Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀM THỊ THANH TÂM TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Soá hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀM THỊ THANH TÂM TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: Bản luận văn cơng trình nghiên cứu riêng chƣa đƣợc công bố công trình Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn luận văn Tác giả Đàm Thị Thanh Tâm i Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Thực đề tài "Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên trường THCS Thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh", xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, Khoa Tâm lý giáo dục, khoa Sau đại học, giáo sƣ, phó giáo sƣ, Tiến sĩ giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Xin cho tơi đƣợc bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến TS Nguyễn Thị Thanh Huyền - ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi việc định hƣớng đề tài nhƣ suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo, đội ngũ cán quản lý, GV trƣờng THCS địa bàn thành phố Hạ Long tạo điều kiện thuận lợi, giúp tơi có tƣ liệu để hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận đƣợc dẫn góp ý thêm thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn trở nên hoàn thiện Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả luận văn Đàm Thị Thanh Tâm ii Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Tổ chức, bồi dƣỡng 10 1.2.1.1 Tổ chức 10 1.2.1.2 Bồi dƣỡng 10 1.2.2 Giáo viên chủ nhiệm 12 1.2.3 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.2.3.1 Khái niệm đội ngũ 13 iii Soá hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.3.2 Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 13 1.2.4 Tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1.2.5 Chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên trung học sở 14 1.3 Một số vấn đề lý luận tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên 16 1.3.1 Một số vấn đề lí luận ngƣời GVCN lớp trƣờng THCS 16 1.3.1.1 Vị trí, vai trị ngƣời giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 16 1.3.1.2 Chức giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 17 1.3.1.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 21 1.3.1.4 Những yêu cầu lực ngƣời GVCN lớp 23 1.3.2 Những vấn đề chung tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên 26 1.3.2.1 Mục đích việc tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GVCN lớp trƣờng THCS theo chƣơng trình BDTX 26 1.3.2.2 Quy trình tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS 27 1.3.2.3 Nội dung tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GVCN lớp theo chƣơng trình BDTX trƣờng THCS 32 1.3.2.4 Phƣơng pháp bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GVCN lớp theo chƣơng trình BDTX trƣờng THCS 33 1.3.2.5 Hình thức tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GVCN lớp theo chƣơng trình BDTX trƣờng THCS 34 1.3.2.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GVCN lớp theo chƣơng trình BDTX trƣờng THCS 34 1.4 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn, trách nhiệm ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng THCS việc tổ chức bồi dƣỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCN 35 1.4.1 Vị trí Hiệu trƣởng 35 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trƣởng 35 iv Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.4.3 Trách nhiệm Hiệu trƣởngtrong việc tổ chức bồi dƣỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCN 36 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.1.Vài nét tình hình kinh tế - văn hóa, xã hội thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.2 Thực trạng GD trung học sở thành phố Hạ Long 40 2.2 Thực trạng lực đội ngũ GVCN thực trạng thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp trƣờng THCS thành phố Hạ Long 42 2.2.1 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 42 2.2.2 Thực trạng lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 44 2.2.3 Thực trạng thực nội dung công tác CNL giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS thành phố Hạ Long Quảng Ninh 47 2.2.4 Thực trạng kết thực công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 50 2.2.5 Thực trạng khó khăn công tác chủ nhiệm lớp GVCNL 53 2.3 Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng lực làm cơng tác CNL cho đội ngũ GVCNL theo chƣơng trình BDTX trƣờng THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 54 2.3.1 Thực trạng nhận thức GVCN cần thiết phải tổ chức bồi dƣỡng lực làm công tác CNL cho đội ngũ GVCNL 57 v Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực BD lực làm cơng tác CNL theo chƣơng trình BDTX cho đội ngũ GVCNL trƣờng THCS thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 58 2.3.2.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng lực làm công tác CNL theo chu kỳ BDTX cho đội ngũ GVCNL trƣờng THCS thành phố Hạ Long 58 2.3.2.2 Thực trạng đạo nội dung bồi dƣỡng lực làm công tác CNL theo chu kỳ BDTX cho đội ngũ GVCNL trƣờng THCS thành phố Hạ Long 59 2.3.2.3 Thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCN theo chu kỳ BDTX trƣờng THCS thành phố Hạ Long 64 2.3.3.4 Thực trạng hình thức bồi dƣỡng lực làm cơng tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCN theo chu kỳ BDTX trƣờng THCS thành phố Hạ Long 65 2.3.4 Kết bồi dƣỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp theo chu kỳ BDTX cho đội ngũ GVCN trƣờng THCS thành phố Hạ Long, Quảng Ninh 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác bồi dƣỡng lực làm công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp theo chƣơng trình BDTX trƣờng THCS thành phố Hạ Long 69 2.4.1 Tích cực, thành tựu 69 2.4.2 Tồn bất cập 70 2.5 Nguyên nhân tồn 71 2.5.1 Nguyên nhân khách quan 71 2.5.2 Nguyên nhân chủ quan 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG 72 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THEO CHƢƠNG TRÌNH BDTX Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH 74 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 vi Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.1.1 Định hƣớng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm theo chƣơng trình BDTX Hiệu trƣởng trƣờng THCS thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh 74 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 76 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp 77 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho GVCN lực lƣợng tham gia công tác bồi dƣỡng GVCN 77 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 77 3.2.1.2 Nội dung cách tiến hành biện pháp 78 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 80 3.2.2 Đổi cách thức xây dựng thực kế hoạch quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực làm công tác CN lớp cho đội ngũ GVCN 80 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 80 3.2.2.2 Nội dung cách tiến hành biện pháp 81 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 82 3.2.3 Đổi nội dung, hình thức phƣơng pháp bồi dƣỡng lực làm công tác CN lớp cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 83 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 83 3.2.3.2 Nội dung cách tiến hành biện pháp 84 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 92 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác BD đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 93 3.2.4.1 Mục đích biện pháp 93 vii Số hóa Trung tâm Học lieäu http://lrc.tnu.edu.vn/ Điều lệ trường THCS Bộ trưởng Bộ giáo dục ban hành làm theo thông tƣ 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 Nguyễn Minh Đƣờng, Đề tài khoa học 07-14 Trần Thu Hà (2007), Biện pháp quản lý việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên, Hiệu trƣởng trƣờng THPT tỉnh Sóc Trăng Vi Bích Hạnh (2011), Quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên THCS thành phố Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ Nguyễn Lƣơng Thị Hằng (2008), Biện pháp quản lý công tác điều tra bồi dưỡng cán giáo viên Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Lạng Sơn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 10 Phạm Quang Huân, "Nâng cao chất lƣợng tổ chức hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên trƣờng phổ thơng", Tạp chí Phát triển giáo dục số 11 Đặng Thành Hƣng, Phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc, Đề tài khoa học 12 Kỷ yếu Hội thảo công tác giáo viên chủ nhiệm trƣờng phổ thông (2010), NXB Giáo dục 13 Phùng Thanh Kỷ (1998), Một số giải pháp tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên THCS Hà Nội giai đoạn 14 Luật Giáo dục (2005) 15 Lục Thị Nga (2006), Vấn đề tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên THCS thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 16 Hà Nhật Thăng (2000), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội 17 Hà Nhật Thăng (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội 18 Thông tƣ 30/2009 - ngày 29/10/2009 Bộ GD-ĐT 108 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 19 Thơng tƣ 31/2011/TT-BGD-ĐT ban hành chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên THCS 20 Thông tƣ 26/2012TT-BGD-ĐT ban hành quy chế bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thƣờng xuyên 21 Từ điển tiếng Việt (2004), NXB Đà Nẵng 109 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hạ Long, ngày 12 tháng 10 năm 2012 Kính gửi: Lãnh đạo phịng GD & ĐT thành phố Hạ Long Tên là: Đàm Thị Thanh Tâm Chức vụ: Hiệu trƣởng trƣờng THCS Hà Trung thành phố Hạ Long Trong thời gian qua, đƣợc quan tâm cấp lãnh đạo cử tham gia lớp cao học QL GD Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái nguyên mở từ năm 2011 đến năm 2013 Đến nay, tơi hồn thành chƣơng trình học thực đề tài tốt nghiệp Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khảo nghiệm thực tế, kính đề nghị lãnh đạo phịng GD & ĐT thành phố Hạ Long cho phép đƣợc tổng hợp số liệu chất lƣợng đội ngũ GVCN THCS chất lƣợng GD THCS năm học gần thành phố đƣợc nghiên cứu thực tế trƣờng THCS địa bàn thành phố (gồm trƣờng: Trƣờng THCS Hà Trung, Trƣờng THCS Trần Quốc Toản, Trƣờng THCS Hà Tu, Trƣờng THCS Cao Xanh, Trƣờng THCS Lý Tự Trọng, Trƣờng THCS Hồng Hải, Trƣờng THCS Cao Thắng, Trƣờng THCS Kim Đồng) với nội dung theo mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến gửi kèm Tôi xin trân trọng cảm ơn! Ngƣời đề nghị Đàm Thị Thanh Tâm Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý trường THCS) Để góp phần nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu  vào cột mà đồng chí cho với trạng trƣờng đồng chí Câu 1: Đồng chí đánh giá nhƣ kết cơng tác chủ nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp? STT Mức độ nhiệm vụ chức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Thực tốt Thực tốt Đôi chƣa tốt Đồng ý Chƣa tốt Câu 2: Theo đồng chí, giáo viên chủ nhiệm lớp thƣờng gặp phải khó khăn cơng tác chủ nhiệm? STT Khó khăn Thiếu kiến thức, kỹ làm cơng tác chủ nhiệm lớp Thiếu thời gian dành cho công tác chủ nhiệm lớp Quy định nhà trƣờng định mức lao động chƣa rõ ràng giáo viên chủ nhiệm lớp Chế độ sách giáo viên chủ nhiệm lớp thấp Ban giám hiệu chƣa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Cha mẹ học sinh chƣa quan tâm phối hợp Đồng ý Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Những khó khăn khác Câu 3: Đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch bồi dƣỡng theo chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyên cán quản lý? STT Mức độ tiến hành Đơi có thực Giáo viên Tiến hành thƣờng xuyên Cán quản lý Chƣa đƣợc thực Câu 4: Đồng chí đánh giá nhƣ việc đạo thực nội dung bồi dƣỡng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp theo chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyên? Mức độ thực TT Chỉ đạo nội dung bồi dƣỡng Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò GVCNL trƣờng THCS Năng lực xác định mục tiêu, nội dung công tác CNL Năng lực lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Năng lực xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục Năng lực quản lý toàn diện học sinh lớp học Năng lực vận dụng, sử dụng phƣơng pháp giáo dục kỷ luật tích cực cho GVCNL Thực đầy đủ Thực Không không thực đầy đủ Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mức độ thực TT Chỉ đạo nội dung bồi dƣỡng Năng lực thực xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực cho giáo viên chủ nhiệm lớp Năng lực tổ chức hoạt động học tập, phát huy lực tự học học sinh… Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho học sinh Năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ lực hoạt động học sinh nhƣ thuyết 10 trình, lập báo cáo, làm mơ hình kĩ thuật, sáng tác thơ văn, tham gia dự án học tập, giải tốn thơng minh, câu lạc theo mơn học vv 11 Năng lực phối hợp lực lƣợng giáo dục để giáo dục học sinh Năng lực quản lý tổ chức sinh hoạt 12 tập thể cho học sinh cho giáo viên chủ nhiệm lớp 13 Năng lực lựa chọn phƣơng pháp giáo dục phù hợp với HS 14 Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh cho Thực đầy đủ Thực Không không thực đầy đủ Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mức độ thực TT Chỉ đạo nội dung bồi dƣỡng 15 Năng lực lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp với HS 16 Năng lực xử lý tình công tác giáo dục Thực đầy đủ Thực Không không thực đầy đủ Câu 5: Đồng chí cho biết kết bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng đồng chí? Kết xếp loại STT Giỏi Khá Trung bình Khơng đạt Đánh giá CBQL Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS) Để góp phần nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu  vào cột mà đồng chí cho với trạng trƣờng đồng chí Câu 1: Đồng chí đánh giá lực làm công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trƣờng đồng chí nhƣ nào? Nội dung Hiểu biết rộng vấn đề khoa học XH Tinh thông môn đƣợc đào tạo Nắm vững lý luận GD PPDH Có kiến thức tâm lý lứa tuổi, tâm lý XH Thông hiểu qui chế chuyên môn Khả nghiên cứu, phát vấn đề Vận dụng lý luận GD, tâm lý, phƣơng pháp giáo dục Có kỹ thiết kế hoạt động giáo dục, sử dụng thành thạo phƣơng pháp giáo dục Nắm tình hình lớp chủ nhiệm Kỹ tổ chức hoạt động cho học sinh lớp chủ nhiệm Kỹ giao tiếp với phụ huynh HS Kỹ xây dựng kế hoạch CNL Có kỹ diễn đạt, giao tiếp, tiếp cận, thuyết phục, tập hợp, có nghệ thuật sƣ phạm Có khiếu văn nghệ, TDTT tài lẻ khác Biết xây dựng đội ngũ cán lớp Chủ động công việc Biết làm chủ tình huống, làm chủ thân, ứng xử tốt Kỹ nhận xét, đánh giá HS Mức độ Tốt Khá TB Yếu Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Biết ứng dụng CNTT quản lý Câu 2: Đồng chí đánh giá nhƣ kết công tác chủ nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp? STT Mức độ nhiệm vụ chức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Thực tốt Thực tốt Đôi chƣa tốt Đồng ý Chƣa tốt Câu 3: Theo đồng chí, giáo viên chủ nhiệm lớp thƣờng gặp phải khó khăn cơng tác chủ nhiệm? Khó khăn STT Thiếu kiến thức, kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp Thiếu thời gian dành cho công tác chủ nhiệm lớp Quy định nhà trƣờng định mức lao động chƣa rõ ràng giáo viên chủ nhiệm lớp Chế độ sách giáo viên chủ nhiệm lớp thấp Ban giám hiệu chƣa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Cha mẹ học sinh chƣa quan tâm phối hợp Đồng ý Những khó khăn khác Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch bồi dƣỡng theo chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyên cán quản lý? STT Mức độ tiến hành Tiến hành thƣờng xuyên Đơi có thực Cán quản lý Giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Chƣa đƣợc thực Câu 5: Đồng chí đánh giá nhƣ việc thực nội dung bồi dƣỡng lực làm công tác chủ nhiệm lớp theo chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm? Mức độ thực TT Chỉ đạo nội dung bồi dƣỡng Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị GVCNL trƣờng THCS Năng lực xác định mục tiêu, nội dung công tác CNL Năng lực lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Năng lực xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục Năng lực quản lý toàn diện học sinh lớp học Năng lực vận dụng, sử dụng phƣơng pháp giáo dục kỷ luật tích cực cho GVCNL Năng lực thực xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực cho giáo viên chủ nhiệm lớp Năng lực tổ chức hoạt động học tập, phát huy lực tự học học sinh… Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động văn Thực đầy đủ Thực Không không thực đầy đủ Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mức độ thực TT Chỉ đạo nội dung bồi dƣỡng hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho học sinh Năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ lực hoạt động học sinh nhƣ thuyết 10 trình, lập báo cáo, làm mơ hình kĩ thuật, sáng tác thơ văn, tham gia dự án học tập, giải tốn thơng minh, câu lạc theo môn học vv 11 Năng lực phối hợp lực lƣợng giáo dục để giáo dục học sinh Năng lực quản lý tổ chức sinh hoạt 12 tập thể cho học sinh cho giáo viên chủ nhiệm lớp 13 14 15 Năng lực lựa chọn phƣơng pháp giáo dục phù hợp với HS Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh cho Năng lực lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp với HS 16 Năng lực xử lý tình Thực đầy đủ Thực Khơng khơng thực đầy đủ Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mức độ thực Chỉ đạo nội dung bồi dƣỡng TT Thực đầy đủ Thực Không không thực đầy đủ công tác giáo dục Câu 6: Đồng chí đánh giá nhƣ phƣơng pháp bồi dƣỡng lực làm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên? Mức độ đánh giá TT Phƣơng pháp bồi dƣỡng Phƣơng pháp BD trực tiếp Phƣơng pháp BD gián tiếp Phƣơng pháp BD giao việc Phƣơng pháp phân công GVCN giỏi giúp đỡ GV làm công tác CN Phƣơng pháp tự BD Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp Câu 7: Đồng chí đánh giá nhƣ hình thức bồi dƣỡng lực làm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên? Mức độ thực STT Các hình thức bồi dƣỡng Mời chuyên gia bồi dƣỡng lực công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Thƣờng xuyên Chƣa TX Chƣa thực Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Mức độ thực STT Các hình thức bồi dƣỡng Thƣờng xuyên Chƣa TX Chƣa thực Cử giáo viên chủ nhiệm tham gia bồi dƣỡng theo chƣơng trình cấp Bồi dƣỡng giáo viên cốt cán làm công tác chủ nhiệm lớp nhân rộng điển hình tiên tiến Tổ chức chuyên đề giáo viên chủ nhiệm lớp Mời trƣờng tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Tổ chức Hội thảo cha mẹ giáo viên chủ nhiệm để hồn thiện cơng tác chủ nhiệm cho giáo viên Hàng quý tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Thu thơng tin phản hồi học sinh 10 để giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện phẩm chất lực 11 Các hình thức khác Câu 8: Đồng chí cho biết kết bồi dƣỡng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp theo chu kỳ bồi dƣỡng thƣờng xuyên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trƣờng đồng chí? Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Kết xếp loại STT Giỏi Khá Trung bình Đánh giá đội ngũ GVCNL Khơng đạt PHỤ LỤC CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho tổ trưởng, tổ phó, chủ tịch Cơng Đồn, giáo viên Bộ mơn) Để góp phần nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu  vào cột mà đồng chí cho với trạng trƣờng đồng chí Câu 1: Đồng chí đánh giá nhƣ kết công tác chủ nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp? STT Mức độ nhiệm vụ chức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Thực tốt Thực tốt Đôi chƣa tốt Đồng ý Chƣa tốt Câu 2: Theo đồng chí, giáo viên chủ nhiệm lớp thƣờng gặp phải khó khăn cơng tác chủ nhiệm? STT Khó khăn Đồng ý Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Thiếu kiến thức, kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp Thiếu thời gian dành cho công tác chủ nhiệm lớp Quy định nhà trƣờng định mức lao động chƣa rõ ràng giáo viên chủ nhiệm lớp Chế độ sách giáo viên chủ nhiệm lớp thấp Ban giám hiệu chƣa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Cha mẹ học sinh chƣa quan tâm phối hợp Những khó khăn khác ... Cơ sở lý luận tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS - Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo. .. PHẠM ĐÀM THỊ THANH TÂM TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo. .. chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng THCS thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh - Chƣơng 3: Biện pháp tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên