạo đức GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GDNGLL : Giáo dục lên lớp GV : Giáo viên HT : Hiệu trƣởng HĐNG : Hoạt động HĐTT : Hoạt động tập thể HS : Học sinh HD-SGDĐT : Hƣớng dẫn - Sở Giáo dục Đào tạo LTVC : Luyện từ câu M.thuật : Mĩ thuật NQ/TW : Nghị quyết/ Trung ƣơng PHT : Phó hiệu trƣởng PHHS : Phụ huynh học sinh QĐ/TTg : Quyết định/ Thủ tƣớng phủ QĐ-BGDĐT : Quyết định - Bộ Giáo dục Đào tạo T.Việt : Tiếng Việt T.Anh : Tiếng Anh TS : Tiến sĩ TT/BGDĐT : Thông tƣ/ Bộ Giáo dục Đào tạo TTGDTX : Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô, mạng lƣới trƣờng, lớp, học sinh địa bàn huyện Đại Từ (năm học 2013-2014) 43 Bảng 2.2: Quy mô trƣờng - lớp - học sinh - giáo viên bậc Tiểu học 43 Bảng 2.3: Mạng lƣới trƣờng Tiểu học học buổi/ngày số lƣợng học sinh học bán trú 44 Bảng 2.4: Thời khóa biểu dạy học buổi/ngày năm học 2013-2014 trƣờng tiểu học Thị trấn Đại Từ - huyện Đại Từ 46 Bảng 2.5: Đánh giá thực trạng công tác xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày 51 Bảng 2.6: Thực trạng quản lí tổ chức thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học buổi/ngày 53 Bảng 2.7: Đánh giá thực trạng quản lí giảng dạy giáo viên 55 Bảng 2.8: Đánh giá thực trạng quản lí học tập HS 56 Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá kết dạy học buổi/ngày cho bảng số liệu sau 58 Bảng 2.10: Đánh giá thực trạng cơng tác quản lí hoạt động chăm sóc bán trú cho bảng số liệu sau 60 Bảng 2.11: Thực trạng công tác xây dựng sở vật chất phục vụ dạy học buổi/ngày 62 Bảng 2.12: Ý kiến HT, PHT, TTCM GV thực trạng thực quản lí dạy học buổi/ngày 63 Bảng số 3.1: Phân phối chƣơng trình học buổi/ngày 74 Bảng số 3.2: Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 96 v TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam, (1996), Nghị hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH-HĐH Bộ GD&ĐT, (2006), Chương trình Giáo dục phổ thông - Cấp Tiểu học, NXBGD, Hà Nội Bộ GD&ĐT, (2011), Điều lệ trường tiểu học Bộ GD&ĐT, (2012-2013), Hướng dẫn nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, (2013-2014), Hướng dẫn nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, (2005), Luật Giáo dục NXB Lao động Bộ GD&ĐT, (2009), Sửa đổi bổ sung số Điều Luật Giáo dục NXB Giáo dục GD&ĐT, (2012), 59/2012/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT quy định Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Đặng Quốc Bảo, (1996), Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo, (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Trƣờng Cán quản lí Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 11 Đặng Quốc Bảo, (2010), Những vấn đề lãnh đạo - quản lí vận dụng điều hành vào nhà trường 12 Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp, (2010), Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo, (2012), Quản lí nhà nước giáo dục, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trƣờng ĐHGD - ĐHQG Hà Nội 14 Nguyễn Hữu Cơng, (Số 11/2000), Tìm hiểu quan điểm giáo dục tồn diện Chủ Tịch Hồ Chí Minh, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp 101 15 Công văn số 10176/2000/CV-BGDĐT, Hƣớng dẫn dạy học buổi/ngày 16 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Đức Chính, Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục, Tập giảng cho lớp cao học quản lí giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Đức Chính, (2012), Đo lường đánh giá giáo dục, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trƣờng ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 19 Chính phủ Chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 01/6/2001 Chính phủ đổi giáo dục phổ thông 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (4/2009), Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị TW (khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 21 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX 22 Vũ Cao Đàm, (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 23 Nguyễn Minh Đạo, (1997), Cơ sở khoa học