PHÚ HÒA CHÀO MỪNG THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ CHUYÊN ĐỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN THẾ BẢO PHẦN I : BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ V Ậ T L Í PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ 1.Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi môn Vật lý 8 2. Mục tiêu dạy học Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức vật lí. Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Sự nổi”. Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vât Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết vấn đề về sự nổi của vật trong cuộc sống. * Kiến thức. - Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nướ - Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được . - Biết được vị tí địa lí của “ Biển Chết” trên thế giới. - Biết được cá sống được là nhờ có O2 ; Biết cách thở khi rơi xuống nước. - Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường. - Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Sinh học, Toán học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý trong đó có kiến thức về “Sự nổi” . Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Vật lý để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ. Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý là không thể được. Như vậy chỉ có học sinh lớp 8 mới có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất. 4. Ý nghĩa của bài học Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất. Đối với việc tích hợp kiến thức các môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào bài dạy “Sự nổi” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu nổi trên biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới; Sự sinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống nước. Từ đó, các em có ý thức bảo vệ môi trường bằng một số biện pháp thiết thực của bản thân. Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn. - Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá. Kỹ năng sống khi rơi xuống nước 5. Thiết bị dạy học, Tài liệu * Giáo viên: - 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ. - Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển chết”, khí cầu. - Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng chương trình word - Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh. - Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước và dầu. - Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết” - Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác. *Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ. Bảng phụ 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Đối với bài “Sự nổi” giáo viên thực hiện theo các bước sau: I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Giải thích được khi nào vật nổi, chìm - Nêu được điều kiện nổi của vật - Biết được khi vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P - Biết vận dụng kiến thức của các môn học toán, sinh, hóa, địa, giáo dục công dân để giải thích các hiện tượng liên quan đến sự nổi của vật 2. Kỹ năng - Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế. - Làm thí nghiệm về sự nổi của vật trong chất lỏng - Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề. - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống. - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức. 3. Thái độ 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, 1 hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: 2. Mỗi nhóm học sinh: Nghiên cứu kĩ nội dung bài học 1 cốc thủy tinh to đựng nước , 1 miếng gỗ nhỏ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới ( 3 phút) - Giới thiệu bài mới: + Làm thí nghiệm thả hòn bi gỗ và hòn bi sắt vào nước. + yêu cầu học sinh quan sát hiện tượng và đưa ra câu trả lời. + GV trình chiếu hình ảnh minh họa. để đưa ra vấn đề cần tìm hiểu - HS quan sát, lắng nghe: + Cá nhân HS trả lời câu hỏi nêu ra + HS cả lớp theo dõi hình ảnh minh họa. nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Nội dung giới thiệu bài: Tại sao khi thả hòn bi gỗ vào nước thì hòn bi gỗ nổi, còn hòn bi sắt lại chìm? - Khi nào vật nổi? vật chìm? Họat động 2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.( 10 phút ) Mục tiêu: - Nắm được điều kiện vật nổi, vật chìm khi so sánh lực đẩy Ác Si Mét và trọng lượng của vật. - Phân tích được kết quả TN ảo để rút ra nhận xét - Trình chiếu hình ảnh thả vật vào trong chất lỏng. - Khi một vật nằm trong chất lỏng chịu tác dụng của những lực nào? - Nhận xét về phương và chiều của hai lực đó? - Trình chiếu thí nghiệm ảo 3 trường hợp khi thả vật vào chất lỏng(nhấn nút Làm TN) - Yêu cầu HS thảo luận C2 và điền từ vào ô trống.  Ghi kết quả vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết quả trên bảng trình chiếu ) - Nêu kết luận về trường hợp vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? - Trình chiếu kết luận. -Cá nhân HS trả lời câu hỏi - Nhóm HS quan sát, tìm hiểu về TN ảo trả lời câu C2 - Các nhóm điền từ vào ô trống trên bảng phụ - Rút ra lết luận - Ghi vở I. Điều kiện để vật nổi, vật chìm. * Kết luận Vật chìm khi P >F A Vật nổi ( chuyển động lêntrên) khi P< F A Vật lơ lững (đứng yên) khi P = F A Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 phút ) Mục tiêu: - Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết được V là thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Phân biệt được trường hợp vật nổi trên mặt thoáng và vật lơ lững. - Tiến hành được TN, phân tích được kết quả TN để rút ra kết luận về trường hợp vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng thì FA = P. [...]... lên…… % học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình trong việc giải thích vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài Kết quả đạt được: Trung bình: …………HS Khá:………… HS Giỏi:……………HS Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học. .. thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Vật lý nói chung và bài “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 đã đạt kết quả rất khả quan Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát... luận về điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? Câu 2: Tại sao khi nấu canh, ta đổ dầu vào nước thì dầu nổi trên nước? Câu 3 : Lấy ví dụ về hiện tượng liên quan đến sự nổi làm ô nhiễm môi trường? Nêu một vài biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm 8 Các sản phẩm của học sinh Sau khi... >P  FA Vật nổi lên  P 29 I.Điều kiện để vật chìm, vật nổi: Khi: FA =P  FA Vật lơ lửng  P 30 I.Điều kiện để vật chìm, vật nổi: Khi: FA P Vật sẽ nổi lên FA =P Vật sẽ lơ lửng FA P b) FA = P c) FA < P 27 Chọn các cụm từ sau: •Đứng yên (lơ lửng) •Chuyển động xuống dưới (chìm xuống) •Chuyển động lên trên (nổi lên) để điền vào chỗ trống phía dưới mỗi hình   FA >P   FA =P   FA dl; vật lơ lững khi dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu -Vận dụng kiến thức sinh học giải... thức môn toán vật chìm, vật ược vật nổi khi: dv < dl; vật Câu1: Nêu điều kiện vật nổi, chứng minh lơ lững? chìm 2: Viết > dl; thức tính lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của Câu khi dv công vật lơ lững khi dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả chất lỏng? bóng bay, khí cầu Câu 3: Lấy ví dụ về một hiện tượng trong thực tế liên quan đến sự nổi? Từ... 32 Vậy khi nhúng một vật vào chất lỏng thì vật sẽ như thế? 33 Tiết 16: SỰ NỔI Nhúng một vật vào chất lỏng thì: + Vật chìm xuống khi lực đẩy Ác-si-mét nhỏ hơn trọng lượng P: FA< P +Vật nổi lên khi: FA >P + Vật lơ lửng trong chất lỏng khi: FA = P Tiết 16: SỰ NỔI II/ ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY AC-SI-MÉT KHI VẬT NỔI TRÊN MẶT THOÁNG CỦA CHẤT LỎNG Tiết 16: SỰ NỔI Độ lớn của lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng... người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn BÀI DẠY THỰC HÀNH V Ậ T L Í 8 Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét? kể tên và đơn vị của các đại lượng có trong công thức? FA = d.V FA: Lực đẩy Ac-si-met (N) d: trọng lượng riêng của chất lỏng (N/m3) V: thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) 25 •Tại sao khi thả vào nước thì . thức. 3. Thái độ 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, 1 hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: 2. Mỗi nhóm học sinh: Nghiên cứu kĩ nội dung bài học 1 cốc thủy tinh. loài cá. Kỹ năng sống khi rơi xuống nước 5. Thi t bị dạy học, Tài liệu * Giáo viên: - 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ. - Hình ảnh về ô nhiễm môi trường. thủy tinh to đựng nước , 1 miếng gỗ nhỏ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thi u bài mới ( 3 phút) - Giới thi u bài mới: + Làm thí