Hãy phân tích các yếu tố: Môi trường, điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức (SWOT) của đơn vị mình công tác và đề xuất biện pháp để duy trì. BÀI LÀM Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc được thành lập ngay sau khi tỉnh Vĩnh Phúc được tái lập. Khi mới thành lập trường có tên là Trung học sư phạm Vĩnh Phúc. Đến tháng 9/1998, Thủ tướng Chính phủ ký quyết định thành lập trường Cao đẳng sư phạm Vĩnh Phúc trên cơ sở trường Trung học Sư phạm Vĩnh Phúc. Và để đáp ứng nhu cầu đào tạo đa ngành, tháng 10/2010 trường được Bộ Giáo dục và Đào tạo ra quyết định đổi tên thành trường Cao đẳng Vĩnh Phúc. I. BỐI CẢNH KINH TẾ-XÃ HỘI VÀ CÁC CHÍNH SÁCH LIÊN QUAN ĐẾN NHÀ TRƯỜNG 1. Bối cảnh chung Dân tộc và toàn thể nhân loại tiếp tục bước sang thập kỉ thứ hai của thế kỉ XXI - Thế kỉ của khoa học kĩ thuật, công nghệ với những thành tựu vĩ đại, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, làm biến đổi sâu sắc đời sống vật chất, tinh thần của xã hội. Toàn cầu hoá nhiều mặt của đời sống kinh tế - xã hội đã trở thành xu thế khách quan, nước ta đã gia nhập tổ chức Thương mại thế giới WTO với rất nhiều cơ hội và thách thức. Sau hơn 20 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng: Giữ vững ổn định chính trị, kinh tế tiếp tục tăng trưởng khá, quan hệ đối ngoại và hội nhập được mở rộng và ngày càng khẳng định uy tín trên trường quốc tế; hệ thống kết cấu hạ tầng đáp ứng được yêu cầu phát triển trước mắt và tạo được năng lực gối đầu cho những giai đoạn phát triển tiếp theo, đời sống văn hoá - xã hội của nhân dân được cải thiện, sự nghiệp giáo dục - đào tạo có bước phát triển mới cả về qui mô, chất lượng, hình thức đào tạo và cơ sở vật chất, khoa học - công nghệ có những đóng góp tích cực đối với nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội. Tuy vậy đất nước cũng đang phải đối mặt với những thách thức to lớn, đan xen, tác động tổng hợp, diễn biến phức tạp: các thế lực thù địch trong 1 và ngoài nước lợi dụng xu thế hội nhập để tăng cường chống phá gây mất ổn định chính trị, nền kinh tế vẫn trong tình trạng kém phát triển, khoa học công nghệ ở trình độ thấp, tăng trưởng kinh tế chưa bền vững, các tệ nạn xã hội và những biểu hiện suy thoái về chính trị, đạo đức, lối sống tiếp tục diễn biến phức tạp, tệ nạn quan liêu, tham nhũng, lãng phí chưa được ngăn chặn…. Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam toàn quốc lần thứ X đặt mục tiêu phấn đấu đến năm 2020, nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp, trong đó giáo dục - đào tạo được coi là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Giáo dục - đào tạo phải đi trước một bước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài để thực hiện thành công các mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội. Giáo dục - đào tạo nước ta phải vượt qua không chỉ những thách thức riêng của giáo dục - đào tạo Việt Nam mà cả những thách thức chung của giáo dục - đào tạo thế giới để thu hẹp khoảng cách so với những nền giáo dục - đào tạo tiên tiến, mặt khác phải khắc phục sự mất cân đối giữa yêu cầu phát triển nhanh về qui mô cung cấp nguồn nhân lực được đào tạo với yêu cầu đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo; giữa yêu cầu vừa tạo ra được sự chuyển biến cơ bản toàn diện, vừa giữ được sự ổn định tương đối của hệ thống giáo dục - đào tạo. Mục tiêu trong những năm tới của giáo dục - đào tạo Việt Nam là: Tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến trên thế giới, phù hợp với điều kiện Việt Nam; ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học - công nghệ trình độ cao, cán bộ quản lý, kinh doanh giỏi và công nhân lành nghề; đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục các cấp, phát triển đội ngũ nhà giáo, đáp ứng yêu cầu vừa tăng qui mô, vừa đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo. Gần 10 năm thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 của Chính phủ, sự nghiệp phát triển giáo dục đã đạt được những thành tựu lớn: Quy 2 mô giáo dục và các cơ sở giáo dục tăng nhanh, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân, công tác quản lý và chất lượng giáo dục từng bước chuyển biến theo hướng tích cực, sự nghiệp giáo dục đã được sự quan tâm có hiệu quả của toàn xã hội… Tuy nhiên sự nghiệp giáo dục nước nhà cũng đứng trước những thách thức to lớn và những yêu cầu đòi hỏi mới về chất lượng các chương trình giáo dục, phương thức quản lý, nội dung, phương pháp giáo dục, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu, những tác động mặt trái của nền kinh tế thị trường vào giáo dục … 2. Các chính sách liên quan tới sự phát triển của trường - Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam toàn quốc lần thứ X: Khẳng định giáo dục là quốc sách hàng đầu, có vai trò quyết định trong sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước; phát triển giáo dục - đào tạo là nhu cầu bức thiết để phát triển đất nước. - Thông báo số 242/TB-TW của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) và phương hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo đến năm 2020. - Luật Giáo dục năm 2005 và những sửa đổi, bổ sung Luật Giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục trong tình hình mới tại kì họp thứ VI tháng 11/2009 qui định mục tiêu, tính chất, nguyên lý của nền Giáo dục nước nhà nhằm đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. - Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục phát triển Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 của Chính phủ ban hành tại Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 khẳng định mục tiêu, giải pháp xây dựng một nền giáo dục theo hướng đa dạng hoá, chuẩn hoá và xã hội hoá; có tính thực tiễn và hiệu quả, góp phần đắc lực thực hiện mục tiêu của chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2010-2020. Phấn đấu đạt tỷ lệ 450 sinh viên/1 vạn dân; 100% giảng viên các trường Đại học có trình độ Thạc sỹ, 30 % giảng viên các trường Đại học có trình độ Tiến sỹ vào năm 2020; 3 80 % sinh viên tốt nghiệp Đại học được các cơ sở sử dụng lao động đánh giá đáp ứng được yêu cầu công việc, có trình độ năng lực Ngoại ngữ đạt chuẩn Quốc tế, 5 % sinh viên tốt nghiệp có trình độ ngang bằng với sinh viên tốt nghiệp loại giỏi của các trường Đại học trong khối Asean. Hệ thống các trường Đại học vừa đáp ứng nâng cao chất lượng đào tạo đại trà, vừa mở rộng diện đào tạo bồi dưỡng sinh viên tài năng đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cạnh tranh trong khu vực và thế giới để đến năm 2020 nước ta nằm trong số 50 Quốc gia đứng đầu về cạnh tranh nhân lực. - Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV: “Hoàn thiện quy hoạch mở rộng quy mô giáo dục đào tạo hợp lý, đa dạng cơ cấu loại hình đào tạo, dạy nghề đáp ứng nhu cầu xã hội, trên cơ sở đảm bảo chất lượng, hiệu quả. Quan tâm đầu tư, cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất các trường học, đảm bảo tiêu chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất, trang thiết bị. Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý có trình độ, năng lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong thời kỳ đổi mới. Xây dựng được ít nhất 3 trường đào tạo trọng điểm chất lượng cao; đạt trên 350 sinh viên/1 vạn dân vào năm 2015. - Kế hoạch số 3179/UBND-VX3 ngày 06/8/2009 của UBND tỉnh Vĩnh Phúc về việc xây dựng kế hoạch đào tạo năm 2010 và kế hoạch 5 năm 2011- 2015, trong phần những định hướng cơ bản của công tác đào tạo nguồn nhân lực trong 5 năm tới chỉ rõ: “Nâng cấp trường Cao đẳng Sư phạm lên trường Đại học Vĩnh Phúc”. - Mục tiêu của Đề án phát triển trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc đến năm 2010 được UBND tỉnh phê duyệt tại Quyết định số: 1837/QĐ/CT-UBND ngày 4/7/2005: “Xây dựng và phát triển nhà trường đến năm 2008 trở thành Cao đẳng đa ngành, thực hiện nhiệm vụ chính là đào tạo có chất lượng đội ngũ giáo viên từ mầm non đến THCS, đồng thời đào tạo một số ngành phù hợp, phục vụ cho sự phát triển kinh tế-xã hội của tỉnh, tạo cơ sở vững chắc để nâng cấp thành Đại học Vĩnh Phúc ở giai đoạn sau”. II. THỰC TRẠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC 4 1. Điểm mạnh - Vĩnh Phúc là một trong những tỉnh thuộc vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ. Tốc độ tăng trưởng kinh tế của tỉnh luôn ở mức cao, là một trong những tỉnh liên tục ở vị trí tốp đầu về chỉ số năng lực cạnh tranh cấp tỉnh trong bảng xếp hạng những năm gần đây. - Nguồn lao động của Vĩnh Phúc khá dồi dào, chiếm khoảng 61,5% dân số và tỷ lệ qua đào tạo năm 2010 là 53,1% trong đó chủ yếu là lao động trẻ có kiến thức văn hóa và tinh thần sáng tạo để tiếp thu kỹ thuật và công nghệ tiên 5 6 7 8 9 4. Thách thức - Cuộc các mạng về khoa học công nghệ trên thế giới làm cho khoảng cách về kinh tế và trị thức khoa học, công nghệ giữa nước ta và thế giới ngày càng lớn, dẫn đến nguy cơ nước ta bị tụt hậu ngày càng xa. 10 [...]... thành phố Vĩnh Yên đang là một thách thức lớn III ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP Trên cơ sở phân tích bối cảnh, điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc ở trên em xin đề xuất một số giải pháp để tận dụng cơ hội, phát huy điểm mạnh đang có, đồng thời khắc phục những điểm yếu và vượt qua các thách thức như sau: - Đổi mới quản lý, xây dựng các cơ chế và chính sách phù hợp; - Phát triển... hiện nay có 13 trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp, địa phương có 03 trường cao đẳng (cao đẳng Vĩnh Phúc, cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật, cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên) và 07 trường trung cấp chuyên nghiệp Sự cạnh tranh về chất lượng và quy mô đào tạo giữa các trường đang tạo ra thách thức rất lớn đối với trường Cao đẳng Vĩnh Phúc - Yên cầu của xã hội và nền kinh tế thị trường về chất lượng... đại học với sự gia tăng nhanh chóng về số lượng các trường đại học và cao đẳng trong cả nước đang tạo sức ép cạnh tranh về tuyển sinh các ngành ngoài sư phạm, đảm bảo cho quy mô phát triển - Nền kinh tế thị trường định hướng XHCN ở nước ta đang tạo điều kiện thuận lợi cho các trường đại học, cao đẳng đào tạo các ngành, nghề theo nhu cầu xã hội là thách thức lớn đối với nhà trường - Trên địa bàn tỉnh... lượng đào tạo các ngành nghề ngoài sư phạm của nhà trường còn hạn chế - Nhà trường đang trong thời kỳ trẻ hóa đội ngũ, việc xây dựng đội ngũ cán bộ giảng viên đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu lâu dài về quản lý, giảng dạy, nghiên cứu khoa học còn gặp nhiều khó khăn - Tư duy quản lý, kinh nghiệm quản lý còn bị ảnh hưởng của cơ chế bao cấp, chưa năng động, sáng tạo - Cơ sở vật chất,... các cơ chế và chính sách phù hợp; - Phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức; 11 - Phát triển quy mô đi đôi với nâng cao chất lượng đào tạo; - Phát triển nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế; - Tăng cường cơ sở vật chất – kỹ thuật; - Phát triển nguồn lực tài chính 12 . Hãy phân tích các yếu tố: Môi trường, điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức (SWOT) của đơn vị mình công tác và đề xuất biện pháp để duy trì. BÀI LÀM Trường Cao đẳng. một thách thức lớn. III. ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP Trên cơ sở phân tích bối cảnh, điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc ở trên em xin đề xuất một số giải pháp để tận. giải pháp để tận dụng cơ hội, phát huy điểm mạnh đang có, đồng thời khắc phục những điểm yếu và vượt qua các thách thức như sau: - Đổi mới quản lý, xây dựng các cơ chế và chính sách phù hợp; -