Quản lí, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Văn Đồng, (1999), Về GD&ĐT, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Trần Khánh Đức, (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục Việt Nam 26 Đặng Xuân Hải, (2002), Nên hiểu khái niệm quản lí, lãnh đạo người quản lí, người lãnh đạo, Thơng tin quản lí giáo dục 27 Nguyễn Kế Hào, (1998), Chiến lược phát triển giáo dục bậc tiểu học từ đến năm 2010 Những vấn đề chiến lược phổ cập giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc, (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục Hà Nội 102 29 Vũ Thị Mỹ Hạnh, (2004), Một số giải pháp xây dựng chương trình tiểu học Dạy học buổi/ngày Quận - Thành phố Hồ Chí Minh 30 Bùi Minh Hiền (chủ biên), (2006), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 31 Đỗ Đình Hoan, (1996), Một số vấn đề giáo dục phương pháp dạy học tiểu học, NXBGD 32 Đỗ Đình Hoan, (2003), Một số vấn đề chương trình tiểu học mới, NXBGD 33 Trần Kiểm, (2002), Khoa học quản lí nhà trường phổ thơng, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 34 Trần Kiểm, (2005), Khoa học quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 35 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (2009), Giáo trình Tâm lý học quản lí, Trƣờng ĐHGD - ĐHQG Hà Nội 36 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ, (2012), Quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội 37 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục, Trƣờng Cán quản lí giáo dục Trung ƣơng I, Hà Nội, 1989 38 Trần Hồng Quân, (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực GD&ĐT, NXB Giáo dục 39 Trần Quốc Thành, (2005), Đề cương giảng khoa học quản lí đại cương, (Tài liệu lƣu hành nội bộ) 40 Dƣơng Kim Tuyến, (2003), Một số biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu dạy học buổi/ngày Trường tiểu học Hoàn Kiếm 41 Sở GD&ĐT Thái Nguyên, (2013-2014), Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp tiểu học 42 Phạm Viết Vƣợng, (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 43 Viện Khoa học Giáo dục, (1996), Thông tin khoa học Giáo dục số 55 103 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi khơng ghi): …………………… Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………… ……… Chức vụ: …………………… Thời gian giữ chức vụ nay: …………… Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lí dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học, Xin đồng chí tự đánh giá cho biết ý kiến mức độ quản lý hiệu thực tế Biện pháp cụ thể hiệu trƣởng cách đánh dấu “” vào ô phiếu (Mức độ đánh giá theo 1, 2, 3, 4, Tương ứng với mức độ đánh giá từ thấp đến cao Yếu: điểm; chưa tốt: điểm; 3: trung bình; 4: tốt; 5: tốt) TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Công tác xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày nhà trƣờng 1.1 Xây dựng kế hoạch đƣợc tiến hành năm 1.3 Huy động đông đảo lực lƣợng tham gia xây dựng kế hoạch Kế hoạch xác định mục tiêu, biện pháp có tính cần thiết khả thi 1.4 Phổ biến cơng khai kế hoạch Quản lí tổ chức thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học buổi/ ngày 2.1 Chƣơng trình thời khóa biểu dạy học buổi/ ngày khoa học Phân công nhiệm vụ BGH, giao 2.2 việc cho tổ chuyên môn, tổ cơng tác phù hợp đảm bảo hoạt động có hiệu GHI điểm điểm điểm điểm điểm CHÚ Quản lí chƣơng trình, kế hoạch dạy học 1.2 TT 2.3 2.4 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm CHÚ Bố trí cơng việc cho đội ngũ GV nhân viên phục vụ hợp lý Tổ chức giao tiêu chất lƣợng tới phận giáo viên, nhân viên Quản lí giảng dạy giáo viên theo buổi/ngày 3.1 3.2 3.3 Tổ chức giám sát việc báo giảng dạy học buổi/ ngày Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi PPDH lấy HS làm trung tâm Tổ chức dự thăm lớp thƣờng xuyên theo lịch học buổi.ngày Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo 3.4 chuyên đề phục vụ dạy học buổi/ngày Quản lí việc học tập học sinh theo buổi/ngày 4.1 4.2 4.3 4.4 Phổ biến công khai kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ ngày cho HS Tổ chức phân loại trình độ HS để tổ chức dạy học buổi/ ngày phù hợp cho HS Chỉ đạo GV hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập cho HS Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng HS giỏi, kèm cặp, giúp đỡ HS yếu Quản lí hoạt động giám sát, kiểm tra, đánh giá kết dạy học buổi/ngày 5.1 5.2 5.3 Công khai kế hoạch kiểm tra đánh giá khảo sát chất lƣợng học tập HS Tổ chức thu thập thông tin chuyên cần hoạt động học tập HS Quản lí đề kiểm tra, khảo sát đánh giá chất lƣợng học tập HS GHI TT 5.4 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh hoạt động dạy học sau kiểm tra đánh giá Có kế hoạch tổ chức bán trú cho học sinh 6.1 trƣờng theo nhu cầu phụ huynh học sinh 6.3 Đảm bảo số lƣợng chất lƣợng đội ngũ nhân viên phục vụ bán trú cho HS Tổ chức cho học sinh ăn trƣa đảm bảo chất lƣợng bữa ăn Tổ chức quản lí học sinh nghỉ trƣa đảm 6.4 bảo an tồn, giúp học có đủ sức khỏe để tiếp tục học buổi chiều Xây dựng sở vật chất phục vụ dạy học buổi/ngày Có kế hoạch xây dựng hoàn thiện hệ 7.1 thống phòng học sở vật chất phục vụ ăn ngủ, bán trú cho HS 7.2 Huy động tối đa nguồn lực phục vụ dạy học buổi/ngày Đảm bảo số lƣợng chất lƣợng 7.3 phòng học, phòng chức phục vụ dạy học buổi/ngày 7.4 GHI điểm điểm điểm điểm điểm CHÚ Quản lí hoạt động chăm sóc bán trú 6.2 Sử dụng hợp lý sở vật chất thiết bị dạy học buổi/ngày Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi khơng ghi): …………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………… ……… Chức vụ: …………………… Thời gian giữ chức vụ nay: …………… Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lí dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học, Xin đồng chí tự đánh giá cho biết ý kiến mức độ quản lý hiệu thực tế Biện pháp cụ thể hiệu trƣởng cách đánh dấu “” vào ô phiếu (Mức độ đánh giá theo 1, 2, 3, 4, Tương ứng với mức độ đánh giá từ thấp đến cao Yếu: điểm; chưa tốt: điểm; 3: trung bình; 4: tốt; 5: tốt) TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Công tác xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày nhà trƣờng 1.1 Xây dựng kế hoạch đƣợc tiến hành năm 1.3 Huy động đông đảo lực lƣợng tham gia xây dựng kế hoạch Kế hoạch xác định mục tiêu, biện pháp có tính cần thiết khả thi 1.4 Phổ biến công khai kế hoạch Quản lí tổ chức thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học buổi/ ngày 2.1 Chƣơng trình thời khóa biểu dạy học buổi/ ngày khoa học Phân công nhiệm vụ BGH, giao 2.2 việc cho tổ chuyên môn, tổ công tác phù hợp đảm bảo hoạt động có hiệu 2.3 Bố trí công việc cho đội ngũ GV nhân GHI điểm điểm điểm điểm điểm CHÚ Quản lí chƣơng trình, kế hoạch dạy học 1.2 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm CHÚ viên phục vụ hợp lý 2.4 Tổ chức giao tiêu chất lƣợng tới phận giáo viên, nhân viên Quản lí giảng dạy giáo viên theo buổi/ngày 3.1 3.2 3.3 Tổ chức giám sát việc báo giảng dạy học buổi/ ngày Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi PPDH lấy HS làm trung tâm Tổ chức dự thăm lớp thƣờng xuyên theo lịch học buổi.ngày Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo 3.4 chuyên đề phục vụ dạy học buổi/ngày Quản lí việc học tập học sinh theo buổi/ngày 4.1 4.2 4.3 4.4 Phổ biến công khai kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ ngày cho HS Tổ chức phân loại trình độ HS để tổ chức dạy học buổi/ ngày phù hợp cho HS Chỉ đạo GV hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập cho HS Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng HS giỏi, kèm cặp, giúp đỡ HS yếu Quản lí hoạt động giám sát, kiểm tra, đánh giá kết dạy học buổi/ngày 5.1 5.2 5.3 Công khai kế hoạch kiểm tra đánh giá khảo sát chất lƣợng học tập HS Tổ chức thu thập thông tin chuyên cần hoạt động học tập HS Quản lí đề kiểm tra, khảo sát đánh giá chất lƣợng học tập HS 5.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh GHI TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Quản lí hoạt động chăm sóc bán trú Có kế hoạch tổ chức bán trú cho học sinh 6.1 trƣờng theo nhu cầu phụ huynh học sinh 6.3 Đảm bảo số lƣợng chất lƣợng đội ngũ nhân viên phục vụ bán trú cho HS Tổ chức cho học sinh ăn trƣa đảm bảo chất lƣợng bữa ăn Tổ chức quản lí học sinh nghỉ trƣa đảm 6.4 bảo an toàn, giúp học có đủ sức khỏe để tiếp tục học buổi chiều Xây dựng sở vật chất phục vụ dạy học buổi/ngày Có kế hoạch xây dựng hồn thiện hệ 7.1 thống phòng học sở vật chất phục vụ ăn ngủ, bán trú cho HS 7.2 Huy động tối đa nguồn lực phục vụ dạy học buổi/ngày Đảm bảo số lƣợng chất lƣợng 7.3 phòng học, phòng chức phục vụ dạy học buổi/ngày 7.4 GHI điểm điểm điểm điểm điểm CHÚ hoạt động dạy học sau kiểm tra đánh giá 6.2 Sử dụng hợp lý sở vật chất thiết bị dạy học buổi/ngày Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi khơng ghi): ………………………………………… Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………… ……… Chức vụ: …………………… Thời gian giữ chức vụ nay: …………… Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu điều tra này! Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng ngun nhân tồn quản lí dạy học buổi/ngày, xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung cụ thể theo câu hỏi sau: Câu Xin đồng chí nhận xét, đánh giá thực trạng quản lí dạy học buổi/ngày địa bàn huyện Đại Từ nay? a) Mặt mạnh: b) Mặt yếu: c) Thời cơ: d) Thách thức: Câu Xin đồng chí cho biết nguyên nhân dẫn tới cơng tác quản lí dạy học buổi/ngày chƣa tốt? Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân khách quan Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi khơng ghi): ………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………… ……… Chức vụ: …………………… Thời gian giữ chức vụ nay: …………… Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu điều tra này! Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng ngun nhân tồn quản lí dạy học buổi/ngày, xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung cụ thể theo câu hỏi sau: Câu Xin đồng chí nhận xét, đánh giá thực trạng quản lí dạy học buổi/ngày địa bàn huyện Đại Từ nay? a) Mặt mạnh: b) Mặt yếu: c) Thời cơ: d) Thách thức: Câu Xin đồng chí cho biết nguyên nhân dẫn tới cơng tác quản lí dạy học buổi/ngày chƣa tốt? Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân khách quan Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi khơng ghi): ……………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………… …………………… … Chức vụ: ……………………… Thời gian giữ chức vụ nay: … ………… Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu điều tra này! Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực tế, nghiên cứu đề xuất biện quản lí dạy học buổi/ngày, xin đồng chí đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí dạy học buổi/ngày giai đoạn 2012 - 2015 bảng dƣới ? (đánh dấu  vào ô lựa chọn) Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cải tiến việc thực nội dung chƣơng trình nhà trƣờng Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Đổi cách thức tổ chức dạy học buổi/ngày Quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá việc thực dạy học buổi/ngày Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, tiếp tục xây dựng hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học buổi/ngày Đổi quản lí cơng tác thi đua, khen thƣởng Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất Khả khả thi Thi Không khả thi Xin đồng chí đề xuất biện pháp khác (nếu có): Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! ... tài ? ?Quản lí hoạt động dạy học buổi/ ngày Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Đại Từ tỉnh Thái Nguyên theo Chương trình mục tiêu Quốc gia GD&ĐT giai đoạn 20 12- 2015? ?? làm luận văn tốt nghiệp Mục đích... cứu Do chọn vấn đề ? ?Quản lí hoạt động dạy học buổi/ ngày Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên theo chương trình mục tiêu Quốc gia GD&ĐT giai đoạn 20 12- 2015? ?? để làm đề tài... lí hiệu trƣởng trƣờng tiểu học dạy học buổi/ ngày theo Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo 1.5.1 Quản lí chương trình, kế hoạch dạy học buổi/ ngày Dạy học buổi/ ngày xu đổi giáo dục tiểu