ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN MINH TƢỜNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN MINH TƢỜNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành; Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHAN THỊ HỒNG VINH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ” đƣợc thực từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn theo quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bào vệ học vị Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Tƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Luận văn phần kết quan trọng trinh đào tạo, học tập Trƣờng đại học Thái Nguyên - Đại học sƣ phạm Với tất tình cảm mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học, thầy, giáo ngồi Trƣờng đại học Thái Ngun - Đại học sƣ phạm tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn cô giáo, PGS - TS Phan Thị Hồng Vinh ngƣời hƣớng dẫn tận tình em suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Qua hƣớng dẫn nghiên cứu làm luận văn cô giúp em hiểu sâu kiến thức phƣơng pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Tôi xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ, thầy, cô giáo giảng viên khoa GDTC Trƣờng đại học sƣ phạm Hà Nội, đại học TDTT Hà Nội, Viện khoa học TDTT, đại học Hùng Vƣơng, Phú Thọ; Ban giám hiệu, thầy, cô giáo, em học sinh hai trƣờng THPT: Thanh Thủy, Trung Nghĩa tỉnh Phú Thọ, đồng nghiệp bạn bè, ngƣời thân gia đình ln quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhiều trình nghiên cứu làm luận văn, song không tránh khỏi hạn chế định Tôi mong nhận đƣợc dẫn, góp ý q báu q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Minh Tƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục .iii Danh mục chữ viết tắt đƣợc sử dụng luận văn iv Danh mục bảng, biểu đồ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NÔI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trong nƣớc 1.1.2.Trên giới 14 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Khái niệm quản lý 16 1.2.2 Khái niệm giáo dục 17 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 18 1.2.4 Khái niệm giáo dục thể chất 19 1.2.5 Khái niệm quản lý giáo dục thể chất 20 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Giáo dục thể chất trƣờng THPT 21 1.3.1 Vị trí, vai trị giáo dục thể chất trƣờng THPT 21 1.3.2 Nhiệm vụ GDTC trƣờng THPT 23 1.3.3 Nội dung giáo dục thể chất trƣờng THPT 23 1.3.4 Chức giáo dục thể chất trƣờng THPT 24 1.4 Quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 25 1.4.1 Nhiệm vụ quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 25 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 26 1.4.3 Chức quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 28 1.4.4 Yêu cầu đổi quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động GDTC 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GDTC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục cấp THPT huyện Thanh Thủy 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 34 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện 35 2.2 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trƣờng THPT địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 37 2.2.1 Thực trạng nhận thức học sinh cấp THPT huyện Thanh Thủy vị trí tầm quan trọng GDTC trƣờng học 37 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng dạy học môn học Thể dục trƣờng THPT huyện Thanh Thủy 43 2.2.3.Thực trạng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động TDTT 50 2.2.4 Thực trạng loại hình hoạt động TDTT ngoại khóa nhà trƣờng 51 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 52 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục nhận thức cho học sinh 52 2.3.2 Thực trạng công tác đạo phối hợp nhằm chăm lo cho công tác GDTC cho học sinh 54 2.3.3.Thực trạng quản lý dạy học môn Thể dục 56 2.3.4 Thực trạng quản lý co sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động TDTT 62 Chƣơng ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDTC TRONG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDTC 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 69 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDTC trƣờng THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 70 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng chế nội quy nhằm nâng cao nhận thức học sinh vai trò tác dụng luyện tập TDTT 70 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng chăm lo công tác GDTC cho học sinh 72 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt dộng giáo dục thể chất 83 3.2.5 Biện pháp 5: Kế hoạch hóa hoạt động TDTT lên lớp 84 3.3 Bƣớc đầu thẩm định đánh giá tính khoa học, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu THPT Trung học phổ thông CSVC Cơ sở vật chất GDTC Giáo dục thể chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm HKPĐ Hội khỏe Phù Đổng NXB Nhà xuất TDTT Thể dục thể thao TKB Thời khóa biểu PPDH Phƣơng pháp dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá RLTT Rèn luyện thân thể CBQL Cán quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Tổng hợp kết vấn học sinh cấp THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ nhận thức vai trò tác dụng hoạt động GDTC trƣờng học 37 Bảng 2.2 Tổng hợp kết vấn học sinh THPT huyện Thanh Thủy biểu tự giác tích cực học tập mơn Thể dục 39 Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến đánh giá giáo viên TDTT thái độ học tập môn học Thể dục học sinh THPT huyện Thanh Thủy 40 Bảng 2.4 Tổng hợp kết vấn học sinh THPT huyện Thanh Thủy yếu tố chi phối tính tự giác tích cực học tập mơn Thể dục 41 Bảng 2.5 Tổng hợp kết vấn giáo viên TDTT trƣờng THPT huyện Thanh Thủy nguyên nhân hạn chế tính tự giác, tích cực học sinh học Thể dục 42 Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến đánh giá lực sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo viên TDTT cấp THPT huyện Thanh Thủy 43 Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá lực tổ chức học giáo viên TDTT cấp THPT huyện Thanh Thủy 44 Bảng 2.8 Tổng hợp kết tự xác định nguyên nhân hạn chế lực hoạt động nghề nghiệp giáo viên TDTT cấp THPT huyện Thanh Thủy 46 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến cán quản lý trƣờng THPT huyện Thanh Thủy nguyên nhân hạn chế lực hoạt động nghề nghiệp giáo viên TDTT 47 Bảng 2.10 Kết học tập môn Thể dục học sinh cấp THPT huyện Thanh Thủy năm học 2012 - 2013 48 Bảng 2.11 Kết xếp loại thể lực học sinh cấp THPT huyện Thanh Thủy năm học 2012 - 2013 theo tiêu chuẩn RLTT Bộ GD&ĐT 49 Bảng 2.12 Thực trạng CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động TDTT 50 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 2.13 Thống kê loại hình hoạt động ngoại khóa TDTT trƣờng THPT huyện Thanh Thủy từ năm 2011 đến năm 2013 51 Bảng 2.14 Tổng hợp kết điều tra hoạt động đạo công tác GDTC Ban Giám hiệu trƣờng THPT huyện Thanh Thủy 53 Bảng 2.15 Kết khảo sát công tác đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để chăm lo cho công tác GDTC 54 Bảng 2.16 Kết khảo sát công tác đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để chăm lo cho công tác GDTC 55 Bảng 2.17: Kết khảo sát thực trạng công tác tổ chức dạy học môn Thể dục trƣờng THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 57 Bảng 2.18: Kết khảo sát thực trạng đạo kiểm tra đánh giá môn Thể dục trƣờng THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 58 Bảng 2.19 Tổng hợp kết điều tra thực trạng quản lý, đạo hoạt động dạy học môn Thể dục BGH trƣờng THPT huyện Thanh Thủy 60 Bảng 2.20 Kết khảo sát công tác bồi dƣỡng giáo viên TDTT hai trƣờng THPT huyện Thanh Thủy 61 Bảng 2.21 Kết khảo sát quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC 63 Bảng 2.22 Tổng hợp kết điều tra vai trò quản lý đạo BGH trƣờng THPT huyện Thanh Thủy phong trào TDTT ngoại khóa 64 Biểu đồ 2.1 