Kỷ yếu hội thảo chuyên đề xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến

134 645 4
Kỷ yếu hội thảo chuyên đề xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 1 `MỤC LỤC STT Tên Tham Luận Trang 1 Chương trình hội thảo 2 2 Báo cáo đề dẫn 3 3 Các báo cáo tham luận của các cá nhân và đơn vị 3.1 Sử dụng mạng Internet hỗ trợ dạy và học toán THPT , Huỳnh Chí Hào – giáo viên trường THPT TP Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp 6 3.2 Một vài kinh nghiệm xây dựng Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến ở Hậu Giang, Lý Phát Hải Linh – Trưởng phòng CNTT- QLTB&TV tỉnh Hậu Giang 17 3.3 Giải pháp dạy học trực tuyến trên địa bàn An Giang– T ỉnh An Giang 24 3.4 Đôi lời tâm sự từ Bạc Liêu, Nguyễn Quốc Tùng – t ỉnh Bạc Li êu 27 3.5 Đôi nét về diễn đàn toán Vĩnh Long, Trần Chí Thanh – Trường THPT Lưu Văn Liệt tỉnh Vĩnh Long 30 3.6 Một số kinh nghiệm tổ chức hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến trong trường phổ thông, Lê Hữu Kỳ Quan – giáo viên trường THPT chuyên Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 38 3.7 Xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến – E-Learning, t ỉnh Bến Tre 45 3.8 Tham luận xây dựng hệ thống E-Learning, t ỉnh Hậu Giang 49 3.9 Công tác xây dựng website giáo dục và bước đầu xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến, tỉnh Hậu Giang 58 3.10 Giới thiệu một số ứng dụng khoa học công nghệ trong đổi mới phương pháp dạy học, tỉnh Bến Tre 62 3.11 Ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực tiễn và hiệu quả, Lê Phan Song Mỹ - giáo viên trường THPT Tầm Vu 2, tỉnh Hậu Giang 66 3.12 Về đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học trung học phổ thông, tỉnh Trà Vinh 69 3.13 Khắc phục sự cố tổ chức họp trực tuyến, t ỉnh Ki ên Giang 75 3.14 Ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn Vật lý, Đinh Minh Tri – Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Minh Quang, tỉnh Hậu Giang 78 3.15 Ứng dụng phần mềm Mathcad trong giảng dạy và nghiên cứu toán học, Trần Thanh Liêm – Trường THPT chuyên Bến Tre, tỉnh Bến Tre 89 3.16 Sử dụng tư liệu lịch sử để giảng dạy bài “ Chiến tranh thế giới thứ hai (1939-1945)”, tỉnh Cà Mau 97 3.17 Ứng dụng máy vi tính, đường truyền Internet trong dạy – học Lịch sử ở trường THPT, tỉnh Cà Mau 115 3.18 Trao đổi một số vấn đề về xây dựng website giáo dục, Huỳnh Chí Phến, Trường THPT Hoàng Diệu, tỉnh Sóc Trăng 128 3.19 Thiết kế, quản lý website trung học phổ thông, Huỳnh Tấn Thông – Trường THPT Lấp Vò 2, tỉnh Đồng Tháp 131 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 2 CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO NGÀY 29/3/2011 + 7g00- 8g00 : đón tiếp đại biểu. + 8g00 - 8g15’ : Văn nghệ chào mừng + 8g15-8g30: Phần nghi thức -8g15’- 8g 18’: Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu - 8g18’- 8g21’: Giới thiệu Đoàn chủ toạ Hội thảo - 8g21’ - 8g25’: Diễn văn khai mạc (Lãnh đạo Tỉnh) - 8g25’- 8g30’:Báo cáo đề dẫn (đ/c Giám đốc) + 8g30-11g: các tham luận và giao lưu của các Công ty - 8g30’- 8g45’ : Tham luận của Sở GD&ĐT Đồng Tháp. - 8g45’- 9g00 : Tham luận của Sở GD&ĐT Hậu Giang. - 9g00 - 9g15’ : Tham luận của Sở GD&ĐT Vĩnh Long. - 9g15’- 9g45’ : Giới thiệu Cổng thông tin điện tử Sở GD&ĐT Hậu Giang - 9g45’- 10g00 : Giao lưu của các công ty thiết bị giáo dục - 10g00 - 10g15’ : Giải lao - 10g15’- 10g30’ : Tham luận của Sở GD&ĐT Bạc Liêu - 10g30’- 10g45 : Tham luận của Sở GD&ĐT An Giang - 10g45’- 11g00 : Các tham luận khác + 11-11g45’: các ý kiến thảo luận + 11g45’-12g00: Ý kiến của cấp trên và đáp từ, bế mạc Hội thảo Mời đại biểu dùng cơm trưa ! KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 3 BÁO CÁO ĐỀ DẪN ThS. Bùi Văn Dũng GĐ Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu Giang Kính thưa quí đại biểu Tỉnh Hậu Giang được thành lập theo nghị quyết 22 của Quốc hội khóa 11 ký ngày 1/1/2003. Là tỉnh mà cơ cấu kinh tế và người dân sống chủ yếu vào nông nghiệp, kinh tế gặp nhiều khó khăn, gia đình nghèo, diện chính sách nhiều, mặt bằng GD được xem là vùng thấp nhât của các tỉnh đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL). Tuy nhiên, ngay từ lúc mới bắt đầu chia tách, sớm nhận thấy Tin học và Ngoại ngữ là chìa khóa để có thể nâng cao chất lượng GD. Sở GD HG đã mạnh dạn đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy lúc bấy giờ thật là khó khăn, CSVC chưa đáp ứng được để có thể ứng dụng tốt CNTT, nhưng được sự quan tâm của Tỉnh ủy, Ủy ban và được sự quyết tâm của BGĐ và sự đồng tình của đội ngũ thầy cô giáo. Tỉnh Hậu Giang sớm đưa tin học vào nhà trường, bước đầu cũng chỉ là các bài giảng trình chiếu được soạn bằng phần mềm power point, trường nào “sang” lắm mới có máy chiếu để chiếu lên cho HS, đa phần sử dụng TV màn hình tương đối lớn, thậm chí có đơn vị sử dụng TV 21 inch để trình chiếu. Khó khăn là vậy nhưng cũng gây được sự chú ý của HS và thay đổi được nhận thức của GV từ đó thúc đẩy một bộ phận GV mạnh dạn đầu tư ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Từ những bước đi chập chững đó, lãnh đạo Sở đã có những bước chỉ đạo quyết liệt hơn, bài bản hơn, và bây giờ ứng dụng CNTT vào giáo dục nói chung không còn là phong trào mà đã trở thành nhu cầu thực sự của GV, CBQL và của cả HS. Kính thưa quí đại biểu Từ năm học 2008-2009, Bộ GD&ĐT chọn làm năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT làm tiền đề đẩy mạnh hơn nữa CNTT vào giảng dạy và học tập cho các năm tiếp theo. Đồng thời theo phương hướng nhiệm vụ về CNTT, cục CNTT phát động phong trào “mỗi thầy cô giáo đóng góp một bài giảng điện tử” nhằm xây dựng thư viện học liệu mở gồm các bài trình chiếu, bài giảng E-Learning. Theo đó, học sinh có thể khai thác thư viện bài giảng E-Learning để tự học, học mọi lúc, mọi nơi và học bài cần học. Toàn tỉnh Hậu Giang hiện nay 100% các trường THPT đều được trang bị máy vi tính và giảng dạy tin học, với số lượng bình quân 20HS/máy; có 91,4% trường THCS; 24,51% trường tiểu học có giảng dạy tin học. Và hầu hết các trường từ mầm non đến THPT đều ứng dụng CNTT vào giảng dạy và quản lý Bên cạnh đó, được sự hỗ trợ của công ty viễn thông Quân đội Viettel, ngành giáo dục Hậu Giang đã cơ bản hoàn thành kết nối internet băng thông rộng: triển khai đến 315/334 cơ sở giáo dục đạt xấp xỉ 95%. Ngoài ra, trang thông tin của giáo dục Hậu Giang cũng nhận được nhiều sự quan tâm của phụ huynh, giáo viên, học sinh và nhân dân với số lượt truy cập hiện nay khoảng 4.000 lượt/ngày. Kính thưa quí đại biểu Thực hiện nhiệm vụ CNTT theo hướng dẫn của cục CNTT. Hàng năm, Sở đều tổ chức các cuộc thi GV sáng tạo, trong đó có nội dung CNTT như thi soạn Bài giảng trình chiếu, ngân hàng dữ liệu, phần mềm giảng dạy. Đặc biệt năm học 2010-2011, Sở đã tổ KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 4 chức hội thi GV và HS sáng tạo, ngoài các nội dung sáng tạo đồ dùng dạy học và học tập tự làm, năm nay có đưa thêm các nội dung mới như: đồ dùng học tập của HS; phần mềm sáng tạo của HS cấp trung học, trong đó có 93 sản phẩm dự thi của HS và có 22 đạt giải; đặc biệt, với nội dung thi hoàn toàn mới: Xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến e- learning (cho cá nhân và tập thể) với tổng số 14 trang dự thi, đáng chú ý có 2 trang e- learning do HS xây dựng tham gia dự thi. Học tập với hệ thống e-learning sẽ tạo môi trường học tập rộng rãi và lý tưởng cho HS. GV có thể hướng dẫn HS tự học qua mạng Internet: HS có thể học ở bất cứ nơi đâu, bất kỳ lúc nào cũng có thể theo học một chương trình nào đó, HS có thể chọn một giáo trình, chọn GV theo nhu cầu riêng của mình. Tuy nhiên, thực tế hiện nay cho thấy dạy học trong môi trường giàu CNTT&TT: trường học ảo, lớp học ảo với việc đào tạo bằng e-learning thực hiện được nhiều đa phần ở các trường Đại học, Cao đẳng . Các cơ sở giáo dục phổ thông đang ở mức độ sơ khai, một số ít nhà trường thiết kế được bài giảng điện tử bởi các phần mềm Adobe Presenter hoặc Lecture Maker đưa vào các đĩa CD để cho từng HS học tập trên từng máy tính cá nhân hoặc mạng cục bộ của nhà trường; chưa có cơ sở giáo dục phổ thông triển khai đào tạo bằng e-learning, một vài nơi đang nghiên cứu thử nghiệm. Hiện nay, E-Learning ở khu vực ĐBSCL cũng không ngoài đánh giá trên. Hệ thống hỗ trợ học tập – E_Learning chỉ có ở các trường ĐH, CĐ. Phát triển nhất có thể kể đến trường ĐH Cần Thơ (xây dựng trên nền moodle), ĐH An Giang (xây dựng bằng Claroline), Tỉnh Hậu Giang đã có một số Phòng GD&ĐT, trường THPT thành lập được trang e-learning, và Bến Tre bắt đầu xây dựng trên nền moodle. Bên cạnh đó còn có một số trang web giáo dục dưới dạng blog giáo dục, hoặc diễn đàn giáo dục do cá nhân, hoặc nhóm giáo viên tự phát xây dựng. Chẳng hạn: + Đồng Tháp: có các diễn đàn của môn Toán, Vật Lý. + Vĩnh Long: có diễn đàn mônToán. + Bạc Liêu: có blog của hội đồng bộ môn Sử. + Bến Tre : có trang e-learning xây dựng bằng moodle ở giai đoạn thử nghiệm. + An Giang có diễn đàn của các bộ môn Toán, Tin học. + Cần Thơ có trang E-learning: toan12.net. + Hậu Giang: hệ thống hỗ trợ học tập do Sở GD&ĐT Hậu Giang xây dựng, hiện nay đã có 27 trang thành viên đang hoạt động. Bên cạnh đó, Hậu Giang còn có trang Toán-Hậu Giang (haugiang.edu.vn/toan), là sản phẩm của đề tài cấp tỉnh : “Ứng dụng CNTT trong giảng dạy toán THPT trong tỉnh Hậu Giang” đang do Sở quản lý; ngoài ra Sở HG cũng đang thực hiện đề tài “Xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập cho môn Vật lý, Ngữ văn bậc THPT” do đ/c PGĐ Nguyễn Hùng Nhiên chủ nhiệm đề tài và trường THPT chuyên Vị Thanh đang thực hiện đề tài “Ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học và thiết lập thư viện quản ly dữ liệu điện tử Sinh học ở trường THPT”. + Và một số trang web giáo dục khác của các tỉnh trong khu vực mà chúng tôi không thống kê hết. Kính thưa quí đại biểu Để thúc đẩy sự phát triển giáo dục của ĐBSCL, bên cạnh các biện pháp quản lý như hiện nay, thiết nghĩ cần phát huy thế mạnh của CNTT-TT. Nhất là đối với sự phát triển KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 5 mạnh mẽ của mạng băng thông rộng, công nghệ không dây (wifi, 3G, ) như hiện nay và hơn nữa mạng Giáo dục do Tổng công ty Viễn thông quân đội Viettel hỗ trợ cho ngành giáo dục đã hoàn thành kết nối hầu hết các đơn vị giáo dục trên toàn quốc. Do đó cơ hội học tập ngày càng dễ dàng hơn bao giờ hết cho mọi người. Với khu vực đồng bằng sông Cửu Long, chất lượng giáo dục ngày càng được cải thiện, nhưng vẫn cần phải có bước đột phá lớn mới có thể theo kịp các khu vực khác trên cả nước. Trong đó ứng dụng CNTT, phát triển hệ thống hỗ trợ học tập là một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Quan trọng hơn, hệ thống này sẽ tạo cơ hội học tập cho mọi đối tượng, học tập ở bất kỳ nơi đâu, bất kỳ lúc nào, và học nội dung mà người học có nhu cầu. Hôm nay, Sở GD&ĐT Hậu Giang tổ chức hội thảo “Xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập” với các mục đích như sau: - Trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT và Truyền thông vào giáo dục. - Trao đổi kinh nghiệm về xây dựng, quản lý, phát huy các blog giáo dục, các diễn đàn giáo dục, hệ thống hỗ trợ học tập e-learning. - Làm như thế nào để tập hợp đội ngũ CB, GV phát triển CNTT cho giáo dục trong khu vực ĐBSCL. - Nên chăng xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập cho khu vực, bao gồm: Xây dựng trang e-learning của giáo dục ĐBSCL; tập hợp các trang web giáo dục; tập hợp nguồn tài nguyên hiện có, tiến tới xây dựng các trang E-Learning của các tỉnh; giới thiệu, và quảng bá cho nhiều người sử dụng. Với mong muốn đó rất mong các đồng chí đại biểu nhiệt tình tham gia trao đổi thảo luận để hội thảo tìm được những giải pháp mới, ứng dụng CNTT và truyền thông trong giảng dạy ngày càng tốt hơn, chúc hội thảo thành công tốt đẹp. KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 6 SỬ DỤNG MẠNG INTERNET HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC TOÁN THPT Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp Trường THPT Thành Phố Cao Lãnh Giáo viên: Huỳnh Chí Hào 1. Ý tưởng của giải pháp Các ý tưởng quan trọng mà dựa vào đó tôi triển khai giải pháp a) Quan niệm về học: Học là quá trình tự biến đổi mình và làm phong phú bằng cách chọn nhập và xử lý thông tin lấy từ môi trường xung quanh. b) Quan niệm về dạy: Dạy là việc giúp cho người học tự mình chiếm lĩnh những kiến thức, kỹ năng và hình thành hoặc biến đổi những tình cảm, thái độ. c) Hiểu biết về thông tin (Information literacy): Khả năng đánh giá thông tin qua các phương tiện truyền thông, nhận biết những thông tin cần thiết, định vị, tổng hợp và sử dụng thông tin hiệu quả; hoàn thành những công việc trên bằng cách sử dụng kỹ thuật, mạng truyền thông và các tài nguyên điện tử. Nhiều trường ảo, lớp học ảo đã xuất hiện trên thề giới và bắt đầu xuất hiện ở nước ta, trong đó việc học diễn ra chủ yếu bằng giao tiếp qua mạng Internet. Triển vọng của loại hình học tập này rất to lớn, vì nó giúp thực hiện được giấc mơ gần như huyền thoại của mọi người học là bất cứ người nào cũng có thể hấp thụ được một nền giáo dục chất lượng cao bất cứ ở đâu, bất cứ ở thời điểm nào. d) E-Learning là phương hướng tất yếu mà nền giáo dục chúng ta phải đầu tư chuẩn bị, và phải chuẩn bị một cách khẩn trương, nếu chúng ta không muốn tụt hậu xa. Việc chuẩn bị cho phương hướng này không chỉ ở hạ tầng Internet và các trang thiết bị khác, mà còn ở công nghệ dạy học,đánh giá tương ứng với loại hình dạy và học đó. Tỉnh Đồng Tháp mặc dù là tỉnh còn có nhiều khó khăn nhưng cơ sở hạ tầng về Internet cũng khá tốt đủ để triển khai các chương trình dạy học trực tuyến, lại thêm năm 2009 là năm toàn ngành giáo dục bước vào năm học ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục, nên diễn đàn boxmath.vn ra đời dựa vào các ý tưởng và động lực trên. 2) Vấn đề mà giải pháp góp phần giải quyết Giải pháp này góp phần giải quyết một số hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống. Một số hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống Việc dạy và học theo cách làm hiện nay ở bộ môn Toán có một số hạn chế sau: a. Số tiết học giáp mặt với giáo viên ít (3-4 tiết/tuần) b. Thời lượng để giáo viên truyền thụ kiến thức và các kỹ năng toán cho học sinh không đủ để tạo hiệu quả cao về chất lượng cho đa số học sinh. c. Trình độ học sinh trong một lớp không đồng đều và phân hóa rộng nên việc giảng dạy phân hóa rất khó thực hiện. KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 7 d. Sự quan tâm chăm sóc thật sự về việc học cho từng học sinh không thực hiện được trong giờ dạy. e. Giáo viên không có điều kiện để trao đổi về chuyên môn nhằm nâng cao tay nghề. f. Thiếu điều kiện cho học sinh tiếp cận các kỹ năng sử dụng internet như một phương tiện học tập. g. Tốn kém tiền bạc nhiều cho các tài liệu học tập cá nhân. h. Khó chia sẻ tài liệu học tập và kiến thức, học tập lẫn nhau còn hạn chế. i. Khó kết hợp giữa học tập và giải trí thư giãn. C. PHẦN MÔ TẢ NỘI DUNG GIẢI PHÁP: 1. Tên giải pháp: SỬ DỤNG MẠNG INTERNET HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC TOÁN THPT. 2. Giải pháp kỹ thuật đã biết Ba mô hình giáo dục đã được tổng kết tại “Hội nghị Pari về giáo dục trong thế kỷ XXI” do UNESCO tổ chức 10/1988. Mô hình Trung tâm Vai trò người học Công nghệ Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Radio Thông tin Người học Chủ động PC Tri thức Nhóm Thích nghi PC+ Mạng Trong các mô hình trên, mô hình tri thức là mô hình giáo dục hiện đại nhất, hình thành khi xuất hiện thành tựu mới quan trọng nhất của NICT- mạng Internet. Tuy nhiên theo tình hình thực tế của Tỉnh thì mô hình học tập mới này trước mắt là nhằm hỗ trợ và nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Toán theo mô hình truyền thống đang được áp dụng đại trà. Đồng thời cung cấp cho học sinh một số kinh nghiệm trong việc sử dụng Internet hỗ trợ học tập. 3. Mục đích của giải pháp: Mục đích của giải pháp là góp phần giải quyết 5 bài toán sau: Bài toán 1 : Thời gian để học sinh và giáo viên gặp nhau trên lớp thì hạn chế, nhưng kiến thức và kỹ năng cần phải dạy và học thì rất nhiều vậy là giáo viên bạn phải làm sao để không cần gặp học sinh nhưng bạn vẫn có thể củng cố, truyền thụ các kiến thức và kỹ năng cho học sinh của bạn ? Bài toán 2 : Năng lực học tập của học sinh trong một lớp thì đa dạng: yếu, trung bình, khá, giỏi. Bạn muốn tùy theo năng lực của học sinh để giao cho các em các bài tập rèn luyện tại nhà cho phù hợp nhưng không thể gặp các em vì chưa đến ngày dạy của lớp. Bạn phải làm sao chuyển giao và nhận xét đánh giá kịp thời ? KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 8 Bài toán 3: Học sinh muốn làm việc nhóm với nhau, nhưng lại không có thời gian để cùng gặp nhau, khi gặp một vấn đề bị bế tắc cần sự trợ giúp thì không biết hỏi ai (vì ngại làm phiền…) là giáo viên dạy lớp bạn phải làm gì để hỗ trợ cho các học sinh của bạn ? Bài toán 4 : Một bộ phận giáo viên và học sinh còn ngán ngại trong việc sử dụng internet (có thể chưa thấy hết sự ích lợi của nó) bạn phải làm sau để động viên, thu hút họ tích cực trong việc này ? Bài toán 5 : Các bạn đồng nghiệp và học sinh cần tài liệu để tham khảo nhưng tài liệu thì khó tìm. Bạn lại có nhiều tư liệu hay cần chia sẻ vậy bạn phải làm sao để gởi đến cho bạn đồng nghiệp và học sinh khi bạn không thể đến để gặp họ (do họ ở xa, thời gian của bạn lại hạn chế…)? a. Mô tả tóm tắt nội dung của giải pháp, kết quả thử nghiệm Để giải quyết các bài toán trên thì giải pháp tốt nhất theo tôi là sử dụng mạng internet. Bằng cách lập một diễn đàn (forum), thuê một tên miền và một hosting + cộng với một đường truyền internet ADSL. Từ ý tưởng đó tôi đã lập ra một diễn đàn dạy và học toán với tên miền là : boxmath.vn (hình 1) để giải quyết các bài toán đã nêu. (hình 1) 3. Giải pháp giải quyết các bài toán : Giải pháp giải quyết bài toán 1 Bằng cách tạo ra các bài giảng toán trực tuyến bằng PowerPoint, Flash hoặc video học sinh có thể củng cố kiến thức đã học, học tập thêm kiến thức mới , rèn luyện kỹ năng giải quyết các bài toán (tự luận, trắc nghiệm khách quan) bất cứ thời điểm nào. Minh họa : KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 9 Các bài học của chương trình toán THPT KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 10 Vào một khối lớp học [...]... em giải trực tiếp hoặc đính kèm file để giáo viên theo dõi, nhận xét và đánh giá Minh họa : 12 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Có thể tạo thêm các chuyên mục mới liên môn để các em tổ chức việc học 13 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Giải pháp giải quyết bài toán 3 Học sinh khi gặp khó khăn trong học tập có thể trao đổi trực tiếp...KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Vào một bài học cụ thể Phần này đang được bổ sung và hoàn thiện Dự kiến cuối tháng 12/2011 là hoàn thành 11 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Giải pháp giải quyết bài toán 2 Tạo các chuyên mục riêng biệt cho từng học sinh, giáo viên tùy theo năng lực của học sinh có thể gởi các bài tập rèn... một diễn đàn tích hợp vào website của trường 16 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Ở HẬU GIANG Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu Giang Phòng CNTT-QLTB&TV Lý Phát Hải Linh 1 Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến - E-learning là gì? Việc ứng dụng CNTT&TT trong dạy học biểu hiện rất đa dạng, trong thực tế ở các nhà... đơn vị trực thuộc và sẽ tiếp tục thực hiện ở các đơn vị còn lại + Giới thiệu trang e-learning của Sở GD&ĐT Hậu Giang - Địa chỉ truy cập http://haugiang.edu.vn/el - Giao diện đơn giản, màu nền phù hợp với trang thông tin hiện có của Sở Hình 1: Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến Hậu Giang 21 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN - Trong trang e-learning đang xây dựng bố... phòng CNTT + Mạng giáo dục với sự hỗ trợ của công ty Viễn thông quân đội Viettel được triển khai kịp thời và đến hầu hết các cơ sở GD trong tỉnh (95%) + Có nhiều GV đam mê CNTT + Được sự đồng tình ủng hộ của các GV, các đv trực thuộc 19 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 2.2 Các biện pháp triển khai xây dựng hệ thống: + Ngay từ năm học 2008-2009, phòng CNTT đã hướng... chiếu + Tiếp theo, năm học 2009-2010, cử GV cốt cán tham gia đợt tập huấn sử dụng phần mềm Adobe presenter và Lecture maker do cục CNTT tổ chức và về triển khai lại cho các GV trong tỉnh + Để chuẩn bị xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến, phòng CNTT chủ động liên hệ trung tâm SEAMEO hướng dẫn cho Hậu Giang xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến trên nền Moodle + Sau đợt tập huấn ở trung tâm... dạy học trực tiếp trên diễn đàn, các học sinh và giáo viên có thể tải về để sử dụng, thông qua sự hấp dẫn của các nguồn tư liệu có thể tạo sự thu hút đến học sinh và giáo viên từ đó hình thành thói quen làm việc trên mạng 14 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Minh họa 4 Tự đánh giá giải pháp: a Tính mới và tính sáng tạo: Điểm sáng tạo của giải pháp 15 KỶ YẾU HỘI THẢO... nghệ nhằm thực hiện tốt việc tổ chức dạy học trức tuyến Một trong những công cụ được sử dụng nhiều và phổ biến trong dạy và học trực tuyến hiện nay đó là Moodle, Bộ Giáo dục và ĐT cần tổ chức nhiều đợt tập huấn chuyên đề để giúp các Sở GDĐT nhanh chóng có đội ngũ giáo viên sử dụng tôt công cụ này 26 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN ĐÔI LỜI TÂM SỰ TỪ BẠC LIÊU Sở Giáo... dụng CNTT trong giảng dạy và học tập, theo phương châm mà tôi đề ra trong ban quản trị là Học tập, nghiên cứu là con đường dẫn ta đến những kho tàng vô giá nhất” 2 Sơ lược một số nội dung chính 2.1 Thông tin về phương pháp giảng dạy, kinh nghiệm dạy học và chuyên môn 30 KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Ví dụ khi truy cập vào Forum dạy và học toán, bạn sẽ có những... theo đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến và các môn khác sẽ được chọn lựa từ các bài giảng chuẩn SCORM của GV trong tỉnh để cập nhật Hình 2: các khóa học môn Vật lý trên hệ thống - Ngoài ra, trên trang e-learning cũng có đường link đến các trang e-learning của các trường THPT, các phòng GD&ĐT, của GV và HS trong tỉnh Hình 3: Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến . KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 9 Các bài học của chương trình toán THPT KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN. của trường. KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 17 MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Ở HẬU GIANG Sở Giáo. THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 13 Có thể tạo thêm các chuyên mục mới liên môn để các em tổ chức việc học KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN

Ngày đăng: 02/11/2014, 01:00

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan