Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ HOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ HOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TSKH. NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang” đƣợc thực hiện từ tháng 9/2013 đến tháng 4/2014. Luận văn sử dụng những thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin đã đƣợc ghi rõ nguồn gốc, số liệu đã đƣợc tổng hợp và xử lí. Tôi xin cam đoan, số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực và chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Thái Nguyên, ngày 15 tháng 4 năm 2014 Tác giả Lê Thị Hoa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Bằng tấm lòng thành kính và tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên cùng các nhà khoa học, các thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, góp ý, chỉ bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Tuyên Quang, các đồng chí cán bộ quản lý của các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Yên Sơn và các bạn đồng nghiệp đã tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tƣ liệu giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đối với GS TSKH. Nguyễn Văn Hộ, ngƣời đã tận tình hƣớng dẫn, chỉ bảo, động viên tác giả nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Những ngƣời thân trong gia đình và các đồng chí, đồng nghiệp thƣờng xuyên động viên tác giả học tập, nghiên cứu. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhƣng bản luận văn này chắc chắn vẫn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo, các nhà khoa học và các bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Lê Thị Hoa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 3 7. Các phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc của luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 5 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1. Trên thế giới 5 1.1.2. Ở Việt Nam 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.1. Khái niệm về quản lý 9 1.2.2. Quản lý giáo dục 11 1.2.3. Sức khoẻ sinh sản (Reproductive helth) 12 1.2.4. Giáo dục Sức khỏe sinh sản 13 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục Sức khỏe sinh sản 14 1.3. Mục đích, nguyên tắc, nội dung, phƣơng pháp và hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 14 1.3.1. Mục đích giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 14 1.3.2. Nguyên tắc giáo dục sức khỏe sinh sản 15 1.3.3. Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 17 1.3.4. Phƣơng pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 19 1.3.5. Hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản 21 1.3.6. Nội dung quản lý công tác giáo dục sức khỏe sinh sản trong trƣờng THPT 22 1.3.7. Vị trí, vai trò của quản lý công tác GDSKSS trong các trƣờng THPT 23 1.3. Tầm quan trọng của vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản đối với sự phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông 23 1.3.1. Đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 23 1.3.2. Vai trò giáo dục của Nhà trƣờng 26 1.3.3. Mối quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 27 1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trƣờng trung học phổ thông 29 1.5.1. Yếu tố chủ quan 29 1.5.2. Yếu tố khách quan 31 Kết luận chƣơng 1 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN SƠN TỈNH TUYÊN QUANG 34 2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu 34 2.1.1. Vài nét về tình hình địa lý, kinh tế - xã hội của huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang 34 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục nói chung và giáo dục sức khỏe sinh sản nói riêng của các trƣờng trung học phổ thông huyện Yên Sơn 35 2.2. Thực trạng quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông huyện Yên Sơn 36 2.2.1. Thực trạng nhận thức của học sinh, cán bộ giáo viên trƣờng trung học phổ thông về sức khỏe sinh sản 36 2.2.2. Thực trạng về mức độ ảnh hƣởng của gia đình, cha mẹ đối với con cái 42 2.2.3. Thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 45 2.2.4. Thực trạng quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông huyện Yên Sơn 50 2.3. Ƣu điểm và hạn chế của công tác quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 56 2.3.1. Ƣu điểm của công tác quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 56 2.3.2. Hạn chế công tác quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 58 Kết luận chƣơng 2 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC SỨC KHOẺ SINH SẢN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN QUANG 63 3.1. Định hƣớng đề xuất biện pháp 63 3.2. Nguyên tắc xây dựng biện pháp 64 3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng trung học phổ thông huyện Yên Sơn 65 3.3.1. Nâng cao nhận thức của lãnh đạo Đảng, chính quyền, cán bộ quản lý, giáo viên về giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trƣờng trung học phổ thông 65 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 3.3.2. Nhà trƣờng chủ động thống nhất mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp GDSKSS cho HS THPT 69 3.3.3. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 72 3.3.4. Nhà trƣờng chủ động tham mƣu để hoàn thiện, cụ thể hoá chính sách về giáo dục sức khỏe sinh sản và xã hội hoá giáo dục 76 3.3.5. Nhà trƣờng thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 78 3.3.6. Thiết lập cơ chế thông tin giữa Nhà trƣờng và gia đình 79 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp 80 3.5. Tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 81 3.5.1. Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 81 3.5.2. Kết quả khảo nghiệm (132 ngƣời) 82 Kết luận chƣơng 3 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 1. Kết luận 87 2. Khuyến nghị, đề xuất 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BPTT Biện pháp tránh thai CNH - HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CSSK Chăm sóc sức khỏe GDSKSS Giáo dục sức khỏe sinh sản GDSKSSVTN Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên GD&ĐT Giáo dục và đào tạo KHHGĐ Kế hoạch hóa gia đình HS Học sinh HS THPT Học sinh trung học phổ thông LLGD Lực lƣợng giáo dục LLXH Lực lƣợng xã hội LHPN Liên hiệp phụ nữ PN Phụ nữ QLSKSS Quản lý sức khỏe sinh sản QLGDSKSS Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản QL Quản lý SKSS Sức khỏe sinh sản SKSSVTN Sức khỏe sinh sản vị thành niên SGK Sách giáo khoa XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức của HS THPT về nội dung chi tiết của SKSS (115 nam, 125 nữ) 36 Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ cần thiết của GDSKSS 40 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức của cán bộ QL, giáo viên về tầm quan trọng của GDSKSS 41 Bảng 2.4. Các ý kiến của học sinh về gia đình và bạn bè 43 Bảng 2.5. Mức độ hiệu quả của hình thức GD SKSS trong nhà trƣờng 46 Bảng 2.6. Mức độ thực hiện nội dung Giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS trong trƣờng THPT 46 Bảng 2.7. Mức độ phù hợp và mức độ thực hiện phƣơng pháp, hình thức GDSKSS trong Nhà trƣờng 48 Bảng 2.8. Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác QLGDSKSS 51 Bảng 2.9. Tình hình thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động GD SKSS cho học sinh các trƣờng THPT của Hiệu trƣởng 52 Bảng 3.1. Kết quả trƣng cầu ý kiến về tính cần thiết của các biện pháp 82 Bảng 3.2. Kết quả trƣng cầu ý kiến về tính khả thi của các biện pháp 83 Bảng 3.3. So sánh sự tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 84 [...]... 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu... sinh sản và quản lý giáo dục SKSS cho HS của trường THPT 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục SKSS cho học sinh THPT huyện Yên Sơn 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Giới hạn về đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu về các biện pháp quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT trên một địa bàn cụ thể của huyện Yên Sơn của tỉnh Tuyên Quang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học. .. hỏi các nhà quản lý phải nâng cao chất lƣợng giáo dục SKSS để đạt hiệu quả hơn Với lý do trên, tôi chọn vấn đề Quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang Làm đề tài khoa học với mong muốn nâng cao chất lƣợng công tác GDSKSS cho HS các trƣờng THPT 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận về quản lý GDSKSS cho học. .. nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trƣờng THPT huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang 4 Giả thuyết khoa học Công tác giáo dục SKSS cho HS các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Yên Sơn hiện nay còn nhiều vấn đề bất cập, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển giáo dục SKSS cho học sinh THPT Một trong những nguyên nhân dẫn tới thực trạng đó là do việc quản lý giáo dục SKSS chƣa đƣợc... vui thích trong đời sống tình dục, chủ động sinh sản ra thế hệ khoẻ mạnh 1.3 Mục đích, nguyên tắc, nội dung, phƣơng pháp và hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 1.3.1 Mục đích giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh Giáo dục SKSS cho HS trong Nhà trƣờng là trang bị cho các em hệ thống kiến thức về SKSS phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý của lứa tuổi, nhằm hình thành... thống các biện pháp quản lý giáo dục SKSS cho HS mang tính khoa học, phù hợp với thực tiễn của địa phƣơng và khu vực thì chất lƣợng và hiệu quả của GDSKSS cho học sinh trong nhà trƣờng sẽ đƣợc nâng lên đáng kể 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá lý luận về giáo dục sức khỏe sinh sản, quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục sức khỏe sinh. .. GDSKSS cho học sinh THPT cũng nhƣ thực trạng triển khai hoạt động này ở các trƣờng THPT tiến hành đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục sức khoẻ sinh sản (SKSS) cho học sinh THPT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh trong các trƣờng trung học phổ thông 3.2 Đối... hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra Hiểu đƣợc khái niệm quản lý, chức năng quản lý giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện hơn về công tác quản lý, đồng thời đây là cơ sở quan trọng để nắm đƣợc khái niệm quản lý trên một lĩnh vực cụ thể, chẳng hạn nhƣ quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trƣờng THPT 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục (QLGD) là một bộ phận quan trọng của QL xã hội, đƣợc... việc giáo dục cho các em, giúp các em mở rộng thêm vốn sống 1.3.5 Hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản Việc giáo dục SKSS trong học đƣờng thông qua các hình thức sau: tích hợp những nội dung giáo dục SKSS qua một số môn học nhƣ Sinh học, giáo dục công dân, kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động tập thể, phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục. .. hội, sinh lý tình dục, tâm lý học, giáo dục học, vệ sinh y học, pháp luật Do đó, khi trình bày kiến thức phải kết hợp nhiều khía cạnh của vấn đề, rút ra những kết luận thực tiễn, những bài học bổ ích cho thế hệ trẻ 1.3.3 Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh Về kiến thức: Trang bị cho HS những kiến thức sau: Làm mẹ an toàn: Bao gồm chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trƣớc sinh, trong sinh và sau sinh, . lý luận về quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh các trường trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trường trung học phổ. của công tác quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 56 2.3.1. Ƣu điểm của công tác quản lý giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông 56 2.3.2 giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 14 1.3.2. Nguyên tắc giáo dục sức khỏe sinh sản 15 1.3.3. Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh 17 1.3.4. Phƣơng pháp giáo dục sức khỏe sinh