So sánh cấu kinh tế ngành năm 2005, 2008, 2013 35 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Câu Với tƣ cách giáo viên dạy mơn Thể dục Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC trƣờng THPT huyện Thanh Thủy: TT Nội dung đánh giá Ý kiến đánh giá Tốt Công tác xây dựng kế hoạch đầu tƣ, bảo quản, sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC hàng năm Kế hoạch công tác kiểm tra, bảo quản, sử dụng trang thiết bị phục vụ dạy học môn Thể dục hoạt động TDTT Kế hoạch rà soát sử dụng thiết bị dạy học môn TD hoạt động TDTT Công tác đạo việc đầu tƣ mua sắm trang thiết bị phục vụ luyện tập TDTT nội khóa ngoại khóa Sổ theo dõi sử dụng thiết bị giáo viên để dạy học môn Thể dục hoạt động TDTT Công tác kiểm tra sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC theo định kỳ Tổ chức rút kinh nghiệm việc quản lí, sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác GDTC theo định kỳ Trung bình Chƣa tốt PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Câu Đê đánh giá khách quan lực sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo viên TDTT trƣờng THPT huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ Với tƣ cách chuyên gia ngành đào tạo giáo viên TDTT Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá theo nội dung cụ thể nhƣ sau: TT Nội dung đánh giá I ƢU ĐIỂM Có lực sử dụng tập dẫn dắt dạy học động tác Có lực lựa chọn tập bổ trợ phục vụ cho giai đoạn dạy học động tác Sử dụng tập thể lực phù hợp với đặc điểm hoạt động vận động nội dung học Có phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với nội dung, giai đoạn dạy học động tác Đảm bảo tính nội dung tập kỹ thuật Có lực điều khiển lƣợng vận động phù hợp đặc điểm nội dung học Có kỹ sử dụng trò chơi vận động để giải nhiệm vụ học HẠN CHẾ Còn lạm dụng phƣơng pháp lặp lại dạy học động tác, dễ tạo ức chế cho học sinh Sử dụng phƣơng pháp đồng loạt điều kiện khó giám sát kết thực bải tập học sinh Còn hạn chế khả đánh giá mức độ sai sót kỹ thuật lựa chọn phƣơng pháp khắc phục Vận dụng phƣơng pháp trực quan thiếu hiệu dạy học động tác Còn hạn chế lực vận dụng phƣơng pháp tích cực hóa học sinh học Thiếu khả vận dụng sáng tạo phƣơng pháp dạy học động tác Thiếu khả lựa chọn quãng nghỉ phù hợp với vùng hoạt động thể lực Còn nhiều hạn chế “vốn” tập phát triển lực vận động Quan tâm chƣa mức đến phƣơng pháp tập luyện theo nhóm Thiếu lực nâng cao tính hấp dẫn học thơng qua việc đa dạng hóa phƣơng pháp dạy học Giải nhiệm vụ khởi động đơn điệu, thiếu hiệu II 10 11 Đồng ý Không đồng ý Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá lực tổ chức học giáo viên TDTT cấp THPT huyện Thanh Thủy theo nội dung cụ thể nhƣ sau: Nội dung đánh giá TT ƢU ĐIỂM I Có lực tổ chức hoạt động học tập phù hợp với nội dung học Đảm bảo cấu trúc sƣ phạm học vận động Tổ chức phần, giai đoạn học có cấu trúc phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ vận động Có lực điều khiển hoạt động học tập phù hợp với điều kiện sở vật chất Có kỹ tổ chức hoạt động vận động phù hợp với với yêu cầu mặt thể lực học sinh Tổ chức đội hình tập luyện phù hợp với đặc điểm hoạt động môn thể thao Có phƣơng pháp tổ chức học đáp ứng yêu cầu chuyên biệt diễn biến lƣợng vận động vùng cƣờng độ khác HẠN CHẾ II Tần suất làm việc với học sinh nhóm học sinh chƣa đạt yêu cầu dạy học thể dục Thời gian bổ trợ dụng cụ bị lạm dụng, gây ức chế cho học sinh, giảm tính hiệu học Phạm vi sử dụng tập bổ trợ tập dẫn dắt dạy học động tác chƣa tƣơng xứng với yêu cầu thực tiễn học “Vốn” tập vận động giáo viên không nhiều, hạn chế đáng kể lực tạo sức hấp dẫn cho học Thiếu biện pháp khắc phục thực trạng sở vật chất nhiều hạn chế, tình trạng “dạy chay” trở thành thói quen giáo viên Thiếu quan tâm điều chỉnh mật độ động học, tạo điều kiện cho học sinh có thói quen lƣời vận động Sử dụng lực lƣợng cán lớp, cán thể dục thiếu hiệu Vì khơng phát huy đƣợc vai trị tập luyện theo nhóm Ít quan tâm phân loại học sinh (về lực vận động, sức khỏe) tổ chức hoạt động giảng dạy Đồng ý Không đồng ý PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm) Câu 1: Để khảo sát thực trạng công tác đạo Ban giám hiệu công tác giáo dục thể chất trƣờng THPT huyện Thanh Thủy Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá theo nội dung sau: TT Nội dung đạo Quan tâm đạo triển khai phong trào rèn luyện thân thể theo gƣơng Bác Hồ vĩ đại Thực quan tâm chất lƣợng GDTC nội ngoại khóa nhà trƣờng Coi chất lƣợng GDTC nội ngoại khóa tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục nhà trƣờng Lồng ghép nội dung GDTC hoạt động giáo dục nhà trƣờng Nghiêm túc thực quy định Bộ GD&ĐT định kỳ đánh giá thể lực học sinh theo tiêu chuẩn RLTT Kêt RLTT học sinh nội dung báo cáo định kỳ nhà trƣờng PHHS Coi TDTT nội dung hoạt động quan trọng phong trào đoàn Yêu cầu phối hợp chặt chẽ GV TDTT với GVCN lớp để thực tốt công tác GDTC cho học sinh Quan tâm phát triển CSVC phục vụ GDTC nội ngoại khóa 10 Tổ chức triển khai công tác XHH TDTT nhà trƣờng 11 Ƣu tiên nguồn kinh phí đáng kể để phát triển phong trào TDTT 12 Có kế hoạch định kỳ tổ chức phong trào TDTT ngoại khóa cho học sinh 13 Tổ chức tốt HKPĐ cấp trƣờng, tham gia có hiệu HKPĐ cấp huyện tỉnh 14 Quan tâm tổ chức trì hoạt động các câu lạc TDTT làm sở để phát triển phong trào 15 Chăm lo tạo điều kiện hoạt động đội tuyển TDTT 16 Có chế độ ƣu đãi học sinh đạt tích cao thi đấu thể thao Ý kiến trả lời Khống Không Đồng ý đồng ý có ý kiến Câu Để khảo sát thực trạng công tác đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để chăm lo cho công tác GDTC trƣờng THPT huyện Thanh thủy Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá: a) Công tác phối hợp nhà trường TT Nội dung đánh giá Ý kiến đánh giá Trung Chƣa Tốt bình tốt Xây dựng kế hoạch đạo công tác phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng:.để chăm lo công tác GDTC Việc thực qui định phối hợp giáo viên mơn giáo viên chủ nhiệm, đồn niên việc giáo dục toàn diện học sinh Việc tổ chức dự giờ, tổ chức thao giảng mơn Thể dục Việc rà sốt, đánh giá cơng tác phối hợp hàng tháng giữa: Giáo viên môn TDTT, giáo viên môn khác, giáo viên chủ nhiệm, đồn niên Cơng tác đạo việc tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa, kiện thể thao lớn Công tác kiểm tra việc thực công tác phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng: b) Phối hợp nhà trường TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng để chăm lo cho công tác GDTC Việc phối hợp với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao nhận thức cho HS vai trị, vị trí công tác GDTC nhà trƣờng ý thức tự rèn luyện thân thể Việc tổ chức với quan, đoàn thể nhà trƣờng để tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa, kiện thể thao Công tác phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng để tăng cƣờng nguồn lực thực mục tiêu xã hội hóa TDTT Đình kỳ tổ chức họp rút kinh nghiệm công tác phối hợp Hiệu công tác phối hợp Ý kiến đánh giá Trung Chƣa Tốt bình tốt PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Câu Để khảo sát thực trạng công tác đạo Ban giám hiệu công tác giáo dục thể chất trƣờng THPT huyện Thanh Thủy Xin đồng chí vui lòng cho ý kiến đánh giá theo nội dung sau: TT Nội dung đạo Quan tâm đạo triển khai phong trào rèn luyện thân thể theo gƣơng Bác Hồ vĩ đại Thực quan tâm chất lƣợng GDTC nội ngoại khóa nhà trƣờng Coi chất lƣợng GDTC nội ngoại khóa tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục nhà trƣờng Lồng ghép nội dung GDTC hoạt động giáo dục nhà trƣờng Nghiêm túc thực quy định Bộ GD&ĐT định kỳ đánh giá thể lực học sinh theo tiêu chuẩn RLTT Kêt RLTT học sinh nội dung báo cáo định kỳ nhà trƣờng PHHS Coi TDTT nội dung hoạt động quan trọng phong trào đoàn Yêu cầu phối hợp chặt chẽ GV TDTT với GVCN lớp để thực tốt công tác GDTC cho học sinh Quan tâm phát triển CSVC phục vụ GDTC nội ngoại khóa 10 Tổ chức triển khai công tác XHH TDTT nhà trƣờng 11 Ƣu tiên nguồn kinh phí đáng kể để phát triển phong trào TDTT 12 Có kế hoạch định kỳ tổ chức phong trào TDTT ngoại khóa cho học sinh 13 Tổ chức tốt HKPĐ cấp trƣờng, tham gia có hiệu HKPĐ cấp huyện tỉnh 14 Quan tâm tổ chức trì hoạt động các câu lạc TDTT làm sở để phát triển phong trào 15 Chăm lo tạo điều kiện hoạt động đội tuyển TDTT 16 Có chế độ ƣu đãi học sinh đạt tích cao thi đấu thể thao Ý kiến trả lời Khống Không Đồng ý đồng ý có ý kiến Câu Để khảo sát thực trạng công tác đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để chăm lo cho công tác GDTC trƣờng THPT huyện Thanh Thủy Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá: a) Công tác phối hợp nhà trường TT Nội dung đánh giá Ý kiến đánh giá Trung Chƣa Tốt bình tốt Xây dựng kế hoạch đạo công tác phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng:.để chăm lo công tác GDTC Việc thực qui định phối hợp giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm, đoàn niên việc giáo dục toàn diện học sinh Việc tổ chức dự giờ, tổ chức thao giảng mơn Thể dục Việc rà sốt, đánh giá công tác phối hợp hàng tháng giữa: Giáo viên môn TDTT, giáo viên môn khác, giáo viên chủ nhiệm, đồn niên Cơng tác đạo việc tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa, kiện thể thao lớn Công tác kiểm tra việc thực công tác phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng: b) Phối hợp nhà trường TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lƣợng ngồi nhà trƣờng để chăm lo cho cơng tác GDTC Việc phối hợp với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao nhận thức cho HS vai trò, vị trí cơng tác GDTC nhà trƣờng ý thức tự rèn luyện thân thể Việc tổ chức với quan, đoàn thể nhà trƣờng để tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa, kiện thể thao Công tác phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng để tăng cƣờng nguồn lực thực mục tiêu xã hội hóa TDTT Đình kỳ tổ chức họp rút kinh nghiệm cơng tác phối hợp Hiệu công tác phối hợp Ý kiến đánh giá Trung Chƣa Tốt bình tốt Câu Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá nguyên nhân hạn chế lực hoạt động nghề nghiệp giáo viên TDTT trƣờng THPT huyện Thanh Thủy: Những nguyên nhân TT Còn hạn chế lực thực hành kỹ thuật mơn thể thao thuộc chƣơng trình mơn học thể dục cấp THPT Thiếu lực đáp ứng yêu cầu mở rộng phạm vi giảng dạy nội dung tự chọn, đặc biệt môn thể thao tập thể đối kháng Thiếu kiến thức kỹ vận dụng phƣơng pháp tích cực hóa học sinh dạy học động tác giáo dục tố chất thể lực Rất hạn chế khả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học, đề xuất sáng kiến kinh nghiệm tự học để nâng cao trình độ Chậm thích ứng thiếu tiềm lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; thiếu kiến thức tảng kiểm định đánh giá chất lƣợng giáo dục Thiếu động lực điều kiện để tiến hành hoạt động tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu thực tiễn Ít đƣợc quan tâm đánh giá tạo điều kiện nhà trƣờng để phát huy lực tự học, tự nâng cao trình độ Nhà trƣờng chƣa quan tâm dd hoạt động đào tạo lại, bồi dƣỡng nâng cấp bồi dƣỡng thƣờng xuyên Bản thân Ban Giám hiệu nhà trƣờng chƣa coi trọng công tác GDTC trƣờng học chất lƣợng chuyên môn đội ngũ giáo viên TDTT Ý kiến đánh giá Đồng Khơng Khơng ý đồng ý có ý kiến Câu Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá thực trạng công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy môn thể dục Nội dung đánh giá TT Xây dựng kế hoạch công tác bồi dƣỡng giáo viên môn Thể dục hàng năm Chỉ đạo giáo viên tham gia lớp bồi dƣỡng thƣờng xuyên Bộ GD&ĐT, Sở GD& ĐT tổ chức Việc tổ chức đổi sinh hoạt chuyên môn Tổ chức Hội thảo đổi PPDH, KTĐG môn Thể dục hoạt động Thể thao ngoại khóa Tổ chức cho giáo viên mơn bồi dƣỡng trị: Học trung cấp, Cao cấp Quan tâm đến việc bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Thể dục dự nguồn làm cán quản lý Tổ chức thi giáo viên giổi môn Thể dục cấp trƣờng Quan tâm cho giáo viên môn Thể dục đào tạo chuẩn Rà soát, đánh giá công tác bồi dƣỡng giáo viên hàng năm Y kiến đánh giá Trung Chƣa Tốt bình tốt Câu Đồng chí đánh giá nhƣ thực trạng quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC trƣờng THPT huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ TT Nội dung đánh giá Ý kiến đánh giá Tốt Công tác xây dựng kế hoạch đầu tƣ, bảo quản, sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC hàng năm Kế hoạch công tác kiểm tra, bảo quản, sử dụng trang thiết bị phục vụ dạy học môn Thể dục hoạt động TDTT Kế hoạch rà soát sử dụng thiết bị dạy học môn TD hoạt động TDTT Công tác đạo việc đầu tƣ mua sắm trang thiết bị phục vụ luyện tập TDTT nội khóa ngoại khóa Sổ theo dõi sử dụng thiết bị giáo viên để dạy học môn Thể dục hoạt động TDTT Công tác kiểm tra sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDTC theo định kỳ Tổ chức rút kinh nghiệm việc quản lí, sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác GDTC theo định kỳ Trung bình Chƣa tốt Câu Đê làm rõ vai trò quản lý đạo BGH trƣờng THPT huyện Thanh Thủy phong trào TDTT ngoại khóa Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá theo nội dung sau; TT Nội dung đánh giá Mức độ quan tâm đầu tƣ kinh phí để phát triển phong trào TDTT ngoại khóa nhà trƣờng Mức độ quan tâm tạo điều kiện để tổ chức trì hoạt động đội tuyển thể thao Đẩu tƣ có trọng điểm để phát triển môn thể thao mũi nhọn thuộc nội dung hội khỏe Phù Đổng Quan tâm phát triển loại hình câu lạc thể thao cho thầy trò nhà trƣờng Chăm lo phát triển phong trào TDTT hoạt động tổ chức Đoàn Có sách ƣu tiên cho học sinh vận động viên đội tuyển thể thao Kế hoạch hóa cơng tác tổ chức hội khỏe Phù theo định kỳ Quy hoạch quỹ đất để xây dựng sân bãi phục vụ hoạt động dạy học môn thể dục Quan tâm tăng cƣờng nguồn lực vật chất để mở rộng phạm vi giảng dạy môn thể thao tự chọn 10 Phối hợp với hội phụ huynh học sinh để phát triển sở vật chất phục vụ công tác GDTC Ý kiến đánh giá Trung Chƣa Tốt bình tốt Câu Để làm rõ thực trạng công tác tổ chức dạy học môn Thể dục trƣờng THPT địa bàn huyện Thanh Thủy Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thơng qua phiếu sau: Ý kiến đánh giá TT Nội dung đánh giá Chỉ đạo việc soạn ký giáo án Thực TKB lên lớp Theo dõi việc quản lý HS GV lớp Kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học Thực kiểm tra tiết dạy lớp Thực việc ghi sổ đầu Chƣa tốt Chỉ đạo giáo viên xây dựng Kế hoạch giảng dạy Trung bình Chỉ đạo xây dựng phân phối chƣơng trình mơn Thể dục Tốt Thực kiểm tra hoạt động sƣ phạm kiểm tra toàn diện giáo viên thể dục Câu Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá thực trạng công tác đạo kiểm tra đánh giá môn Thể dục trƣờng THPT địa bàn huyện Thanh Thủy đánh giá thông qua phiếu sau: Ý kiến đánh giá TT Nội dung đánh giá Bồi dƣỡng cho GV đổi KTĐG Chỉ đạo thống kiểm, đánh giá GV có qui định văn Chỉ đạo phƣơng pháp tiến hành kiểm tra Chỉ đạo thống cách đánh giá nhận xét Chỉ đạo công tác phối hợp giữa: GV mơn, GVCN, đồn niên để đánh giá cuối học kỳ Kiểm tra thực qui trình kiểm tra để lấy điểm: Thƣờng xuyên, định kỳ Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học Tốt Trung bình Chƣa tốt PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho tổ trƣởng, tổ phó chun mơn) Câu Để làm rõ thực trạng công tác tổ chức dạy học môn Thể dục trƣờng THPT địa bàn huyện Thanh Thủy Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá (đáu X) thông qua phiếu sau Ý kiến đánh giá TT Nội dung đánh giá Chỉ đạo việc soạn ký giáo án Thực TKB lên lớp Theo dõi việc quản lý HS GV lớp Kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học Thực kiểm tra tiết dạy lớp Thực việc ghi sổ đầu Chƣa tốt Chỉ đạo giáo viên xây dựng Kế hoạch giảng dạy Trung bình Chỉ đạo xây dựng phân phối chƣơng trình mơn Thể dục Tốt Thực kiểm tra hoạt động sƣ phạm kiểm tra toàn diện giáo viên thể dục Câu Xin đồng chí vui lòng cho ý kiến đánh giá thực trạng công tác đạo kiểm tra đánh giá môn Thể dục trƣờng THPT địa bàn huyện Thanh Thủy đánh giá thông qua phiếu sau: Ý kiến đánh giá TT Nội dung đánh giá Bồi dƣỡng cho GV đổi KTĐG Chỉ đạo thống kiểm, đánh giá GV có qui định văn Chỉ đạo phƣơng pháp tiến hành kiểm tra Chỉ đạo thống cách đánh giá nhận xét Chỉ đạo công tác phối hợp giữa: GV mơn, GVCN, đồn niên để đánh giá cuối học kỳ Kiểm tra thực qui trình kiểm tra để lấy điểm: Thƣờng xuyên, định kỳ Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học Tốt Trung bình Chƣa tốt Phụ lục 2: Khảo sát tính khả thi biện pháp Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá biện pháp dƣới đây: TT Các biện pháp Ý kiến đánh giá Đảm bảo Đảm Khơng tính khoa bảo tính có ý học khả thi kiến Đồng hóa chế hình thức giáo dục nhận thức cho học sinh vai trò tác dụng luyện tập TDTT Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng chăm lo công tác GDTC cho học sinh Chỉ đạo đổi PPDH, kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt dộng giáo dục thể chất Kế hoạch hóa hoạt động TDTT ngoại khóa Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho ý kiến đánh giá nội dung biện pháp quản lý hoạt động GDTC nhà trƣờng THPT huyện Thanh Thủy dƣới đây: TT Các biện pháp Ý kiến đânh giá Khơng Khơng Đồng ý có ý đồng ý kiến Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục nhận thức cho học sinh Xác định TDTT nội dung phƣơng tiện để tổ chức hoạt động giáo dục học cho học sinh Xác định tố chức đoàn sở quan trọng để tổ chức hoạt động giáo dục nhận thức cho HS Quan tâm BGH công tác thi đua, khen thƣởng cá nhân tập thể có thành tích thể thao hình thức giáo dục nhận thức TDTT có hiệu TT Các biện pháp Ý kiến đânh giá Đồng ý Không Không đồng ý 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Giờ học TD đóng vai trị chủ đạo công tác giáo dục nhận thức cho học sinh BGH phải nơi hội tụ lực lƣợng tham gia công tác giáo dục nhận thức cho học sinh BGH quan tâm xây dựng kế hoạch quy trình tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa điều kiện nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng học Cần thiết phát huy thu hút quan tâm lực lƣợng công tác GDTCtrƣờng học Coi lớp học hạt nhân để phát triển công tác GDTC trƣờng học Coi GDTC nội khóa khâu trọng yếu để phát triển công tác GDTC trƣờng học Cần thiết tập trung đổi phƣơng pháp dạy học TD tạo chuyển biến tích cực cho cơng tác giáo dục nhận thức cho học sinh Phải xác định học TD tiền đề tạo chất liệu để phát triển công tác GDTCtrƣờng học Cần thiết chăm lo bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên TDTT coi khâu đột phá nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng học Tạo chế để thúc đẩy trình tự học, tự nâng cao trình độ giáo viên TDTT Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện thiết yếu để phát triển công tác GDTC nội ngoại khóa Sự đa dạng sân bãi tập luyện điều kiện để đa dạng hóa loại hình tập luyện, mở rộng nội dung hình thức hoạt động TDTT Tăng cƣờng hình thức tập luyện ngoại khóa điều kiện cần thiết để thu hút học sinh tham gia tập luyện Quan tâm xây dựng đội tuyển thể thao điều kiện để nâng cao chất lƣợng phong trào, phƣơng pháp thu hút học sinh tham gia RLTT Cần có chế để trì hoạt động đội tuyển có ý kiến ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT - Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ - Chƣơng... dung giáo dục thể chất trƣờng THPT 23 1.3.4 Chức giáo dục thể chất trƣờng THPT 24 1.4 Quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 25 1.4.1 Nhiệm vụ quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT ... quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 26 1.4.3 Chức quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 28 1.4.4 Yêu cầu đổi quản lý giáo dục thể chất trƣờng THPT 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản