ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI SƢ PHẠM ––––––––––––––––– KIỀU VIỆT DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY THỰC HÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học thực cá nhân tôi, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Thị Thanh Bình Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2013 Học viên Kiều Việt Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tác giả bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình, ngƣời thầy đầy tâm huyết hƣớng dẫn tác giả suốt trình viết luận văn Luận văn kết năm học tập, nghiên cứu tác giả dƣới hƣớng dẫn, dìu dắt tận tâm Thầy, Cô trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên Tác giả chân thành cảm ơn Ban giám Hiệu, Thầy Cô trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên, tạo điều kiện cho tác giả đƣợc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin đặc biệt cảm ơn Ban lãnh đạo, đội ngũ giảng viên khoa, phòng, ban trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang giúp đỡ quý báu dành cho tác giả mà khơng có giúp đỡ luận văn khơng thể hồn thành Luận văn “Biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang” lời tri ân tác giả với bạn bè, đồng nghiệp gia đình Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Kiều Việt Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN DẠY THỰC HÀNH Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT 1.1 Tổng quan vấn đề đƣợc nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Bồi dƣỡng 13 1.2.4 Quản lý bồi dƣỡng 14 1.2.5 Giảng viên dạy thực hành 14 1.2.6 Bồi dƣỡng giảng viên dạy thực hành 15 1.2.7 Quản lý bồi dƣỡng giảng viên thực hành 16 Số hóa Trung tâm Học lieäu iii http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.3 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Trƣờng Cao đẳng kỹ thuật vai trò ĐNGV dạy thực hành nghiệp phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc 17 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Trƣờng Cao đẳng kỹ thuật 17 1.3.2 Vai trò Trƣờng Cao đẳng kỹ thuật việc đào tạo nguồn nhân lực lao động kỹ thuật 18 1.3.3 Vai trị, vị trí đội ngũ giảng viên dạy thực hành 19 1.4 Nội dung quản lý công tác bồi dƣỡng giảng viên dạy thực hành trƣờng cao đẳng kỹ thuật 20 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 20 1.4.2 Quản lý nội dung bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 21 1.4.3 Phối hợp lực lƣợng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác bồi dƣỡng giảng viên thực hành 25 1.5.1 Yếu tố khách quan 25 1.4.2 Yếu tố chủ quan 26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 26 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY THỰC HÀNH Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP BẮC GIANG 28 2.1 Một số nét khái quát Trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật công nghiệp Bắc Giang 28 2.1.1 Giới thiệu khái quát 28 2.1.2 Các cấp học trƣờng đào tạo 28 2.1.3 Các ngành, nghề trƣờng đào tạo 29 2.1.4 Tổ chức máy 29 Soá hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 33 2.2.1 Về số lƣợng 33 2.2.2.Về cấu 34 2.2.3.Về chất lƣợng 38 2.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 41 2.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên dạy thực hành 41 2.3.2 Quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 45 2.3.3 Phối hợp lực lƣợng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 50 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 52 2.4 Đánh giá chung quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 53 2.4.1 Điểm mạnh 54 2.4.2 Điểm yếu 57 2.5 Nguyên nhân ảnh hƣởng tới quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên thực hành 59 2.5.1 Nguyên nhân khách quan 59 2.5.2 Nguyên nhân chủ quan 59 TIỂU KẾT CHƢƠNG 61 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY THỰC HÀNH TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP BẮC GIANG 62 3.1 Một số định hƣớng phát triển trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 62 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 67 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa biện pháp 68 3.2.3 Đảm bảo tính cấp thiết biện pháp 68 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 68 3.3 Các biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 68 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý ĐNGV dạy thực hành 68 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng 71 3.3.3 Tạo điều kiện cho giảng viên dạy thực hành trẻ du học tham gia lớp bồi dƣỡng ngắn hạn nƣớc 73 3.3.4 Khuyến khích đội ngũ giảng viên dạy thực hành nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ 77 3.3.5 Nâng cao trách nhiệm tính chủ động khoa trƣờng việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành 79 3.3.6 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 80 TIỂU KẾT CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 92 Số hóa Trung tâm Học lieäu vi http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CNH – HĐH : Công nghiệp hoá - đại hoá ĐH-CĐ : Đại học - Cao đẳng CĐKTCN : Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GD – ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giảng viên GVTH : Giảng viên thực hành HS – SV : Học sinh, sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học XHCN : Xã hội chủ nghĩa QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trƣờng QLBD : Quản lý bồi dƣỡng Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê lƣợng HSSV năm vừa qua 32 Bảng 2.2: Bảng thống kê số lƣợng giảng viên theo khoa 33 Bảng 2.3: Bảng tổng hợp số lƣợng cán quản lý, phục vụ giảng viên dạy lý thuyết, thực hành 34 Bảng 2.4: Cơ cấu đội ngũ giảng viên dạy thực hành theo khoa 34 Bảng 2.5: Trình độ học vấn đội ngũ giảng viên dạy thực hành 35 Bảng 2.6: Bảng tổng hợp độ tuổi, thâm niên đội ngũ giảng viên thực hành 36 Bảng 2.7: Thống kê trình độ đội ngũ giảng viên thực hành năm qua 39 Bảng 2.8: Thống kê đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 40 Bảng 2.9: Đánh giá công tác bồi dƣỡng đạo đức, nghề nghiệp 46 Bảng 2.10: Đánh giá công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn 46 Bảng 2.11: Đánh giá công tác bồi dƣỡng lực sƣ phạm 48 Bảng 2.12: Đánh giá công tác bồi dƣỡng lực khoa học chuyển giao công nghệ 49 Bảng 2.13: Đánh giá công tác bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ 50 Bảng 2.14: Mức độ kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành 53 Bảng 3.1: Tổng hợp mức độ cần thiết biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý công tác bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành 81 Bảng 3.2: Tổng hợp tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý công tác bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành 82 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng rõ: “xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển nghiệp giáo dục định hƣớng có hiệu để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc” Đất nƣớc ta bƣớc sang giai đoạn mới, giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa, điều tác động đến cấu lao động đòi hỏi cần có nhiều kỹ sƣ, cán kỹ thuật có trình độ đại học, cao đẳng vừa hiểu rõ sở lý luận, vừa giỏi thực hành thực tiễn đặt yêu cầu thiết việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, giáo dục phải thích ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội GV giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo “đặc biệt đội ngũ giảng viên dạy thực hành”, họ ngƣời trực tiếp triển khai nội dung phƣơng pháp đào tạo mới, họ ngƣời đào tạo đội ngũ vừa nắm lý thuyết, vừa giỏi tay nghề Hiện trƣờng Cao đẳng kỹ thuật, Cao đẳng nghề có nhiệm vụ đào tạo bồi dƣỡng nguồn nhân lực có đủ lực phẩm chất để phục vụ cho nghiệp phát triển đất nƣớc Dạy kỹ thuật, dạy nghề dạy thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Bảng 3.2: Tổng hợp tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý công tác bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành Tính khả thi Rất khả Các biện pháp TT thi Khả thi Không khả thi SL - Nâng cao nhận thức cán quản lý ĐNGV dạy thực hành % SL % SL % 45 36 80 64 0 54 43,2 71 56,8 0 41 32,8 68 54,4 16 12,8 77 61,6 48 38,4 0 41 32,8 75 60 7,2 - Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng - Tạo điều kiện cho giảng viên dạy thực hành trẻ du học tham gia lớp bồi dƣỡng ngắn hạn nƣớc - Khuyến khích ĐNGV dạy thực hành nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ - Nâng cao trách nhiệm tính chủ động khoa trƣờng việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành Nhƣ vậy, ngoại trừ biện pháp ngƣời đƣợc điều tra khơng tin tƣởng có tính khả thi biện pháp tạo điều kiện cho giảng viên dạy thực hành trẻ du học tham gia lớp bồi dƣỡng nƣớc họ cho nhà trƣờng chƣa có sách thỏa đáng để họ yên tâm du học Còn lại, kết cho thấy hầu hết cho biện pháp khác mà tác giả đƣa có tính khả thi nhƣng mức độ khác Số hóa Trung tâm Học liệu 82 http://lrc.tnu.edu.vn/ Việc điều tra, khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành cho phép tác giả luận văn kết luận cịn có ý kiến khác nhau, nhƣng đại đa số cán giảng viên đƣợc điều tra, khảo sát cho biện pháp nêu đề tài cần thiết khả thi Soá hóa Trung tâm Học liệu 83 http://lrc.tnu.edu.vn/ TIỂU KẾT CHƢƠNG Dựa sở nguyên tắc thực trạng quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành, đề xuất biện pháp: - Nâng cao nhận thức cán quản lý ĐNGV dạy thực hành - Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng - Tạo điều kiện cho giảng viên dạy thực hành trẻ du học tham gia lớp bồi dƣỡng ngắn hạn ngồi nƣớc - Khuyến khích ĐNGV dạy thực hành nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ - Nâng cao trách nhiệm tính chủ động khoa trƣờng việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành Qua khảo nghiệm, biện pháp đề xuất đƣợc CBQL GV đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, sử dụng đƣợc trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu việc quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành, từ góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu CNH- HĐH đất nƣớc Số hóa Trung tâm Học liệu 84 http://lrc.tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bồi dƣỡng ĐNGV thực hành nhiệm vụ quan trọng thời kỳ CNH - HĐH đất nƣớc, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, Bồi dƣỡng q trình bổ sung kiến thức, kỹ liên quan đến nghề nghiệp để nâng cao trình độ lĩnh vực hoạt động chun mơn định giúp chủ thể bồi dƣỡng có hội củng cố, mở mang nâng cao hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ có sẵn nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu công việc làm Quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành trình quản lý việc bổ sung kiến thức, kỹ liên quan đến nghề nghiệp để nâng cao trình độ lực hƣớng dẫn thực hành, kỹ kỹ xảo thái độ nghề nghiệp để làm tăng thêm trình độ đội ngũ giảng viên thực hành hƣớng tới đạt chuẩn Quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành gồm nội dung sau: Thực công tác bồi dƣỡng đạo đức nghề nghiệp; Quản lý công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn vv Thực trạng Quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành cho thấy: Công tác quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành đƣợc nhà trƣờng quan tâm, việc xây dựng kế hoạch dài hạn cho việc bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành đƣợc đạo từ đầu năm học, việc tổ chức lớp bồi dƣỡng ngắn hạn trƣờng đƣợc thực tƣơng đối nghiêm túc, chất lƣợng lớp học bồi dƣỡng thời gian gần đƣợc cải thiện nâng cao, 100% giảng viên đƣợc cử học bồi dƣỡng phải tham gia thi kiểm tra để đƣợc cấp chứng chỉ, tỷ lệ đƣợc cấp chứng qua lần học bồi dƣỡng 100% Tuy nhiên cịn có biện pháp quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành chƣa thực hiệu nên dẫn đến tình trạng giảng viên bồi dƣỡng có chứng nhƣng vận hành trang thiết bị cịn lúng túng, chí khơng vận hành đƣợc Số hóa Trung tâm Học liệu 85 http://lrc.tnu.edu.vn/ Có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hƣởng tới thực trạng bồi ĐNGV thực hành là: Ngồn kinh phí dành cho cơng tác bồi dƣỡng ĐNGV thực hành hạn hẹp, đơn vị khoa căng thiếu giảng viên nên chƣa tạo điều kiện mặt thời gian cho giảng viên thực hành bồi dƣỡng, giảng viên cao tuổi ngại tiếp xúc với kiến thức công nghệ mới, Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành là: Nâng cao nhận thức cán quản lý ĐNGV dạy thực hành; Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng vv Các biện pháp nêu luận văn có mối quan hệ hỗ trợ lẫn nhau, gắn kết nhƣ chỉnh thể Trong chỉnh thể này, biện pháp có tính độc lập tƣơng đối vị trí khả phát huy tác dụng thời điểm, điều kiện cụ thể, nên bỏ biện pháp Việc phát huy tác dụng biện pháp phụ thuộc khả vận dụng linh hoạt, hợp lý xác định ƣu tiên thực tiễn quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng CĐKTCN Bắc Giang Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Công Thương 1) Bộ Giáo dục & Đào tạo Cần quan tâm công tác bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành trƣờng cách đạo công tác bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành triệt để, có chiều sâu, đối tƣợng nhu cầu; Xây dựng chuẩn giảng viên thực hành trƣờng chun nghiệp, có sách đãi ngộ giảng viên dạy thực hành tƣơng đƣơng nhƣ giảng viên dạy lý thuyết 2) Bộ Cơng Thương Có sách khuyến khích, động viên, hỗ trợ ĐNGV dạy thực hành trƣờng khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục; Nên đầu tƣ kinh phí trọng điểm cho số trƣờng thuộc Bộ quản lý để hỗ trợ cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực Số hóa Trung tâm Học liệu 86 http://lrc.tnu.edu.vn/ hành Nên có chƣơng trình cho cán giảng viên học tập nâng cao trình độ số nƣớc phát triển 2.2 Đối với Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang Xây dựng kế hoạch, nội dung quản lý bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành sát thực tế, yêu cầu nhiệm vụ; Xây dựng quy trình tuyển dụng cơng khai, minh bạch; nhằm lựa chọn đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng để kịp thời bổ sung, điều chỉnh theo mục tiêu yêu cầu môn học khoa; Xây dựng qui định quy đổi nghiên cứu khoa học thành giảng, giảng viên có nhiều cơng trình NCKH đƣợc giảm số tiết dạy nghĩa vụ năm Nhƣ vậy, giảng viên chun tâm cơng tác NCKH Tăng cƣờng kiểm tra, đổi công tác đánh giá ĐNGV dạy thực hành giúp giảng viên nhận thức đƣợc mặt mạnh, mặt hạn chế thân để có kế hoạch tự hồn thiện; Phát huy vai trị cá nhân thành viên tổ chức để động viên, tạo điều kiện thực phƣơng pháp tổ chức “Ngồi bên nhau” để ĐNGV dạy thực hành nhiệt tình, hăng hái, tận tuỵ với trách nhiệm, nghĩa vụ xây dựng đơn vị, xây dựng trƣờng hoàn thành tốt nhiệm vụ chiến lƣợc đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho đất nƣớc 2.3 Đối với giảng viên dạy thực hành Cần tự xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng cụ thể, đạt chuẩn theo loại ngành nghề cho phù hợp với điều kiện thực tế Tăng cƣờng mở rộng giao lƣu, học hỏi, hội thảo chuyên đề để giảng viên tích lũy thêm đƣợc nhiều kiến thức bổ sung vào chỗ hổng kiến thức Tích cực tham gia lớp bồi dƣỡng, loại hình bồi dƣỡng theo kế hoạch khoa, trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://lrc.tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Kinh tế học giáo dục Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà trường, quan điẻm chiến lược phát triển (Tổng thuật biên tập) Hà Nội, 2005 Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm Quản lý giáo dục Trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo Hà Nội, 1997 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Điều lệ trường Cao đẳng, Đại học Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo, Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Hà Nội, 2005 Bộ Lao động Thƣơng binh & Xã hội, Điều lệ Trường dạy nghề Hà Nội, 2001 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/5/2005 việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận đại cương quản lý giáo dục, Hà Nội 1996 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những quan điểm giáo dục đại, Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội, 2005 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Cơ sở khoa học quản lý, Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996/2004 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận quản lý nhà trường – tài liệu giảng dạy lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://lrc.tnu.edu.vn/ 13 Nguyễn Đức Chính, Đánh giá giáo dục, Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính, Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục, Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Đức Chính - Đinh Thị Kim Thoa, Đo lường đánh giá giáo dục, Bài giảng cho học viên lớp Cao học quản lý giáo dục – Khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Văn Đạm, Từ điển tường giải liên tưởng Tiếng việt, NXB văn hố thơng tin Hà Nội, 1999 17 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2002 18 Đại học Quốc gia, trung tâm đảm bảo chất lƣợng nghiên cứu phát triển giáo dục, Giáo dục Đại học chất lượng đánh giá NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40-CT/TW Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 20 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện lần thứ BCH TW khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1996 21 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1996 22 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 23 Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sƣ phạm, Các tài liệu dùng cho đào tạo Cao học Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 Số hóa Trung tâm Học lieäu 89 http://lrc.tnu.edu.vn/ 25 Bùi Minh Hà, “Những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ bác sỹ tỉnh Nam Định giai đoạn nay” (Luận văn thạc sỹ, bảo vệ khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007) 26 Đoàn Thị Thu Hà - Nguyễn Thị Ngọc Huyền, Giáo trình khoa học quản lý tập I Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 2001 27 Đoàn Thị Thu Hà - Nguyễn Thị Ngọc Huyền, Giáo trình khoa học quản lý tập II, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 2001 28 Harold Koontz tác giả khác, Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà nội 1994 29 Phạm Minh Hạc, Về phát triển toàn diện người thời ký Cơng nghiệp hố, đại hố Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 30 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2001 31 Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999 32 Đặng Xuân Hải, Chất lượng dạy học, Hà Nội 2005 33 Đặng Xuân Hải, Hệ thống giáo dục quốc dân máy quản lý giáo dục đào tạo, Bài học cho lớp Cao học QLGD, khoa Sƣ phạm ĐH Quốc gia Hà Nội, 2005 34 Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi vận dụng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Bài giảng cho học viên lớp Cao học quản lý giáo dục – Khoa Sƣ phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Vũ Ngọc Hải & Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, 2006 36 Hiến pháp 1992, nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 37 K.D Usinxki, Tâm lý học giáo dục, NXB Hà Nội, 1995 38 Mai Hữu Khuê, Lý luận quản lý nhà nước, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2003 Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://lrc.tnu.edu.vn/ 39 Các Mác F Ăng ghen toàn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1993 40 Đặng Bá Lãm, Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, chiến lược phát triển, NXB giáo dục 12/2/1003 41 Đặng Bá Lãm (chủ biên), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 2005 42 Đặng Bá Lãm – Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức, Giáo dục Việt Nam đổi phát triển - Hiện đại hoá, NXB giáo dục, 2007 43 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội 44 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Văn hoá tổ chức tổ chức biết học hỏi, Bài giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội 45 Luật giáo dục sửa đổi, năm 2005 46 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X 47 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng quản lý giáo dục TW1 Hà Nội, 1989 48 Từ điển tiếng Việt (2001 ) NXB Đà Nẵng 49 Viện NCPT giáo dục- Bộ Giáo dục đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI, Kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2002 50 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996 51 Phạm Trung Thanh, Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm hà Nội, 2005 Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên thực hành trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang, xin gửi phiếu điều tra tới đồng chí mong đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi dƣới Xin trân trọng cảm ơn! Thông tin cá nhân Đơn vị công tác: Môn dạy chính: Thâm niên cơng tác: năm Giới tính: Nam □ Nữ □ Học vị: Cử nhân □ Thạc sỹ □ Tiến sỹ □ Chức danh học hàm: Giảng viên □ Giảng viên □ Giáo sƣ Phó giáo sƣ □ □ Đề nghị vui lòng đánh dấu (x) vào lựa chọn Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://lrc.tnu.edu.vn/ Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang giai đoạn TRUN YẾU TỐ TỐT KHÁ YẾU G BÌNH Đạo đức nghề nghiệp Năng lực chun mơn Năng lực sƣ phạm nghề nghiệp Năng lực NCKH chuyển giao cơng nghệ Đồng chí đánh giá công tác bồi dưỡng ĐNGV thực hành trường theo nội dung sau: MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ YẾU TỐ BỒI DƢỠNG RẤT HỢP LÝ Đạo đức nghề nghiệp Năng lực chuyên môn HỢP LÝ CHƢA HỢP LÝ Nội dung Phƣơng pháp Nội dung Phƣơng pháp Năng lực sƣ phạm nghề Nội dung nghiệp Phƣơng pháp Năng lực NCKH chuyển Nội dung giao công nghệ Phƣơng pháp Năng lực tin học, ngoại ngữ Số hóa Trung tâm Học liệu Nội dung Phƣơng pháp 93 http://lrc.tnu.edu.vn/ Đồng chí nhận xét q trình kiểm tra, đánh giá cơng tác quản lý bồi dƣỡng ĐNGV thực hành MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG RẤT HỢP HỢP LÝ LÝ CHƢA HỢP LÝ Kế hoạch kiểm tra đánh giá Các tiêu chí kiểm tra đánh giá Tổ chức việc kiểm tra đánh giá Những ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cám ơn Số hóa Trung tâm Học liệu 94 http://lrc.tnu.edu.vn/ MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp) Thƣa đồng chí! Thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang”, sau vào phiếu điều tra công tác bồi dƣỡng ĐNGV thực hành tác giả kỳ trƣớc, tác giả đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp dƣới Ngồi biện pháp nêu, đồng chí đƣa thêm ý kiến riêng để đóng góp cho luận văn Quy ƣớc: Rất cần thiết/ Rất khả thi Cần thiết/ Khả thi Không cần thiết/Không khả thi (Đánh dấu (X) vào ô thể phƣơng pháp lựa chọn) Stt Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giảng viên vai trò nhiệm vụ đƣợc giao Xây dựng kế hoạch tổng thể quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Tạo điều kiện cho giảng viên trẻ du học tham gia lớp bồi dƣỡng ngắn hạn ngồi nƣớc Khuyến khích đội ngũ giảng viên nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ Nâng cao trách nhiệm tính chủ động khoa trƣờng việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu 95 http://lrc.tnu.edu.vn/ Stt Tính khả thi Nội dung biện pháp 1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giảng viên vai trò nhiệm vụ đƣợc giao Xây dựng kế hoạch tổng thể quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Tạo điều kiện cho giảng viên trẻ du học tham gia lớp bồi dƣỡng ngắn hạn ngồi nƣớc Khuyến khích đội ngũ giảng viên nghiên cứu ứng dụng khoa học cơng nghệ Nâng cao trách nhiệm tính chủ động khoa trƣờng việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng ĐNGV dạy thực hành Theo đồng chí để quản lý cơng tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang, biện pháp nêu trên, cần lƣu ý vấn đề gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Xin đồng chí cho biết đơi nét thân: - Họ tên:………………………………… - Đơn vị công tác:………………………… - Môn giảng dạy:……………………………… - Điện thoại liên hệ:…………………………… Số hóa Trung tâm Học lieäu 96 http://lrc.tnu.edu.vn/ ... lý luận quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng Cao đẳng kỹ thuật Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng Cao đẳng Kỹ. .. 2.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành Trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 41 2.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên dạy thực hành. .. kết quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành 52 2.4 Đánh giá chung quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp