1 TS. Cao cù gi¸c (Chñ biªn) − ThS. Hå Thanh Thuû ThiÕt kÕ bμi gi¶ng Nhμ xuÊt b¶n Hμ Néi 2 Thiết kế bài giảng HO HC 12 NNG CAO: Tập một ts. CAO C GIC (Chủ biên) Nh xuất bản H nội Chịu trách nhiệm xuất bản: Nguyễn khắc Oánh Biên tập: Phạm quốc tuấn Vẽ bìa: nguyễn tuấn Trình bày: thái sơn - sơn lâm Sửa bản in: phạm quốc tuấn In 1000 cuốn, khổ 17 x 24 cm, tại Công ty Cổ phần In Tây Hồ. Giấy phép xuất bản số: 127 2008/CXB/100 p TK 05/HN. In xong và nộp lu chiểu năm 2008. 3 Lêi nãi ®Çu Để hỗ trợ cho việc dạy − học môn Hoá học 12 nâng cao theo chương trình sách giáo khoa (SGK) mới áp dụng từ năm học 2008 − 2009, chúng tôi biên soạn cuốn Thiết kế bài giảng Hoá học 12 nâng cao tập 1, 2. Sách giới thiệu cách thiết kế bài giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh (HS). Về nội dung: Sách bám sát nội dung SGK Hoá học 12 theo chương trình chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Ở mỗi tiết dạy đều chỉ rõ mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ, các công việc cần chuẩn bị của giáo viên (GV) và HS, các phương tiện trợ giảng cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng từng bài, từng tiết lên lớp. Ngoài ra sách còn mở rộng, bổ sung thêm một số nội dung liên quan đến bài giảng bằng nhiều hoạt động nhằm cung cấp thêm tư liệu để các thầy, cô giáo tham khảo, vận dụng tuỳ theo đối tượng và mục đ ích dạy học. Về phương pháp dạy − học: Sách được triển khai theo hướng tích cực hoá hoạt động của HS, lấy cơ sở của mỗi hoạt động là những việc làm của HS dưới sự hướng dẫn, gợi mở của thầy, cô giáo. Sách cũng đưa ra nhiều hình thức hoạt động hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng môn học như: thí nghiệm, quan sát v ật thật hay mô hình, thảo luận, thực hành,… nhằm phát huy tính độc lập, tự giác của HS. Đặc biệt sách rất chú trọng tới khâu thực hành trong bài học, đồng thời cũng chỉ rõ từng hoạt động cụ thể của GV và HS trong một tiến trình DẠY − HỌC, coi đây là hai hoạt động cùng nhau trong đó cả HS và GV đều là chủ thể. Chúng tôi hi vọng cuốn sách này sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, góp phần hỗ trợ các thầy, cô giáo đang trực tiếp giảng dạy môn Hoá học 12 trong việc nâng cao chất lượng bài giảng của mình. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các thầy, cô giáo và bạn đọc gần xa để cuốn sách được hoàn thiện hơn. CÁC TÁC GIẢ 4 5 ÔN TẬP ĐẦU NĂM A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức Ôn tập hệ thống hoá kiến thức về: • Sự điện li, khái niệm axit-bazơ, pH của dung dịch và phản ứng trao đổi ion trong dung dịch điện li, nhóm nitơ-photpho, nhóm cacbon-silic. • Các khái niệm: Công thức và cấu trúc phân tử, danh pháp các hợp chất hữu cơ, các loại phản ứng hữu cơ cơ bản (phản ứng thế, phản ứng cộng, phản ứng tách…), đồng đẳng, đồ ng phân cấu tạo và đồng phân lập thể. • Cơ chế phản ứng gốc, cơ chế phản ứng cộng, cơ chế phản ứng tách. • Hiểu được mối quan hệ giữa cấu tạo của hợp chất hữu cơ với những tính chất vật lí, tính chất hoá học. • Khắc sâu được những tính chất vật lí, tính chất hoá học, biết nh ững ứng dụng và phương pháp điều chế các loại hợp chất hữu cơ trong chương trình hoá học lớp 11. • Khắc sâu những quy tắc, quy luật trong hóa hữu cơ như: Quy tắc Mac-côp-nhi-côp, quy tắc thế vào nhân thơm, quy tắc tách Zai-xep Để chuẩn bị kiến thức nghiên cứu các hợp chất hữu cơ phức tạp hơn (hóa học 12). 2. Kĩ năng • Rèn luyện kĩ năng dựa vào cấu tạo của chất để suy ra tính chất và ứng dụng của chất và ngược lại từ tính chất của chất để dự đoán cấu tạo của các chất. • Biết vận dụng lí thuyết hoá học để giải quyết một số vấn đề đơn giản trong đời sống, trong sản xuất. • Phát triển kĩ năng tự học, biết lập bảng tổng kết kiến thức, biết cách tóm tắt các nội dung chính trong bài, từng chương. • Rèn luyện kĩ năng giải bài tập xác định công thức phân tử của hợp chất. 6 3. Tình cảm, thái độ • Thông qua việc rèn luyện tư duy biện chứng trong việc xét mối quan hệ nhân quả giữa cấu tạo và tính chất của chất, làm cho HS hứng thú học tập và yêu thích môn hóa học hơn. • Rèn thái độ làm việc khoa học, nghiêm túc. B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: Máy tính, máy chiếu, hệ thống bài tập và các câu hỏi gợi ý. HS: Ôn tập các kiến thức thông qua hoạt động giải bài tập. C. TIẾN TRÌNH DẠY − HỌC GV tổ chức các nhóm HS thảo luận các nội dung cần ôn tập ở lớp 11 dưới dạng các bài tập trắc nghiệm khách quan. Hoạt động 1 SỰ ĐIỆN LI 1. Cho 2 dung dịch HCl và CH 3 COOH có cùng nồng độ C M . Hãy so sánh pH của 2 dung dịch ? A. HCl < CH 3 COOH B. HCl > CH 3 COOH C. HCl = CH 3 COOH D. Không so sánh được Đáp án A 2. Cho 9,6 gam Cu và 100ml dung dịch hỗn hợp HNO 3 1,5M + HCl 2M thì sinh ra V lít NO (đktc). Giá trị của V là A. 1,97 B. 2,24 C. 2,68 D. 4,48 Đáp án B 3. Biết Ka(CH 3 COOH) = 1,75.10 −5 và Ka(HNO 2 ) = 4,0.10 −4 . Nếu hai axit có nồng độ bằng nhau và ở cùng nhiệt độ, khi quá trình điện li ở trạng thái cân bằng, đánh giá nào sau đây đúng? A. [H + ] 3 CH COOH > [H + ] 2 HNO B. [H + ] 3 CH COOH < [H + ] 2 HNO C. pH(CH 3 COOH)<pH(HNO 2 ) D. [CH 3 COO − ] > [NO 2 − ] Đáp án B 4. Cho các dung dịch sau: a) NH 4 HSO 4 0,1M b) NH 4 Cl O,1M 7 c) (NH 4 ) 2 S 0,05M d) (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7 0,05M Sắp xếp các dung dịch theo thứ tự tăng dần giá trị pH? A. a < b < c < d B. d < c < b < a C. a < d < b < c D. a < b < d < c Đáp án C 5. Khi cô cạn hoặc pha loãng dung dịch: A. Nồng độ mol các chất tỉ lệ thuận với thể tích B. Nồng độ mol các chất tỉ lệ nghịch với thể tích C. Khối lượng chất tan và khối lượng dung dịch không thay đổi D. Nồng độ các chất không thay đổi Đáp án B 6. Đối với dung dị ch axit yếu HNO 2 0,1M nếu bỏ qua sự điện li của nước thì đánh giá nào sau đây là đúng? A. pH > 1,0 B. pH =1,0 C. [H + ] > [NO 2 − ] D. [H + ] < [NO 2 − ] Đáp án A 7. Độ điện li α của axit yếu tăng theo độ pha loãng dung dịch. Khi đó giá trị hằng số phân li axit K a thay đổi như thế nào? A. Tăng B. Giảm C. Không đổi D. Không xác định Đáp án C 8. Độ điện li α của CH 3 COOH sẽ thay đổi như thế nào khi nhỏ vài giọt dung dịch NaOH vào dung dịch axit axetic? A. Tăng B. Giảm C. Không đổi D. Không xác định Đáp án A 9. Trộn V 1 lít dung dịch HCl (pH = 5) với V 2 lít dung dịch NaOH (pH = 9) thu được dung dịch có pH = 8. Tỉ lệ V 1 /V 2 là A. 1/3 B. 3/1 C. 9/11 D. 11/9 Đáp án C 10. Xác định pH của dung dịch CH 3 COOH 0,01M? A. pH = 2,0 B. pH > 2,0 C. pH < 2,0 D. Không xác định Đáp án B 8 11. Có các dung dịch điện li mạnh cùng nồng độ mol: NaHCO 3 , NaOH, Na 2 CO 3 , Ba(OH) 2 . Hãy sắp xếp các dung dịch đó theo chiều pH của dung dịch tăng dần? A. NaHCO 3 < NaOH < Ba(OH) 2 < Na 2 CO 3 B. NaHCO 3 < Na 2 CO 3 < Ba(OH) 2 < NaOH C. NaHCO 3 < Na 2 CO 3 < NaOH = Ba(OH) 2 D. NaHCO 3 < Na 2 CO 3 < NaOH < Ba(OH) 2 Đáp án D 12. Có bao nhiêu gam KClO 3 tách ra khỏi dung dịch khi làm lạnh 350 gam dung dịch KClO 3 bão hòa ở 80 0 C xuống 20 0 C. Biết độ tan của KClO 3 ở 80 0 C và 20 0 C lần lượt là 40g/100g nước và 8g/100g nước A. 95 gam B. 80 gam C. 60 gam D. 115 gam Đáp án B 13. Muối nào sau đây bị thủy phân? A. NH 4 Cl B. Ba(NO 3 ) 2 C. CaCl 2 D. MgSO 4 Đáp án A 14. Chất nào sau đây là lưỡng tính? A. NaHSO 4 , Na 2 CO 3 , CH 3 COONa B. NaHSO 4 , NaHCO 3 ,NaHS C. NaHCO 3 , (NH 4 ) 2 CO 3 , CH 3 COONH 4 D. Zn(OH) 2 , Al 2 O 3 , Al Đáp án C 15. Một dung dịch có chứa các ion: Na + : 0,1 mol; K + : 0,05 mol; Ba 2+ : 0,05 mol; Cl − : 0,1 mol; NO 3 − : x mol. Khối lượng muối có trong dung dịch X là A. 23,95 gam B. 18,25 gam C. 42,00 gam D. 36,25 gam Đáp án A 16. Để bảo quản dung dịch muối Fe 2 (SO 4 ) 3 tránh bị thủy phân, người ta thường thêm vào đó vài giọt: A. Dung dịch NaOH B. Dung dịch BaCl 2 C. Dung dịch NH 3 D. Dung dịch H 2 SO 4 Đáp án D 9 17. Ở 95 0 C có 1877 g dung dịch CuSO 4 bão hòa. Có bao nhiêu gam CuSO 4 .5H 2 0 kết tinh khi làm lạnh dung dịch xuống 25 0 C? Biết độ tan của CuSO 4 ở 95 0 C và 25 0 C lần lượt là 87,7g/100g H 2 O và 40g/100gH 2 O. A. 745,31g B. 477,00g C. 861,75g D. 961,75g Đáp án D 18. Cho các axit với hằng số axit sau: (1) H 3 PO 4 (K a = 7,6.10 −3 ) (2) HClO (K a = 5,0.10 −8 ) (3) CH 3 COOH (K a = 1,8.10 −5 ) (4) HSO 4 − (K a = 1,0.10 −2 ) Độ mạnh của các axit tăng theo thứ tự: A. 1 < 2 < 3 < 4 B. 4 < 3 < 2 < 1 C. 2 < 3 < 1 < 4 D. 3 < 2 < 1 < 4 Đáp án C 19. Trộn 100 ml dung dịch có pH = 1 gồm HCl và HNO 3 với 100 ml dung dịch NaOH nồng độ a (mol/l) thu được 200 ml dung dịch có pH = 12. Giá trị của a là A. 0,15 B. 0,30 C. 0,03 D. 0,12 Đáp án D 20. Một thể tích dung dịch Pb(NO 3 ) 2 2.10 −3 M được trộn với cùng thể tích dung dịch NaI 2.10 −3 M. Biết tích số tan 2 PbI T = 7,9.10 −9 . Kết luận nào sau đây đúng? A. Sau khi trộn, nồng độ mỗi chất tăng lên gấp đôi B. Sau khi trộn, nồng độ mỗi chất giảm xuống ba lần C. Dung dịch sau khi trộn không xuất hiện kết tủa PbI 2 D. Dung dịch sau khi trộn có xuất hiện kết tủa PbI 2 Đáp án C 10 Hoạt động 2 NITƠ − PHOTPHO 1. Phản ứng nào sau đây chứng tỏ NO 2 vừa thể hiện tính oxi hóa, vừa thể hiện tính khử? A. NO 2 + SO 2 → SO 3 + NO B. 4NO 2 + O 2 + 2H 2 O → 4NO 3 C. 2NO 2 + O 3 → N 2 O 5 + O 2 D. 2NO 2 + H 2 O → HNO 2 + HNO 3 Đáp án D 2. Trong nhóm Nitơ (VA), khi đi từ nitơ đến bitmut, phát biểu nào sau đây đúng? A. Độ âm điện của các nguyên tố tăng dần B. Bán kính nguyên tử của các nguyên tố giảm dần C. Bitmut thể hiện tính kim loại trội hơn tính phi kim D. Asen thể hiện tính kim loại trội hơn tính phi kim Đáp án C 3. Trong công nghiệp khí nitơ được sản xuất theo phương pháp nào sau đây? A. Chưng cất phân đoạn không khí lỏng B. Nhiệt phân dung dịch NH 4 NO 2 bão hòa C. Dùng photpho để đốt cháy oxi không khí D. Cho không khí đi qua bột đồng nung nóng Đáp án A 4. Ở nhiệt độ cao (1000 0 C), N 2 tác dụng với Al (dạng bột) tạo thành hợp chất X. Công thức đúng của X là: A. Al 2 N 3 B. Al 3 N 2 C. AlN D. Al 5 N 3 Đáp án C 5. Thành phần chính có chứa P của quặng Apatit là A. Ca 3 (PO 4 ) 2 B. NH 4 H 2 PO 4 C. Ca(H 2 PO 4 ) 2 D. CaHPO 4 Đáp án A 6. Cho phương trình hoá học của phản ứng tổng hợp amoniac N 2 (k) + 3H 2 (k) o t,xt ⎯ ⎯⎯→ ← ⎯⎯⎯ 2NH 3 (k) [...]... thơm D Nhiều ankan nhánh hơn dầu mỏ Trung Đông Đáp án A 13 Để điều chế m−clonitrobenzen từ benzen ta thực hiện như sau: A Halogen hóa benzen rồi nitro hóa sản phẩm B Nitro hóa benzen rồi clo hóa sản phẩm C Nitro hóa benzen rồi hiđro hóa sản phẩm D Clo hóa benzen rồi nitro hóa sản phẩm Đáp án B 14 Thuốc thử nào sau đây có thể dựng để nhận biết benzen, toluen, stiren đựng trong ba bình mất nhãn A Dung... H2SO4 đặc và NaOH C H2SO4 đặc và NaHCO3 D NaHCO3 và H2SO4 đặc Đáp án D 6 Một loại thủy tinh chứa 13,0% đá Na2O, 11,7% CaO và 75,3% SiO2 về khối lượng Công thức của loại thủy tinh này biểu diễn dưới dạng hợp chất của các oxit là A 2Na2O .CaO. 6SiO2 B 2Na2O. 6CaO SiO2 C Na2O .CaO. 6SiO2 D Na2O. 6CaO SiO2 Đáp án C 7 Phản ứng nào sau đây sai? A SiO2 + 4HF → SiF4 + 2H2O 0 t C SiO2 + 2C ⎯⎯ → Si + 2CO B SiO2 + 4HCl... D Có cấu tạo hóa học giống nhau Đáp án B 5 Đimetylxiclopropan có bao nhiêu đồng phân mạch vòng? A 2 B 3 C 4 D 5 Đáp án A 6 Hợp chất C4H8 có bao nhiêu đồng phân? A 2 B 3 C 5 D 6 Đáp án D 7 Oxi hóa hoàn toàn m gam một chất hữu cơ A bằng CuO và cho hấp thụ toàn bộ sản phẩm khí và hơi vào một bình có chứa 0,5 lít dung dịch Ca(OH)2 0,1M thì thấy khối lượng bình tăng lên 3,72 gam, có 4 gam kết tủa và khối... là A CH2=CHCH2CH3 B CH3CH=CHCH3 C CH2=CH(CH3)2 C CH3CH=CH(CH3)2 Đáp án B 17 Định nghĩa nào sau đây là đúng: Ankađien là hợp chất A có cấu tạo gồm hai liên kết đôi B hiđrocacbon mạch hở có hai liên kết đôi liên hợp C hiđrocacbon mạch hở có hai liên kết đôi trong phân tử D hiđrocacbon có công thức chung là CnH2n−2 Đáp án C 18 Khi cho C2H4 lội qua dung dịch KMnO4 loãng, nguội thì thu được sản phẩm hữu... phương trình hóa học C4H10 → C2H4 + C2H6 C4H10 → CH4 + C3H6 Hiệu suất quá trình crac kinh là: A 60% B 70% Đáp án C C 80% D 90% 11 Hiđrocacbon X tác dụng với dung dịch brom thu được 1,3−đibrombutan X là: A but−1−en B but−2−en C 2−metylpropen D metylxiclopropan Đáp án D 12 Đốt cháy hoàn toàn 0,02 mol ankan A trong khí clo vừa đủ Sản phẩm cháy sục qua dung dịch AgNO3 dư thấy tạo thành 22,96 gam kết tủa trắng... 6,51gam B 7,15 gam C 8,15 gam D 9,15 gam Đáp án B 20 Cho vào ống nghiệm 1−2ml dung dịch Na2SiO3 đặc Sục khí CO2 vào tận đáy ống nghiệm thấy kết tủa H2SiO3 xuất hiện : A Dạng tinh thể B Dạng keo C Dạng vô định hình D Dạng lỏng không tan Đáp án B Hoạt động 4 ĐẠI CƯƠNG VỀ HOÁ HỌC HỮU CƠ 1 Những chất có thành phần phân tử giống nhau, nhưng khác nhau về cấu tạo, dẫn đến tính chất khác nhau gọi là: 16 A Thù hình... khí màu nâu B Phản ứng tạo dung dịch có màu vàng C Phản ứng tạo kết tủa có màu vàng D Phản ứng tạo khí không màu hóa nâu trong không khí Đáp án C 15 Có 4 dung dịch riêng biệt AlCl3, ZnCl2, FeCl3, CuCl2 Nếu thêm dung dịch KOH dư rồi thêm tiếp dung dịch NH3 dư vào 4 dung dịch trên thì số chất kết tủa thu được là A 4 B 3 C 2 D 1 Đáp án D 16 Nung một khối lượng Cu(NO3)2 sau một thời gian dừng lại, làm nguội,... D xiclopentan Đáp án C 17 Phản ứng clo hóa metan có mặt ánh sáng xảy ra theo cơ chế nào? A Cơ chế thế gốc B Cơ chế cộng hợp C Cơ chế thế nucleophin D Cơ chế thế electrophin Đáp án A 18 Butan C4H10 có thể có các dạng đồng phân nào sau đây? A Đồng phân cấu tạo về nhóm chức B Đồng phân cấu tạo về mạch cacbon C Đồng phân cấu tạo về vị trí nhóm chức D Đồng phân hình học Đáp án B 19 Phản ứng của tert−butylbromua... CO2 + dung dịch Na2CO3 → B CO2 + C → C CO2 + CaCO3 + H2O → D CO2 + H2O + BaSO4 → Đáp án D 2 Trong các phản ứng sau, phản ứng nào cacbon đóng vai trò vừa là chất oxi hóa, vừa là chất khử? A C + HNO3 (đặc, nóng) → B C + H2SO4 (đặc, nóng) → C CaO + C → D C + CO → Đáp án C 3 Na2CO3 lẫn tạp chất NaHCO3 Dùng cách nào sau đây để loại bỏ tạp chất thu được Na2CO3 tinh khiết? 13 A Hòa tan vào nước rồi lọc B Cho... hiđro Biết nhiệt tạo thành của n−hexan, xiclohexan và hiđro lần lượt là 167kJ, 103kJ và 435,5kJ/mol Nhận định nào về phản ứng đóng vòng n−hexan là đúng? 26 A ΔH > 0 B ΔH < 0 C Nhiệt độ tăng cân bằng hóa học chuyển sang chiều thuận D Tất cả các nhận định trên đều sai Đáp án A 15 Để điều chế đồng đẳng của benzen, người ta sử dụng phương pháp nào sau đây? A Phương pháp Duy Ma B Phương pháp Vuyêc C Phương . việc dạy − học môn Hoá học 12 nâng cao theo chương trình sách giáo khoa (SGK) mới áp dụng từ năm học 2008 − 2009, chúng tôi biên soạn cuốn Thiết kế bài giảng Hoá học 12 nâng cao tập 1, 2 1 TS. Cao cù gi¸c (Chñ biªn) − ThS. Hå Thanh Thuû ThiÕt kÕ bμi gi¶ng Nhμ xuÊt b¶n Hμ Néi 2 Thiết kế bài giảng HO HC 12 NNG CAO: Tập một ts. CAO C GIC (Chủ. giới thiệu cách thiết kế bài giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh (HS). Về nội dung: Sách bám sát nội dung SGK Hoá học 12 theo chương